九年級語文上冊 第一單元 寫作 嘗試創(chuàng)作詩歌教案 新人教版

九年級語文上冊第一單元寫作嘗試創(chuàng)作詩歌教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級語文上冊第一單元寫作嘗試創(chuàng)作詩歌教案新人教版教學內容新人教版九年級語文上冊第一單元的寫作任務是“嘗試創(chuàng)作詩歌”。本節(jié)課的教學內容緊緊圍繞這一主題，選取了本單元的精選課文《沁園春?雪》和《我愛這土地》作為創(chuàng)作藍本。通過深入學習這兩首詩，讓學生體會詩歌的語言美、意象美和情感美，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，并嘗試自己動手創(chuàng)作詩歌。

課程首先從分析《沁園春?雪》和《我愛這土地》的寫作手法、意象運用和情感表達入手，引導學生掌握詩歌的基本創(chuàng)作技巧。接著，提供一些創(chuàng)作詩歌的素材和情境，讓學生進行詩歌創(chuàng)作練習。最后，組織學生互相交流、評價和修改，提高他們的詩歌創(chuàng)作水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。

1.語言建構與運用：通過分析《沁園春?雪》和《我愛這土地》的語言特點，讓學生體會詩歌的語言美，提升他們的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生從意象、情感等角度分析詩歌，培養(yǎng)他們的抽象思維和邏輯思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞優(yōu)秀詩歌，培養(yǎng)學生對詩歌美的鑒賞能力，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，嘗試自己動手創(chuàng)作詩歌。

4.文化傳承與理解：通過學習古代詩人的創(chuàng)作，讓學生了解我國詩歌文化的博大精深，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

在本節(jié)課的教學過程中，教師要注重引導學生主動參與、積極思考，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。同時，通過詩歌創(chuàng)作實踐，讓學生將所學知識運用到實際中，提高他們的綜合語文能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌的語言特點和表達技巧

2.詩歌意象的分析和運用

3.詩歌情感的把握和表達

4.創(chuàng)作詩歌的能力

難點：

1.詩歌語言的美感和節(jié)奏把握

2.詩歌意象的創(chuàng)新和情感的深入表達

3.詩歌創(chuàng)作的邏輯結構和韻律運用

解決辦法：

1.通過對比分析《沁園春?雪》和《我愛這土地》等優(yōu)秀詩歌，讓學生直觀地感受詩歌的語言特點，如韻律、節(jié)奏、修辭等，并引導他們總結出詩歌的表達技巧。

2.創(chuàng)設多種情境，如圖片、音樂、故事等，激發(fā)學生的想象力，讓他們能夠靈活運用所學意象進行詩歌創(chuàng)作。

3.引導學生深入理解詩歌情感，通過討論、朗讀等方式，幫助他們更好地把握和表達詩歌情感。

4.組織詩歌創(chuàng)作比賽、分享會等活動，鼓勵學生展示自己的創(chuàng)作成果，互相學習和借鑒。同時，教師要給予及時的反饋和指導，幫助他們改進和提高。

5.提供一些簡短的詩歌模板或示例，讓學生在創(chuàng)作時有所參考和借鑒，逐步掌握詩歌創(chuàng)作的邏輯結構和韻律運用。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、計算機、投影儀、白板、文具等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群等。

3.信息化資源：《沁園春?雪》、《我愛這土地》等詩歌的電子版文本、相關詩歌鑒賞資料、在線詩歌創(chuàng)作教程等。

4.教學手段：講解、示范、討論、朗讀、寫作、展示、評價等。

5.教學輔助工具：詩歌創(chuàng)作模板、詩歌鑒賞卡片、評價表等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對詩歌創(chuàng)作的興趣，激發(fā)其創(chuàng)作欲望。

過程：

開場提問：“你們曾經嘗試過創(chuàng)作詩歌嗎？覺得詩歌創(chuàng)作有什么魅力？”

展示一些著名的詩歌作品，讓學生初步感受詩歌的美感和特點。

簡短介紹詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詩歌的基本概念、組成部分和創(chuàng)作技巧。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素如韻律、意象、情感等。

詳細介紹詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解詩歌的實際應用或作用。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體詩歌案例，讓學生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

分析《沁園春?雪》和《我愛這土地》等詩歌案例。

詳細介紹每個詩歌的背景、特點和意義，讓學生全面了解詩歌的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些詩歌對實際生活或學習的影響，以及如何運用詩歌表達情感和思想。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與詩歌創(chuàng)作相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詩歌創(chuàng)作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.詩歌創(chuàng)作實踐（20分鐘）

目標：培養(yǎng)學生實際創(chuàng)作詩歌的能力。

過程：

提供一些詩歌創(chuàng)作的素材和情境，讓學生進行詩歌創(chuàng)作練習。

學生現(xiàn)場創(chuàng)作詩歌，可以互相交流、借鑒和學習。

教師巡回指導，給予及時的反饋和幫助。

7.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調詩歌創(chuàng)作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析和創(chuàng)作實踐等。

強調詩歌創(chuàng)作在培養(yǎng)語言表達能力、審美鑒賞能力和文化傳承意識中的價值和作用，鼓勵學生繼續(xù)探索和應用詩歌創(chuàng)作。

布置課后作業(yè)：讓學生嘗試自己創(chuàng)作一首詩歌，并撰寫創(chuàng)作心得體會，以鞏固學習效果。學生學習效果1.詩歌語言運用能力提升：學生能夠理解和運用詩歌的語言特點，如韻律、節(jié)奏、修辭等，提高他們的語言表達能力。

2.詩歌意象分析和創(chuàng)作能力增強：學生能夠分析詩歌中的意象，并能夠運用所學意象進行詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的抽象思維和創(chuàng)造力。

3.詩歌情感表達技巧掌握：學生能夠理解和表達詩歌中的情感，通過詩歌創(chuàng)作表達自己的情感和思想，提高他們的情感表達能力。

4.詩歌創(chuàng)作實踐能力培養(yǎng)：學生將能夠實際動手創(chuàng)作詩歌，通過寫作實踐，提高他們的寫作能力和創(chuàng)作技巧。

5.詩歌審美鑒賞能力提高：學生能夠欣賞和評價詩歌的美，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力，提高他們對文學藝術的鑒賞水平。

6.文化傳承與理解能力增強：學生通過學習古代詩人的創(chuàng)作，了解我國詩歌文化的博大精深，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

7.合作能力和問題解決能力提升：學生在小組討論中能夠與他人合作，共同解決問題，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。

8.表達能力提高：學生通過課堂展示和詩歌創(chuàng)作實踐，鍛煉他們的表達能力，提高他們的口語表達能力和寫作能力。教學反思與改進課堂教學結束后，我進行了教學反思，認為本節(jié)課在以下幾個方面取得了較好的效果：

首先，通過導入環(huán)節(jié)的提問和詩歌展示，激發(fā)了學生對詩歌創(chuàng)作的興趣，使他們能夠積極參與到課堂活動中。

其次，在詩歌基礎知識講解環(huán)節(jié)，我運用了圖表和示意圖等輔助教學手段，有助于學生對詩歌的基本概念和組成部分的理解。

此外，在詩歌案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了具有代表性的詩歌作品，讓學生通過小組討論的形式，深入分析了詩歌的意象、情感和創(chuàng)作技巧，提高了他們的審美鑒賞能力。

然而，我也意識到在課堂教學中存在一些不足之處，需要在今后的教學中加以改進：

一是詩歌創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)的時間安排較為緊張，導致部分學生未能充分展示自己的創(chuàng)作成果。在今后的教學中，我應適當延長創(chuàng)作實踐時間，確保每個學生都有足夠的時間進行詩歌創(chuàng)作。

二是對于詩歌創(chuàng)作技巧的講解和指導還不夠細致，學生在創(chuàng)作過程中仍存在一定的困難。今后，我將在這一環(huán)節(jié)加強講解和輔導，讓學生更加熟練地掌握詩歌創(chuàng)作技巧。

三是在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生的表達能力仍有待提高。為了增強學生的表達能力，我將在今后的教學中，加強對學生的朗讀訓練和口語表達能力培養(yǎng)。重點題型整理八、重點題型整理

1.題型一：詩歌語言特點分析

題目：請分析《沁園春?雪》中使用的修辭手法，并說明其效果。

答案：在《沁園春?雪》中，詩人使用了比喻、擬人等修辭手法。比如，“江山如此多嬌”中的“如此”就是對國家美麗景色的比喻，而“引無數(shù)英雄競折腰”中的“無數(shù)英雄”則被擬人化，形象地描繪了人們對這片土地的敬仰。這些修辭手法的運用，使得詩歌語言更加生動形象，增強了讀者對美景的感知和情感共鳴。

2.題型二：意象分析與應用

題目：請從《我愛這土地》中選擇一個意象，解釋其在詩中的意義，并嘗試創(chuàng)作一句以該意象為主題的詩句。

答案：《我愛這土地》中的意象“土地”象征著祖國的疆土和民族的精神家園。詩人通過描繪土地的肥沃、寬廣和堅韌，表達了對祖國的深深熱愛。以該意象為主題的詩句示例：“的土地孕育著希望，勤勞的汗水澆灌著夢想。”

3.題型三：情感理解與表達

題目：請解釋《沁園春?雪》中表達的詩人情感，并用自己的話簡要描述這種情感。

答案：《沁園春?雪》中表達了詩人對祖國大好河山的熱愛之情，對民族英雄的敬仰之意，以及對國家未來的滿懷希望。詩人通過對雪的描繪，抒發(fā)了自己對祖國的深情厚意，以及對民族光輝未來的信心。這種情感可以簡要描述為：對祖國的深情厚意和對未來的滿懷希望。

4.題型四：詩歌結構與韻律分析

題目：請分析《我愛這土地》的詩歌結構，并指出其韻律特點。

答案：《我愛這土地》是一首四節(jié)詩，每節(jié)四行，具有較明顯的ABAB韻律特點。詩歌的結構清晰，每節(jié)都圍繞著對土地的熱愛這一主題展開，通過描繪土地的不同方面，逐漸深化主題，表達出詩人對土地的深情。

5.題型五：創(chuàng)作技巧與實踐

題目：請根據(jù)《沁園春?雪》和《我愛這土地》的創(chuàng)作技巧，嘗試創(chuàng)作一首表達對自然景觀的詩歌。

答案：（學生創(chuàng)作示例）

《贊頌大自然之美》

高山巍峨入云端，

碧水潺潺映日邊。

藍天白云飄逸處，

百鳥歡歌共翩躚。

森林茂密生機盎，

花草叢中展笑顏。

大自然的美妙畫卷，

令人陶醉心馳神往。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂表現(xiàn)積極，能夠認真聽講，主動參與課堂討論。在詩歌創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，大多數(shù)學生能夠積極參與，展現(xiàn)了一定的創(chuàng)作熱情和能力。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點和想法。在展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰地表達自己的討論成果，展現(xiàn)出對詩歌創(chuàng)作的理解和應用能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生能夠正確分析詩歌的語言特點、意象運用和情感表達。大部分學生能夠準