司馬光教案-省賽獲獎教學(xué)設(shè)計

《司馬光》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：讀好小古文的停頓，并背誦下來。讀出文意，感受到司馬光的沉著冷靜、聰明睿智的美好品質(zhì)。初步感受文言文與現(xiàn)代文的不同：簡約而意豐。教學(xué)過程：課前展示：1、下面是課前展示時間，先由我來給大家展示有關(guān)勤學(xué)的詞語。課件：勤學(xué)好問聰明機(jī)敏廢寢忘食專心致志誰來接著展示我來接著展示：下面由我來給大家展示古詩，我想邀請大家和我一起展示；課件：勸學(xué)唐顏真卿三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。誰來接著展示我想邀請我們組的成員和我一起展示。子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?！弊釉唬骸皽毓识驴梢詾閹熞印！弊釉唬骸懊魞汉脤W(xué)，不恥下問?！闭故就戤?。一：導(dǎo)入剛才看了大家的展示，老師感受到了勤學(xué)是一種美好的品質(zhì)。大家的展示中有古詩，有古文。同學(xué)們，古人寫的詩叫古詩，古人說的話就叫古文。今天我們就來學(xué)習(xí)一片小古文---司馬光。師板書課題知道司馬光的故事嗎？今天我們學(xué)的這個故事和以前的可不一樣?？?，想讀嗎？二、讀文出示課文在小組內(nèi)讀一讀試一試。生小組內(nèi)讀請每個小組推薦讀的最好的一名同學(xué)來展示。其他同學(xué)當(dāng)好小評委。小評委要做到-----評音量、評對錯、評感覺（課件）哪位同學(xué)來讀？生一：我來讀：........誰還想讀？生二：我來讀：..........誰還想讀？生三：我來讀：.......誰來為我們評價？生四：我來評價，xxx同學(xué)吐字清晰，聲音洪亮值得我們學(xué)習(xí)。誰還想評價？生五：我來評價，xxx同學(xué)讀的流利、通順值得我們學(xué)習(xí)。還有誰想評價？生六：我來評價，xxx同學(xué)讀的很有感情，聽起來很舒服。6、同學(xué)們課前一定進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，讀的即正確又流利。小評委評價起來頭頭是道。我們一起來為他們鼓鼓掌吧。8、在這篇小古文當(dāng)中有一句不太好讀。9、足跌沒水中（課件）10、你是怎樣讀的？11、來，看圖片，你發(fā)現(xiàn)了？課件（圖片）生：他是整個人都掉入水中12、那足/跌沒水中是什么意思呢？讀一讀想一想生：只是足跌入水中13、所以正確的停頓應(yīng)該是足跌/入水中小結(jié)：原來結(jié)合圖片我們也能做到正確停頓。想要讀好小古文，就要做到注意停頓。14、難讀的句子解決了，讀全文，誰敢嘗試。（配樂讀）生一：停頓正確，吐字清晰，聲音再洪亮一點就更好了。生二：難讀的句子也讀準(zhǔn)了，有進(jìn)步。生三：15、看到同學(xué)們讀的熱情高漲，老師也想試一試。師范讀16、老師在讀的時候和你有一點點不一樣，誰發(fā)現(xiàn)了？17、對，讀好小古文除了要做到注意停頓，還要聲斷氣相連。18、學(xué)著老師的樣子，誰來讀？19、來，讓我們一起來讀。（配樂齊讀）師小結(jié)：你看，這么難讀的文章，短短的時間里，我們就把它讀好了。三：知意看，這句話是什么意思呢？課件：群兒戲于庭（群標(biāo)紅）群什么意思？生：一群師：原來他是給群，組了一個詞，這個方法真不錯。師：下一個兒是？生：兒童師：學(xué)以致用，不錯。師：戲？生：游戲師：庭？生：庭院師：把這些詞語合起來。群兒戲于庭就是？生：一群兒童在庭院里游戲。師：就這樣，我們就把一句話的意思弄明白了。師：要想弄明白小古文的意思還有很多方法，你還知道哪些？生：借助課文插圖、借助注釋師：老師給你們說的這些方法起了一個名字。出示課件：組詞串聯(lián)法、借助插圖法、借助注釋法師：現(xiàn)在用上上面的方法把這個故事用自己的話講一講。先在小組內(nèi)練習(xí)，待會請你講給大家聽。講故事師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在小組內(nèi)講的得非常投入。誰愿意講給大家聽。指生講故事師評價小古文中說“一兒登甕”，而現(xiàn)代文中卻說，一個兒童掉進(jìn)了缸里，這到底是怎么回事呢？生：我知道。缸和甕都是盛物的器具，收口為甕，敞口為缸，司馬光的故事被人們廣為傳頌，講著講著就把甕講成了缸。(上臺手指圖片）師評價：課前你一定查閱了相關(guān)資料，你的這種精神值得我們學(xué)習(xí)。這么有趣的故事，讓我們一起來講吧！老師講現(xiàn)代文，你們來講古文。角色專換，老師講古文，你們來講現(xiàn)代文。女生講古文，男生講現(xiàn)代文。8、讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)同樣一個故事。古文和現(xiàn)代文版有什么不同？生：文言文版字?jǐn)?shù)少師小結(jié)：字?jǐn)?shù)雖少，但意思表達(dá)的很清楚很完整，這就是文言文的語言特點。師板書：語言凝練18想不想把古文版《司馬光》講給大家聽？師：看，第一關(guān)誰敢闖？指生師：第二關(guān)，難度加大，誰來闖？指生：師：第三關(guān)難度繼續(xù)升級指生此時你覺得司馬光是一個什么樣的人？把你的想法寫到課文的旁邊吧。交流：生一：聰明你的依據(jù)是？生二：沉著冷靜你的依據(jù)是？師過度：其實呀，司馬光在危急時刻能做出如此機(jī)智的行為并非偶然。在《宋史司馬光傳》中這樣記載。指生讀文從這篇文章中你又看到了一個怎樣的司馬光？生交流師：是啊，司馬光愛學(xué)習(xí)愛讀書，成了一個有智慧的人，齊讀---司馬光愛學(xué)習(xí)愛讀書，才有了優(yōu)秀的品質(zhì)，齊讀----巧拓展師：古時候有個叫王戎的孩子也很優(yōu)秀。出示課件師：自由的讀一讀《道旁李苦》的故事。故事譯文一起出示師：自己讀一讀師：讀了故事，你發(fā)現(xiàn)王戎是一個怎樣的孩子？師：是啊，面對這一樹的李子，聰明的王戎這樣說，讀----師小結(jié)：愛學(xué)習(xí)，愛都市，聰明，沉著都是一種美好的品質(zhì)，其實從古至今美好的品質(zhì)一直影響著我們，