中醫(yī)藥處方系統(tǒng)共22張課件

中醫(yī)藥處方系統(tǒng)中醫(yī)藥處方系統(tǒng)中醫(yī)藥處方系統(tǒng)基于UML的中醫(yī)藥處方系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)knowmoreaboutTraditionalChineseMedicine學(xué)生姓名任瑤瑤系部名稱計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系專業(yè)班級(jí)軟件08-1班指導(dǎo)教師吳麗君1.項(xiàng)目開(kāi)發(fā)目的和意義中藥處方是中醫(yī)醫(yī)療和中藥制劑配制重要書面文件,也是醫(yī)生為患者預(yù)防和治療羰病開(kāi)寫的用藥書面保證。但由于醫(yī)師的書規(guī)范,直接影響到用藥的效果和處方信息的統(tǒng)計(jì)。傳統(tǒng)的手工信息管理方式,對(duì)于查找、更R新和維護(hù)都帶來(lái)不少困難開(kāi)發(fā)中醫(yī)藥處方系統(tǒng)就能夠極大地提高作效率,讓醫(yī)師可以通過(guò)該系統(tǒng)快速方便進(jìn)行/記錄病史癥狀、開(kāi)處方、劃藥價(jià)、打印、保同時(shí)處方時(shí)常翻閱總結(jié),有利于醫(yī)療技術(shù)水的不斷提高?，F(xiàn)在不少學(xué)生對(duì)政治課缺乏興趣，其原因主要是思想政治課包括的內(nèi)容很多，理論又比較抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的難度，基本都是先背熟，再慢慢理解。再加上現(xiàn)行的考試制度和人們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，就給政治課教學(xué)加深了難度。因此，目前初中思想政治課面臨巨大的挑戰(zhàn)，如何增強(qiáng)思想政治課的活力，積極探索新形勢(shì)下思想政治課的創(chuàng)新教學(xué)，是擺在我們廣大政治教師面前的一個(gè)十分重要而又嚴(yán)峻的課題。多少年來(lái)，初中思想政治課教學(xué)普遍采用"五環(huán)節(jié)"教學(xué)模式。這種教學(xué)模式阻礙了學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。從教學(xué)領(lǐng)域看，陳舊的教學(xué)觀念、傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式和方法、落后的教學(xué)手段，嚴(yán)重制約著初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量的提高，而現(xiàn)代教育的觀念要求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把那種教與學(xué)的割裂狀態(tài)、靜止?fàn)顟B(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)榻膛c學(xué)的互助過(guò)程。嘗試教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主，以練習(xí)為主。在課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)多層次的嘗試練習(xí)，使學(xué)生不斷嘗試，不斷深入，不斷提高，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特征，這樣使學(xué)生的智力因素和非智力因素不斷提高。教師在授課中，根據(jù)學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性的講評(píng)。在自學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)懂得的，就不必再講，學(xué)生感到有困難或疑惑的地方，要重點(diǎn)的講或重點(diǎn)地練，做到"練在刀口上，講到要害處"，做到嘗試——訓(xùn)練——講析有機(jī)地結(jié)合，真正做到精講多練。一、搞好嘗試前的預(yù)習(xí)這是嘗試成功的必要保證。對(duì)每一課要做整體預(yù)習(xí)，對(duì)每一框要做單項(xiàng)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師要做適當(dāng)?shù)囊螅崾颈仨毻瓿傻娜蝿?wù)。例如，我們?cè)谥v《良好性格具有共同特點(diǎn)》時(shí)，針對(duì)這一課理論性比較強(qiáng)，學(xué)生理解難度大的特點(diǎn)，要求學(xué)生結(jié)合良好性格所具有的特點(diǎn)，聯(lián)系自己的實(shí)際或社會(huì)生活中的現(xiàn)象，各舉一兩個(gè)例子，并回顧以前所學(xué)過(guò)的"情緒""意志"這兩個(gè)概念的含義，這樣既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也達(dá)到了預(yù)期的目的。二、提出嘗試目標(biāo)，做好嘗試準(zhǔn)備該階段是學(xué)生在預(yù)習(xí)課本的基礎(chǔ)上，圍繞提出的目標(biāo)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，圈畫重點(diǎn)、難點(diǎn)，做好訓(xùn)練的準(zhǔn)備。值得注意的是嘗試目標(biāo)的設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，制定中，教師要深挖教材，針對(duì)學(xué)生的層次，抓住重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，啟發(fā)和開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，體現(xiàn)出啟發(fā)性、指導(dǎo)性、階梯性的原則。例如在講析第七課《勇于開(kāi)拓進(jìn)取》中，從整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要，提出知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、思想覺(jué)悟和運(yùn)用的目標(biāo)，先讓學(xué)生從整體上把握，再?gòu)木植可线M(jìn)行了解，為第二步的嘗試做好準(zhǔn)備。三、出示嘗試題這一步是為學(xué)生的嘗試活動(dòng)提出的具體任務(wù)。嘗試題必須緊扣嘗試目標(biāo)，而又拔高目標(biāo)，并對(duì)學(xué)生具有一定的啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的嘗試興趣，激活學(xué)生的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的大膽嘗試力。嘗試題的制定要有針對(duì)性，分清層次，這樣都能使優(yōu)等生、中等生、差等生在嘗試中獲得成功，各有所得，各有所樂(lè)，這樣學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性就能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的能力也會(huì)逐步提高。四、自學(xué)課本嘗試出示題以后，學(xué)生根據(jù)內(nèi)容和出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行積極的思考，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力。在這個(gè)過(guò)程中要發(fā)揮各學(xué)習(xí)小組的作用，組員可以討論、交流，談?dòng)^點(diǎn)，談看法，可以各抒己見(jiàn)，互教互學(xué)。教師在其中進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，隨時(shí)了解和掌握學(xué)生的自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題和獨(dú)立的見(jiàn)解，應(yīng)給予正確地評(píng)價(jià)或充分的肯定，并注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，培優(yōu)補(bǔ)差。在這一過(guò)程中，教師要起疏導(dǎo)釋疑的作用。五、嘗試訓(xùn)練這是對(duì)嘗試練習(xí)的補(bǔ)充與發(fā)展。在挖掘教材課題內(nèi)涵的前提下，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容采用變式方法，既有新鮮感，也有深度和廣度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生向更高的層次邁進(jìn)。六、討論交流學(xué)生在自學(xué)、質(zhì)疑、訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題或多數(shù)學(xué)生感興趣的社會(huì)問(wèn)題，有利于學(xué)生思想認(rèn)識(shí)培養(yǎng)思維能力的問(wèn)題，組織學(xué)生分組討論，在這一過(guò)程中，可以結(jié)合課后的"讀讀、想想、議議"進(jìn)行。討論的形式可以靈活多樣，討論時(shí)不同觀點(diǎn)的同學(xué)可以提出不同的意見(jiàn)，教師給予適當(dāng)?shù)闹刚⒃u(píng)論，起到導(dǎo)行的作用。嘗試教學(xué)這一模式，是各種教學(xué)法中的一朵奇葩，具有強(qiáng)大的生命力，它的適用符合全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，激發(fā)了師生的兩個(gè)積極性，也促進(jìn)了非智力因素的開(kāi)發(fā)。便于教師的教，學(xué)生的學(xué)，在教學(xué)中取得了良好的效果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，自身素質(zhì)也得到了全面的發(fā)展。1.明確學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1.1.在教學(xué)授課的開(kāi)始，引入本學(xué)科或技術(shù)的發(fā)展、應(yīng)用及重要性來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。俗言說(shuō)得好“良好的開(kāi)端，成功的一半”。如果在授課的一開(kāi)始就能讓學(xué)生對(duì)本學(xué)科感興趣，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，那么可以說(shuō)我們的教學(xué)就成功了一半。比如在《數(shù)控技術(shù)及編程》第一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我首先向?qū)W生介紹數(shù)控技術(shù)在世界范圍內(nèi)的產(chǎn)生、發(fā)展，對(duì)世界各國(guó)的發(fā)展所起的重要作用，以及我國(guó)對(duì)數(shù)控技術(shù)的重視及數(shù)控技術(shù)是我國(guó)發(fā)展的必然趨勢(shì)。然后舉一些在生產(chǎn)和生活中的相關(guān)實(shí)例，并拿一些平時(shí)在實(shí)習(xí)車間加工的一些典型工件，學(xué)生很明顯興味盎然。尤其當(dāng)我向他們展示上屆學(xué)生加工的精美的“銅葫蘆”和“獎(jiǎng)杯”并詢問(wèn)學(xué)生：“在普車上能否加工出如此精美的‘葫蘆’和‘獎(jiǎng)杯’？”所有的學(xué)生都異口同聲的回答：“不能！”緊接著，我向?qū)W生介紹這些在普通機(jī)床上不能加工或者加工不好的工件就是通過(guò)相關(guān)程序控制數(shù)控機(jī)床的運(yùn)動(dòng)部件加工出來(lái)的。這時(shí)，每個(gè)學(xué)生都瞪大了好奇的眼睛，充滿了興趣和求知欲。通過(guò)這些介紹和工件展示，使學(xué)生明確《數(shù)控技術(shù)及編程》在社會(huì)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的重要作用和地位，加深對(duì)學(xué)習(xí)《數(shù)控技術(shù)和編程》的重要性的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。2.加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣2.1.實(shí)物演示法實(shí)施“直觀性”教學(xué)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗言說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。對(duì)于《數(shù)控技術(shù)及編程》這門課程，對(duì)于初學(xué)者在缺少感知，沒(méi)有表象的情況下學(xué)習(xí)，難以理解，不好想象，學(xué)生往往失去學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣。這時(shí)，我及時(shí)請(qǐng)人制造了一臺(tái)數(shù)控機(jī)床模型，雖然簡(jiǎn)單，但形象直觀且能簡(jiǎn)單操作演示。每當(dāng)遇到學(xué)生對(duì)編程指令的動(dòng)作難以理解和難以掌握時(shí)，我就會(huì)通過(guò)模型把指令的動(dòng)作模擬演示出來(lái)。這樣一來(lái)，把難以表述和理解的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、通俗易懂化，從而加強(qiáng)了直觀教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.2.通過(guò)多媒體實(shí)施“直觀性”教學(xué)。我在教學(xué)中根據(jù)《數(shù)控技術(shù)及編程》課程的特點(diǎn)，結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)中抽象難懂的內(nèi)容或通過(guò)機(jī)床也不能演示的指令，這時(shí)得借助多媒體動(dòng)畫進(jìn)行直觀演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生充分感知、理解到掌握。例如，我在講刀具的半徑補(bǔ)償指令G41/G42/G40時(shí)，若單憑語(yǔ)言講述，學(xué)生不好理解或理解不透，這時(shí)我借助多媒體動(dòng)畫演示刀具補(bǔ)償?shù)倪^(guò)程，使抽象難懂的內(nèi)容變得生動(dòng)形象起來(lái)，學(xué)生也一下子領(lǐng)悟過(guò)來(lái)，由本來(lái)冥思苦想狀變得豁然開(kāi)朗，從而引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以說(shuō)運(yùn)用多媒體教學(xué)起到了教師用語(yǔ)言描述而達(dá)不到的效果。3.改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣3.1.引入相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)興趣在教學(xué)中結(jié)合教材的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)慕榻B一些數(shù)控技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的話題，特別是數(shù)控技術(shù)在我國(guó)發(fā)展中的重要作用，現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)的發(fā)展情況；國(guó)家對(duì)數(shù)控技術(shù)人員的培養(yǎng)與重視，國(guó)家每?jī)赡昱e行的數(shù)控技能大賽；當(dāng)前數(shù)控技術(shù)人員的良好就業(yè)形式；以及相關(guān)數(shù)控技術(shù)有待開(kāi)發(fā)、完善的方面等。都會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，興味盎然地投入學(xué)習(xí)，而且還會(huì)激勵(lì)學(xué)生勇于探索的鉆研精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。3.2.設(shè)置疑問(wèn)如果在授課的過(guò)程中，教師只是訕訕的講述或只是夸夸其談，而不善于通過(guò)提問(wèn)或設(shè)疑的方法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。因此，在教學(xué)中，教師可通過(guò)“提出問(wèn)題，設(shè)置疑問(wèn)”的形式，來(lái)激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的欲望與興趣。例如在講授“圓弧插補(bǔ)指令G02/G03”時(shí)，我首先展示一工件上的凹弧和凸弧部分，告訴學(xué)生這些圓弧就是通過(guò)圓弧插補(bǔ)指令G02/G03指令及其程序段控制機(jī)床加工出來(lái)的，那么這些凹弧和凸弧分別是由G02還是G03進(jìn)行編程的呢，并且該如何編寫呢？于是學(xué)生紛紛猜測(cè)，討論我提出的問(wèn)題。并且都流露出迫切希望教師教給他們的心情，從而成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.3.創(chuàng)設(shè)懸念在講授某些新知識(shí)之前，教師可先提出一些與學(xué)生已有知識(shí)相聯(lián)系而學(xué)生暫時(shí)又無(wú)法解答的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于要了解問(wèn)題的結(jié)果，使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)新問(wèn)題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在講授“工件的編程”時(shí)，我首先展示一工件，詢問(wèn)學(xué)生在普通機(jī)床上是如何加工的？顯然，學(xué)生很快就回答出來(lái)了。當(dāng)我轉(zhuǎn)換問(wèn)題：如果用數(shù)控機(jī)床該如何加工呢？學(xué)生就不得而知了。于是我告訴學(xué)生這個(gè)工件就是通過(guò)相關(guān)的程序控制機(jī)床加工出來(lái)的，那么這個(gè)工件的程序該如何編寫呢？于是學(xué)生帶著好奇、趣味與疑問(wèn)進(jìn)入授課內(nèi)容。很明顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性高漲，興味盎然，得到了極大的滿足。3.4.和諧愉快現(xiàn)代教育學(xué)家斯賓塞指出：“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂(lè)趣?！笔聦?shí)證明，學(xué)生在和諧愉悅的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的不良心理因素，有利保持高度的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的精力。因此，教師設(shè)法在課堂中創(chuàng)設(shè)愉悅的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的積極性。在教學(xué)形式上可因課程靈活設(shè)計(jì)，如運(yùn)用“回答問(wèn)題接力比賽”、“編程比賽”、“讀背編程指令”、“默寫編程格式比賽”、“學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生解答”或“學(xué)生出題――畫圖，學(xué)生編程”或“學(xué)生編程，學(xué)生畫圖”等多種形式，使學(xué)生在寬松和諧的氣氛中愉悅地學(xué)習(xí)，即使一數(shù)控編程課終了，學(xué)生仍不覺(jué)疲勞，且有意猶未盡的感覺(jué)。3.5.體驗(yàn)成功教學(xué)實(shí)踐表明，教師幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功，也是激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是和成功的喜悅緊密相連的。學(xué)生聽(tīng)懂一節(jié)課，掌握一種編程指令，編出一個(gè)復(fù)雜工件的程序，測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)，平時(shí)教師的鼓勵(lì)與贊賞，甚至評(píng)作業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)生作業(yè)的稱贊，平時(shí)授課的過(guò)程中對(duì)學(xué)生一個(gè)小小的正確答案都要給予適當(dāng)?shù)姆Q贊，都能使學(xué)生從這些“成功”中體驗(yàn)到喜悅，激發(fā)起更高的學(xué)習(xí)熱情。相反，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上屢屢失敗，聽(tīng)不懂課，題不會(huì)做，學(xué)生便會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。所以，作為教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的成績(jī)給予表?yè)P(yáng)與肯定，盡管在授課的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生一個(gè)小小的正確的答案都得給予肯定，并加以表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。中醫(yī)藥處方系統(tǒng)中醫(yī)藥處方系統(tǒng)中醫(yī)藥處方系統(tǒng)基于UML的中醫(yī)藥1基于UML的中醫(yī)藥處方系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)knowmoreaboutTraditionalChineseMedicine學(xué)生姓名任瑤瑤系部名稱計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系專業(yè)班級(jí)軟件08-1班指導(dǎo)教師吳麗君基于UML的中醫(yī)藥處方2中醫(yī)藥處方系統(tǒng)共22張課件3中醫(yī)藥處方系統(tǒng)共22張課件4中醫(yī)藥處方系統(tǒng)共22張課件5中醫(yī)藥處方系統(tǒng)共22張課件6該系統(tǒng)內(nèi)含大量常用方劑及成藥處方、常用中藥數(shù)據(jù),信息量大,可進(jìn)行方名、功效、主治等字段查詢,使中藥處方更加方便。另外,該系統(tǒng)尚能進(jìn)行中藥處方管理與統(tǒng)計(jì),以便于臨床研究。解決了傳統(tǒng)手寫方式工作效率低,處方管理難度大等問(wèn)題,有較好的臨床實(shí)用性、穩(wěn)定性。該系統(tǒng)內(nèi)含大量常用方劑及成藥處7項(xiàng)目的主要內(nèi)容:(1)UML的概述:主要是為中醫(yī)藥處方信息管理引入分析工具,介紹統(tǒng)一建模語(yǔ)言的九類圖,以及UML的功能及應(yīng)用(2)對(duì)中醫(yī)藥處方信息管理系統(tǒng)的需求進(jìn)行系統(tǒng)需求分析以及利用∪ML進(jìn)行建模。包括系統(tǒng)的處方需求、用戶需求。(3)對(duì)中醫(yī)藥處方信息管理系統(tǒng)的」統(tǒng)設(shè)計(jì)-功能模塊設(shè)計(jì)。給違系統(tǒng)的總體瑣能需求和各個(gè)對(duì)象的功能需(4)實(shí)現(xiàn)。根據(jù)系統(tǒng)的實(shí)際需求和設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)代碼(5)測(cè)試和配置。項(xiàng)目的主要內(nèi)容:8合理設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)的業(yè)務(wù)邏輯是實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥處方信息管理系統(tǒng)首先要解決的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)中醫(yī)藥處方信息管理的調(diào)研熟悉處方信息管理的工作流程,完成較為完善的需求分析,基于UML建立用例建模,再進(jìn)一步在技術(shù)上設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā),做到信息的規(guī)范管理、科學(xué)統(tǒng)計(jì)和快速的查詢等工作,從而真正減少管理方面的工作量。合理設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)的業(yè)務(wù)邏輯是9在技術(shù)應(yīng)用上,該中醫(yī)藥處方信息管理系統(tǒng)使用包括JSP、JDBC以及數(shù)據(jù)庫(kù)等技術(shù)。整合當(dāng)今流行的網(wǎng)頁(yè)程序開(kāi)發(fā)集成工具DreamWeaver,Java開(kāi)發(fā)集成工具Eclipse+MyEclipse,發(fā)布工具Tomcat。在技術(shù)應(yīng)用上,該中醫(yī)藥處方信息管理系統(tǒng)使用104.技術(shù)路線或開(kāi)發(fā)方法(1)查閱文獻(xiàn)圖書、收集資意看各大就業(yè)信息網(wǎng),開(kāi)發(fā)畢業(yè)生懂息管理系統(tǒng)的背景做出系統(tǒng)需求分明;開(kāi)發(fā)研究統(tǒng)一建模語(yǔ)言一UML的建機(jī)制,基于需求分析說(shuō)明建立需求分模型4.技術(shù)路線或開(kāi)發(fā)方法11中醫(yī)藥處方系統(tǒng)共22張課件12中醫(yī)藥處方系統(tǒng)共22張課件13中醫(yī)藥處方系統(tǒng)共22張課件14中醫(yī)藥處方系統(tǒng)共22張課件15中醫(yī)藥處方系統(tǒng)共22張課件16中醫(yī)藥處方系統(tǒng)共22張課件17中醫(yī)藥處方系統(tǒng)共22張課件18中醫(yī)藥處方系統(tǒng)共22張課件19中醫(yī)藥處方系統(tǒng)共22張課件20中醫(yī)藥處方系統(tǒng)共22張課件21謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。——孫洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?2中醫(yī)藥處方系統(tǒng)中醫(yī)藥處方系統(tǒng)中醫(yī)藥處方系統(tǒng)基于UML的中醫(yī)藥處方系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)knowmoreaboutTraditionalChineseMedicine學(xué)生姓名任瑤瑤系部名稱計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系專業(yè)班級(jí)軟件08-1班指導(dǎo)教師吳麗君1.項(xiàng)目開(kāi)發(fā)目的和意義中藥處方是中醫(yī)醫(yī)療和中藥制劑配制重要書面文件,也是醫(yī)生為患者預(yù)防和治療羰病開(kāi)寫的用藥書面保證。但由于醫(yī)師的書規(guī)范,直接影響到用藥的效果和處方信息的統(tǒng)計(jì)。傳統(tǒng)的手工信息管理方式,對(duì)于查找、更R新和維護(hù)都帶來(lái)不少困難開(kāi)發(fā)中醫(yī)藥處方系統(tǒng)就能夠極大地提高作效率,讓醫(yī)師可以通過(guò)該系統(tǒng)快速方便進(jìn)行/記錄病史癥狀、開(kāi)處方、劃藥價(jià)、打印、保同時(shí)處方時(shí)常翻閱總結(jié),有利于醫(yī)療技術(shù)水的不斷提高?，F(xiàn)在不少學(xué)生對(duì)政治課缺乏興趣，其原因主要是思想政治課包括的內(nèi)容很多，理論又比較抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的難度，基本都是先背熟，再慢慢理解。再加上現(xiàn)行的考試制度和人們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，就給政治課教學(xué)加深了難度。因此，目前初中思想政治課面臨巨大的挑戰(zhàn)，如何增強(qiáng)思想政治課的活力，積極探索新形勢(shì)下思想政治課的創(chuàng)新教學(xué)，是擺在我們廣大政治教師面前的一個(gè)十分重要而又嚴(yán)峻的課題。多少年來(lái)，初中思想政治課教學(xué)普遍采用"五環(huán)節(jié)"教學(xué)模式。這種教學(xué)模式阻礙了學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。從教學(xué)領(lǐng)域看，陳舊的教學(xué)觀念、傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式和方法、落后的教學(xué)手段，嚴(yán)重制約著初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量的提高，而現(xiàn)代教育的觀念要求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把那種教與學(xué)的割裂狀態(tài)、靜止?fàn)顟B(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)榻膛c學(xué)的互助過(guò)程。嘗試教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主，以練習(xí)為主。在課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)多層次的嘗試練習(xí)，使學(xué)生不斷嘗試，不斷深入，不斷提高，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特征，這樣使學(xué)生的智力因素和非智力因素不斷提高。教師在授課中，根據(jù)學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性的講評(píng)。在自學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)懂得的，就不必再講，學(xué)生感到有困難或疑惑的地方，要重點(diǎn)的講或重點(diǎn)地練，做到"練在刀口上，講到要害處"，做到嘗試——訓(xùn)練——講析有機(jī)地結(jié)合，真正做到精講多練。一、搞好嘗試前的預(yù)習(xí)這是嘗試成功的必要保證。對(duì)每一課要做整體預(yù)習(xí)，對(duì)每一框要做單項(xiàng)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師要做適當(dāng)?shù)囊?，提示必須完成的任?wù)。例如，我們?cè)谥v《良好性格具有共同特點(diǎn)》時(shí)，針對(duì)這一課理論性比較強(qiáng)，學(xué)生理解難度大的特點(diǎn)，要求學(xué)生結(jié)合良好性格所具有的特點(diǎn)，聯(lián)系自己的實(shí)際或社會(huì)生活中的現(xiàn)象，各舉一兩個(gè)例子，并回顧以前所學(xué)過(guò)的"情緒""意志"這兩個(gè)概念的含義，這樣既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也達(dá)到了預(yù)期的目的。二、提出嘗試目標(biāo)，做好嘗試準(zhǔn)備該階段是學(xué)生在預(yù)習(xí)課本的基礎(chǔ)上，圍繞提出的目標(biāo)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，圈畫重點(diǎn)、難點(diǎn)，做好訓(xùn)練的準(zhǔn)備。值得注意的是嘗試目標(biāo)的設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，制定中，教師要深挖教材，針對(duì)學(xué)生的層次，抓住重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，啟發(fā)和開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，體現(xiàn)出啟發(fā)性、指導(dǎo)性、階梯性的原則。例如在講析第七課《勇于開(kāi)拓進(jìn)取》中，從整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要，提出知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、思想覺(jué)悟和運(yùn)用的目標(biāo)，先讓學(xué)生從整體上把握，再?gòu)木植可线M(jìn)行了解，為第二步的嘗試做好準(zhǔn)備。三、出示嘗試題這一步是為學(xué)生的嘗試活動(dòng)提出的具體任務(wù)。嘗試題必須緊扣嘗試目標(biāo)，而又拔高目標(biāo)，并對(duì)學(xué)生具有一定的啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的嘗試興趣，激活學(xué)生的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的大膽嘗試力。嘗試題的制定要有針對(duì)性，分清層次，這樣都能使優(yōu)等生、中等生、差等生在嘗試中獲得成功，各有所得，各有所樂(lè)，這樣學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性就能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的能力也會(huì)逐步提高。四、自學(xué)課本嘗試出示題以后，學(xué)生根據(jù)內(nèi)容和出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行積極的思考，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力。在這個(gè)過(guò)程中要發(fā)揮各學(xué)習(xí)小組的作用，組員可以討論、交流，談?dòng)^點(diǎn)，談看法，可以各抒己見(jiàn)，互教互學(xué)。教師在其中進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，隨時(shí)了解和掌握學(xué)生的自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題和獨(dú)立的見(jiàn)解，應(yīng)給予正確地評(píng)價(jià)或充分的肯定，并注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，培優(yōu)補(bǔ)差。在這一過(guò)程中，教師要起疏導(dǎo)釋疑的作用。五、嘗試訓(xùn)練這是對(duì)嘗試練習(xí)的補(bǔ)充與發(fā)展。在挖掘教材課題內(nèi)涵的前提下，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容采用變式方法，既有新鮮感，也有深度和廣度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生向更高的層次邁進(jìn)。六、討論交流學(xué)生在自學(xué)、質(zhì)疑、訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題或多數(shù)學(xué)生感興趣的社會(huì)問(wèn)題，有利于學(xué)生思想認(rèn)識(shí)培養(yǎng)思維能力的問(wèn)題，組織學(xué)生分組討論，在這一過(guò)程中，可以結(jié)合課后的"讀讀、想想、議議"進(jìn)行。討論的形式可以靈活多樣，討論時(shí)不同觀點(diǎn)的同學(xué)可以提出不同的意見(jiàn)，教師給予適當(dāng)?shù)闹刚?、評(píng)論，起到導(dǎo)行的作用。嘗試教學(xué)這一模式，是各種教學(xué)法中的一朵奇葩，具有強(qiáng)大的生命力，它的適用符合全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，激發(fā)了師生的兩個(gè)積極性，也促進(jìn)了非智力因素的開(kāi)發(fā)。便于教師的教，學(xué)生的學(xué)，在教學(xué)中取得了良好的效果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，自身素質(zhì)也得到了全面的發(fā)展。1.明確學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1.1.在教學(xué)授課的開(kāi)始，引入本學(xué)科或技術(shù)的發(fā)展、應(yīng)用及重要性來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。俗言說(shuō)得好“良好的開(kāi)端，成功的一半”。如果在授課的一開(kāi)始就能讓學(xué)生對(duì)本學(xué)科感興趣，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，那么可以說(shuō)我們的教學(xué)就成功了一半。比如在《數(shù)控技術(shù)及編程》第一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我首先向?qū)W生介紹數(shù)控技術(shù)在世界范圍內(nèi)的產(chǎn)生、發(fā)展，對(duì)世界各國(guó)的發(fā)展所起的重要作用，以及我國(guó)對(duì)數(shù)控技術(shù)的重視及數(shù)控技術(shù)是我國(guó)發(fā)展的必然趨勢(shì)。然后舉一些在生產(chǎn)和生活中的相關(guān)實(shí)例，并拿一些平時(shí)在實(shí)習(xí)車間加工的一些典型工件，學(xué)生很明顯興味盎然。尤其當(dāng)我向他們展示上屆學(xué)生加工的精美的“銅葫蘆”和“獎(jiǎng)杯”并詢問(wèn)學(xué)生：“在普車上能否加工出如此精美的‘葫蘆’和‘獎(jiǎng)杯’？”所有的學(xué)生都異口同聲的回答：“不能！”緊接著，我向?qū)W生介紹這些在普通機(jī)床上不能加工或者加工不好的工件就是通過(guò)相關(guān)程序控制數(shù)控機(jī)床的運(yùn)動(dòng)部件加工出來(lái)的。這時(shí)，每個(gè)學(xué)生都瞪大了好奇的眼睛，充滿了興趣和求知欲。通過(guò)這些介紹和工件展示，使學(xué)生明確《數(shù)控技術(shù)及編程》在社會(huì)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的重要作用和地位，加深對(duì)學(xué)習(xí)《數(shù)控技術(shù)和編程》的重要性的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。2.加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣2.1.實(shí)物演示法實(shí)施“直觀性”教學(xué)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗言說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。對(duì)于《數(shù)控技術(shù)及編程》這門課程，對(duì)于初學(xué)者在缺少感知，沒(méi)有表象的情況下學(xué)習(xí)，難以理解，不好想象，學(xué)生往往失去學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣。這時(shí)，我及時(shí)請(qǐng)人制造了一臺(tái)數(shù)控機(jī)床模型，雖然簡(jiǎn)單，但形象直觀且能簡(jiǎn)單操作演示。每當(dāng)遇到學(xué)生對(duì)編程指令的動(dòng)作難以理解和難以掌握時(shí)，我就會(huì)通過(guò)模型把指令的動(dòng)作模擬演示出來(lái)。這樣一來(lái)，把難以表述和理解的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、通俗易懂化，從而加強(qiáng)了直觀教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.2.通過(guò)多媒體實(shí)施“直觀性”教學(xué)。我在教學(xué)中根據(jù)《數(shù)控技術(shù)及編程》課程的特點(diǎn)，結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)中抽象難懂的內(nèi)容或通過(guò)機(jī)床也不能演示的指令，這時(shí)得借助多媒體動(dòng)畫進(jìn)行直觀演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生充分感知、理解到掌握。例如，我在講刀具的半徑補(bǔ)償指令G41/G42/G40時(shí)，若單憑語(yǔ)言講述，學(xué)生不好理解或理解不透，這時(shí)我借助多媒體動(dòng)畫演示刀具補(bǔ)償?shù)倪^(guò)程，使抽象難懂的內(nèi)容變得生動(dòng)形象起來(lái)，學(xué)生也一下子領(lǐng)悟過(guò)來(lái)，由本來(lái)冥思苦想狀變得豁然開(kāi)朗，從而引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以說(shuō)運(yùn)用多媒體教學(xué)起到了教師用語(yǔ)言描述而達(dá)不到的效果。3.改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣3.1.引入相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)興趣在教學(xué)中結(jié)合教材的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)慕榻B一些數(shù)控技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的話題，特別是數(shù)控技術(shù)在我國(guó)發(fā)展中的重要作用，現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)的發(fā)展情況；國(guó)家對(duì)數(shù)控技術(shù)人員的培養(yǎng)與重視，國(guó)家每?jī)赡昱e行的數(shù)控技能大賽；當(dāng)前數(shù)控技術(shù)人員的良好就業(yè)形式；以及相關(guān)數(shù)控技術(shù)有待開(kāi)發(fā)、完善的方面等。都會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，興味盎然地投入學(xué)習(xí)，而且還會(huì)激勵(lì)學(xué)生勇于探索的鉆研精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。3.2.設(shè)置疑問(wèn)如果在授課的過(guò)程中，教師只是訕訕的講述或只是夸夸其談，而不善于通過(guò)提問(wèn)或設(shè)疑的方法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。因此，在教學(xué)中，教師可通過(guò)“提出問(wèn)題，設(shè)置疑問(wèn)”的形式，來(lái)激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的欲望與興趣。例如在講授“圓弧插補(bǔ)指令G02/G03”時(shí)，我首先展示一工件上的凹弧和凸弧部分，告訴學(xué)生這些圓弧就是通過(guò)圓弧插補(bǔ)指令G02/G03指令及其程序段控制機(jī)床加工出來(lái)的，那么這些凹弧和凸弧分別是由G02還是G03進(jìn)行編程的呢，并且該如何編寫呢？于是學(xué)生紛紛猜測(cè)，討論我提出的問(wèn)題。并且都流露出迫切希望教師教給他們的心情，從而成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.3.創(chuàng)設(shè)懸念在講授某些新知識(shí)之前，教師可先提出一些與學(xué)生已有知識(shí)相聯(lián)系而學(xué)生暫時(shí)又無(wú)法解答的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于要了解問(wèn)題的結(jié)果，使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)新問(wèn)題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在講授“工件的編程”時(shí)，我首先展示一工件，詢問(wèn)學(xué)生在普通機(jī)床上是如何加工的？顯然，學(xué)生很快就回答出來(lái)了。當(dāng)我轉(zhuǎn)換問(wèn)題：如果用數(shù)控機(jī)床該如何加工呢？學(xué)生就不得而知了。于是我告訴學(xué)生這個(gè)工件就是通過(guò)相關(guān)的程序控制機(jī)床加工出來(lái)的，那么這個(gè)工件的程序該如何編寫呢？于是學(xué)生帶著好奇、趣味與疑問(wèn)進(jìn)入授課內(nèi)容。很明顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性高漲，興味盎然，得到了極大的滿足。3.4.和諧愉快現(xiàn)代教育學(xué)家斯賓塞指出：“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂(lè)趣。”事實(shí)證明，學(xué)生在和諧愉悅的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的不良心理因素，有利保持高度的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的精力。因此，教師設(shè)法在課堂中創(chuàng)設(shè)愉悅的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的積極性。在教學(xué)形式上可因課程靈活設(shè)計(jì)，如運(yùn)用“回答問(wèn)題接力比賽”、“編程比賽”、“讀背編程指令”、“默寫編程格式比賽”、“學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生解答”或“學(xué)生出題――畫圖，學(xué)生編程”或“學(xué)生編程，學(xué)生畫圖”等多種形式，使學(xué)生在寬松和諧的氣氛中愉悅地學(xué)習(xí)，即使一數(shù)控編程課終了，學(xué)生仍不覺(jué)疲勞，且有意猶未盡的感覺(jué)。3.5.體驗(yàn)成功教學(xué)實(shí)踐表明，教師幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功，也是激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是和成功的喜悅緊密相連的。學(xué)生聽(tīng)懂一節(jié)課，掌握一種編程指令，編出一個(gè)復(fù)雜工件的程序，測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)，平時(shí)教師的鼓勵(lì)與贊賞，甚至評(píng)作業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)生作業(yè)的稱贊，平時(shí)授課的過(guò)程中對(duì)學(xué)生一個(gè)小小的正確答案都要給予適當(dāng)?shù)姆Q贊，都能使學(xué)生從這些“成功”中體驗(yàn)到喜悅，激發(fā)起更高的學(xué)習(xí)熱情。相反，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上屢屢失敗，聽(tīng)不懂課，題不會(huì)做，學(xué)生便會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。所以，作為教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的成績(jī)給予表?yè)P(yáng)與肯定，盡管在授課的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生一個(gè)小小的正確的答案都得給予肯定，并加以表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。中醫(yī)藥處方系統(tǒng)中醫(yī)藥處方系統(tǒng)中醫(yī)藥處方系統(tǒng)基于UML的中醫(yī)藥23基于UML的中醫(yī)藥處方系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)knowmoreaboutTraditionalChineseMedicine學(xué)生姓名任瑤瑤系部名稱計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系專業(yè)班級(jí)軟件08-1班指導(dǎo)教師吳麗君基于UML的中醫(yī)藥處方24中醫(yī)藥處方系統(tǒng)共22張課件25中醫(yī)藥處方系統(tǒng)共22張課件