人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件

人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版45抗結(jié)核病藥11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版45抗結(jié)核病藥人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版45抗結(jié)核病藥11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。第45章抗結(jié)核病藥Anti-tuberculosisandanti-leprosydrugsValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL【目的要求】1、掌握抗結(jié)核病藥異煙肼、利福平乙胺丁醇、對(duì)氨水楊酸、鏈霉素的抗結(jié)核作用特點(diǎn)、用途和不良反應(yīng);2、掌握抗結(jié)核藥的用藥原則。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL信息技術(shù)課程作為一門(mén)比較年輕的學(xué)科，其教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容都未有明確的教學(xué)安排。正是這個(gè)原因，信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中往往存在著兩種極端的教學(xué)課堂。一種是機(jī)體都能參與其中的互動(dòng)式課堂；而另一種則是因無(wú)法統(tǒng)一集中導(dǎo)致的低效課堂。那么，如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生都能參與其中的高效課堂呢？本文就簡(jiǎn)要分析一下“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”和“啟發(fā)誘導(dǎo)式”教學(xué)方法。一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)方法，顧名思義，就是在正式授課之前就對(duì)學(xué)生提出要求，讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的研究和思考，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)完畢的時(shí)候，要讓學(xué)生親自動(dòng)手參與其中，并且對(duì)能夠又快又好完成的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)方法其本質(zhì)就是通過(guò)抓住學(xué)生的“自尊心”來(lái)進(jìn)行課程的講解，沒(méi)有人想要得到最后一名，大家都希望能夠緊跟著教師的步伐，然后盡自己的努力獲得表?yè)P(yáng)。在這個(gè)教學(xué)方法中，教師需要注意的一點(diǎn)就是，課程內(nèi)容的講解速度要適中，不能過(guò)快也不能過(guò)慢。過(guò)快的內(nèi)容講解會(huì)讓部分理解能力和操作能力較差的學(xué)生“掉隊(duì)”，不利于課程的良性發(fā)展；而過(guò)快的講解則沒(méi)有考慮到學(xué)生的消化理解，很容易造成“瞬時(shí)現(xiàn)象”，也就是通常所說(shuō)的“轉(zhuǎn)頭就忘了學(xué)的什么”。因此，要想提高信息技術(shù)課堂的有效性，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法是比較有效的方法之一。二、啟發(fā)誘導(dǎo)式“啟發(fā)誘導(dǎo)式”教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力――學(xué)習(xí)興趣。我們都知道，學(xué)生越感興趣的學(xué)科，學(xué)習(xí)起來(lái)就越有動(dòng)力，掌握的程度就越好。教師就可以利用這一點(diǎn)，對(duì)信息技術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排和善意的啟發(fā)誘導(dǎo)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。尤其是在進(jìn)行初中信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的普及這一部分內(nèi)容講解的時(shí)候，教師就可以對(duì)學(xué)生采取誘導(dǎo)式教學(xué)方法，用以緩解枯燥單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容。例如，當(dāng)講到KB（千字節(jié)）的進(jìn)制的時(shí)候，教師就可以說(shuō)：“同學(xué)們，我們上網(wǎng)的時(shí)候常常會(huì)說(shuō)有多少的流量包？那么，什么是流量呢？流量是不是和我們通常說(shuō)的‘水流量’相同呢？”這樣的誘導(dǎo)方式就能很有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感受到生活中處處有信息的存在，只有掌握好理論知識(shí)，才能更好地運(yùn)用到生活中。這對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高作用不言而喻。當(dāng)然，在使用這樣教學(xué)方法的時(shí)候，教師也要注意，不能一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)式誘導(dǎo)，還要夾雜著鼓勵(lì)啟發(fā)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是在教學(xué)過(guò)程中偶爾也要提出一些簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生一下子就能夠回答上，借以鼓勵(lì)學(xué)生，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行新課的教授，就能讓學(xué)生的熱情高漲，緊跟教學(xué)的步調(diào)。信息技術(shù)課程的設(shè)置，是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和思維擴(kuò)展，也是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的一個(gè)重要學(xué)科。教師在信息技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，務(wù)必要做到善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改變和完善教學(xué)方法，為教學(xué)活動(dòng)注入新鮮活力，并時(shí)刻注意以學(xué)生為教學(xué)主體，探究學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)掘?qū)W生的潛能，力圖將初中的信息技術(shù)課堂作為學(xué)生信息技術(shù)的重要理論啟蒙，讓學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和自身的學(xué)習(xí)進(jìn)步。隨著新課程理念的提出，在教育教學(xué)中越來(lái)越注重素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的最終目的就是為了實(shí)現(xiàn)教育的本質(zhì)目的改變傳統(tǒng)教育中以考試為主的現(xiàn)狀。為此，在教育教學(xué)中如何將素質(zhì)教育貫穿其中是每位教育者需要思考的問(wèn)題。最為主要的是在教育教學(xué)中要在教育理念上進(jìn)行更新，另外，在高中語(yǔ)文教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的差異有所考慮，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有區(qū)別的教育，為此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行分層次教學(xué)越來(lái)越重要。1.分層教學(xué)的必要性學(xué)生在步入高中之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分班的依據(jù)往往是以中考的分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)，將同一分?jǐn)?shù)段的學(xué)生分配在一個(gè)班級(jí)里，這樣分班形式有助于縮小學(xué)生之間在學(xué)生成績(jī)上的差距，便于教師在教學(xué)中能夠按照統(tǒng)一的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)。這種對(duì)學(xué)生分班的方式雖然能夠在一定程度上縮小學(xué)生在成績(jī)上的差異，但是學(xué)生之間還是存在一定的差異性。分析其原因主要是學(xué)生雖然在總分上差不多，但是學(xué)生在各個(gè)科目上有所差別。在總分相同的情況下，有的學(xué)生文科比較好一些，而有的學(xué)生理科比較好一些。即使是有些學(xué)生在一些科目上的成績(jī)一樣好，學(xué)生在智力以及心理特點(diǎn)方面也會(huì)存在一定的差別。心理研究也指出學(xué)生的能力會(huì)隨著年齡的增加會(huì)出現(xiàn)一定的分化，根據(jù)學(xué)生的中考成績(jī)劃分班級(jí)并不能解學(xué)生在能力上的差異問(wèn)題。在班級(jí)中按照統(tǒng)一的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)比較好的學(xué)生吃不飽，而有些語(yǔ)文成績(jī)不好的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容消化不了的現(xiàn)象。這樣就使得成績(jī)比較好的學(xué)生和成績(jī)比較差的學(xué)生都得不到相應(yīng)的發(fā)展，也就不能取得較好的教學(xué)效果。新課程理念提出在教育教學(xué)中要面向全體學(xué)生，要讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能夠得到一定的發(fā)展，從而能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到一定的成就感。面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)并不是說(shuō)所有的學(xué)生都通過(guò)一種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，也不是要求學(xué)生在教師的教學(xué)下都能夠取得相同的成績(jī)。面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)是指能夠面向全體學(xué)生是同時(shí)，也能夠關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。使學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到一定的發(fā)展。高中語(yǔ)文在教學(xué)中為了更好的適應(yīng)新課標(biāo)的要求就需要在教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)。分層教學(xué)就是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)以及興趣愛(ài)好的不同對(duì)不同的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的輔導(dǎo)，在最后檢測(cè)階段也給予學(xué)生不同的評(píng)價(jià)方式，從而讓學(xué)生達(dá)到一定的發(fā)展。這樣的分層教學(xué)方式，能夠在一定程度上滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，教學(xué)方式也更加人性化，從而起到較好的教學(xué)效果。2.分層教學(xué)的實(shí)施策略2.1根據(jù)能力分層在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)是十分必要的，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)之前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，根據(jù)高中語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的能力將學(xué)生分成A、B兩個(gè)層次，A層次的學(xué)生能力相對(duì)來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)比較差一些，B層次的學(xué)生基礎(chǔ)比較強(qiáng)一些。在劃分學(xué)生層次時(shí)不能僅僅依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而要考慮到學(xué)生的其它特長(zhǎng)，綜合學(xué)生的能力進(jìn)行分層次教學(xué)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)A層次的學(xué)生要求是學(xué)生能夠掌握最為基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，B層次的學(xué)生除了要能夠熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，另外還要對(duì)知識(shí)有自己的理解。這樣通過(guò)對(duì)不同層次的學(xué)生的要求不同，從而讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠得到提高，起到較好的教學(xué)效果。2.2分層教學(xué)內(nèi)容在高中語(yǔ)文分層教學(xué)中，教師首先要做好教學(xué)準(zhǔn)備，能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一些困難做好相應(yīng)的預(yù)測(cè)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能存在的問(wèn)題做好相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。在對(duì)A層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答進(jìn)行極大的鼓舞。針對(duì)B層次學(xué)生的教學(xué)，在教學(xué)前先給學(xué)生提出有爭(zhēng)議的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生參與到課堂中進(jìn)行積極的思考，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，讓每個(gè)學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。學(xué)生在對(duì)問(wèn)題回答正確之后就會(huì)有一定的成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中，從而起到較好的教學(xué)效果。2.3分層練習(xí)在高中語(yǔ)文教學(xué)通過(guò)分層次的練習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。在布置作業(yè)時(shí)要針對(duì)A、B兩個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對(duì)A層次的學(xué)生要設(shè)計(jì)一些比較簡(jiǎn)單的題目，讓學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)的較為基礎(chǔ)的知識(shí)就能夠解決，從而讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)生的成就感和喜悅，從而讓學(xué)生得到相應(yīng)的發(fā)展。對(duì)于B層次的學(xué)生除了要設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單的練習(xí)題外，還要給學(xué)生設(shè)計(jì)一些比較有難度的題目，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，以便提高學(xué)生的自學(xué)能力。3.結(jié)語(yǔ)高中語(yǔ)文教學(xué)能夠讓學(xué)生建立較為清晰的認(rèn)知體系，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于其能力、知識(shí)基礎(chǔ)以及興趣等方面的差異，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一定的差異。為此，在教育教學(xué)中可以采用分層次的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而取得較好的教學(xué)效果?！救诵l(wèi)版藥理學(xué)第8版45抗結(jié)核病藥11、獲得的成功越大，就1第45章抗結(jié)核病藥Anti-tuberculosisandanti-leprosydrugsValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第45章2【目的要求】1、掌握抗結(jié)核病藥異煙肼、利福平乙胺丁醇、對(duì)氨水楊酸、鏈霉素的抗結(jié)核作用特點(diǎn)、用途和不良反應(yīng);2、掌握抗結(jié)核藥的用藥原則。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL【目的要求】3結(jié)核■結(jié)核俗稱(chēng)“癆病”,它和人類(lèi)的歷史幾乎樣長(zhǎng)。它曾在全世界廣泛流行,奪去了數(shù)億人的生命,人們稱(chēng)之為白色瘟疫。結(jié)核病是由結(jié)核桿菌引起的慢性傳染病,可累及全身多個(gè)器官,但以肺結(jié)核最為常見(jiàn)。結(jié)核病臨床上多呈慢性過(guò)程,少數(shù)可急起發(fā)病。常有低熱、乏力等全身癥狀和咳嗽、咯血等呼吸系統(tǒng)表現(xiàn)。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL結(jié)核4Thebacilluscausingtuberculosis,Mycobacteriumtuberculosis.wasidentifiedanddescribedon24March1882byrobertKochValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLThebacilluscausingtubercu5Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLValadononry.6第一節(jié)第1線(xiàn)抗結(jié)核病藥First-lineanti-TBdrugs●我國(guó)現(xiàn)有結(jié)核病人600萬(wàn)左右;每年死亡人數(shù)25萬(wàn)左右;●WH估計(jì)全球每年發(fā)病人數(shù)約800萬(wàn)人;特別是HV高發(fā)地區(qū)TB發(fā)病率高。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節(jié)第1線(xiàn)抗結(jié)核病藥7“制止結(jié)核病”世界行動(dòng)組織公布的數(shù)字顯示,目前全球每天仍有五千人死于結(jié)核病,而每年患結(jié)核病的人數(shù)超過(guò)八百萬(wàn)。一個(gè)重要的原因是結(jié)核菌逐步發(fā)展出來(lái)的多種藥物抗藥性(MDR-TB)有使目前的抗結(jié)核菌藥物失效的危險(xiǎn)產(chǎn)生抗藥性的主要原因和產(chǎn)生抗生素的抗藥性類(lèi)似目前的抗結(jié)核藥物通常都需要連續(xù)服用六到八個(gè)月,而許多患者都不能完成整個(gè)療程,使病菌在低劑量的藥物處理下把抗藥性的劍越磨越利。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL“制止結(jié)核病”世界行動(dòng)組織公布的數(shù)字顯示,目前8EpidemiologyRoughlyone-thirdoftheworld'spopulationhasbeeninfectedwithmtuberculosis,withnewinfectionsoccurringinabout1%/oofthepopulationeachyear.HowevermostinfectionswithmtuberculosisdonotcauseTBdisease,and90-95%/ofinfectionsremainasymptomatic.In2012anestimated8.6millionchroniccaseswereactive.In2010,88millionnewcasesoftbwerediagnosed,and1.20-1.45milliondeathsoccurredmostoftheseoccurringindevelopingcountries.Ofthese1.45milliondeaths,about0.35millionoccurinthosealsoinfectedwithhivValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEpidemiology9ChestX-rayofapersonwithadvancedtuberculosisValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLChestX-rayofapersonwith10抗結(jié)核病藥(Anti-tuberculosis)第一線(xiàn)藥:異煙肼利福平乙胺丁醇鏈霉素吡嗪酰胺Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL抗結(jié)核病藥11人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件12人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件13人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件14人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件15人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件16人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件17人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件18人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件19人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件20人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件21人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件22人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件23人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件24人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件25人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件26人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件27人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件28人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件29人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件30人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件31人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件32人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件33人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件34人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件35人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件36人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件37人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件38人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件39人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件40人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件41人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件42人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件43人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件44人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件45人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件46人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件47人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件48人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件49人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件50人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件51人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件52人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件53人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件54人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版-45-抗結(jié)核病藥共56張課件55謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿(mǎn)思想的勞動(dòng)。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕56人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版45抗結(jié)核病藥11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版45抗結(jié)核病藥人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版45抗結(jié)核病藥11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。第45章抗結(jié)核病藥Anti-tuberculosisandanti-leprosydrugsValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL【目的要求】1、掌握抗結(jié)核病藥異煙肼、利福平乙胺丁醇、對(duì)氨水楊酸、鏈霉素的抗結(jié)核作用特點(diǎn)、用途和不良反應(yīng);2、掌握抗結(jié)核藥的用藥原則。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL信息技術(shù)課程作為一門(mén)比較年輕的學(xué)科，其教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容都未有明確的教學(xué)安排。正是這個(gè)原因，信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中往往存在著兩種極端的教學(xué)課堂。一種是機(jī)體都能參與其中的互動(dòng)式課堂；而另一種則是因無(wú)法統(tǒng)一集中導(dǎo)致的低效課堂。那么，如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生都能參與其中的高效課堂呢？本文就簡(jiǎn)要分析一下“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”和“啟發(fā)誘導(dǎo)式”教學(xué)方法。一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)方法，顧名思義，就是在正式授課之前就對(duì)學(xué)生提出要求，讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的研究和思考，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)完畢的時(shí)候，要讓學(xué)生親自動(dòng)手參與其中，并且對(duì)能夠又快又好完成的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)方法其本質(zhì)就是通過(guò)抓住學(xué)生的“自尊心”來(lái)進(jìn)行課程的講解，沒(méi)有人想要得到最后一名，大家都希望能夠緊跟著教師的步伐，然后盡自己的努力獲得表?yè)P(yáng)。在這個(gè)教學(xué)方法中，教師需要注意的一點(diǎn)就是，課程內(nèi)容的講解速度要適中，不能過(guò)快也不能過(guò)慢。過(guò)快的內(nèi)容講解會(huì)讓部分理解能力和操作能力較差的學(xué)生“掉隊(duì)”，不利于課程的良性發(fā)展；而過(guò)快的講解則沒(méi)有考慮到學(xué)生的消化理解，很容易造成“瞬時(shí)現(xiàn)象”，也就是通常所說(shuō)的“轉(zhuǎn)頭就忘了學(xué)的什么”。因此，要想提高信息技術(shù)課堂的有效性，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法是比較有效的方法之一。二、啟發(fā)誘導(dǎo)式“啟發(fā)誘導(dǎo)式”教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力――學(xué)習(xí)興趣。我們都知道，學(xué)生越感興趣的學(xué)科，學(xué)習(xí)起來(lái)就越有動(dòng)力，掌握的程度就越好。教師就可以利用這一點(diǎn)，對(duì)信息技術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排和善意的啟發(fā)誘導(dǎo)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。尤其是在進(jìn)行初中信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的普及這一部分內(nèi)容講解的時(shí)候，教師就可以對(duì)學(xué)生采取誘導(dǎo)式教學(xué)方法，用以緩解枯燥單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容。例如，當(dāng)講到KB（千字節(jié)）的進(jìn)制的時(shí)候，教師就可以說(shuō)：“同學(xué)們，我們上網(wǎng)的時(shí)候常常會(huì)說(shuō)有多少的流量包？那么，什么是流量呢？流量是不是和我們通常說(shuō)的‘水流量’相同呢？”這樣的誘導(dǎo)方式就能很有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感受到生活中處處有信息的存在，只有掌握好理論知識(shí)，才能更好地運(yùn)用到生活中。這對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高作用不言而喻。當(dāng)然，在使用這樣教學(xué)方法的時(shí)候，教師也要注意，不能一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)式誘導(dǎo)，還要夾雜著鼓勵(lì)啟發(fā)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是在教學(xué)過(guò)程中偶爾也要提出一些簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生一下子就能夠回答上，借以鼓勵(lì)學(xué)生，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行新課的教授，就能讓學(xué)生的熱情高漲，緊跟教學(xué)的步調(diào)。信息技術(shù)課程的設(shè)置，是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和思維擴(kuò)展，也是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的一個(gè)重要學(xué)科。教師在信息技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，務(wù)必要做到善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改變和完善教學(xué)方法，為教學(xué)活動(dòng)注入新鮮活力，并時(shí)刻注意以學(xué)生為教學(xué)主體，探究學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)掘?qū)W生的潛能，力圖將初中的信息技術(shù)課堂作為學(xué)生信息技術(shù)的重要理論啟蒙，讓學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和自身的學(xué)習(xí)進(jìn)步。隨著新課程理念的提出，在教育教學(xué)中越來(lái)越注重素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的最終目的就是為了實(shí)現(xiàn)教育的本質(zhì)目的改變傳統(tǒng)教育中以考試為主的現(xiàn)狀。為此，在教育教學(xué)中如何將素質(zhì)教育貫穿其中是每位教育者需要思考的問(wèn)題。最為主要的是在教育教學(xué)中要在教育理念上進(jìn)行更新，另外，在高中語(yǔ)文教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的差異有所考慮，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有區(qū)別的教育，為此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行分層次教學(xué)越來(lái)越重要。1.分層教學(xué)的必要性學(xué)生在步入高中之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分班的依據(jù)往往是以中考的分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)，將同一分?jǐn)?shù)段的學(xué)生分配在一個(gè)班級(jí)里，這樣分班形式有助于縮小學(xué)生之間在學(xué)生成績(jī)上的差距，便于教師在教學(xué)中能夠按照統(tǒng)一的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)。這種對(duì)學(xué)生分班的方式雖然能夠在一定程度上縮小學(xué)生在成績(jī)上的差異，但是學(xué)生之間還是存在一定的差異性。分析其原因主要是學(xué)生雖然在總分上差不多，但是學(xué)生在各個(gè)科目上有所差別。在總分相同的情況下，有的學(xué)生文科比較好一些，而有的學(xué)生理科比較好一些。即使是有些學(xué)生在一些科目上的成績(jī)一樣好，學(xué)生在智力以及心理特點(diǎn)方面也會(huì)存在一定的差別。心理研究也指出學(xué)生的能力會(huì)隨著年齡的增加會(huì)出現(xiàn)一定的分化，根據(jù)學(xué)生的中考成績(jī)劃分班級(jí)并不能解學(xué)生在能力上的差異問(wèn)題。在班級(jí)中按照統(tǒng)一的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)比較好的學(xué)生吃不飽，而有些語(yǔ)文成績(jī)不好的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容消化不了的現(xiàn)象。這樣就使得成績(jī)比較好的學(xué)生和成績(jī)比較差的學(xué)生都得不到相應(yīng)的發(fā)展，也就不能取得較好的教學(xué)效果。新課程理念提出在教育教學(xué)中要面向全體學(xué)生，要讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能夠得到一定的發(fā)展，從而能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到一定的成就感。面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)并不是說(shuō)所有的學(xué)生都通過(guò)一種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，也不是要求學(xué)生在教師的教學(xué)下都能夠取得相同的成績(jī)。面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)是指能夠面向全體學(xué)生是同時(shí)，也能夠關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。使學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到一定的發(fā)展。高中語(yǔ)文在教學(xué)中為了更好的適應(yīng)新課標(biāo)的要求就需要在教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)。分層教學(xué)就是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)以及興趣愛(ài)好的不同對(duì)不同的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的輔導(dǎo)，在最后檢測(cè)階段也給予學(xué)生不同的評(píng)價(jià)方式，從而讓學(xué)生達(dá)到一定的發(fā)展。這樣的分層教學(xué)方式，能夠在一定程度上滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，教學(xué)方式也更加人性化，從而起到較好的教學(xué)效果。2.分層教學(xué)的實(shí)施策略2.1根據(jù)能力分層在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)是十分必要的，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)之前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，根據(jù)高中語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的能力將學(xué)生分成A、B兩個(gè)層次，A層次的學(xué)生能力相對(duì)來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)比較差一些，B層次的學(xué)生基礎(chǔ)比較強(qiáng)一些。在劃分學(xué)生層次時(shí)不能僅僅依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而要考慮到學(xué)生的其它特長(zhǎng)，綜合學(xué)生的能力進(jìn)行分層次教學(xué)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)A層次的學(xué)生要求是學(xué)生能夠掌握最為基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，B層次的學(xué)生除了要能夠熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，另外還要對(duì)知識(shí)有自己的理解。這樣通過(guò)對(duì)不同層次的學(xué)生的要求不同，從而讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠得到提高，起到較好的教學(xué)效果。2.2分層教學(xué)內(nèi)容在高中語(yǔ)文分層教學(xué)中，教師首先要做好教學(xué)準(zhǔn)備，能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一些困難做好相應(yīng)的預(yù)測(cè)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能存在的問(wèn)題做好相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。在對(duì)A層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答進(jìn)行極大的鼓舞。針對(duì)B層次學(xué)生的教學(xué)，在教學(xué)前先給學(xué)生提出有爭(zhēng)議的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生參與到課堂中進(jìn)行積極的思考，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，讓每個(gè)學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。學(xué)生在對(duì)問(wèn)題回答正確之后就會(huì)有一定的成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中，從而起到較好的教學(xué)效果。2.3分層練習(xí)在高中語(yǔ)文教學(xué)通過(guò)分層次的練習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。在布置作業(yè)時(shí)要針對(duì)A、B兩個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對(duì)A層次的學(xué)生要設(shè)計(jì)一些比較簡(jiǎn)單的題目，讓學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)的較為基礎(chǔ)的知識(shí)就能夠解決，從而讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)生的成就感和喜悅，從而讓學(xué)生得到相應(yīng)的發(fā)展。對(duì)于B層次的學(xué)生除了要設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單的練習(xí)題外，還要給學(xué)生設(shè)計(jì)一些比較有難度的題目，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，以便提高學(xué)生的自學(xué)能力。3.結(jié)語(yǔ)高中語(yǔ)文教學(xué)能夠讓學(xué)生建立較為清晰的認(rèn)知體系，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于其能力、知識(shí)基礎(chǔ)以及興趣等方面的差異，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一定的差異。為此，在教育教學(xué)中可以采用分層次的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而取得較好的教學(xué)效果。【人衛(wèi)版藥理學(xué)第8版45抗結(jié)核病藥11、獲得的成功越大，就57第45章抗結(jié)核病藥Anti-tuberculosisandanti-leprosydrugsValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第45章58【目的要求】1、掌握抗結(jié)核病藥異煙肼、利福平乙胺丁醇、對(duì)氨水楊酸、鏈霉素的抗結(jié)核作用特點(diǎn)、用途和不良反應(yīng);2、掌握抗結(jié)核藥的用藥原則。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL【目的要求】59結(jié)核■結(jié)核俗稱(chēng)“癆病”,它和人類(lèi)的歷史幾乎樣長(zhǎng)。它曾在全世界廣泛流行,奪去了數(shù)億人的生命,人們稱(chēng)之為白色瘟疫。結(jié)核病是由結(jié)核桿菌引起的慢性傳染病,可累及全身多個(gè)器官,但以肺結(jié)核最為常見(jiàn)。結(jié)核病臨床上多呈慢性過(guò)程,少數(shù)可急起發(fā)病。常有低熱、乏力等全身癥狀和咳嗽、咯血等呼吸系統(tǒng)表現(xiàn)。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL結(jié)核60Thebacilluscausingtuberculosis,Mycobacteriumtuberculosis.wasidentifiedanddescribedon24March1882byrobertKochValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLThebacilluscausingtubercu61Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLValadononry.62第一節(jié)第1線(xiàn)抗結(jié)核病藥First-lineanti-TBdrugs●我國(guó)現(xiàn)有結(jié)核病人600萬(wàn)左右;每年死亡人數(shù)25萬(wàn)左右;●WH估計(jì)全球每年發(fā)病人數(shù)約800萬(wàn)人;特別是HV高發(fā)地區(qū)TB發(fā)病率高。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節(jié)第1線(xiàn)抗結(jié)核病藥63“制止結(jié)核病”世界行動(dòng)組織公布的數(shù)字顯示,目前全球每天仍有五千人死于結(jié)核病,而每年患結(jié)核病的人數(shù)超過(guò)八百萬(wàn)。一個(gè)重要的原因是結(jié)核菌逐步發(fā)展出來(lái)的多種藥物抗藥性(MDR-TB)有使目前的抗結(jié)核菌藥物失效的危險(xiǎn)產(chǎn)生抗藥性的主要原因和產(chǎn)生抗生素的抗藥性類(lèi)似目前的抗結(jié)核藥物通常都需要連續(xù)服用六到八個(gè)月,而許多患者都不能完成整個(gè)療程,使病菌在低劑量的藥物處理下把抗藥性的劍越磨越利。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL“制止結(jié)核病”世界行動(dòng)組織公布的數(shù)字顯示,目前64EpidemiologyRoughlyone-thirdoftheworld'spopulationhasbeeninfectedwithmtuberculosis,withnewinfectionsoccurringinabout1%/oofthepopulationeachyear.HowevermostinfectionswithmtuberculosisdonotcauseTBdisease,and90-95%/ofinfectionsremainasymptomatic.In2012anestimated8.6millionchroniccaseswereactive.In2010,88millionnewcasesoftbwerediagnosed,and1.20-1.45milliondeathsoccurredmostoftheseoccurringindevelopingcountries.Ofthese1.45milliondeaths,about0.35millionoccurinthosealsoinfectedwithhivValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEpidemiology65ChestX-rayofapersonwithadvancedtuberculosisValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004