丹毒護(hù)理查房版本共51張課件

丹毒護(hù)理查房最新版本26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜丹毒護(hù)理查房最新版本丹毒護(hù)理查房最新版本26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜網(wǎng)狀淋巴管炎(丹毒erysipelas實(shí)用文檔基本信息20床:邊光咸90歲,男性,退休職工主訴:惡心嘔吐半天,小便失禁7小時(shí)實(shí)用文檔化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳，尤其是在傳統(tǒng)教學(xué)方法下，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到較多的阻礙，為解決此問(wèn)題，必須要革新教學(xué)方法，需要利用創(chuàng)新型教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文以階梯式教學(xué)法為例，講解階梯式教學(xué)法在高中化學(xué)中的運(yùn)用，希望可以提高教學(xué)效率與質(zhì)量，為化學(xué)教學(xué)的開(kāi)展提供幫助。一、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分考慮階段性教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)實(shí)施過(guò)程的基礎(chǔ)工作――備課是必不可少的，但怎樣備課才是有效的，值得認(rèn)真探討。認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生，研究我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題以及解決的措施，都是非常有必要的。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，做好充足的課前準(zhǔn)備十分重要，通過(guò)做好課前準(zhǔn)備，制定切實(shí)可行的階段性教學(xué)目標(biāo)，可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，還可以有效開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真?zhèn)湔n，充分考慮階段性教學(xué)目標(biāo)需要注意以下兩方面內(nèi)容，一方面，需要針對(duì)學(xué)生的差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)的恰當(dāng)?shù)姆謱印Ｔ陔A段性教學(xué)過(guò)程中，分層是重要的一環(huán)，通過(guò)劃分恰當(dāng)?shù)碾A段與層次，可以對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行準(zhǔn)確的了解，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)存在一定的差異，一般可以劃分為好，中，差三個(gè)層次，需要根據(jù)層次，制定分階段目標(biāo)，確保分層的準(zhǔn)確性，目標(biāo)的合理性。在對(duì)學(xué)生分階段過(guò)程中，需要注意一點(diǎn)問(wèn)題，需要充分考慮學(xué)生的心理承受壓力，不能夠當(dāng)眾宣布學(xué)生分層情況，使學(xué)生產(chǎn)生被貼標(biāo)簽的感覺(jué)。并且，對(duì)學(xué)生的分層需要是動(dòng)態(tài)的，可以協(xié)調(diào)的，為學(xué)生提供一定的動(dòng)力，使學(xué)生意識(shí)到只要努力，就可以獲得成功。認(rèn)真分層，是認(rèn)真?zhèn)湔n的關(guān)鍵，是明確階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵，發(fā)揮了重要的作用。另一方面，在備課時(shí)，需要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，需要根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)方案的可實(shí)施性，確保課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。二、進(jìn)行課外活動(dòng)與輔導(dǎo)，運(yùn)用階梯式教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，使學(xué)生多多接觸化學(xué)，利用課外活動(dòng)為化學(xué)課堂服務(wù)尤為重要，不僅可以使學(xué)生多接觸化學(xué)，多了解化學(xué)，利用化學(xué)進(jìn)行課堂服務(wù)，還可以提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。進(jìn)行課外活動(dòng)與輔導(dǎo)運(yùn)用階梯式教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)需要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容，第一，對(duì)不同階段的學(xué)生設(shè)置不同的著力點(diǎn)，即不同層次，不同階段的學(xué)生，課外活動(dòng)輔導(dǎo)的重點(diǎn)是不同的，針對(duì)化學(xué)成績(jī)好的學(xué)生而言，課外活動(dòng)輔導(dǎo)的重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，鼓勵(lì)并促進(jìn)學(xué)生將化學(xué)作為一門特長(zhǎng)，通過(guò)社會(huì)調(diào)查，分析研究，提高學(xué)以致用能力。針對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一般或者較差的學(xué)生，需要通過(guò)課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好與興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，需要分階段做好課外活動(dòng)與輔導(dǎo)工作。課外活動(dòng)與課堂教學(xué)存在密切的關(guān)系，二者關(guān)系密切，卻又相對(duì)獨(dú)立，在課外活動(dòng)過(guò)程中，需要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用靈活多變的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，教師需要以教材為基礎(chǔ)與載體，但是，需要進(jìn)行一定的延伸，需要通過(guò)課外活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生視野，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)與內(nèi)容。針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，教師需要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力與源泉，通過(guò)興趣激發(fā)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件。例如，在學(xué)習(xí)“基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”時(shí)，教師可以鼓勵(lì)低層次學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的食材進(jìn)行分類，對(duì)其中的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)行分析，如什么食物富含蛋白質(zhì)，什么食物富含維生素等，通過(guò)課下活動(dòng)，可以使學(xué)生對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，提高學(xué)習(xí)效果。鼓勵(lì)高層次學(xué)生對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解，通過(guò)深一步了解研究，提高學(xué)習(xí)效率。三、結(jié)合學(xué)生情況，對(duì)教材進(jìn)行分層在階段性教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教材進(jìn)行分層十分重要，是確保階段式教學(xué)順利開(kāi)展的關(guān)鍵，發(fā)揮了重要的作用。結(jié)合學(xué)生情況，對(duì)教材進(jìn)行分層需要從兩個(gè)方面著手，一方面，需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步分析，在吃透教材，了解教材大綱的情況下，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的分層。另一方面，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，考慮教學(xué)要求，學(xué)生能力需求等多方面因素，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，對(duì)教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆謱樱_保階段式教學(xué)的順利實(shí)施。例如，在學(xué)習(xí)“開(kāi)發(fā)利用金屬礦物與海水資源”時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，針對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，需要進(jìn)行深入的講解，做好知識(shí)延伸與拓展工作。針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，需要做好教材知識(shí)講授，講授基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生其他知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)中，階梯式教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，最大好處是因材施教，因地制宜。使有限的資源得到充分的利用，可以加強(qiáng)理性思考，把握教學(xué)規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，還可以尊重學(xué)生個(gè)體差異，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使每一名學(xué)生都能順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果?！拘W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是“重頭戲”。作文教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)本應(yīng)有廣闊的施展空間，但近年來(lái)，農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，有的嚴(yán)重影響學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文技能和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，嚴(yán)重制約母語(yǔ)教育的發(fā)展。一、教師作文教學(xué)存在現(xiàn)狀教師對(duì)作文指導(dǎo)急功近利，一些教師在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)“越俎代庖”：如何開(kāi)頭，如何承接，如何結(jié)尾，都有規(guī)矩；如何寫事、如何寫人、如何寫景，都有格式……然后推以“下水文”或“范文”，導(dǎo)致學(xué)生被教師“牽著鼻子走”，作文亦步亦趨。也有一些教師對(duì)作文指導(dǎo)過(guò)簡(jiǎn)：“讀題、審題--明確習(xí)作練習(xí)的要求--學(xué)生動(dòng)筆寫草稿--謄寫”四步曲。另外，作文講評(píng)往往以教師為中心，教師講學(xué)生聽(tīng)，一邊是眉飛色舞，一邊是無(wú)動(dòng)于衷，作文講評(píng)課形同虛設(shè)，甚至一些教師無(wú)視作文講評(píng)，作文批改結(jié)束便不了了之。二、學(xué)生作文寫作常存在現(xiàn)狀（1）學(xué)生作文缺少個(gè)性。作文千人一面、眾口一詞、大同小異。別人怎么說(shuō)，他也怎么說(shuō)，沒(méi)有自己的見(jiàn)解；別人怎么寫，他也怎么寫，缺乏自己的創(chuàng)意。寫人一個(gè)模、寫事一個(gè)過(guò)程、寫景一個(gè)風(fēng)景、狀物一個(gè)樣……完全一個(gè)模式、一個(gè)套路。（2）作文假、大、空。學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，無(wú)病呻吟。作文假、大、空的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，在學(xué)生中就流傳著這樣一句話--“作文，作文，不假不行。”寫作文違反了作文與做人的基本原則，吹牛、忽悠、撒謊：寫父母就是“冒雨送我上醫(yī)院看病”、寫老師就是“挑燈批改作業(yè)”、寫同學(xué)就是“幫助生病的我補(bǔ)習(xí)”……事例虛假、張冠李戴，大話連篇、空洞無(wú)物。（3）作文字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)問(wèn)題百出。錯(cuò)別字屢見(jiàn)不鮮，詞不達(dá)意，句子語(yǔ)病莫名其妙，有的全文一大段，從頭到尾，中間全是逗號(hào)，只有結(jié)尾才能看到一個(gè)句號(hào)，甚者一塌糊涂。三、現(xiàn)狀思考及對(duì)策作文是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的反映，作文教與學(xué)的成敗直接關(guān)系著母語(yǔ)教育的成敗。對(duì)此筆者有以下思考：（一）培養(yǎng)寫作愛(ài)好“愛(ài)好是先導(dǎo)”，要采用多種方法，激發(fā)學(xué)生寫話、作文的愛(ài)好。如用漂亮的風(fēng)景，興奮的時(shí)刻，同學(xué)的佳作激發(fā)學(xué)生的愛(ài)慕之心，也想寫一寫試一試。鼓勵(lì)學(xué)生一有想說(shuō)的話，不論看到的、聽(tīng)到的、想到的，就把它寫下來(lái)，天天寫一點(diǎn)。教師對(duì)寫得好的要表?yè)P(yáng)，對(duì)敢于寫得要鼓勵(lì)，對(duì)不大敢寫的要幫一幫。于是，漸漸形成寫話、作文的風(fēng)氣，在老師的指導(dǎo)下越寫越多，越寫越好。學(xué)生在老師的不斷鼓勵(lì)中，看到自己的成功。久而久之，他們就對(duì)寫話、習(xí)作有了愛(ài)好，并養(yǎng)成了習(xí)慣，那么作文教學(xué)就成功了一半。（二）豐富語(yǔ)文積累1.豐富生活積累。學(xué)生的寫作素材和靈感來(lái)自于他們的生活，只有生活的根底厚了，想象和聯(lián)想才有起飛的根基。在學(xué)校生活、社會(huì)生活、家庭生活這三點(diǎn)一線上，教師要積極開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的習(xí)作源泉，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、體驗(yàn)生活的良好習(xí)慣，讓學(xué)生有事可敘、有情可抒、有理可講，為學(xué)生的習(xí)作積累豐富生活源泉。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，引導(dǎo)他們留心觀察生活并把觀察到的現(xiàn)象和自己的感受記錄下來(lái)，為寫作打好基礎(chǔ)。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！贝蜷_(kāi)了生活這一活水，作文也就煥發(fā)了無(wú)窮的生命活力。2.豐富閱讀積累?！昂穹e”才能“薄發(fā)”，“勞于讀書”定能“逸于作文”。實(shí)踐證實(shí)，大量閱讀是引導(dǎo)學(xué)生積累人文底蘊(yùn)的基石，是真正提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的金鑰匙，是提高學(xué)生作文水平的必由之路，通過(guò)全效閱讀，可以豐富學(xué)生古今中外多樣文化的底蘊(yùn)，可以豐富字、詞、句、篇的積累，可以豐富學(xué)生各方面的知識(shí)，可以豐富學(xué)生的智力背景……總之，通過(guò)大量閱讀，以讀促思，以讀促寫。閱讀的內(nèi)容和范圍越廣泛，視野越寬，知識(shí)越廣，積累的素材越多，作文寫起來(lái)就能得心應(yīng)手。3.豐富媒體積累?，F(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)、電視等成了學(xué)生不可缺少的重要一部分，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有益的媒體資訊，諸如新聞、廣告語(yǔ)、綜藝節(jié)目、電影、網(wǎng)絡(luò)博客……可以使學(xué)生從作文老朋友中找到新感覺(jué)，為作文注入新鮮、布滿活力的源泉。（三）優(yōu)化作文教學(xué)1.強(qiáng)化作文指導(dǎo)。作文指導(dǎo)是學(xué)生寫好作文的第一步。作文指導(dǎo)過(guò)細(xì)輕易束縛學(xué)生的手腳，抑制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；作文指導(dǎo)過(guò)簡(jiǎn)，又打不開(kāi)學(xué)生思維的閘子。筆者認(rèn)為，作文指導(dǎo)要把握好一個(gè)“度”。教師要為學(xué)生自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，告訴學(xué)生心里怎么想就怎么說(shuō)，怎么寫。說(shuō)真話吐真情，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序?qū)懞蛯懽鞯木唧w方法，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，這是指導(dǎo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，作文指導(dǎo)的第一要?jiǎng)?wù)是激活學(xué)生思維，然后才能根據(jù)學(xué)生的不同素材進(jìn)行精要有用的寫法指導(dǎo)，待學(xué)生作文成型后，再指導(dǎo)學(xué)生以各種不同方式修改，最后在謄寫和批改的過(guò)程中也可以進(jìn)行必要的隨機(jī)指導(dǎo)。2.規(guī)范作文批改。（1）正確理解批改的內(nèi)涵：教師以批為主，把改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要以富有啟發(fā)性地批引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)性地改。（2）正確使用批改符號(hào)，并且要讓學(xué)生明白批改符號(hào)的意義。（3）作好批改記錄，記一記普遍性的東西，記一記典型的案例，記一記出色的詞句，以便講評(píng)時(shí)有的放矢。（4）讓“面批”重回作文，讓作文成為面對(duì)面、心貼心的交流。3.深化作文講評(píng)。作文講評(píng)是作文指導(dǎo)工作的升華，是作文批改工作的綜合、繼續(xù)，是一個(gè)把學(xué)生感性熟悉上升為理性熟悉的過(guò)程，是作文水平再提高的關(guān)鍵一環(huán)。講什么？評(píng)什么？怎么講？怎么評(píng)？教師都應(yīng)做到心中有數(shù)。因此，作為作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)熱情鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，把講評(píng)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生在講評(píng)活動(dòng)中學(xué)會(huì)欣賞，提高鑒賞能力，要通過(guò)綜合講評(píng)、專題講評(píng)、練習(xí)講評(píng)、修改講評(píng)等多種方式方法的糅合和交叉運(yùn)用，開(kāi)拓作文多元化評(píng)價(jià)局面，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)寫作的愛(ài)好。丹毒護(hù)理查房最新版本26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是1網(wǎng)狀淋巴管炎(丹毒erysipelas實(shí)用文檔網(wǎng)狀淋巴管炎2丹毒護(hù)理查房版本共51張課件3丹毒護(hù)理查房版本共51張課件4丹毒護(hù)理查房版本共51張課件5丹毒護(hù)理查房版本共51張課件6診斷入院診斷:惡心嘔吐、小便失禁待查;肺部感染;膀胱癌術(shù)后化療后出院診斷:右下肢丹毒;下肢靜脈血栓形成;肺部感染;膀胱癌術(shù)后化療后診斷7實(shí)驗(yàn)室及特殊檢査10日血常規(guī)示:白細(xì)胞計(jì)數(shù)136X10^9/紅細(xì)胞計(jì)數(shù)3.97X10412/L,血小板計(jì)數(shù)112x10~9血生化示:白蛋白36.8g/L,尿素氮746mmo/L,尿酸424umolBNP3059pg/mL。尿常規(guī)示:蛋白質(zhì)2+,隱血微量11日胸片示:兩側(cè)支氣管病變伴少許感染;右肺下葉鈣化灶,兩側(cè)胸膜局限性增胸椎旁含脂肪占位,較前片相仿13日腹部彩超示:脂肪肝。胰腺回聲增強(qiáng)。左腎集合系統(tǒng)分離雙腎多發(fā)結(jié)腎囊腫。前列腺偏大伴多發(fā)示:雙側(cè)股總動(dòng)脈、胭動(dòng)脈斑垬形成;雙側(cè)股淺動(dòng)脈內(nèi)膜增厚毛糙;雙側(cè)胭靜脈血流淤滯。14日頭顱MRI示:兩側(cè)側(cè)腦室旁、基底節(jié)區(qū)多發(fā)缺血梗塞灶,腦萎縮。兩側(cè)上頜竇、篩竇炎癥實(shí)驗(yàn)室及特殊檢査8丹毒概述°病因和病理臨床表現(xiàn)預(yù)防治療小結(jié)護(hù)理丹毒9一、概述丹毒(erysipelas)是皮膚及其網(wǎng)狀淋巴管的急性炎癥感染,為乙型溶血型鏈球菌侵襲所致。好發(fā)于下肢和面部。軍皮膚科一、概述10病因丹毒的病原菌為A族β型溶血性鏈球菌,偶有C型或C型鏈球菌所致。多由皮膚或黏膜的破損處而侵入,也可由血行感染,病人常先由皮膚或粘膜的某種病損,如皮膚損傷、足癬、口腔潰瘍、鼻竇炎等,發(fā)病后淋巴管網(wǎng)分布區(qū)域的皮膚出現(xiàn)炎癥反應(yīng),常累及引流區(qū)淋巴結(jié),病變蔓延較快,常有全身反應(yīng),但很少有組織壞死或化膿。治愈后容易復(fù)發(fā)。病因11丹毒護(hù)理查房版本共51張課件12丹毒護(hù)理查房版本共51張課件13丹毒護(hù)理查房版本共51張課件14丹毒護(hù)理查房版本共51張課件15丹毒護(hù)理查房版本共51張課件16丹毒護(hù)理查房版本共51張課件17丹毒護(hù)理查房版本共51張課件18丹毒護(hù)理查房版本共51張課件19丹毒護(hù)理查房版本共51張課件20丹毒護(hù)理查房版本共51張課件21丹毒護(hù)理查房版本共51張課件22丹毒護(hù)理查房版本共51張課件23丹毒護(hù)理查房版本共51張課件24丹毒護(hù)理查房版本共51張課件25丹毒護(hù)理查房版本共51張課件26丹毒護(hù)理查房版本共51張課件27丹毒護(hù)理查房版本共51張課件28丹毒護(hù)理查房版本共51張課件29丹毒護(hù)理查房版本共51張課件30丹毒護(hù)理查房版本共51張課件31丹毒護(hù)理查房版本共51張課件32丹毒護(hù)理查房版本共51張課件33丹毒護(hù)理查房版本共51張課件34丹毒護(hù)理查房版本共51張課件35丹毒護(hù)理查房版本共51張課件36丹毒護(hù)理查房版本共51張課件37丹毒護(hù)理查房版本共51張課件38丹毒護(hù)理查房版本共51張課件39丹毒護(hù)理查房版本共51張課件40丹毒護(hù)理查房版本共51張課件41丹毒護(hù)理查房版本共51張課件42丹毒護(hù)理查房版本共51張課件43丹毒護(hù)理查房版本共51張課件44丹毒護(hù)理查房版本共51張課件45丹毒護(hù)理查房版本共51張課件46丹毒護(hù)理查房版本共51張課件47丹毒護(hù)理查房版本共51張課件48丹毒護(hù)理查房版本共51張課件49丹毒護(hù)理查房版本共51張課件50END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓51丹毒護(hù)理查房最新版本26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜丹毒護(hù)理查房最新版本丹毒護(hù)理查房最新版本26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜網(wǎng)狀淋巴管炎(丹毒erysipelas實(shí)用文檔基本信息20床:邊光咸90歲,男性,退休職工主訴:惡心嘔吐半天,小便失禁7小時(shí)實(shí)用文檔化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳，尤其是在傳統(tǒng)教學(xué)方法下，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到較多的阻礙，為解決此問(wèn)題，必須要革新教學(xué)方法，需要利用創(chuàng)新型教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文以階梯式教學(xué)法為例，講解階梯式教學(xué)法在高中化學(xué)中的運(yùn)用，希望可以提高教學(xué)效率與質(zhì)量，為化學(xué)教學(xué)的開(kāi)展提供幫助。一、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分考慮階段性教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)實(shí)施過(guò)程的基礎(chǔ)工作――備課是必不可少的，但怎樣備課才是有效的，值得認(rèn)真探討。認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生，研究我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題以及解決的措施，都是非常有必要的。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，做好充足的課前準(zhǔn)備十分重要，通過(guò)做好課前準(zhǔn)備，制定切實(shí)可行的階段性教學(xué)目標(biāo)，可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，還可以有效開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真?zhèn)湔n，充分考慮階段性教學(xué)目標(biāo)需要注意以下兩方面內(nèi)容，一方面，需要針對(duì)學(xué)生的差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)的恰當(dāng)?shù)姆謱?。在階段性教學(xué)過(guò)程中，分層是重要的一環(huán)，通過(guò)劃分恰當(dāng)?shù)碾A段與層次，可以對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行準(zhǔn)確的了解，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)存在一定的差異，一般可以劃分為好，中，差三個(gè)層次，需要根據(jù)層次，制定分階段目標(biāo)，確保分層的準(zhǔn)確性，目標(biāo)的合理性。在對(duì)學(xué)生分階段過(guò)程中，需要注意一點(diǎn)問(wèn)題，需要充分考慮學(xué)生的心理承受壓力，不能夠當(dāng)眾宣布學(xué)生分層情況，使學(xué)生產(chǎn)生被貼標(biāo)簽的感覺(jué)。并且，對(duì)學(xué)生的分層需要是動(dòng)態(tài)的，可以協(xié)調(diào)的，為學(xué)生提供一定的動(dòng)力，使學(xué)生意識(shí)到只要努力，就可以獲得成功。認(rèn)真分層，是認(rèn)真?zhèn)湔n的關(guān)鍵，是明確階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵，發(fā)揮了重要的作用。另一方面，在備課時(shí)，需要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，需要根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)方案的可實(shí)施性，確保課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。二、進(jìn)行課外活動(dòng)與輔導(dǎo)，運(yùn)用階梯式教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，使學(xué)生多多接觸化學(xué)，利用課外活動(dòng)為化學(xué)課堂服務(wù)尤為重要，不僅可以使學(xué)生多接觸化學(xué)，多了解化學(xué)，利用化學(xué)進(jìn)行課堂服務(wù)，還可以提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。進(jìn)行課外活動(dòng)與輔導(dǎo)運(yùn)用階梯式教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)需要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容，第一，對(duì)不同階段的學(xué)生設(shè)置不同的著力點(diǎn)，即不同層次，不同階段的學(xué)生，課外活動(dòng)輔導(dǎo)的重點(diǎn)是不同的，針對(duì)化學(xué)成績(jī)好的學(xué)生而言，課外活動(dòng)輔導(dǎo)的重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，鼓勵(lì)并促進(jìn)學(xué)生將化學(xué)作為一門特長(zhǎng)，通過(guò)社會(huì)調(diào)查，分析研究，提高學(xué)以致用能力。針對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一般或者較差的學(xué)生，需要通過(guò)課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好與興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，需要分階段做好課外活動(dòng)與輔導(dǎo)工作。課外活動(dòng)與課堂教學(xué)存在密切的關(guān)系，二者關(guān)系密切，卻又相對(duì)獨(dú)立，在課外活動(dòng)過(guò)程中，需要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用靈活多變的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，教師需要以教材為基礎(chǔ)與載體，但是，需要進(jìn)行一定的延伸，需要通過(guò)課外活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生視野，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)與內(nèi)容。針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，教師需要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力與源泉，通過(guò)興趣激發(fā)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件。例如，在學(xué)習(xí)“基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”時(shí)，教師可以鼓勵(lì)低層次學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的食材進(jìn)行分類，對(duì)其中的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)行分析，如什么食物富含蛋白質(zhì)，什么食物富含維生素等，通過(guò)課下活動(dòng)，可以使學(xué)生對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，提高學(xué)習(xí)效果。鼓勵(lì)高層次學(xué)生對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解，通過(guò)深一步了解研究，提高學(xué)習(xí)效率。三、結(jié)合學(xué)生情況，對(duì)教材進(jìn)行分層在階段性教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教材進(jìn)行分層十分重要，是確保階段式教學(xué)順利開(kāi)展的關(guān)鍵，發(fā)揮了重要的作用。結(jié)合學(xué)生情況，對(duì)教材進(jìn)行分層需要從兩個(gè)方面著手，一方面，需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步分析，在吃透教材，了解教材大綱的情況下，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的分層。另一方面，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，考慮教學(xué)要求，學(xué)生能力需求等多方面因素，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，對(duì)教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆謱樱_保階段式教學(xué)的順利實(shí)施。例如，在學(xué)習(xí)“開(kāi)發(fā)利用金屬礦物與海水資源”時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，針對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，需要進(jìn)行深入的講解，做好知識(shí)延伸與拓展工作。針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，需要做好教材知識(shí)講授，講授基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生其他知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?？偠灾诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)中，階梯式教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，最大好處是因材施教，因地制宜。使有限的資源得到充分的利用，可以加強(qiáng)理性思考，把握教學(xué)規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，還可以尊重學(xué)生個(gè)體差異，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使每一名學(xué)生都能順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。【小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是“重頭戲”。作文教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)本應(yīng)有廣闊的施展空間，但近年來(lái)，農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，有的嚴(yán)重影響學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文技能和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，嚴(yán)重制約母語(yǔ)教育的發(fā)展。一、教師作文教學(xué)存在現(xiàn)狀教師對(duì)作文指導(dǎo)急功近利，一些教師在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)“越俎代庖”：如何開(kāi)頭，如何承接，如何結(jié)尾，都有規(guī)矩；如何寫事、如何寫人、如何寫景，都有格式……然后推以“下水文”或“范文”，導(dǎo)致學(xué)生被教師“牽著鼻子走”，作文亦步亦趨。也有一些教師對(duì)作文指導(dǎo)過(guò)簡(jiǎn)：“讀題、審題--明確習(xí)作練習(xí)的要求--學(xué)生動(dòng)筆寫草稿--謄寫”四步曲。另外，作文講評(píng)往往以教師為中心，教師講學(xué)生聽(tīng)，一邊是眉飛色舞，一邊是無(wú)動(dòng)于衷，作文講評(píng)課形同虛設(shè)，甚至一些教師無(wú)視作文講評(píng)，作文批改結(jié)束便不了了之。二、學(xué)生作文寫作常存在現(xiàn)狀（1）學(xué)生作文缺少個(gè)性。作文千人一面、眾口一詞、大同小異。別人怎么說(shuō)，他也怎么說(shuō)，沒(méi)有自己的見(jiàn)解；別人怎么寫，他也怎么寫，缺乏自己的創(chuàng)意。寫人一個(gè)模、寫事一個(gè)過(guò)程、寫景一個(gè)風(fēng)景、狀物一個(gè)樣……完全一個(gè)模式、一個(gè)套路。（2）作文假、大、空。學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，無(wú)病呻吟。作文假、大、空的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，在學(xué)生中就流傳著這樣一句話--“作文，作文，不假不行。”寫作文違反了作文與做人的基本原則，吹牛、忽悠、撒謊：寫父母就是“冒雨送我上醫(yī)院看病”、寫老師就是“挑燈批改作業(yè)”、寫同學(xué)就是“幫助生病的我補(bǔ)習(xí)”……事例虛假、張冠李戴，大話連篇、空洞無(wú)物。（3）作文字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)問(wèn)題百出。錯(cuò)別字屢見(jiàn)不鮮，詞不達(dá)意，句子語(yǔ)病莫名其妙，有的全文一大段，從頭到尾，中間全是逗號(hào)，只有結(jié)尾才能看到一個(gè)句號(hào)，甚者一塌糊涂。三、現(xiàn)狀思考及對(duì)策作文是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的反映，作文教與學(xué)的成敗直接關(guān)系著母語(yǔ)教育的成敗。對(duì)此筆者有以下思考：（一）培養(yǎng)寫作愛(ài)好“愛(ài)好是先導(dǎo)”，要采用多種方法，激發(fā)學(xué)生寫話、作文的愛(ài)好。如用漂亮的風(fēng)景，興奮的時(shí)刻，同學(xué)的佳作激發(fā)學(xué)生的愛(ài)慕之心，也想寫一寫試一試。鼓勵(lì)學(xué)生一有想說(shuō)的話，不論看到的、聽(tīng)到的、想到的，就把它寫下來(lái)，天天寫一點(diǎn)。教師對(duì)寫得好的要表?yè)P(yáng)，對(duì)敢于寫得要鼓勵(lì)，對(duì)不大敢寫的要幫一幫。于是，漸漸形成寫話、作文的風(fēng)氣，在老師的指導(dǎo)下越寫越多，越寫越好。學(xué)生在老師的不斷鼓勵(lì)中，看到自己的成功。久而久之，他們就對(duì)寫話、習(xí)作有了愛(ài)好，并養(yǎng)成了習(xí)慣，那么作文教學(xué)就成功了一半。（二）豐富語(yǔ)文積累1.豐富生活積累。學(xué)生的寫作素材和靈感來(lái)自于他們的生活，只有生活的根底厚了，想象和聯(lián)想才有起飛的根基。在學(xué)校生活、社會(huì)生活、家庭生活這三點(diǎn)一線上，教師要積極開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的習(xí)作源泉，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、體驗(yàn)生活的良好習(xí)慣，讓學(xué)生有事可敘、有情可抒、有理可講，為學(xué)生的習(xí)作積累豐富生活源泉。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，引導(dǎo)他們留心觀察生活并把觀察到的現(xiàn)象和自己的感受記錄下來(lái)，為寫作打好基礎(chǔ)。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！贝蜷_(kāi)了生活這一活水，作文也就煥發(fā)了無(wú)窮的生命活力。2.豐富閱讀積累?！昂穹e”才能“薄發(fā)”，“勞于讀書”定能“逸于作文”。實(shí)踐證實(shí)，大量閱讀是引導(dǎo)學(xué)生積累人文底蘊(yùn)的基石，是真正提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的金鑰匙，是提高學(xué)生作文水平的必由之路，通過(guò)全效閱讀，可以豐富學(xué)生古今中外多樣文化的底蘊(yùn)，可以豐富字、詞、句、篇的積累，可以豐富學(xué)生各方面的知識(shí)，可以豐富學(xué)生的智力背景……總之，通過(guò)大量閱讀，以讀促思，以讀促寫。閱讀的內(nèi)容和范圍越廣泛，視野越寬，知識(shí)越廣，積累的素材越多，作文寫起來(lái)就能得心應(yīng)手。3.豐富媒體積累。現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)、電視等成了學(xué)生不可缺少的重要一部分，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有益的媒體資訊，諸如新聞、廣告語(yǔ)、綜藝節(jié)目、電影、網(wǎng)絡(luò)博客……可以使學(xué)生從作文老朋友中找到新感覺(jué)，為作文注入新鮮、布滿活力的源泉。（三）優(yōu)化作文教學(xué)1.強(qiáng)化作文指導(dǎo)。作文指導(dǎo)是學(xué)生寫好作文的第一步。作文指導(dǎo)過(guò)細(xì)輕易束縛學(xué)生的手腳，抑制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；作文指導(dǎo)過(guò)簡(jiǎn)，又打不開(kāi)學(xué)生思維的閘子。筆者認(rèn)為，作文指導(dǎo)要把握好一個(gè)“度”。教師要為學(xué)生自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，告訴學(xué)生心里怎么想就怎么說(shuō)，怎么寫。說(shuō)真話吐真情，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序?qū)懞蛯懽鞯木唧w方法，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，這是指導(dǎo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，作文指導(dǎo)的第一要?jiǎng)?wù)是激活學(xué)生思維，然后才能根據(jù)學(xué)生的不同素材進(jìn)行精要有用的寫法指導(dǎo)，待學(xué)生作文成型后，再指導(dǎo)學(xué)生以各種不同方式修改，最后在謄寫和批改的過(guò)程中也可以進(jìn)行必要的隨機(jī)指導(dǎo)。2.規(guī)范作文批改。（1）正確理解批改的內(nèi)涵：教師以批為主，把改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要以富有啟發(fā)性地批引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)性地改。（2）正確使用批改符號(hào)，并且要讓學(xué)生明白批改符號(hào)的意義。（3）作好批改記錄，記一記普遍性的東西，記一記典型的案例，記一記出色的詞句，以便講評(píng)時(shí)有的放矢。（4）讓“面批”重回作文，讓作文成為面對(duì)面、心貼心的交流。3.深化作文講評(píng)。作文講評(píng)是作文指導(dǎo)工作的升華，是作文批改工作的綜合、繼續(xù)，是一個(gè)把學(xué)生感性熟悉上升為理性熟悉的過(guò)程，是作文水平再提高的關(guān)鍵一環(huán)。講什么？評(píng)什么？怎么講？怎么評(píng)？教師都應(yīng)做到心中有數(shù)。因此，作為作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)熱情鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，把講評(píng)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生在講評(píng)活動(dòng)中學(xué)會(huì)欣賞，提高鑒賞能力，要通過(guò)綜合講評(píng)、專題講評(píng)、練習(xí)講評(píng)、修改講評(píng)等多種方式方法的糅合和交叉運(yùn)用，開(kāi)拓作文多元化評(píng)價(jià)局面，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)寫作的愛(ài)好。丹毒護(hù)理查房最新版本26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是52網(wǎng)狀淋巴管炎(丹毒erysipelas實(shí)用文檔網(wǎng)狀淋巴管炎53丹毒護(hù)理查房版本共51張課件54丹毒護(hù)理查房版本共51張課件55丹毒護(hù)理查房版本共51張課件56丹毒護(hù)理查房版本共51張課件57診斷入院診斷:惡心嘔吐、小便失禁待查;肺部感染;膀胱癌術(shù)后化療后出院診斷:右下肢丹毒;下肢靜脈血栓形成;肺部感染;膀胱癌術(shù)后化療后診斷58實(shí)驗(yàn)室及特殊檢査10日血常規(guī)示:白細(xì)胞計(jì)數(shù)136X10^9/紅細(xì)胞計(jì)數(shù)3.97X10412/L,血小板計(jì)數(shù)112x10~9血生化示:白蛋白36.8g/L,尿素氮746mmo/L,尿酸424umolBNP3059pg/mL。尿常規(guī)示:蛋白質(zhì)2+,隱血微量11日胸片示:兩側(cè)支氣管病變伴少許感染;右肺下葉鈣化灶,兩側(cè)胸膜局限性增胸椎旁含脂肪占位,較前片相仿13日腹部彩超示:脂肪肝。胰腺回聲