《母雞》教案四年級上冊語文

1、 母雞教案四年級上冊語文 教學簡析 本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，敘述了對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以的情感變化為線索，前后形成了鮮亮的比照。前半局部寫了母雞的無病_、欺軟怕硬和舍命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半局部則描寫了母雞的負責、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的雞母親”的形象。對母雞的情感由“厭煩”轉(zhuǎn)變?yōu)榫粗亍?本文的語言風格比擬口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒適。 學情分析 學生已經(jīng)具有肯定的自讀自悟和理解感受方面的學習力量，本文內(nèi)容淺顯而且貼近學生生活，再加上語言風格上的獨特魅力，學生會比擬簡單理解課文內(nèi)容。只是在揣摩

2、寫作特點時會感覺比擬難，需要教師加以適當點撥、引導。 教學目標 1.熟悉7個生字。 2.有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的宏大。 3.比擬母雞和貓在寫法上的特點，感悟的語言風格。 教學重點 了解母雞的生活習性及宏大的母愛在母雞身上的詳細表達，體會母愛的宏大，并通過比擬老舍兩篇文章的特點，感悟的語言風格，加強語言實踐。 教學難點 學習課文，抓住特點，詳細生動描寫動物的寫法。 教法學法 教法：“情景設置法”、“質(zhì)疑引讀法、”、“朗讀感悟法”、“提問法”、“點撥法”等。 學法：“圈點標注法”、“爭論法”、“自主探究法”、“朗讀法”、“質(zhì)疑法”。 課前預備 學生搜集相關資料。

3、 教學課時1課時 教學過程 一、激趣導入新課 1.同學們，在上一篇課文我們到熟悉了性格奇怪而又調(diào)皮得意的貓。其實老舍先生家還有一只動物母雞。他是不是也像喜愛那只貓那樣喜愛它呢?下面讓我們一起去熟悉一下老舍先生家的母雞。 2.板書課題，齊讀課題。 二、檢查預習 1.指名按自然段朗讀課文。給自然段標序，勾畫誕生字并讀一讀。 2.把自己喜愛的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。 3.概述課文的主要內(nèi)容。(描寫了對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。) 三、閱讀質(zhì)疑 1.通讀課文，找出文中直接寫對母雞由厭煩到不厭煩這一情感變化的句子讀一讀。 2.學生匯報，教師相機板書：一向厭煩母雞不敢再厭煩 過渡

4、：是什么緣由使態(tài)度發(fā)生如此變化呢? 四、自主探究 (一)指導探究一至三自然段。 1.輕聲讀課文13自然段，思索，是什么緣由使一向厭煩母雞呢?劃出相關語句讀一讀，讀出自己的感受。 2.學生匯報 (1)厭煩的緣由有那些?(指名答復：母雞的無病_、欺軟怕硬和舍命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。) 重點語句解析： 到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績;就是聾子也會被它吵得受不了。 (這是夸大的寫法，挖苦了母雞的炫耀。聾子原來是不怕吵的，用“就是聾子也會被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達了厭煩母雞的心情。) (2)學生答復后,教師引讀:無論在什么地方、什么狀況下它那嘎嘎的叫聲

5、總是(沒結(jié)沒完)特殊是到下蛋的時候，母雞差不多是(發(fā)了狂) 3.提醒總分的寫作方法。 請同學們看板書：先總說厭煩母雞，再分別表達了厭煩母雞的理由，你知道運用了什么寫作方法嗎?(總分) 4.請用厭煩的語氣齊讀課文1、2、3自然段。 5.老舍先生對待母雞的情感，前后是怎樣變化的? (課文以的情感變化為線索，前后形成了鮮亮的比照。對母雞的情感由“厭煩”轉(zhuǎn)變?yōu)榫粗亍? (二)指導探究四至十自然段。 1.爭論：是什么讓“一向厭煩母雞”?又是什么讓“不敢厭煩母雞”? 2.溝通重點語句： (1)它負責、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群雞雛。它宏大，由于它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。 (這三句話都是在

6、寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼，熟悉到天地間全部的母親都是英雄。這是對普天下全部母親的贊頌。) (2)我不敢再厭煩母雞了。 (用“不敢”來說明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡潔的喜愛，而是對母愛的一種純凈、神圣的敬重，是情感的升) (三)比擬一下，本文和貓兩篇課文的寫法特點 1.兩篇文章的構造都特別清楚。 貓寫了貓的性格奇怪和調(diào)皮得意，由兩局部構成，并以“小貓滿月的時候更得意”為過渡句，將兩局部內(nèi)容嚴密地聯(lián)系在一起。 母雞可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩局部，以過渡段使文章渾然一體。 2.在表達動物的特點時，擅長用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性

7、格實在有些奇怪”，再詳細寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向厭煩母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。 3.在表現(xiàn)小動物的特點時，用事實說話，通過對點滴小事生動詳細的描寫，使筆下的動物呼之欲出。 4.在情感的表達上，貓通篇都在寫貓的得意，無論是貓的奇怪，還是貓的調(diào)皮，從始至終都是一種寵愛之情;而母雞則寫了由“厭煩”到“不敢厭煩”的情感變化，用前后的劇烈比照，加深了對母愛的贊頌。 5.在語言的運用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風格。在母雞中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，厭煩!”“使人心中立即結(jié)起個

8、小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了”。讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽鄰居鄰居說，是那樣的生動鮮亮而又通俗易懂。 6.總結(jié)：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學們在自己的寫作中，要留意文章的表達方法。 五、作業(yè)布置 1.嫻熟朗讀課文。 2.摘抄自己喜愛的語句。 板書設計 貓奇怪、得意(圍繞中心句寫)突出特點母雞負責、慈祥、英勇、辛苦(不同的熟悉)/ 附：相關鏈接 1.詞語 如怨如訴：形容沒完沒了地埋怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的心情，令人厭煩。 趁其不備：趁人不防范的時候。文中指母雞在欺侮自己的同類時是出其不意地

9、下毒手，特別兇狠，讓人厭惡。 戒備：戒備。文中指母雞為了愛護小雞的安全，始終保持著高度的警覺，并不畏任何強敵，隨時預備作戰(zhàn)，表現(xiàn)了這位雞母親的負責、慈祥、英勇與辛苦，也表達了的敬意。 雞雛：幼小的雞。 顫顫巍巍：抖動搖擺的樣子(多形容老人或病人的某些動作)。 欺侮：欺侮。 抵抗：用行動反對;反抗。 消瘦：形容身體極瘦。 凄慘：凄涼凄慘。 慈祥：(年長者對年幼者)慈愛而布滿憐愛之心情。 2.多音字 似：sh(似的);s(相像、好像); 惡：(兇狠、惡劣);(惡心);w(可惡、厭惡); 差：ch(差異、差距);ch(差不多、差生);ci(出差、差使);c(參差、參差不齊)。 母雞教案四年級上冊語文

10、2 教學目標： 1.自主積存詞語若干個。 2.能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解從厭煩母雞到不敢再厭煩的緣由。 3.從課文中母雞動作的描寫，體會母雞愛惜小雞雛的那種宏大的母愛。 教學重、難點： 引導學生自讀自悟，感受對母雞由厭惡到寵愛的情感經(jīng)受，體會母愛的宏大。 教學過程： 一、談話激趣提醒課題： 1、同學們，你們能說說帶有“雞”的成語嗎?板書：雞 出示帶雞的成語讓學生讀讀。 2、自古以來，雞就深受文人墨客的寵愛，就連語言大師老舍對雞也情有獨鐘，這節(jié)課我們就去老舍爺爺家作客，看看老舍爺爺對他家的母雞是怎樣的態(tài)度?揭題二、檢查預習。 1、檢查詞語。 關注兒化詞 三、初讀課文，體會情感。 1、快速掃瞄

11、，用直線劃出對母雞前后不同態(tài)度的句子。 2、溝通：板書：一向厭煩 不敢再厭煩 課件出示我一向厭煩母雞。我不敢再厭煩母雞了。齊讀 讀著這兩句話，你有什么疑問? 三、再讀課文，品評母雞之長短，體會之喜惡。 (一)、品讀母雞讓人厭煩之處。 1、為什么呢?我們?nèi)フ艺揖売伞Ｎ覀兿茸哌M厭煩母雞的1-3節(jié)。 (1)自由讀讀第一自然段，讀出你對母雞的厭煩。 出示：“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，而并沒有什么理由，厭煩!有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立即結(jié)起了個小疙瘩來。” 能用用這個句式來說說嗎?

12、 出示：厭煩你這只()的母雞!你()。 (2)默讀第2、3自然段，也用這個句式來說一說。 出示：厭煩你這只()的母雞!你()。 “它永久不抵抗公雞?？墒牵袝r候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來?！?(欺軟怕硬、暗箭傷人、兇狠) “到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點成績，就是聾子也會被吵得受不了?！?傲慢自大愛炫耀居功自傲。 男女同學競賽讀， (二)、品讀母雞讓人敬重之處。 1、既然老舍這么厭煩母雞，可后來為什么說“我不敢再厭煩母雞了”呢?默讀410自然段找找緣由?溝通 2、讀讀課文58自然段，畫出

13、最讓你感動的句子，圈出讓你感受最深的詞語，并讀讀體會體會。 3、溝通： a“不管是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立即戒備起來：歪著頭兒聽;挺著身兒預備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要立刻集合到它身邊來!” (1)是呀，多負責啊! 引讀 瞧，一只鳥兒飛過，它立即戒備起來：歪著頭兒聽;挺著身兒預備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要立刻集合到它身邊來! 看，一只狗從院子里跑過它立即戒備起來：歪著頭兒聽;挺著身兒預備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要立刻集合到它身邊來! 聽，墻角發(fā)出一陣沙沙聲它立即戒備起來：歪著頭

14、兒聽;挺著身兒預備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要立刻集合到它身邊來! b“假如有別的大雞來搶食，它肯定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分?！?(1)想象一下，當時是怎樣劇烈的畫面?母雞帶著小雞正津津有味地吃著米粒，突然來了一只大雞來搶食，母雞(。) (2)比照體會：同學們，還記得一開頭母雞遇到公雞時的樣子嗎?“它永久不抵抗公雞?！倍@里卻說“連大公雞都要怕它三分。從不抵抗到現(xiàn)在大義凜然的雞媽媽，是什么讓它變得這么英勇，這么奮不顧身呢? c它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒暖和。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它

15、的頭或別的地方，它一聲也不哼。 (1)、“教多少次”，那你們猜猜看，母雞一天要教多少次呢? 出示：據(jù)專家討論，母雞要教會小雞一個簡潔的動作，比方“啄”，它一天必需至少重復7次，而且至少得重復70天，770=490次，“啄食”這么一個簡潔的動作，母雞就得教490次，小雞才能真正學會。 讀著這段文字，你想說什么? (2)抓住“半蹲著”，透過“半蹲著”你看到了什么? (3)“一聲不哼”，采訪母雞，你為什么一聲不哼? (4)指導朗讀。 4、齊讀第9自然段。 5、對這樣一位母親，一位英雄，我們還厭煩嗎?所以說：我不敢再厭煩母雞了。此時此刻，對母雞是怎樣的情感? 五、拓展文本升華母愛 1、老舍爺爺在我的母

16、親一文中這樣寫道：生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不非常壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的。從私塾到小學，到中學，我經(jīng)受過起碼有百位教師吧但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親不識字，她給我的是生命的訓練。 2、出示圖片感悟母愛。 3、自然界中的母愛無處不在，只要我們細心觀看，還有許多許多，課外時留心觀看，拿起筆記錄下這些感人的細節(jié)。 板書： 一向厭煩 16母雞母愛 不敢再厭煩 鄙視 母雞教案四年級上冊語文3 指導重點： (1)想象母雞和雞雛所面臨的危急，了解母雞戒備的緣由。 (2)指導朗讀描寫母雞“戒備”的句子，感受母雞的愛子心切。 (3)想象母雞警告雞雛的語言，體會母雞的英勇。 (4)設疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒什么可怕的事，為什么還要“戒備”?母雞究竟怕嗎? (5)提煉對母雞態(tài)度變化的緣由，了解母雞的叫聲即它的語言，也是與雞雛溝通的方式。 6.學習第6小節(jié)，體會母雞的慈祥和辛苦。 指導重點： (1)借助對“緊叫、一點兒”兩詞的理解，體會母雞“緊叫”所表達的意思。 (2)設疑：“叫”與“教”的區(qū)分，