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文檔簡介

1、 母雞教案四年級上冊語文 教學簡析 本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作,敘述了對母雞的看法的變化,表達了對母愛的贊頌之情。課文以的情感變化為線索,前后形成了鮮亮的比照。前半局部寫了母雞的無病_、欺軟怕硬和舍命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半局部則描寫了母雞的負責、慈祥、英勇和辛苦,塑造了一位“宏大的雞母親”的形象。對母雞的情感由“厭煩”轉(zhuǎn)變?yōu)榫粗亍?本文的語言風格比擬口語化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來令人感到親切舒適。 學情分析 學生已經(jīng)具有肯定的自讀自悟和理解感受方面的學習力量,本文內(nèi)容淺顯而且貼近學生生活,再加上語言風格上的獨特魅力,學生會比擬簡單理解課文內(nèi)容。只是在揣摩

2、寫作特點時會感覺比擬難,需要教師加以適當點撥、引導。 教學目標 1.熟悉7個生字。 2.有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的宏大。 3.比擬母雞和貓在寫法上的特點,感悟的語言風格。 教學重點 了解母雞的生活習性及宏大的母愛在母雞身上的詳細表達,體會母愛的宏大,并通過比擬老舍兩篇文章的特點,感悟的語言風格,加強語言實踐。 教學難點 學習課文,抓住特點,詳細生動描寫動物的寫法。 教法學法 教法:“情景設置法”、“質(zhì)疑引讀法、”、“朗讀感悟法”、“提問法”、“點撥法”等。 學法:“圈點標注法”、“爭論法”、“自主探究法”、“朗讀法”、“質(zhì)疑法”。 課前預備 學生搜集相關資料。

3、 教學課時1課時 教學過程 一、激趣導入新課 1.同學們,在上一篇課文我們到熟悉了性格奇怪而又調(diào)皮得意的貓。其實老舍先生家還有一只動物母雞。他是不是也像喜愛那只貓那樣喜愛它呢?下面讓我們一起去熟悉一下老舍先生家的母雞。 2.板書課題,齊讀課題。 二、檢查預習 1.指名按自然段朗讀課文。給自然段標序,勾畫誕生字并讀一讀。 2.把自己喜愛的自然段多讀幾遍,再讀給全班聽一聽。 3.概述課文的主要內(nèi)容。(描寫了對母雞的看法的變化,表達了對母愛的贊頌之情。) 三、閱讀質(zhì)疑 1.通讀課文,找出文中直接寫對母雞由厭煩到不厭煩這一情感變化的句子讀一讀。 2.學生匯報,教師相機板書:一向厭煩母雞不敢再厭煩 過渡

4、:是什么緣由使態(tài)度發(fā)生如此變化呢? 四、自主探究 (一)指導探究一至三自然段。 1.輕聲讀課文13自然段,思索,是什么緣由使一向厭煩母雞呢?劃出相關語句讀一讀,讀出自己的感受。 2.學生匯報 (1)厭煩的緣由有那些?(指名答復:母雞的無病_、欺軟怕硬和舍命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。) 重點語句解析: 到下蛋的時候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點兒成績;就是聾子也會被它吵得受不了。 (這是夸大的寫法,挖苦了母雞的炫耀。聾子原來是不怕吵的,用“就是聾子也會被它吵得受不了”,淋漓盡致地表達了厭煩母雞的心情。) (2)學生答復后,教師引讀:無論在什么地方、什么狀況下它那嘎嘎的叫聲

5、總是(沒結(jié)沒完)特殊是到下蛋的時候,母雞差不多是(發(fā)了狂) 3.提醒總分的寫作方法。 請同學們看板書:先總說厭煩母雞,再分別表達了厭煩母雞的理由,你知道運用了什么寫作方法嗎?(總分) 4.請用厭煩的語氣齊讀課文1、2、3自然段。 5.老舍先生對待母雞的情感,前后是怎樣變化的? (課文以的情感變化為線索,前后形成了鮮亮的比照。對母雞的情感由“厭煩”轉(zhuǎn)變?yōu)榫粗亍? (二)指導探究四至十自然段。 1.爭論:是什么讓“一向厭煩母雞”?又是什么讓“不敢厭煩母雞”? 2.溝通重點語句: (1)它負責、慈祥、英勇、辛苦,由于它有了一群雞雛。它宏大,由于它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。 (這三句話都是在

6、寫母親,對母親的贊頌之情在逐句加深。為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼,熟悉到天地間全部的母親都是英雄。這是對普天下全部母親的贊頌。) (2)我不敢再厭煩母雞了。 (用“不敢”來說明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡潔的喜愛,而是對母愛的一種純凈、神圣的敬重,是情感的升) (三)比擬一下,本文和貓兩篇課文的寫法特點 1.兩篇文章的構造都特別清楚。 貓寫了貓的性格奇怪和調(diào)皮得意,由兩局部構成,并以“小貓滿月的時候更得意”為過渡句,將兩局部內(nèi)容嚴密地聯(lián)系在一起。 母雞可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩局部,以過渡段使文章渾然一體。 2.在表達動物的特點時,擅長用總分段式。如寫貓,先寫“貓的性

7、格實在有些奇怪”,再詳細寫它的表現(xiàn)。寫母雞時,先寫“我一向厭煩母雞”,再寫它令人生厭的三個方面。 3.在表現(xiàn)小動物的特點時,用事實說話,通過對點滴小事生動詳細的描寫,使筆下的動物呼之欲出。 4.在情感的表達上,貓通篇都在寫貓的得意,無論是貓的奇怪,還是貓的調(diào)皮,從始至終都是一種寵愛之情;而母雞則寫了由“厭煩”到“不敢厭煩”的情感變化,用前后的劇烈比照,加深了對母愛的贊頌。 5.在語言的運用上,是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風格。在母雞中,運用的幾乎都是群眾口語,有著濃郁的“京味”,如,“聽吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,沒完沒了,并且沒有什么理由,厭煩!”“使人心中立即結(jié)起個

8、小疙瘩來”,“咬下一撮兒毛來”,“就是聾子也會被它吵得受不了”。讀這些文字時,使人感覺不是在讀,而是在聽鄰居鄰居說,是那樣的生動鮮亮而又通俗易懂。 6.總結(jié):同樣是寫小動物,用的方法不同,給人的感受就不同,所以同學們在自己的寫作中,要留意文章的表達方法。 五、作業(yè)布置 1.嫻熟朗讀課文。 2.摘抄自己喜愛的語句。 板書設計 貓奇怪、得意(圍繞中心句寫)突出特點母雞負責、慈祥、英勇、辛苦(不同的熟悉)/ 附:相關鏈接 1.詞語 如怨如訴:形容沒完沒了地埋怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的心情,令人厭煩。 趁其不備:趁人不防范的時候。文中指母雞在欺侮自己的同類時是出其不意地

9、下毒手,特別兇狠,讓人厭惡。 戒備:戒備。文中指母雞為了愛護小雞的安全,始終保持著高度的警覺,并不畏任何強敵,隨時預備作戰(zhàn),表現(xiàn)了這位雞母親的負責、慈祥、英勇與辛苦,也表達了的敬意。 雞雛:幼小的雞。 顫顫巍巍:抖動搖擺的樣子(多形容老人或病人的某些動作)。 欺侮:欺侮。 抵抗:用行動反對;反抗。 消瘦:形容身體極瘦。 凄慘:凄涼凄慘。 慈祥:(年長者對年幼者)慈愛而布滿憐愛之心情。 2.多音字 似:sh(似的);s(相像、好像); 惡:(兇狠、惡劣);(惡心);w(可惡、厭惡); 差:ch(差異、差距);ch(差不多、差生);ci(出差、差使);c(參差、參差不齊)。 母雞教案四年級上冊語文

10、2 教學目標: 1.自主積存詞語若干個。 2.能正確朗讀全文,邊讀邊思,了解從厭煩母雞到不敢再厭煩的緣由。 3.從課文中母雞動作的描寫,體會母雞愛惜小雞雛的那種宏大的母愛。 教學重、難點: 引導學生自讀自悟,感受對母雞由厭惡到寵愛的情感經(jīng)受,體會母愛的宏大。 教學過程: 一、談話激趣提醒課題: 1、同學們,你們能說說帶有“雞”的成語嗎?板書:雞 出示帶雞的成語讓學生讀讀。 2、自古以來,雞就深受文人墨客的寵愛,就連語言大師老舍對雞也情有獨鐘,這節(jié)課我們就去老舍爺爺家作客,看看老舍爺爺對他家的母雞是怎樣的態(tài)度?揭題二、檢查預習。 1、檢查詞語。 關注兒化詞 三、初讀課文,體會情感。 1、快速掃瞄

11、,用直線劃出對母雞前后不同態(tài)度的句子。 2、溝通:板書:一向厭煩 不敢再厭煩 課件出示我一向厭煩母雞。我不敢再厭煩母雞了。齊讀 讀著這兩句話,你有什么疑問? 三、再讀課文,品評母雞之長短,體會之喜惡。 (一)、品讀母雞讓人厭煩之處。 1、為什么呢?我們?nèi)フ艺揖売伞N覀兿茸哌M厭煩母雞的1-3節(jié)。 (1)自由讀讀第一自然段,讀出你對母雞的厭煩。 出示:“聽吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒完沒了,而并沒有什么理由,厭煩!有的時候,它不這樣亂叫,可是細聲細氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長了聲如怨如訴,使人心中立即結(jié)起了個小疙瘩來。” 能用用這個句式來說說嗎?

12、 出示:厭煩你這只()的母雞!你()。 (2)默讀第2、3自然段,也用這個句式來說一說。 出示:厭煩你這只()的母雞!你()。 “它永久不抵抗公雞??墒牵袝r候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是,遇到另一只母雞的時候,它會下毒手,乘其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來?!?(欺軟怕硬、暗箭傷人、兇狠) “到下蛋的時候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點成績,就是聾子也會被吵得受不了?!?傲慢自大愛炫耀居功自傲。 男女同學競賽讀, (二)、品讀母雞讓人敬重之處。 1、既然老舍這么厭煩母雞,可后來為什么說“我不敢再厭煩母雞了”呢?默讀410自然段找找緣由?溝通 2、讀讀課文58自然段,畫出

13、最讓你感動的句子,圈出讓你感受最深的詞語,并讀讀體會體會。 3、溝通: a“不管是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立即戒備起來:歪著頭兒聽;挺著身兒預備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要立刻集合到它身邊來!” (1)是呀,多負責啊! 引讀 瞧,一只鳥兒飛過,它立即戒備起來:歪著頭兒聽;挺著身兒預備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要立刻集合到它身邊來! 看,一只狗從院子里跑過它立即戒備起來:歪著頭兒聽;挺著身兒預備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要立刻集合到它身邊來! 聽,墻角發(fā)出一陣沙沙聲它立即戒備起來:歪著頭

14、兒聽;挺著身兒預備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要立刻集合到它身邊來! b“假如有別的大雞來搶食,它肯定出擊,把它們趕出老遠,連大公雞也怕它三分?!?(1)想象一下,當時是怎樣劇烈的畫面?母雞帶著小雞正津津有味地吃著米粒,突然來了一只大雞來搶食,母雞(。) (2)比照體會:同學們,還記得一開頭母雞遇到公雞時的樣子嗎?“它永久不抵抗公雞?!倍@里卻說“連大公雞都要怕它三分。從不抵抗到現(xiàn)在大義凜然的雞媽媽,是什么讓它變得這么英勇,這么奮不顧身呢? c它教雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。它還半蹲著讓它們擠在它的翅下、胸下,得一點兒暖和。它若伏在地上,雞雛們有的便爬到它的背上,啄它

15、的頭或別的地方,它一聲也不哼。 (1)、“教多少次”,那你們猜猜看,母雞一天要教多少次呢? 出示:據(jù)專家討論,母雞要教會小雞一個簡潔的動作,比方“啄”,它一天必需至少重復7次,而且至少得重復70天,770=490次,“啄食”這么一個簡潔的動作,母雞就得教490次,小雞才能真正學會。 讀著這段文字,你想說什么? (2)抓住“半蹲著”,透過“半蹲著”你看到了什么? (3)“一聲不哼”,采訪母雞,你為什么一聲不哼? (4)指導朗讀。 4、齊讀第9自然段。 5、對這樣一位母親,一位英雄,我們還厭煩嗎?所以說:我不敢再厭煩母雞了。此時此刻,對母雞是怎樣的情感? 五、拓展文本升華母愛 1、老舍爺爺在我的母

16、親一文中這樣寫道:生命是母親給我的。我之能長大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不非常壞的人,是母親感化的。我的性格,習慣,是母親傳給的。從私塾到小學,到中學,我經(jīng)受過起碼有百位教師吧但是我的真正的教師,把性格傳給我的,是我的母親。母親不識字,她給我的是生命的訓練。 2、出示圖片感悟母愛。 3、自然界中的母愛無處不在,只要我們細心觀看,還有許多許多,課外時留心觀看,拿起筆記錄下這些感人的細節(jié)。 板書: 一向厭煩 16母雞母愛 不敢再厭煩 鄙視 母雞教案四年級上冊語文3 指導重點: (1)想象母雞和雞雛所面臨的危急,了解母雞戒備的緣由。 (2)指導朗讀描寫母雞“戒備”的句子,感受母雞的愛子心切。 (3)想象母雞警告雞雛的語言,體會母雞的英勇。 (4)設疑:母雞挺著脖兒表示出世界上沒什么可怕的事,為什么還要“戒備”?母雞究竟怕嗎? (5)提煉對母雞態(tài)度變化的緣由,了解母雞的叫聲即它的語言,也是與雞雛溝通的方式。 6.學習第6小節(jié),體會母雞的慈祥和辛苦。 指導重點: (1)借助對“緊叫、一點兒”兩詞的理解,體會母雞“緊叫”所表達的意思。 (2)設疑:“叫”與“教”的區(qū)分,

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