小學(xué)語(yǔ)文人教一年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）-部編版一年級(jí)下冊(cè)15課《文具的家》

1、部編版一年級(jí)下冊(cè)文具的家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1. 隨文鞏固“具、次、丟”等13個(gè)生字，能正確、規(guī)范地書寫“文”字。2. 正確、流利地朗讀課文，能讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀出人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。3. 能理解并運(yùn)用“一就”和“是的家”等句式，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。4. 能初步養(yǎng)成整理文具、愛護(hù)文具的好習(xí)慣，并有意識(shí)地培養(yǎng)生活中的好習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：能理解并運(yùn)用“一就”和“是的家”等句式，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：能讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀出人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1認(rèn)讀鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀等文具類詞語(yǔ)。2. 這些都是文具（生詞卡），平時(shí)（生詞卡）你會(huì)

2、把它們放在哪里呢？3. 出示原文：可是，有個(gè)女孩子貝貝，她的“鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了”；她的“橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了”（出示原文，強(qiáng)調(diào)）這是為什么呢？（沒有好好保管、不愛護(hù)文具）（出示字卡，復(fù)習(xí)認(rèn)讀“次、丟、哪”等字）。4. 所以呀，“貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮?！闭l(shuí)來(lái)讀讀這句話？（師引導(dǎo)“就”：立刻、馬上）。出示字卡，復(fù)習(xí)認(rèn)讀“新”字；指導(dǎo)讀好“一就”。5.說話練習(xí)：你還能不能用“一就”來(lái)說一句話呢？師引導(dǎo)開火車說說：我一用完鉛筆，就；我們一聽到上課鈴響，就（ 誰(shuí) ）一（ ），就（ ）。二、看圖讀文，感受語(yǔ)氣1. 過渡：是呀，聽到貝貝要新的文具，媽媽

3、是怎樣說的呢？請(qǐng)你用橫線畫一畫。（PPT出示要求）出示插圖和媽媽說的話：“你怎么天天丟東西呢？”2. 指導(dǎo)觀察插圖：瞧瞧媽媽的表情，她此刻心情怎么樣？指名讀好媽媽吃驚、責(zé)備的上揚(yáng)語(yǔ)氣。（提示：媽媽為什么會(huì)生氣呀？緊扣“天天”來(lái)理解。）3. 面對(duì)媽媽的責(zé)備，貝貝是怎么說的呢？請(qǐng)你用波浪線畫一畫。（PPT出示要求）出示插圖和貝貝說的話：貝貝眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說：“我也不知道?！?. 指導(dǎo)觀察插圖：瞧瞧貝貝的表情和動(dòng)作，她在想些什么呢？指名讀好貝貝無(wú)奈的語(yǔ)氣：貝貝眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說：“我也不知道?！保◤?qiáng)調(diào)“眨”字讀音）5. 分角色朗讀：你愿意當(dāng)一回媽媽和貝貝，讀讀這兩句話嗎？6. 同桌分角

4、色練讀，檢查練讀情況（可加上動(dòng)作）。7. 師結(jié)合插圖總結(jié)：難怪媽媽會(huì)生氣呢！瞧瞧貝貝的書桌給你什么感覺？預(yù)設(shè)：她的東西丟得到處都是！桌子很亂三、正確朗讀，規(guī)范書寫；聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)道理1. 后來(lái)，神奇的事發(fā)生了（插圖展示：文具都整整齊齊地待在文具盒里）出示原文：從此，每天/放學(xué)的時(shí)候，貝貝/都要/仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴/是不是/都回家了。這么長(zhǎng)的句子，你能讀好嗎？請(qǐng)聽老師讀一讀，仔細(xì)聽聽重讀和停頓。出示字卡，復(fù)習(xí)認(rèn)讀“每、仔、檢、查、所”等生字。強(qiáng)調(diào)“每天”“都要”“仔細(xì)”“所有”等關(guān)鍵詞。2.同桌練習(xí)：你讀我聽，我讀你聽。3.指名讀。4.男女賽讀。5. 到底是誰(shuí)改變了

5、這個(gè)馬虎的貝貝呢？6. 思考：媽媽是怎樣教育貝貝的呀？媽媽說：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀。”（1）請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回貝貝的媽媽，讀讀這段話。（2） “平平安安”是什么意思呢？（安全，沒有發(fā)生事故）（3）引導(dǎo)觀察插圖：看看媽媽，她在做什么呢？（表情、動(dòng)作）指名讀好媽媽教育貝貝時(shí)耐心、慈愛的語(yǔ)氣。7. 文具們的“家”在哪里？它們每天要平平安安地回到哪里呢？貝貝和你們一樣，她終于想起來(lái)了，師引讀：她書包里的文具盒，就是這些文具的家。（強(qiáng)調(diào)“就是”）8.思維訓(xùn)練：其實(shí)，每樣事物都有它自己的家，就像：（ ）是衣服的家；（ ）是書本

6、的家；（ ）是水果的家；（ ）是（ ）的家9. 小結(jié)：在貝貝的幫助下，文具們終于都回到家了！10. 寫字教學(xué)：“文”（1）出示“文”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（2）教師邊范寫，邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。（獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線，橫穿豎中線，撇與點(diǎn)對(duì)齊，捺撇要舒展，交叉壓在豎中線）（3）出示寫字要求：姿勢(shì)正確、結(jié)構(gòu)合理、筆畫美觀。組織學(xué)生描紅、臨寫，師巡視。（4）同桌互相點(diǎn)評(píng)對(duì)方寫的字。（5）個(gè)別展示，生點(diǎn)評(píng)。（5）生修改自己寫的字。四、想象續(xù)編，總結(jié)提升1. 續(xù)編故事：看到文具都回家了，文具盒高興極了，它也有話要說！想想它會(huì)說些什么呢？請(qǐng)和你的同桌交流交流。出示內(nèi)容：文具們都回到“家”了，文具盒開心極了，它說：“_?！鄙鷧R報(bào)。2. 拓展延伸：要想成為一個(gè)擁有好習(xí)慣的人，光整理好文具還不夠！同桌討論交流：在平時(shí)的生活中，我們還應(yīng)該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣呢？出示情