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1、部編版一年級(jí)下冊(cè)文具的家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1. 隨文鞏固“具、次、丟”等13個(gè)生字,能正確、規(guī)范地書寫“文”字。2. 正確、流利地朗讀課文,能讀好長(zhǎng)句子的停頓,讀出人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。3. 能理解并運(yùn)用“一就”和“是的家”等句式,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。4. 能初步養(yǎng)成整理文具、愛護(hù)文具的好習(xí)慣,并有意識(shí)地培養(yǎng)生活中的好習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):能理解并運(yùn)用“一就”和“是的家”等句式,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn):能讀好長(zhǎng)句子的停頓,讀出人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣1認(rèn)讀鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀等文具類詞語(yǔ)。2. 這些都是文具(生詞卡),平時(shí)(生詞卡)你會(huì)
2、把它們放在哪里呢?3. 出示原文:可是,有個(gè)女孩子貝貝,她的“鉛筆,只用了一次,不知丟到哪里去了”;她的“橡皮,只擦了一回,再想擦,就找不著了”(出示原文,強(qiáng)調(diào))這是為什么呢?(沒有好好保管、不愛護(hù)文具)(出示字卡,復(fù)習(xí)認(rèn)讀“次、丟、哪”等字)。4. 所以呀,“貝貝一回到家,就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮?!闭l(shuí)來(lái)讀讀這句話?(師引導(dǎo)“就”:立刻、馬上)。出示字卡,復(fù)習(xí)認(rèn)讀“新”字;指導(dǎo)讀好“一就”。5.說話練習(xí):你還能不能用“一就”來(lái)說一句話呢?師引導(dǎo)開火車說說:我一用完鉛筆,就;我們一聽到上課鈴響,就( 誰(shuí) )一( ),就( )。二、看圖讀文,感受語(yǔ)氣1. 過渡:是呀,聽到貝貝要新的文具,媽媽
3、是怎樣說的呢?請(qǐng)你用橫線畫一畫。(PPT出示要求)出示插圖和媽媽說的話:“你怎么天天丟東西呢?”2. 指導(dǎo)觀察插圖:瞧瞧媽媽的表情,她此刻心情怎么樣?指名讀好媽媽吃驚、責(zé)備的上揚(yáng)語(yǔ)氣。(提示:媽媽為什么會(huì)生氣呀?緊扣“天天”來(lái)理解。)3. 面對(duì)媽媽的責(zé)備,貝貝是怎么說的呢?請(qǐng)你用波浪線畫一畫。(PPT出示要求)出示插圖和貝貝說的話:貝貝眨著一雙大眼睛,對(duì)媽媽說:“我也不知道?!?. 指導(dǎo)觀察插圖:瞧瞧貝貝的表情和動(dòng)作,她在想些什么呢?指名讀好貝貝無(wú)奈的語(yǔ)氣:貝貝眨著一雙大眼睛,對(duì)媽媽說:“我也不知道?!保◤?qiáng)調(diào)“眨”字讀音)5. 分角色朗讀:你愿意當(dāng)一回媽媽和貝貝,讀讀這兩句話嗎?6. 同桌分角
4、色練讀,檢查練讀情況(可加上動(dòng)作)。7. 師結(jié)合插圖總結(jié):難怪媽媽會(huì)生氣呢!瞧瞧貝貝的書桌給你什么感覺?預(yù)設(shè):她的東西丟得到處都是!桌子很亂三、正確朗讀,規(guī)范書寫;聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)道理1. 后來(lái),神奇的事發(fā)生了(插圖展示:文具都整整齊齊地待在文具盒里)出示原文:從此,每天/放學(xué)的時(shí)候,貝貝/都要/仔細(xì)檢查,鉛筆呀,橡皮呀,轉(zhuǎn)筆刀哇,所有的小伙伴/是不是/都回家了。這么長(zhǎng)的句子,你能讀好嗎?請(qǐng)聽老師讀一讀,仔細(xì)聽聽重讀和停頓。出示字卡,復(fù)習(xí)認(rèn)讀“每、仔、檢、查、所”等生字。強(qiáng)調(diào)“每天”“都要”“仔細(xì)”“所有”等關(guān)鍵詞。2.同桌練習(xí):你讀我聽,我讀你聽。3.指名讀。4.男女賽讀。5. 到底是誰(shuí)改變了
5、這個(gè)馬虎的貝貝呢?6. 思考:媽媽是怎樣教育貝貝的呀?媽媽說:“貝貝,你有一個(gè)家,每天放學(xué)后,你都平平安安地回家。你要想想辦法,讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀,也有自己的家呀。”(1)請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回貝貝的媽媽,讀讀這段話。(2) “平平安安”是什么意思呢?(安全,沒有發(fā)生事故)(3)引導(dǎo)觀察插圖:看看媽媽,她在做什么呢?(表情、動(dòng)作)指名讀好媽媽教育貝貝時(shí)耐心、慈愛的語(yǔ)氣。7. 文具們的“家”在哪里?它們每天要平平安安地回到哪里呢?貝貝和你們一樣,她終于想起來(lái)了,師引讀:她書包里的文具盒,就是這些文具的家。(強(qiáng)調(diào)“就是”)8.思維訓(xùn)練:其實(shí),每樣事物都有它自己的家,就像:( )是衣服的家;( )是書本
6、的家;( )是水果的家;( )是( )的家9. 小結(jié):在貝貝的幫助下,文具們終于都回到家了!10. 寫字教學(xué):“文”(1)出示“文”字,引導(dǎo)學(xué)生觀察:這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?(2)教師邊范寫,邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。(獨(dú)體字,點(diǎn)在豎中線,橫穿豎中線,撇與點(diǎn)對(duì)齊,捺撇要舒展,交叉壓在豎中線)(3)出示寫字要求:姿勢(shì)正確、結(jié)構(gòu)合理、筆畫美觀。組織學(xué)生描紅、臨寫,師巡視。(4)同桌互相點(diǎn)評(píng)對(duì)方寫的字。(5)個(gè)別展示,生點(diǎn)評(píng)。(5)生修改自己寫的字。四、想象續(xù)編,總結(jié)提升1. 續(xù)編故事:看到文具都回家了,文具盒高興極了,它也有話要說!想想它會(huì)說些什么呢?請(qǐng)和你的同桌交流交流。出示內(nèi)容:文具們都回到“家”了,文具盒開心極了,它說:“_?!鄙鷧R報(bào)。2. 拓展延伸:要想成為一個(gè)擁有好習(xí)慣的人,光整理好文具還不夠!同桌討論交流:在平時(shí)的生活中,我們還應(yīng)該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣呢?出示情
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