好習(xí)慣益終生讀后感

1、讀后感，希望對(duì)您有幫助！好習(xí)慣益終生讀后感本文是關(guān)于讀后感的，僅供參考，如果覺得很不錯(cuò)，歡迎點(diǎn)評(píng)和分享。好習(xí)慣益終生讀后感（一）為了培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，讀好書的習(xí)慣，今年學(xué)校開展“讀書這么 好的事”，讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，使學(xué)校成為書香校園。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常 關(guān)心我們教師的精神文化，每位教師人手一本著名教育專家林格先生 寫的教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。說(shuō)實(shí)在的， 這本書讓我愛不釋手， 百讀 不厭。 書中詳細(xì)解釋了養(yǎng)成教育的基本理論，通過(guò)闡述養(yǎng)成教育的特 點(diǎn)、關(guān)鍵期、方法、途徑，并生動(dòng)地以連續(xù)劇式的小故事串聯(lián)起來(lái)， 介紹了養(yǎng)成教育的許多內(nèi)容和操作。確實(shí)是我們作為教師和父母實(shí)施 養(yǎng)成教育的助手，也是學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣的幫

2、手。由于今年還是教一年級(jí)，面對(duì)新入學(xué)的什么也不懂的孩子們， 讓 其養(yǎng)成良好的習(xí)慣是非常重要的，于是，通過(guò)閱讀林格的教育就是 培養(yǎng)習(xí)慣，使我從中得到了許多啟示，通過(guò)讀書，讓我明白了“習(xí) 慣是養(yǎng)成教育的結(jié)果，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是人類行為的最高層次。 習(xí)慣 不是一般的行為，而是一種定型的行為，它是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的 語(yǔ)言、 思維、 行為等生活方式”。 一旦“習(xí)慣成了自然”，當(dāng)然是好 習(xí)慣，那會(huì)使一個(gè)人終身受益。林格說(shuō)習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)特別重視孩子第一次出現(xiàn)的行為。 當(dāng)孩子第 一次犯錯(cuò)誤的時(shí)候， 孩子的第一反應(yīng)是首先先看自己的父母眼神，他 們會(huì)觀察父母的表情，當(dāng)父母用嚴(yán)厲的神情看他的時(shí)候，他會(huì)馬上意 識(shí)到這樣

3、做不好。但是相反，如果當(dāng)孩子第一次犯錯(cuò)誤的時(shí)候，父母 還對(duì)他微笑，那么他就會(huì)認(rèn)為這樣做是正確的。確實(shí)，孩子的第一次 是非常重要的?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，很多家長(zhǎng)對(duì)讀后感，希望對(duì)您有幫助！孩子特別 嬌慣、溺愛，以為孩子小，吃飯穿衣都要父母幫著做，孩子會(huì)做的事 情父母也幫著做，久而久之，孩子沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，還滋長(zhǎng)了他對(duì)父 母的過(guò)分依賴，養(yǎng)成他們不好的行為習(xí)慣。會(huì)造成這種后果其實(shí)不怨 孩子，是因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)、老師的不敢放手，沒有給孩子創(chuàng)造養(yǎng)成好習(xí) 慣的條件。一顆小樹，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎會(huì)長(zhǎng)大呢！何況每一個(gè)人應(yīng)該且 必須養(yǎng)成的行為習(xí)慣，所以在生活中我們應(yīng)該給孩子創(chuàng)造更多的條件 來(lái)培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。今年

4、我班來(lái)了一個(gè)非常有禮貌的小朋友叫阿平， 他每次見到老師 總是微笑地叫聲“老師好”。但是通過(guò)上課和課間的接觸發(fā)現(xiàn)他有一 些小毛病，比如他上課很喜歡一邊聽老師講課一邊咬手指頭， 或是咬 鉛筆。第一次發(fā)現(xiàn)他的這個(gè)壞習(xí)慣后，我就開始琢磨怎樣幫助他改掉 這個(gè)壞毛病，我給他講解手指頭里的細(xì)菌，咬鉛筆的危害；還請(qǐng)家長(zhǎng) 協(xié)助，在家里一起監(jiān)督，通過(guò)一段時(shí)間的指正后，他雖然沒有完全改 掉咬手指頭的習(xí)慣，但他已經(jīng)正在努力減少咬的次數(shù)，而且隨著上課 小動(dòng)作的減少，他的成績(jī)也開始有了明顯的提高，看到他的進(jìn)步，我 真替他高興。正如林格先生所說(shuō)“干干凈凈迎接每一天， 養(yǎng)成良好的 衛(wèi)生習(xí)慣，能給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)各種

5、便利?！弊x了這本書，我深深感受到自己的思想和理念正在接受洗滌，我也深深認(rèn)識(shí)到作為一位家長(zhǎng)、一位老師培養(yǎng)習(xí)慣的重要。正如世界著 名心理學(xué)家威廉？詹姆士有段名言： “播下一個(gè)行動(dòng)， 收下一種習(xí)慣； 播下一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！弊?為一名教育工作者， 我們就要義不容辭地培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣， 為他 們今后幸福的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 正如我們學(xué)校的口號(hào)“培養(yǎng)良好 習(xí)慣，奠基幸福人生”。讓我們每時(shí)每刻從培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣做起！ 好習(xí)慣益終生讀后感（二）讀后感，希望對(duì)您有幫助！寒假里閱讀了成就孩子一生的好習(xí)慣這本書，一開始是隨便 翻翻，但是一翻開竟放不下來(lái)了。好習(xí)慣是一種獨(dú)特的力

6、量，是一種 堅(jiān)忍的品性，好習(xí)慣孕育著超凡的智慧，閃現(xiàn)著魅力的火花。與其給 孩子金山銀山，不如教給孩子好習(xí)慣。有這樣一則小故事：1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)其中一位科 學(xué)家：“你在哪所大學(xué)， 那所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西是 什么？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)：“是在幼兒園?！?又問(wèn)：“在幼兒園里學(xué)到了什么呢？”學(xué)者回答： “把自己的東西分一半給小伙伴們； 不是自己的東西 不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表 示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的 全部東西就是這些?！比绻沭B(yǎng)成了好習(xí)慣， 你一輩子都享受不盡它的利

7、息； 如果你養(yǎng) 成了壞的習(xí)慣， 你一輩子都償還不盡它的債務(wù)； 壞習(xí)慣能以它不斷增讀后感，希望對(duì)您有幫助！ 長(zhǎng)的利息讓你最好的計(jì)劃破產(chǎn)。兒童、青少年時(shí)期是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于孩子的生活、學(xué) 習(xí)乃至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。 好習(xí)慣使孩子受益終身， 壞習(xí)慣使 孩子終身受害。習(xí)慣是從小養(yǎng)成的。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè) 應(yīng)當(dāng)在童年就上完情感的學(xué)校?！币磺卸际菑耐觊_始的。本書全書用七個(gè)章節(jié)將少年兒童生活中常見的生活、 做人、學(xué)習(xí)、 人際關(guān)系及理財(cái)?shù)绕邆€(gè)方面的91個(gè)習(xí)慣進(jìn)行了詳細(xì)闡述，相信能讓 那些想讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的父母?jìng)冄矍耙涣痢?我們做家長(zhǎng)的在教育孩 子方面時(shí)常憑個(gè)人的喜好，習(xí)慣去教育孩子，

8、而由于方法不得當(dāng)，加 上孩子的叛逆心理， 往往收不到良好的效果， 有時(shí)還會(huì)引起孩子強(qiáng)烈 的抵觸情緒。對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)， 要想成就學(xué)業(yè)、事業(yè)，要想擁有美好人生， 就必須養(yǎng)成好的習(xí)慣。我就我讀這本書的所思所想與大家共勉：一、好習(xí)慣要在生活中培養(yǎng)。事實(shí)正是如此， 孩子習(xí)慣的養(yǎng)成主要在家里， 父母應(yīng)該注重在生 活中培養(yǎng)孩子的各種良好習(xí)慣，它包括飲食、起居、衛(wèi)生等習(xí)慣等。 家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，是孩子習(xí)慣形成的搖籃，6歲前的兒童 主要生活在家庭中，家庭生活對(duì)孩子的影響是非常重要的。 可是現(xiàn)在的獨(dú)生子女們嬌生慣 養(yǎng)，爺爺奶奶外公外婆的寵愛，使很多孩子非但什么都不會(huì)做，而且 為人自私不講道理，蠻橫霸道

9、。由此可見，生活即教育，除了教師， 父母更應(yīng)該積極為兒童創(chuàng)造適宜的家庭環(huán)境， 同時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)經(jīng)常在讀后感，希望對(duì)您有幫助！ 行為、舉止和談吐等方面給兒童一個(gè)最好的榜樣， 講話時(shí)要注意禮貌、 舉止要文雅，表現(xiàn)出高尚的情操、道德行為和良好的習(xí)慣。如果能夠 經(jīng)常這樣以身作則， 這種長(zhǎng)期熏陶使兒童在潛移默化中得到最佳的教 養(yǎng)，通過(guò)日積月累，讓兒童的良好習(xí)慣在不知不覺中形成。二、好習(xí)慣要在實(shí)踐中培養(yǎng)。 在實(shí)踐中養(yǎng)成習(xí)慣，要不斷身體力行，使習(xí)慣成自然。良好學(xué)習(xí) 習(xí)慣形成的過(guò)程，是嚴(yán)格訓(xùn)練、反復(fù)強(qiáng)化的結(jié)果。作為教師，我們除 了處處以身作則之外，還必須在第一時(shí)間提醒學(xué)生，比如：寫字時(shí)坐 的姿勢(shì)是否做到一拳一尺

10、一寸；讀書時(shí)是否挺直腰桿，坐端正；聽講 時(shí)是否認(rèn)真傾聽別人的話；當(dāng)天的作業(yè)訂正當(dāng)天是否已經(jīng)完成平 時(shí)課堂中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴， 正是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)， 每一次的糾 正，每一次的提醒都能對(duì)孩子起到督促的作用。天長(zhǎng)日久，好的習(xí)慣 也就養(yǎng)成了。我們學(xué)校的老師做的很好。三、要抓住教育的關(guān)鍵期。 孩子習(xí)慣的養(yǎng)成有一個(gè)關(guān)鍵期的問(wèn)題。 幼兒園和小學(xué)是培養(yǎng)生活 習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，而到了中學(xué)，就是改造習(xí)慣時(shí)期了。在兒 童時(shí)期養(yǎng)成的良好習(xí)慣， 孩子可以受益終身； 在兒童時(shí)期養(yǎng)成了壞習(xí) 慣，就有可能終身受到傷害。因此，在養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程中，一定要注 意利用兒童的關(guān)鍵期。 如果錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期， 對(duì)習(xí)慣的改造將要比塑造

11、艱 難得多。抓住關(guān)鍵期進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)，可以取得很好的效果。3歲到12歲是習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。而在這關(guān)鍵時(shí)期，父母是孩子的第一 任老師。如果你為孩子培養(yǎng)了一種好習(xí)慣，就會(huì)使孩子多一份自信，讀后感，希望對(duì)您有幫助！就會(huì)使孩子多一份生存的能力，就會(huì)使孩子多一份成功的機(jī)會(huì)，就會(huì) 使孩子有一個(gè)積極的人生。好習(xí)慣會(huì)使孩子終生受益，壞習(xí)慣會(huì)耽誤 孩子一生的前程。四、好習(xí)慣要培養(yǎng)，壞習(xí)慣要糾正。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要注意培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，更要注意不要讓孩 子養(yǎng)成不良的習(xí)慣。許多孩子有時(shí)候知道自己有不良的習(xí)慣， 但是往 往控制不住自己而重復(fù)不良的習(xí)慣。 這時(shí)候，教師要幫助孩子抑制和 糾正壞習(xí)慣。什么是“妨害他人的習(xí)慣”呢？葉圣陶舉例說(shuō)：“走進(jìn)一間屋子，砰的一聲把門推開；喉間一口痰上來(lái)了，噗的一聲吐在地 上；這些好像是無(wú)關(guān)緊要的事，但這既影響他人學(xué)習(xí)和工作，又可能 傳播病菌，一旦習(xí)以為常，就成為一種妨害他人的習(xí)慣?！币虼耍?旦發(fā)現(xiàn)了類似的情況，教師及時(shí)地指出是非常有必要的，從一開始就 剎住孩子的“歪風(fēng)”，那么，壞習(xí)慣也就難以養(yǎng)成了。五、糾正孩子壞習(xí)慣要有毅力。壞習(xí)慣難以改掉的一個(gè)重要原因，是決心不大、毅力不強(qiáng)。沒有 什么是不能糾正的，關(guān)鍵是有沒有恒心和毅力。我們應(yīng)該有信心，