《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程設(shè)計(jì)

1、1基礎(chǔ)會(huì)計(jì)精品課基礎(chǔ)會(huì)計(jì)精品課 課課 程程 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì) 經(jīng)濟(jì)管理系經(jīng)濟(jì)管理系2 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)、物流管理、酒店是會(huì)計(jì)、物流管理、酒店管理等專業(yè)的重要課程。特別是對(duì)會(huì)計(jì)專管理等專業(yè)的重要課程。特別是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)來講，它是所有相關(guān)專業(yè)課程的業(yè)來講，它是所有相關(guān)專業(yè)課程的前提前提和和基礎(chǔ)基礎(chǔ)，同時(shí)也是會(huì)計(jì)基本技能訓(xùn)練的基本，同時(shí)也是會(huì)計(jì)基本技能訓(xùn)練的基本載體。因此，載體。因此，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)精品課建設(shè)的精品課建設(shè)的意義是相當(dāng)重大的。意義是相當(dāng)重大的。3 基于對(duì)高等職業(yè)教育基于對(duì)高等職業(yè)教育 、 的系統(tǒng)思考，的系統(tǒng)思考，“ ”“ ”的課程設(shè)計(jì)原則，對(duì)的課程設(shè)計(jì)原則，對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的課程的課

2、程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和授課方式進(jìn)行了大膽的結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和授課方式進(jìn)行了大膽的改革，率先拋棄了沿用了幾十年的由產(chǎn)生改革，率先拋棄了沿用了幾十年的由產(chǎn)生到發(fā)展、先講理論再做練習(xí)、老師機(jī)械地到發(fā)展、先講理論再做練習(xí)、老師機(jī)械地講學(xué)生被動(dòng)地學(xué)的傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)講學(xué)生被動(dòng)地學(xué)的傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)。計(jì)。4 借用多媒體教學(xué)手段和大量的實(shí)用教借用多媒體教學(xué)手段和大量的實(shí)用教具，依托逼真連貫的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)例，實(shí)現(xiàn)具，依托逼真連貫的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)例，實(shí)現(xiàn) 的教的教 學(xué)學(xué) 做一體化教學(xué)。做一體化教學(xué)。5首先是課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的變化。首先是課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的變化。課程目標(biāo)課程目標(biāo)其他目標(biāo)其他目標(biāo)會(huì)計(jì)上崗證會(huì)計(jì)上崗證知識(shí)目標(biāo)知

3、識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)能力目標(biāo)6原始憑證原始憑證記賬憑證記賬憑證賬務(wù)處理賬務(wù)處理對(duì)賬和結(jié)賬對(duì)賬和結(jié)賬登記賬登記賬試算平衡表試算平衡表編制會(huì)計(jì)報(bào)表編制會(huì)計(jì)報(bào)表整理裝訂整理裝訂設(shè)賬設(shè)賬71 1、能對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、能對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)按會(huì)計(jì)要素分類。按會(huì)計(jì)要素分類。2 2、能正確填制憑證、能正確填制憑證 并登記賬簿。并登記賬簿。3 3、掌握會(huì)計(jì)核算程序。、掌握會(huì)計(jì)核算程序。4 4、能編制簡(jiǎn)單、能編制簡(jiǎn)單 會(huì)計(jì)報(bào)表。會(huì)計(jì)報(bào)表。81 1、良好職業(yè)行為、良好職業(yè)行為2 2、良好職業(yè)道德、良好職業(yè)道德3 3、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 4 4、信息獲取能力、信息獲取能力熱愛本專業(yè)、熱愛本專業(yè)、鉆研業(yè)務(wù)。鉆研業(yè)務(wù)。 誠(chéng)實(shí)守信、誠(chéng)

4、實(shí)守信、實(shí)事求是。實(shí)事求是。互相幫助、共同學(xué)習(xí)、互相幫助、共同學(xué)習(xí)、共同達(dá)到目標(biāo)。共同達(dá)到目標(biāo)。利用書籍或網(wǎng)絡(luò)獲得利用書籍或網(wǎng)絡(luò)獲得相關(guān)信息。相關(guān)信息。9第二，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)第二，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)3636242410102 2727210單元教學(xué)設(shè)計(jì)：在具體每一單元教學(xué)中，教師單元教學(xué)設(shè)計(jì)：在具體每一單元教學(xué)中，教師告知告知作業(yè)作業(yè)教教學(xué)學(xué)環(huán)環(huán)節(jié)節(jié)教教學(xué)學(xué)方方法法引入引入操練操練深化深化歸納歸納通過通過 講授講授運(yùn)用運(yùn)用利用利用 板書提示板書提示課件演示課件演示實(shí)物展示實(shí)物展示教教學(xué)學(xué)手手段段 在合理的時(shí)間內(nèi)完成以學(xué)生為主體，在合理的時(shí)間內(nèi)完成以學(xué)生為主體，教教-學(xué)學(xué)-做一體化的教學(xué)過程。做一體化的

5、教學(xué)過程。設(shè)問設(shè)問討論討論啟發(fā)引導(dǎo)啟發(fā)引導(dǎo)課堂練習(xí)課堂練習(xí)個(gè)別指導(dǎo)個(gè)別指導(dǎo)11第三，能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)變化第三，能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)變化 我們以工業(yè)企業(yè)（興平股份有限公司）會(huì)我們以工業(yè)企業(yè)（興平股份有限公司）會(huì)計(jì)核算的全套交易和事項(xiàng)為例，計(jì)核算的全套交易和事項(xiàng)為例，根據(jù)所學(xué)會(huì)計(jì)根據(jù)所學(xué)會(huì)計(jì)原理的知識(shí)，模擬一套會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，包括資金籌原理的知識(shí)，模擬一套會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，包括資金籌集、材料采購(gòu)、產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品銷售、財(cái)務(wù)成集、材料采購(gòu)、產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品銷售、財(cái)務(wù)成果、利潤(rùn)分配、其他主要業(yè)務(wù)處理及編制財(cái)務(wù)果、利潤(rùn)分配、其他主要業(yè)務(wù)處理及編制財(cái)務(wù)報(bào)表等。報(bào)表等。 12 同時(shí)，我們還對(duì)課程的考核方案進(jìn)行了設(shè)計(jì)。同時(shí)，我們還

6、對(duì)課程的考核方案進(jìn)行了設(shè)計(jì)。考核內(nèi)容包括考核內(nèi)容包括過程性考核過程性考核和和終結(jié)性考核終結(jié)性考核，其中，其中興平股份有限公司 1月份經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理20%80%13 過程性考核過程性考核主要包括：課堂到課、討論發(fā)言主要包括：課堂到課、討論發(fā)言情況為情況為10%10%；課堂訓(xùn)練為；課堂訓(xùn)練為10%10%。 過程性考核過程性考核根據(jù)點(diǎn)名情況確定出勤，分?jǐn)?shù)為根據(jù)點(diǎn)名情況確定出勤，分?jǐn)?shù)為5%5%；根據(jù)發(fā)言的主動(dòng)性及回答質(zhì)量確定討論發(fā)言；根據(jù)發(fā)言的主動(dòng)性及回答質(zhì)量確定討論發(fā)言情況，分?jǐn)?shù)為情況，分?jǐn)?shù)為5%5%。課堂訓(xùn)練要求完成的憑證、賬。課堂訓(xùn)練要求完成的憑證、賬簿及報(bào)表的填制能否獨(dú)立、按時(shí)、高質(zhì)量完成，簿及

7、報(bào)表的填制能否獨(dú)立、按時(shí)、高質(zhì)量完成，分?jǐn)?shù)為分?jǐn)?shù)為10%10%。14 由于由于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)基本采用基本采用教學(xué)做一體化模教學(xué)做一體化模式式進(jìn)行授課，因此授課地全部在進(jìn)行授課，因此授課地全部在“會(huì)計(jì)電算化會(huì)計(jì)電算化”實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)室和“會(huì)計(jì)作業(yè)室會(huì)計(jì)作業(yè)室”完成，待完成，待“一體化教室一體化教室”建成投入使用后，將全部在建成投入使用后，將全部在“一體化教室一體化教室”授課。授課。 1516 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的授課情境也將發(fā)生變化，課程的授課情境也將發(fā)生變化，實(shí)驗(yàn)室布局將按照實(shí)際工作情境進(jìn)行設(shè)置，全部實(shí)驗(yàn)室布局將按照實(shí)際工作情境進(jìn)行設(shè)置，全部手工記賬和電子記賬實(shí)現(xiàn)手工記賬和電子記賬實(shí)現(xiàn)“ ”“ ”，即，即將原有的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室合并、組建兩個(gè)手工記賬和將原有的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室合并、組建兩個(gè)手工記賬和電子記賬電子記賬“一體化一體化”的、更接近實(shí)際工作情境的的、更接近實(shí)際工作情境的綜合實(shí)訓(xùn)室。綜合實(shí)訓(xùn)室。 一體化處理17最后，我要說明的是，工業(yè)企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)過最后，我要說明的是，工業(yè)企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)過程有它的和程有它的和 ，但為了教學(xué)需要，但為了教學(xué)需要，對(duì)個(gè)別業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，與實(shí)際情況相比對(duì)個(gè)別業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，與實(shí)際情況相比略有差異，如工資、福利費(fèi)的計(jì)提、折舊的計(jì)提、略有差異