登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)登鸛雀樓說課稿

1、登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì) 登鸛雀樓說課稿登鸛雀樓是蘇教版教材二年級(jí)上冊(cè)的一篇古詩課文，這是一首五言絕句，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思，是唐代詩人王之渙所作。以下是本人為你整理的登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫到你。登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)：1、通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)11 個(gè)生字，會(huì)寫 6 個(gè)字。2、學(xué)生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。3、通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。能力目標(biāo)：在本課學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達(dá)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)書寫 6 個(gè)字，并且要認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級(jí)學(xué)生的

2、年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，確定本課的難點(diǎn)為通過朗讀及背誦課文，讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望，同樣的道理，我們?cè)谧銎鹚氖虑闀r(shí)，只要不斷努力，不怕困難，一定會(huì)走向成功。本節(jié)課運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。一、激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙?，你們高興嗎 ?生：高興。師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會(huì)誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦?生：我會(huì)朗誦古詩。（ 學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手參與）師：好極了，下面就請(qǐng)同學(xué)們來朗誦一下你知道的古詩吧。生： （ 朗誦

3、古詩 ）師：你們知道這么多古詩，真是棒極了 ! 我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。 （ 出示詩人畫像） 今天，讓我們一同來學(xué)習(xí)他的一首古詩登鸛雀樓。 （ 板書課題 ）間評(píng)：教師為了引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走近古詩，在認(rèn)識(shí)詩人王之渙時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)小難題，并且學(xué)生爭(zhēng)先恐后地朗誦自己知道的古詩，不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)詩的情境，而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。二、講授新知1、初讀感知師：首先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照拼音自己讀一讀古詩。生：（ 自由讀古詩）2、檢查讀的效果師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎 ?（ 引導(dǎo)并檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字狀況 ）（1） 難讀字音：千（ 出示“千”的生字卡片 ）;（

4、2） 易讀錯(cuò)字音：入、日。 （ 出示“入、日”的生字卡片）（3） 需要讀準(zhǔn)、讀好的 11 個(gè)生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。 （ 電腦屏幕顯示生字）3、同桌互相檢查，質(zhì)疑答疑師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以互相說一說。生： （ 說說對(duì)本文大意的理解，或是對(duì)詞語、字的認(rèn)識(shí)。 ）師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和老師幫幫你。生： （ 針對(duì)自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學(xué)來答疑。 ）間評(píng)：?jiǎn)栴}來源于學(xué)生，答案也應(yīng)充分相信學(xué)生。如果回答不準(zhǔn)確，老師再啟發(fā)引導(dǎo)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，自主答疑的良好自學(xué)能力和習(xí)慣。師：同學(xué)們，你們知道嗎?每首古詩

5、都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣，得到深刻的理解。（1） 你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎 ?請(qǐng)認(rèn)真聽老師來讀。（2） 誰能有節(jié)奏地讀給大家聽 ?（ 指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學(xué)生評(píng)議。 ）間評(píng)：采用學(xué)生互相評(píng)議的手段，激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生向朗誦有感情、節(jié)奏準(zhǔn)確、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習(xí)，并且在音樂、圖畫的渲染中，感受古詩的意境，理解古詩的內(nèi)涵。（1） 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀美麗的景象。 （ 放錄音 ）（2） 你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢小組可以商量一下。 （ 學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn)

6、，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。 ）間評(píng)：充分給予學(xué)生自由想象、自由表達(dá)、自由學(xué)習(xí)、自由呼吸的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍， 激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達(dá)意。（3） 讓我們?cè)俅蔚巧线@美麗的鸛雀樓，感受一下當(dāng)時(shí)的壯觀景象。 （ 屏幕展示動(dòng)態(tài)畫面登鸛雀樓，鞏固感知、豐富想象。 ）6、 （1） 師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會(huì)是怎樣的呢 ?如果是你，你會(huì)如何吟誦這首小詩?生：（ 體會(huì)朗誦，練習(xí)背誦 ）（2） 采用多種形式的讀、背。 （ 領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）三、課堂小結(jié)師： （1） 同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你

7、們了 !（ 放錄音 ）（3） 老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請(qǐng)你仿照今天學(xué)的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀，好嗎 ?生：（ 運(yùn)用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩）（4） 你們讀得真棒! 希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對(duì)美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達(dá)出來。板書設(shè)計(jì)登鸛雀樓白日/依山/盡，黃河/入海/流。欲窮/千里目，更上/一層樓。登鸛雀樓說課稿一、說教材（ 一 ） 教材簡(jiǎn)析登鸛雀樓是六年制小學(xué)語文二年級(jí)（ 上冊(cè) ） 第七單元的第一篇課文。這是一首五言絕句，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思，是唐代詩人王之渙所作。詩的前兩句寫登樓所見，詩的后兩句寫登樓所思。這首詩融

8、情于景，寓理于事。全詩僅20 個(gè)字，語言樸素淺顯，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪。前兩句寫景，詩人融情于景，營(yíng)造了景色遼闊，氣象雄渾的意境，把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物都容納其中，顯出詩人襟懷的寬大。后兩句寓理于事，進(jìn)一步寫出詩人積極向上，高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。課文中配有插圖，可引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，幫助理解詩句的意思。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀古詩的要求是能展開想象，并獲得初步的情感體驗(yàn)，能感受語言的優(yōu)美。（ 二 ） 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本詩的特點(diǎn)，大綱的要求及學(xué)生的實(shí)際，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)和技能：1、學(xué)會(huì)本課8 個(gè)生字，理解生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀、

9、背誦課文。3、體會(huì)詩句中詞語的意思。過程和方法：1、能根據(jù)文本內(nèi)容，展開想象。2、能結(jié)合自己的感悟說說古詩所要表達(dá)的意思。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過對(duì)課文的朗讀、感悟、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)古詩的興趣。（ 三 ） 教學(xué)重、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，展開想象，體會(huì)古詩的思想內(nèi)容。（ 四）教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語卡片。二、說教法、學(xué)法（ 一 ） 情境教學(xué)法 本詩記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思，學(xué)生無法親自感受。這樣對(duì)理解詩意，體會(huì)作者的思想感情有較大的難度。因此，在教學(xué)中，我采用了“情境教學(xué)法”。通過教師聲情并茂地講故事、極富思想感情的范讀及壯觀的畫面帶學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極情緒和濃厚的興趣

10、。（ 二 ） 扶放結(jié)合法“授之以魚，不如授之以漁”課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對(duì)本課的特點(diǎn)，采用“扶放結(jié)合法”。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第一、二行詩句，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三、四行詩句，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。（ 三 ） 讀中有悟，培養(yǎng)語感 古人云：“讀書百遍，其義自見。”語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本詩傳誦已久，讀起來瑯瑯上口。教學(xué)時(shí)通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，想象古詩所描繪的畫面，這樣學(xué)生就能較好地了解詩句的意思，體會(huì)詩的意境，感受到古詩語言的優(yōu)美，既培養(yǎng)

11、了學(xué)生讀書的興趣，又使語言訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。（ 四）合作學(xué)習(xí)法語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。根據(jù)這種理念，本課的教學(xué)采用了小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)相互評(píng)價(jià)等合作學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)展。三、說教學(xué)程序怎樣運(yùn)用新的教學(xué)理念，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，讓二年級(jí)的學(xué)生能感受古詩的美，圍繞本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，我做了如下設(shè)計(jì)：（ 一 ） 創(chuàng)設(shè)情境，理解詩題古詩的意境是用極為

12、凝煉的文字來創(chuàng)造的，對(duì)小學(xué)生而言不易理解。因此教師必須創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)詩意及作者的思想感情有個(gè)總印象，為理解詩句，領(lǐng)會(huì)詩情打下基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就進(jìn)入想學(xué)、愛學(xué)，渴望學(xué)習(xí)的境界。我是這樣導(dǎo)入的：小朋友們，今天我要帶大家到山西游玩一次，瞧 （ 出示掛圖） ，我們就來看看這座亭子，以及它周圍的景色，你們知道它叫什么名字嗎?（ 學(xué)生回答鸛雀樓） 對(duì)，你們真聰明 ! 并相機(jī)介紹鸛雀樓名字的由來，因?yàn)檫@首詩是作者登上鸛雀樓寫的，所以題目叫登鸛雀樓，板書課題。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已被激發(fā)，順勢(shì)導(dǎo)入，便可水到渠成。（ 二 ） 初讀指導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)事物要經(jīng)過

13、感知重現(xiàn)理解這樣一個(gè)過程，只有感知得越具體，才能理解得越深刻。因此，我先從整體入手，讓學(xué)生認(rèn)真讀詩句，要求學(xué)生圈出生字詞，對(duì)照拼音，逐字、逐詞讀正確讀通順，初步了解古詩的大意。（ 三 ） 悟讀古詩語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在閱讀教學(xué)中主要是“美”的實(shí)踐。古詩教學(xué)更應(yīng)以朗讀，吟誦為重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)，我將指導(dǎo)學(xué)生通過看圖、想象、朗讀的方法，使他們與詩人產(chǎn)生共鳴。1、解詞看圖，領(lǐng)會(huì)詩意教學(xué)古詩必須從字詞句入手，進(jìn)而理解詩人所描述的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生抓住 “白日”、“盡”“入海流”等重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生們通過小組合作的方式理解了詞語的內(nèi)容，進(jìn)而了解詩句的意思。接下來，我又用同樣的方法，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)

14、第三、四兩行詩句，讓學(xué)生了解作者的所思及所蘊(yùn)含的哲理。這樣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，使學(xué)生“自得求之”，實(shí)現(xiàn)從老師的指導(dǎo)到學(xué)生的自覺的質(zhì)的飛躍。2、展開想象，化詩為文想象和聯(lián)想是詩的翅膀，沒有想象，就沒有詩。古詩中的許多詞語都充滿了豐富的聯(lián)想，學(xué)生此時(shí)已理解了詩句，基本能用口頭語言表達(dá)了。所以，我要求學(xué)生根據(jù)這首詩，結(jié)合插圖，用自己的話，把這首詩的意思講一講，把古詩的語言，轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的語言，有效地培養(yǎng)了學(xué)生從口頭表達(dá)能力。3、賞讀古詩，熟讀成誦在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀背誦時(shí)，我通過畫面再現(xiàn)情境，讓學(xué)生身臨其境，仿佛自己就是詩人。這樣詩中所描繪的意境，所蘊(yùn)含的情感，孩子們都可能在朗讀中表達(dá)出來。然后，通過讓學(xué)生借助板書背誦、表演背誦、配樂背誦等多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到熟讀成誦。這樣孩子的潛力就能得到發(fā)展，表現(xiàn)欲也得到了滿足。（ 四）指導(dǎo)寫字寫字是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)之一，引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)字