人教版初二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

1、人教版初二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)這篇關(guān)于人教版初二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)，是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助!家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。首先要掌握教材根本知識(shí)，學(xué)會(huì)建構(gòu)知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)，從宏觀上駕馭知識(shí)。用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題是一個(gè)理論的過(guò)程，除了在試卷上紙上談兵外，應(yīng)該將進(jìn)步才能的工作放在平時(shí)，注意知識(shí)和感性材料的積累。理論證明，政治學(xué)科的高分同學(xué)都具

2、有知識(shí)廣博的共同特點(diǎn);其次要培養(yǎng)理解分析知識(shí)的才能。將理解和運(yùn)用知識(shí)才能的培養(yǎng)進(jìn)步放在平時(shí)，在老師的指導(dǎo)下，有意識(shí)地用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題，不能僅僅滿(mǎn)足于知道知識(shí)是什么，還要知道為什么、怎么樣。要從多層面、多角度理解知識(shí)、分析知識(shí)、運(yùn)用知識(shí);第三要進(jìn)步綜合運(yùn)用知識(shí)的才能。要注重建構(gòu)知識(shí)體系，學(xué)會(huì)用多個(gè)知識(shí)從不同角度去分析同一問(wèn)題，培養(yǎng)辯證思維、發(fā)散思維才能。最后就是學(xué)會(huì)答題的方法和應(yīng)試的技巧。掌握一些審題和答題技巧，是進(jìn)步我們應(yīng)試才能的重要條件。歷史-記住是關(guān)鍵一、注重歷史考點(diǎn)歸納，夯實(shí)根底 歷年中考題都會(huì)根據(jù)教學(xué)大綱和中考考綱，試題難度會(huì)適中，根本史實(shí)的再現(xiàn)仍是考察的重點(diǎn)。因此熟悉甚至?xí)?/p>

3、記憶根本史實(shí)，將會(huì)大大減少查閱時(shí)間，進(jìn)步做題速度，如?英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命?一課考點(diǎn)歸納如下：革命原因?qū)Щ鹁€(xiàn)：蘇格蘭人民起義過(guò)程：時(shí)間、事件?權(quán)利法案?：1689年、內(nèi)容、作用革命的歷史意義 二、構(gòu)建歷史章節(jié)的知識(shí)體系，理清思路，整合教材為了更好地對(duì)各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展系統(tǒng)整理，可以簡(jiǎn)單構(gòu)建知識(shí)體系，如?美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)?一課中，可以分戰(zhàn)爭(zhēng)原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和意義四個(gè)部分編寫(xiě)提綱，整合教材，思路更明晰，更有利于識(shí)記掌握。三、加強(qiáng)同類(lèi)知識(shí)歸納與比較在歷史學(xué)習(xí)中，要注意知識(shí)點(diǎn)的歸納與比較，如世界史第一國(guó)際、第二國(guó)際與共產(chǎn)國(guó)際的歸納;比較英、法、美資產(chǎn)階級(jí)革命異同;日本明治維新與中國(guó)戊戌變法的比較等。四、重視對(duì)每

4、節(jié)教材重點(diǎn)問(wèn)題的整理和強(qiáng)化記憶地理-抓概念重消化在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對(duì)所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái)，一一比照其差異。諸如：諸如天體、天球;日冕、日珥;近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn);角速度、線(xiàn)速度;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí);短波輻射、長(zhǎng)波輻射;氣旋、氣團(tuán);天氣氣候;寒潮、寒流;礦產(chǎn)、礦床;巖溶、熔巖;生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡;地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造;國(guó)土、領(lǐng)土等等。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)展。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目

5、、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。聰明出于勤奮，天才在于積累。我們要振作精神，下苦功學(xué)習(xí)。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)編輯以備借鑒。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)