現(xiàn)代小學教師的職責

1、現(xiàn)代小學教師的職責 進入21世紀，我國經(jīng)濟和社會發(fā)展進入了新的階段，人民群眾接受高層次、高質(zhì)量教育的愿望更加迫切，從而對教育提出了更高的要求，也對教師給予了更多的希望。因此，現(xiàn)代教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學觀念，在現(xiàn)代教育活動中應準確地自我定位，明確教師所扮演的角色越來越多樣化。要為人師，不做經(jīng)師；要成為學生全面發(fā)展的培養(yǎng)者、民主師生關(guān)系的建立者、學生學習過程的指導者、學生心理健康的培育者、學生終身學習的奠基人。由此可見，現(xiàn)代教師的職責不再是單一的，而是綜合的；不是靜止的，而是發(fā)展的；不是階段的，而是連續(xù)的。 一、現(xiàn)代小學教師是學生全面發(fā)展的培養(yǎng)者。 面對21世紀國際經(jīng)濟與科技的激烈競爭，人們深刻地

2、認識到，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的，具有高度的文化素質(zhì)、科學素質(zhì)、道德素質(zhì)的全面發(fā)展的人是國家和民族生存的希望。因此，實施素質(zhì)教育，依據(jù)社會與人的發(fā)展的需要，去開發(fā)少年兒童的智慧潛能，培養(yǎng)少年兒童的精神力量，促進少年兒童生動活潑健康地成長是現(xiàn)代教師的首要職責。 小學階段的教育對少年兒童的影響，將遠遠超出本階段而延續(xù)到終身。因此，小學教師要通過教育使少年兒童形成良好的個性品質(zhì)，掌握扎實的基礎(chǔ)知識、基本技能與基本能力。為此，我們小學教師要在工作中是德、智、體相互滲透，相互交織，一定要把全面發(fā)展的教育與素質(zhì)教育結(jié)合起來，把提高少年兒童的全面素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人作為教育的根本任務，使教育呈現(xiàn)一個統(tǒng)一的、完

3、整的過程。 這就要求我們在小學階段為學生打好三方面的基礎(chǔ)：一是打好身心健康成長的基礎(chǔ)，為他們腦力和體力的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件；要從小培養(yǎng)學生的自信心、自尊心、自強心，使他們能夠不斷追求成功。二是要打好進一步學習或終身學習的基礎(chǔ)，使他們在今后能不斷地自己去獲取知識。三是為他們走向社會打好基礎(chǔ)，使他們從小就要有一種社會責任感，使他們了解社會、了解他人、了解自己在社會中的地位和責任。 二、現(xiàn)代小學教師是良好師生關(guān)系的建立者。 在教育教學工作中，教師的工作水平不僅取決于教師完成工作角色的任務水平，更重要的取決于教師對教育事業(yè)和對學生的熱愛，取決于師生關(guān)系的質(zhì)量和水平。教師對學生真摯的熱愛，學生對教師的尊

4、重敬佩是教育成功的重要因素。 有人把教師大致分為三類，一類是教學水平高，是學生的知心朋友，學生就敬而近之；一類是教學水平高，但不了解學生的心理，不善于與學生溝通，學生就敬而遠之；再有一類是教學水平不高，又不關(guān)心愛護學生，甚至是學生的對立面，學生就煩而遠之。很明顯我們的努力方向應是第一類讓學生“敬而近之”的教師，這類教師最大的優(yōu)點就是能建立良好的師生關(guān)系。 曾有業(yè)內(nèi)人士說過這樣的話：“讓鮮花和小草都能獲得陽光和雨露”，“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。這就是教師職業(yè)之所以崇高的魅力所在。由此就要求我們小學教師要真正把學生當作具有獨立人格的人來看待。通過教師對學生的無私的愛，使學生的心靈得到

5、感化，用教師高尚的人格魅力去塑造學生健康的人格，建立初步的、正確的人生觀、價值觀和世界觀。教師還必須做到對學生一視同仁，不能以學生的家庭情況、學習情況、性格等等給學生劃分等級。教師的評價要客觀公正，要多運用正面評價以激發(fā)學生努力上進的情感，使他們產(chǎn)生更高的理想與希望，教師決不能把評價作為懲罰，如果這樣，教師會在自己和學生之間設(shè)立起無形的屏障。 同時，教師還必須把權(quán)威建立在長期與學生平等的交往中，要尊重學生，信任學生，主動關(guān)心學生，滿足學生求知的需要。只有這樣，教師才能真正成為可親、可敬、可近、可信任的知心人，才能真正建立民主平等的師生關(guān)系，使教育達到預期的目的。 三、現(xiàn)代小學教師是學生學習過程

6、的指導者。 教師是學生學習過程的指導者，教師不僅要使學生積極參與學習，而且要使他們學會學習，成為學習的主體，這是現(xiàn)代小學教師工作的重要職責。 教師首先要樹立正確的教育觀與學生觀，把學生看成是教育活動的主體，是一把需要被點燃的火把，而決不能把學生當作被動接受知識的容器。在學生的學習中教師不能包辦代替，要調(diào)動學生探求知識的積極性和主動性，實現(xiàn)過去由學生適應教師的教，到讓教師的教適應學生的學的觀念的轉(zhuǎn)變。 首先要體現(xiàn)在備課活動中。教師在備課時要改變原來只考慮怎么教而不考慮學生怎么學的舊觀念，應以學生的學來指導自己的備課活動。這種教學方法在進行這個知識點的教學時是否適合學生的學；這個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計是否

7、能創(chuàng)設(shè)良好的氛圍并調(diào)動的學生的積極性；學生在解決這個問題是會出現(xiàn)哪些情況；這節(jié)課我將怎樣和學生進行情感上的交流等等應是教師重點備的內(nèi)容，這樣的備課過程才會為課堂教學打下良好的基礎(chǔ)。 再充分調(diào)動學生的積極性，使學生能“動”起來，主動地參與到學習的活動中。教師就應像優(yōu)秀的節(jié)目主持人一樣使每一個演員都能把自己的特長表現(xiàn)出來。那么，教師在整個活動中就應是組織者、主持人、協(xié)調(diào)者、解說員等多種身份的集合體。 例如，在進行應用題的教學時，不能把解題思路和盤托出，或者牽著學生照著教師的思路走。而是應設(shè)計一些學生感興趣的生活場景，使學生在具體的環(huán)境中學習應用題，再通過不同形式的教學方法、多種手段的運用來調(diào)動學生

8、不斷地產(chǎn)生疑問，主動地探索解決問題的途徑與思路。使學生在獨立思考、討論交流的過程中去主動理解應用題的解題思路，使學生的創(chuàng)造潛能被激活。而在這整個過程中教師是教學活動的計劃者、知識與方法的優(yōu)化組合者、教學活動的調(diào)控者。 當然教師還應以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強教學藝術(shù)的感染力，是學生接受教師情感與情緒的表達，最大限度地接受教師這個媒介的影響。 另外課堂的教學時間是非常有限的，學生所能學到的知識和能力的鍛煉也是非常有限的，教師就要具有指導學生學會讀書的能力。如可以讓學生經(jīng)常感覺到教師的知識非常淵博，告訴學生獲得的重要的途徑就是讀書，以激發(fā)學生讀書的欲望。教師還要指導學生讀好書，可以把自己讀過

9、的適合本年齡段的、有意義的書介紹給學生讓學生閱讀，使知識的傳授與能力的培養(yǎng)不斷地得到延續(xù)。 四、現(xiàn)代小學教師是教育信息的開發(fā)與應用者。 信息時代的來臨，使學校不再是封閉的教育場所，教師也不僅僅是知識傳播者，還要為學生創(chuàng)設(shè)有利的信息環(huán)境，拓寬學生獲取信息的環(huán)境，提高學生獲取信息的能力。 同時，作為現(xiàn)代教師必須熟練掌握與應用計算機技術(shù)，會使用各種教學軟件。如備課軟件、課堂教學輔導軟件等。自己要會制作各種課件并把它應用到課堂教學中去，為學生提供聲、像、文字一體的教學環(huán)境。 教師還應掌握英語這門重要的打開最前沿信息的鑰匙。這樣才能直接、迅速地獲取最新的教育成果，從網(wǎng)上獲取各種所需的信息，及時地指導自己的教育教學活動，使現(xiàn)代教育的職能充分地發(fā)揮。五、現(xiàn)代小學教師是學生健康心理的培育者。 從現(xiàn)代健康觀或健全的人格的角度來講，具有健全心理的人，才是真正健康的人。 曾有專家認為，在奧運賽場上，同一水平的運動員中，身體方面的競技只有20，而80是心理上的挑戰(zhàn)。 再者，我校通過在各學科教學中滲透心