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1、文明交往禮為先教學中的情境創(chuàng)設一、教學內(nèi)容分析初二第五單元的主題是學會交往天地寬,文明交往禮為先重點講述交往的基本禮儀,理解禮貌是文明交往的前提,交往中要講文明、有禮貌,體驗文明禮貌的魅力,樹立文明交往的意識,養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣,知道交往的基本禮儀,與人交往時做到語言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅,在交往中平等待人、尊重他人、學會寬容,與人為善。禮貌、禮儀是一門學問,在一個人的發(fā)展過程中,它具有豐富人的精神世界、涵養(yǎng)道德、提升境界的重要作用。講禮貌、重禮儀是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),也是現(xiàn)代人的一項重要標志。一個人是否講究文明禮貌,不只是個人的事,而且直接影響周圍的人乃至社會風氣、民族尊嚴。加強禮貌、
2、禮儀教育,是社會主義精神文明建設的內(nèi)容,是構建社會主義和諧社會的需要。本框在全書的思想品德教育中占有重要地位。本節(jié)課的教學重點為禮貌是文明交往的前提,難點為如何將禮貌落到實處,即在實際生活中,與人交往時如何做到講文明有禮貌。二、學情分析改革開放以來,隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,傳統(tǒng)道德受到挑戰(zhàn),各種觀念激烈沖突,當代青少年大部分是獨生子女,不少家長只關注孩子的智力發(fā)展、學業(yè)成績,而忽視了禮貌、禮儀方面的教育和培養(yǎng),致使一些孩子不懂禮儀,缺乏禮貌。文明禮貌教育的欠缺使正確的禮貌、禮儀沒有在青少年身上牢牢扎根,各種不良影響卻很容易被他們接受。青少年正處于生理、心理發(fā)育的特殊時期,一方面,渴望與他人交往
3、,希望自己被他人接納,獲得許多朋友,另一方面,卻不知道如何跟他人相處,在人際交往方面遇到不少障礙。在日常人際交往中,許多學生行為舉止不得當,或者不敢開口講話,或者過分以自我為中心,或者嘲笑、諷刺、挖苦同學、頂撞師長,或者待人冷漠,有的學生甚至與人稍有不和就大打出手等,這嚴重影響了學生的人際關系,影響著學生的身心健康和個性發(fā)展,給學生的生活造成一定的困擾。 三、教學情景創(chuàng)設描述文明交往禮為先一框題的教學內(nèi)容理論性較強,知識較為抽象,趣味性較少,如果教師只是照本宣科,空洞說教,學生必然會感到枯燥乏味,從而影響教學效果。為了解決教學重難點禮貌是文明交往的前提,讓學生認識到禮貌的重要性,將禮貌落到實處
4、,我根據(jù)學生的日常表現(xiàn)設計了小品:文明禮貌的“魔力”。小品的主要情節(jié)是:亮亮一邊走路一邊看著漫畫書,丁丁低頭到處找自己丟掉的鋼筆,兩人撞在一起。亮亮斜睨了丁丁一眼,怪聲怪氣地說:“好狗不擋道。”丁丁瞪大眼睛,氣憤地回應:“你!沒長眼???”亮亮嗓門也很高:“你才沒長眼呢?!”丁丁一拍桌子:“你長眼瞎了?。浚 绷亮料蚯耙徊饺拢骸澳悴畔沽四??!”兩個人臉紅脖子粗,誰也不肯道歉,最終動起手來,亮亮沖動地把丁丁打成傷??粗軅亩《?,亮亮后悔不已,嚇得不知道該怎么辦才好,忽然想起請求萬能的上帝來幫幫他?!吧系郯。以撛趺崔k呢?幫幫我吧!我錯了,上帝,幫幫我吧!”上帝經(jīng)不住亮亮的請求,問亮亮:“孩子,你真
5、的知道自己錯了嗎?以后再發(fā)生這樣的事情你知道該怎么做嗎?”亮亮忙不迭地點頭。上帝于是讓時光倒流,一切重新來過。當亮亮和丁丁相撞的時候,亮亮很誠懇地說:“哎呀,對不起,不小心撞到你了?!倍《[擺手說:“沒事,我低頭找筆也沒看見你過來?!绷亮粒骸澳愕墓P掉了?我?guī)湍阏野??!薄昂冒?,謝謝你呀!”第一步:學生進行小品表演,通過學生生動傳神、詼諧有趣的表演,引起學生共鳴,形成積極熱烈的教學氛圍。第二步:在此基礎上,教師適時提出問題:(1)亮亮和丁丁相撞本是一件小事,為什么兩個人會打起來?(2)他們兩人在語言、態(tài)度、舉止方面有哪些表現(xiàn)?(3)你在與人交往中有沒有發(fā)生類似的事情?你的心情是怎樣的?(4)第二次
6、兩人相撞后為什么能有好相處呢?學生發(fā)言,表述自己的見解:亮亮和丁丁因為不講文明、沒有禮貌所以打起來了;他們語言粗魯、態(tài)度傲慢、互不相讓,所以會打起來;自己也有過類似的經(jīng)歷,事后總是后悔;只有講文明、有禮貌才能有效溝通,獲得良好的人際關系。教師及時點撥總結:不講文明、沒有禮貌主要表現(xiàn)在語言粗魯、態(tài)度傲慢等方面,會導致敵意,妨礙溝通,嚴重影響人際關系。第三步:教師追問,組織學生討論:生活中沒有上帝,我們也不可能使時光倒流,那么怎樣才能在人際交往中不留下遺憾?我們的語言、態(tài)度、舉止應該是怎樣的?我們在日常生活中是如何與人交往的?學生小組討論、交流,認識到禮貌是文明交往的前提,從語言、態(tài)度、舉止等方面
7、總結了禮貌、禮儀的表現(xiàn),得出“在與人交往中,要做到語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊”的結論,進一步明確:語言文明能使交往和諧,態(tài)度親和能增添交往的魅力,舉止端莊能反映我們的高雅氣質(zhì),反映我們的道德素養(yǎng)和文明程度;我們在與人交往時必須做到有禮貌、講禮儀;并反思了自己在人際交往中的各種表現(xiàn),順利完成本節(jié)課的教學重點,取得理想的教學效果。在這個教學情境的創(chuàng)設中,小品的設計符合教學內(nèi)容,包含著課本的知識點:講文明、有禮貌的重要性和文明禮貌的主要表現(xiàn),因而能夠很好的完成教學任務。小品的內(nèi)容來源于學生的生活,具有生活化的特征,能夠化抽象為具體,化枯燥為生動,化深奧為淺顯,不僅能調(diào)動學生的學習積極性和主動性,減輕學生的學習負擔,讓學生體驗到學習的愉悅,同時,還促使學生反思自己的不足,尋找差距,形成正確的價值取向,有利于學生的全面發(fā)展。在思想政治課的教學過程中,可以用來創(chuàng)設教學情境
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