人音版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《冬夜靜悄悄》說(shuō)明與反思

1、冬夜靜悄悄教學(xué)反思：冬夜靜悄悄這首歌曲是四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。作者通過(guò)老師日常家訪的生動(dòng)描寫，展現(xiàn)了一幅師生間深厚感情的生動(dòng)畫面，充分地表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的一片真情。這首歌曲是兩段體式結(jié)構(gòu)的二聲部的合唱歌曲。本節(jié)課我只進(jìn)行主旋律聲部的教學(xué)。歌曲的結(jié)束句運(yùn)用了閉口哼唱的演唱方法，加深了結(jié)束句的印象。補(bǔ)充了言猶未盡的樂(lè)思，體現(xiàn)了師生間的深厚情誼。這對(duì)同學(xué)來(lái)講是一個(gè)很好的教育題材。 在本課的設(shè)計(jì)中，我以音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念為指導(dǎo)，結(jié)合“信息技術(shù)與課程整合”這一課題，在教學(xué)中充分挖掘教材，把信息技術(shù)有機(jī)的運(yùn)用到本課的教學(xué)中，做到了音樂(lè)課聽覺(jué)視覺(jué)共享的整合效果。依據(jù)中年級(jí)學(xué)生心理年齡特征，以及音樂(lè)認(rèn)知、感受的

2、特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，營(yíng)造和諧而快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極自主參與學(xué)習(xí)、表現(xiàn)音樂(lè)、自主探究，讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得愉快。在教學(xué)中我突顯以學(xué)生為主體，主動(dòng)體驗(yàn)探索這一主線，注重雙基在音樂(lè)審美體驗(yàn)中的落實(shí)。讓學(xué)生通過(guò)聆聽、體驗(yàn)、感受等多種活動(dòng)形式，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，扎實(shí)地掌握歌曲，并適時(shí)的進(jìn)行情感教育。在課堂中，我采用的是豎笛練習(xí)導(dǎo)入，引出本課的二聲部教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。使孩子對(duì)本課首先產(chǎn)生整體認(rèn)知。學(xué)生通過(guò)聆聽來(lái)喚起孩子學(xué)習(xí)本節(jié)課歌曲的欲望。學(xué)生學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)，音唱對(duì)了但節(jié)奏出現(xiàn)了問(wèn)題。針對(duì)這樣的情況，我采取了示唱法、比較感受、帶節(jié)奏唱譜的方法，讓學(xué)生加深旋律節(jié)奏的印象，通過(guò)以上方法，學(xué)生再次演唱曲調(diào)的時(shí)候基本掌握旋律的節(jié)奏，但仍需加強(qiáng)節(jié)奏方面的練習(xí)。如：有的延長(zhǎng)音在演唱時(shí)時(shí)值上把握不夠準(zhǔn)確；又如：由于客觀因素，學(xué)生表現(xiàn)的形式不夠多，在學(xué)會(huì)唱會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，缺少歌曲的表現(xiàn)。在樂(lè)理知識(shí)節(jié)奏訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，我采用以舊的知識(shí)帶動(dòng)新知識(shí)的辦法，循序漸進(jìn)的方法，使學(xué)生很快的掌握本節(jié)課新教授的知識(shí)。例如：2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。即:強(qiáng) 弱。弱起小節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，是本節(jié)課的重點(diǎn),學(xué)生也能基本掌握,但還需加強(qiáng)練習(xí)。X選擇其他平臺(tái) >>分享到 友情提