四年級上冊語文教案但愿人長久4 蘇教版

1、.?但愿人長久?教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求： 1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。 2學(xué)會本課15個生字，其中田字格上面的8個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。 3理解文章中含義深化的句子。 4體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，教育學(xué)生關(guān)心親人，關(guān)心別人，并領(lǐng)略皓月當(dāng)空的美景，進(jìn)展美的教育。 教學(xué)重點： 1有感情地朗讀課文，背誦第四至六自然段。 2聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解“但愿人長久,千里共嬋娟的意思。 教學(xué)難點： 反復(fù)吟誦，啟發(fā)想象，領(lǐng)會詞的意境。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時間：3課時第

2、一 課 時 月 日 總 課時 一、揭題導(dǎo)入： 1師：每年農(nóng)歷八月十五，是我們中華民族傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。 誰能說說中秋節(jié)民間有些什么風(fēng)俗習(xí)慣？學(xué)生暢所欲言 2總結(jié)：是啊，“每逢佳節(jié)倍思親。距今900多年前的北宋年間，有一位著名的文學(xué)家叫蘇軾蘇東坡，他有一個弟弟叫蘇轍。小時候，兄弟倆一起讀書，一起玩耍，整天形影不離，真是手足情深。長大以后，他們就各奔東西，極少見面。這不，一晃又有七年沒有見面了。這天正是中秋佳節(jié)。夜晚，皓月當(dāng)空，萬里無云，人們都在歡歡喜喜地品味著瓜果，欣賞著明月，只有蘇軾卻在為思念弟弟蘇轍而心緒不寧。一曲?水調(diào)歌頭?明月幾時有就在這樣的情境中創(chuàng)

3、作完成了。 出示?水調(diào)歌頭?詞，老師吟誦。 明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。    轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇講述?水調(diào)歌頭?明月幾時有創(chuàng)作經(jīng)過的課文?但愿人長久?。 板書課題，齊讀。 二、 初讀課文。 1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。 2.出示課后生字，讀準(zhǔn)字音。 區(qū)分以下字音：

4、60;前鼻音：各奔東西  偏偏  隱現(xiàn)  陰晴圓缺  吟誦  嬋娟 后鼻音：躺  朝廷 翹舌音：玩耍  蘇軾  蘇轍  嬋娟 讀誰以下多音字： 各奔東西         屈指算來            似乎 3.再讀課文，用“讀書要做記號中學(xué)到的方法，在課本上做記號。&

5、#160;檢查：  朗讀以下詞語： 品味  玩耍  抱怨  悲歡離合 欣賞  但愿  寬慰  陰晴圓缺 皓月當(dāng)空  心緒不寧  手足情深 形影不離  各奔東西   哪些詞語讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方同學(xué)可幫助解決，并說說自己是怎樣弄懂的？ 4.三讀課文，讀通句子。 檢查： 1指導(dǎo)讀好以下長句，注意停頓： 只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。 無情的月亮啊，

6、你為什么偏偏在別人別離的時候變得這么圓、這么亮呢？ 2指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學(xué)生正音。 三、默讀課文 說說課文主要講了什么，并用課文中的一句話來解釋課題。 介紹蘇軾的詞?水調(diào)歌頭?明月幾時有的創(chuàng)作經(jīng)過。 “但愿美妙的感情常留人們心間 四、指導(dǎo)書寫生字。 躺：左旁最后兩筆不能寫錯。 缺：指導(dǎo)筆順老師范寫，學(xué)生書空。 五、作業(yè)。 1.習(xí)字冊。 2.比一比，再組詞。 耍        賞  &#

7、160;     陪        偏       要        嘗        倍        遍      宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院

8、的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。第 二 課 時 月 日 總 課時 一、復(fù)習(xí)： 1.讀詞語。 2.讀好以下長句： 只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。 無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人別離的時候變得這么圓、這么亮呢？ 二、導(dǎo)學(xué)課文。

9、 第一自然段。 1.指名朗讀。 2.讀了這一段，你對蘇軾有何理解？ 3.齊讀。 第二自然段。 1.指名朗讀。 2.出示“一年一度，說說詞義。擴(kuò)詞：一年一度的     3.出示“皓月當(dāng)空，說說“皓的意思，并理解“皓月當(dāng)空。 板書：皓月當(dāng)空 自讀，說說自己最喜歡哪句話，為什么？ 5.映示第二、三句，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。 第二句：讀好中秋之夜“皓月當(dāng)空，萬里無云的美景。 第三句：讀出人們“品味著瓜果，欣賞著明月的團(tuán)聚喜悅 之情及蘇軾的“心緒不寧。&

10、#160;板書：思念 過渡：蘇軾為什么會如此“心緒不寧呢？ 第三自然段。 1默讀，體會兄弟情深。 2.議一議：讀了這段，你體會到什么？ 3.從什么地方可以看出蘇軾和弟弟蘇轍“手足情深呢？ 畫出有關(guān)句子。 出示“形影不離，補(bǔ)充幾個近義詞：朝夕相處  如影隨形   板書：形影不離 出示：“各奔東西，說說詞義。 動作演示，請學(xué)生用課文中的一個詞描繪老師的動作掰著手指頭計算數(shù)目“屈指算來。 4.比照朗讀領(lǐng)悟： 如今屈指算來，分別已經(jīng)有七個年頭了。

11、0;如今屈指算來，分別又有七個年頭了。 5.指導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出蘇軾思念弟弟的急迫心情： 指名朗讀，引讀，齊讀。 第四自然段。 1自由朗讀。 2討論：中秋佳節(jié)，人們都在歡歡喜喜地欣賞明月，蘇 軾為什么會抱怨明月呢？ 板書：抱怨 映示并朗讀：“無情的明月啊，你為什么偏偏在別人別離的時候變得這么圓、這么亮呢？ 此時此刻，蘇軾的心情怎樣？ 3小結(jié)：蘇軾因思念弟弟蘇轍而難以入眠，因久別的親 人不能團(tuán)聚而滿懷惆悵，于是竟抱怨起中秋圓月。請同學(xué)們通過朗讀，把蘇軾的這種思念、惆悵之情表達(dá)出來。&

12、#160;4反復(fù)朗讀，嘗試背誦：學(xué)生自由練習(xí)背誦，同桌互背， 師范背，指名背誦，小組比賽背誦，齊背。 小結(jié)：月亮漸漸西沉，銀色的月光灑到床前，蘇軾因思念心切，竟抱怨起月亮來。 板書：月亮西沉  床前銀光 5延伸：出示?水調(diào)歌頭?詞，并指出：這段內(nèi)容是詞中“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠，不應(yīng)有恨，何事長向別時圓的意境。 三、作業(yè)。 1抄寫詞語。 2背誦第四自然段。 3熟讀課文，試背第五、六自然段。第 三 課 時 月 日 總 課時 一、復(fù)習(xí)：背誦第四自然段。 二、導(dǎo)讀課文第五至六自然段。

13、0;第五自然段。 1引讀：他轉(zhuǎn)念又想：世上本來就是就像天上的月兒 哪里會但愿雖然也能。 2.再讀，考慮：人世間的事情同天上的月亮有什么相似 的地方呢？     板書： 人有悲歡離合 月有陰晴圓缺 指導(dǎo)朗讀：“哪里會十全十美呢！讀準(zhǔn)反問語氣。 板書：此事古難全 3.指導(dǎo)朗讀最后一句：讀出蘇軾祝愿離人彼此生活愉快， 在皓月之下共賞美景的美妙希望。     板書：但愿人長久，千里共嬋娟。 4.齊讀。 小結(jié)：蘇軾轉(zhuǎn)念想到這些，因此心進(jìn)

14、而似乎寬慰了許多。 板書： 轉(zhuǎn)念  寬慰 第六自然段。 1齊讀。 2.出示：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 但愿人長久，千里共嬋娟。 從上文找出解釋這幾句詞的意思的話，對照著讀一讀。 說說以下詞語的意思：此事  嬋娟 齊讀詞，并背誦。 三、指導(dǎo)背誦第五、六自然段。 互背，引背，小組比賽背，指名背。 四、練習(xí)。 1寫出意思相反的詞。 悲    離    陰    圓&#

15、160;  美    亮    遠(yuǎn)    留   2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 蘇軾抱怨月亮是因為它在          時候變得這么  ， 這么  ；但他想到世上本來就是                  

16、;     ，就像天上的月亮                      一樣，他祝愿              常留人們心間，這樣雖然        ，也能共同擁有          。 3.課外閱讀：?水調(diào)歌頭?明月幾時有。           水 調(diào) 歌 頭 明月幾時有？把酒問青天。不知天上 宮闕，今夕是何年。我欲乘