期末教學(xué)質(zhì)量分析表

1、上城區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測試卷分析2013_ 學(xué)年 第 一學(xué)期學(xué) 校時代小學(xué)班級天都一 3任課教師孔慰是該班第幾任數(shù)學(xué)教師1應(yīng)考數(shù)33實考數(shù)31缺考名單張米拉（水痘）、 陳然（發(fā)燒）班級年級平及原因 不合格學(xué)生平均分J90.44均分8407名單、得分王鈞儀 45.5優(yōu)秀合格暫緩評定_人數(shù)人數(shù)百分率人數(shù)百分率人數(shù)百分率項目基礎(chǔ)卷2374.2%3096.8%13.2%試卷情況分題統(tǒng)充計題目做對人數(shù)正確率典型錯誤按順序排列并在日字格按順序排列丿丨在日字格用匸來斤 32890.3%審題錯誤， 從大到小排成了從小到大里丄整寫數(shù)字?jǐn)?shù)圖冬形2064.5%觀察能力較弱， 漏數(shù)冬形形數(shù)的組成2890.3%審

2、題錯誤，無法讀懂題目的意思比人小冋時找出相鄰數(shù)2787.1%題目較長，理解題意有困木木難難本題難度比1較大，出現(xiàn)了非等差數(shù)列，學(xué)生平七個數(shù)中選擇六個組成三組相等的數(shù)2374.2%時的練習(xí)沒有理解透徹，只會用方法來湊數(shù)字，_ CSr* i 1 r r Virt A+R、rt_1所以出現(xiàn)錯誤_ 直接寫出得數(shù)_1651.6%_計算基礎(chǔ)比較差一速度慢，錯誤率高_(dá)- - 丿，丿 U直接統(tǒng)計錯誤率不咼，主要是在復(fù)雜的信息中統(tǒng)計1754.8%收集所需要信息的能力比較差，明明是晴天和 雨天的對比，找成了晴天和多云的對比人數(shù)多一步應(yīng)用問題（正向）3096.8%筆誤.不明確到底要算什么 出現(xiàn)了許多正向的算步應(yīng)用問

3、題（逆向）1858.1%式。本題確實有一定的難度，-學(xué)生本身識字量有閱讀能力更有限，要讀懂較長一段話有較大的1548.4%難度，所以很難正確分析兩步應(yīng)用問題的正確兩步應(yīng)用問題數(shù)量關(guān)系差值等分后 30%的學(xué)生還是認(rèn)為需要把多余的全部給另619.4%部分才能讓兩部分相同主要成績與問題、改進(jìn)建議整體情況分析：本次測試反映出來的問題與上一次期末測試基本相同，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)步很大，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚。對于鐘面的認(rèn)識、輕重等數(shù)學(xué)問題大部分學(xué)生取得了提高。但是，差距也是非常明顯的。主要問題如下：1.計算基礎(chǔ)薄弱，提升計算正確率和速度難度比較大。又想學(xué)生有提高，又不愿意 加給他們一下子太重的口算練習(xí)

4、負(fù)擔(dān)，在教學(xué)策略上左右搖擺，很難抉擇。2.數(shù)學(xué)閱讀能力低下，對于題意的理解大部分學(xué)生比較欠缺，往往是讀了題目還無法理解 題目的意思。課堂中還需要增加大量的閱讀指導(dǎo)，但是由于學(xué)生的識字量非常少，自己 讀題的能力培養(yǎng)難度很大。3.不能理解應(yīng)用題的算術(shù)解決思想，碰到逆向的表述就不知道區(qū)分已知條件和未知條件， 這也是一年級學(xué)生在這一階段的通病。擬采取的主要措施：1.把起點降低、降低、再降低，充分重視知識表象過程的再現(xiàn)。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭 在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知 識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的

5、“活 用”知識，達(dá)到舉一反三，靈活運用的水平。2.從源頭入手，加強數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。要精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、 綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略 指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。3.重新調(diào)整預(yù)設(shè)，做好后 30%學(xué)生的教學(xué)工作。如何做好后進(jìn)生的補差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù) 學(xué)教師亟待解決的實際問題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分不合格學(xué)生問題分析層教學(xué)；努力

6、使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。王鈞儀小朋友完全停留在幼兒園階段，不知道學(xué)習(xí)的概念，不知道學(xué)習(xí)的方法，沒有主動性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難較大，不愿意完成比較大體量的作業(yè)，題目一多就用不思考、不動筆來逃避。容易 受同學(xué)影響，需要提醒和表揚，好狀態(tài)維持的時間不長，開小差的情況比較多，學(xué)習(xí)和接受的速 度比較慢，需要多鞏固。在寢室速度慢，家長多放手讓她自己來做。已經(jīng)與家長進(jìn)行個別交流，家長層次比較高，談吐文雅，對孩子的情況比較著急，但缺乏很 好的辦法。經(jīng)過深入的談話發(fā)現(xiàn)，主要是因為跟外婆住在 起，孩子的生活起居由外婆代辦的很 多，外婆會對孩子提要求，但是往往提完要求自己又開始包辦代替了，所以孩子沒有緊

7、迫感，覺 得總會有人幫我做好的。與家長商定：從習(xí)慣開始培養(yǎng)，從整理東西有條理到學(xué)習(xí)的有條理。下 學(xué)期開始先走讀一個月，建立一日作業(yè)反饋機制，家?；樱云诩倚ｋp方共同做好孩子的習(xí)慣對試卷簡要評培養(yǎng)工作。試卷有一定難度，區(qū)分度很大，知識點很活。價備注：1.關(guān)于等級評定建議詳見 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷出卷及評價建議的說明；2.此表以 班級為單位 進(jìn)行統(tǒng)計與分析，紙張不夠可附頁；3.請各校于 2014 年 1 月 23 日之前將試卷分析表（文本稿 1 份）交邵虹老師處WOR格式專業(yè)資料整理17 全 慣 171學(xué)口，姓名12123三 4四五1五2五3五4六1六2六3七1七2八1八2八3號1陳勛反慣反29反性52陳粵杭長計計3 陳以諾三2算算4 林嘉川筆彳誤正計5 胡思宇全算6 林卓曦雨錯7 劉弈辰找錯95反8陸俊杰正星找錯9 齊浩南17筆4 A長對誤10 應(yīng)鎮(zhèn)澤鄭博文反-T方2雨應(yīng)鄭博文反圓2柱WOR格式專業(yè)資料整理14 陳季嫻15 鄧凱心計算全錯WOR格式專業(yè)資料整理全31反反計方緣郭胡清總 數(shù)97算胡邁蕊正 20-M圈20漏i2三1 3式反式 -式式黃智慧剩2!12反式李宛镅全全7-計式式大算馬葉睿反琦唐藝菲反丿唐乙斗F-王鈞儀正慣問題集漏沖