




下載本文檔
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、暑期培訓(xùn)隨筆感言篇一:暑期培訓(xùn)隨筆感言今年的暑假,少了一些疲憊的勞累,多了一份心動(dòng)的忙碌。XX 年全省高中教師新課程培訓(xùn)即將結(jié)束,反思十幾天的培訓(xùn)經(jīng)歷,用震蕩心靈,醍醐灌頂來(lái)形容,一點(diǎn)也不為過(guò)。一、心動(dòng)我是一個(gè)內(nèi)向的人,也是一個(gè)缺少激情的人。平素,恬淡地對(duì)待周?chē)娜耸拢簿碗y有使自己激奮不已的事情。但7月 13 日,這一天這一次,卻將我有些沉寂的心靈撞出些許火花??粗?chē)省⑴笥褌儩M(mǎn)懷激情,用翻飛的手指敲出流淌的文字;看著“我的班級(jí)”每個(gè)人名下那不斷變化的數(shù)字:作業(yè)、文章、評(píng)論、關(guān)注度,我也有些心動(dòng)了,確確實(shí)實(shí)的心動(dòng)了。遠(yuǎn)程研修平臺(tái),一個(gè)網(wǎng)絡(luò)空間的舞臺(tái),它給了每個(gè)人學(xué)習(xí)他人、展示自己的機(jī)會(huì),
2、尤其對(duì)于是真實(shí)世界中寂寞無(wú)聞的人來(lái)說(shuō)。培訓(xùn)室,與同事們一起觀看視頻,目不轉(zhuǎn)睛得有些眼睛發(fā)直;電腦旁,也嘗試著敲出屬于自己的網(wǎng)絡(luò)文字,為著自己的豆腐塊而凝思;書(shū)桌前,重新翻開(kāi)了已有些塵封的書(shū)卷,用他人的智慧填充自己有些空空的腦瓜。感謝這十幾天的培訓(xùn)經(jīng)歷,讓平淡若水的我又找到了心動(dòng)的理由。二、心驚每天聆聽(tīng)著專(zhuān)家的講座:中學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作,高中生的表達(dá)與交流,課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成,選修課程的開(kāi)設(shè),如何專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,應(yīng)用與拓展,發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新,積累與梳理。曾經(jīng),這些課題名稱(chēng)是那樣的熟悉,要在腦海里搜出相關(guān)的訊息,卻又是那樣的艱難和無(wú)力。我真的心驚了,原來(lái),我的知識(shí)儲(chǔ)備是那樣的膚淺,以至于膚淺到僅
3、僅明了有些課題的名字而已。走進(jìn)自我,也就走進(jìn)了圍城。封閉在自我的圍城之中,有時(shí)也許還有些許的自滿(mǎn):我還是讀過(guò)一些書(shū)籍,我還是粗通一些新課程理念,我還是能暫時(shí)勝任自己的課堂教學(xué)。打開(kāi)網(wǎng)絡(luò),登上研修平臺(tái),感悟了新思想,學(xué)得了新理念,見(jiàn)識(shí)了真功夫,閱讀了美文章。我真的心驚了,原來(lái),我的教學(xué)能力竟還在一個(gè)較低的水平徘徊。于是走出去,走出自我的圍城,前面是個(gè)希望的天,是個(gè)天外之天。三、心悅研修平臺(tái),精彩無(wú)限。這里,碰撞著思想, “享受豐盛的精神套餐”, “傾聽(tīng)生命拔節(jié)的聲音”。這里,開(kāi)啟著智慧, “枕著美麗入眠”, “在不問(wèn)收獲中收獲”。 這里, 改變著理念, “把盞問(wèn)酒話選修 ” ,孩子的需要很關(guān)鍵”
4、。這里,放飛著希望, “留存記憶深處的意味” , “向著天空飛呀飛”。我的工作室,我的思考屋。在這里,我真切地感悟到了閱讀與寫(xiě)作,閱讀永遠(yuǎn)是第一要?jiǎng)?wù);在這里,我真切領(lǐng)悟到了選修課上,一桶水的知識(shí)儲(chǔ)備與海量的知識(shí)需求的尷尬;在這里,我這切地感悟了教會(huì)學(xué)生表達(dá)交流、為文之道,出水作文要脫下那件馬甲;在這里,我真切地領(lǐng)悟了邁向?qū)<倚?、學(xué)者型教師的艱辛,如果可能,哪怕成為一顆名不見(jiàn)經(jīng)傳的山桃?!爸匦履闷鹗种械墓P”, 就著“千江有水千江月”, 記下上面的文字,聊作培訓(xùn)總結(jié)。(文中擅用了部分老師文章的題目,不勝冒昧)篇二:暑期培訓(xùn)隨筆感言每提及班主任,苦累就是她的代名詞。曾有忠厚老實(shí)的牛都不愿當(dāng)班主任的戲
5、言,也曾有不當(dāng)班主任的巧辟蹊徑,還曾有對(duì)班主任重獎(jiǎng)的高資論調(diào),可到開(kāi)學(xué)初,班主任工作的安排與接任都顯得那么生澀難咽。是啊, 班主任早出晚歸,婆婆媽媽?zhuān)南邓?、五十個(gè)孩子的聲聲息息,心牽四五十個(gè)孩子的安安危危,有何幸??裳阅??宛如盛夏的一股涼風(fēng),今年暑假,我參加了暑期班主任培訓(xùn)活動(dòng)。在聆聽(tīng)了數(shù)位教育專(zhuān)家對(duì)班主任工作的精辟解讀和領(lǐng)略了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采后,我漸漸地讀懂了班主任工作的真諦,破解了幾個(gè)當(dāng)班主任的幸福密碼。密碼一:班主任的幸福感來(lái)自于保持一顆平常之心。呂局長(zhǎng)說(shuō),用賞花的心情去對(duì)待學(xué)生, 讓自己舒服,讓學(xué)生舒服。十個(gè)手指尚有長(zhǎng)短,何況我們的學(xué)生來(lái)自于不同的家庭,承 接著不同的家庭教育方式,攜
6、帶著不同的遺傳基因,滲透著 不同的修養(yǎng)素質(zhì),彰顯著不同的個(gè)人秉性??梢哉f(shuō),一個(gè)學(xué) 生就是一部人生劇本,難免會(huì)上演不同的劇情畫(huà)面。面對(duì)調(diào) 皮學(xué)生的調(diào)皮行為,面對(duì)無(wú)禮家長(zhǎng)的不當(dāng)要求、面對(duì)不可預(yù) 見(jiàn)的突發(fā)事件,這些我們當(dāng)班主任每時(shí)每刻都要面臨的繁瑣 碎事,我們要保持一顆平常之心,學(xué)會(huì)“松靜勻樂(lè)”。以點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)心感染學(xué)生,用滴滴溫情感化學(xué)生,以繞柔指的手段去 教育學(xué)生,讓孩子抓住你的手,而不是用你的手去拉孩子的 手。密碼二:班主任的幸福感來(lái)自于一種智慧。管理是技術(shù), 管理更是藝術(shù),它需要的不僅僅是勤耕細(xì)作,更需要的是一 種智慧。班級(jí)管理更要講究藝術(shù)、智慧。許多時(shí)候,班級(jí)問(wèn) 題產(chǎn)生,恰恰是老師教育的良好時(shí)機(jī)
7、,但切忌開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,來(lái) 點(diǎn)神秘感,來(lái)個(gè)小忽悠,效果更顯著。義烏四中校長(zhǎng)助理優(yōu) 秀班主任金棟老師是這方面的高手,他對(duì)班級(jí)管理可謂智多 計(jì)廣。為了激勵(lì)學(xué)生的自信心, 他獨(dú)創(chuàng)了兩個(gè)雞蛋誰(shuí)先碎一起吃“秀逗”的教育故事;為了豉勵(lì)學(xué)生的自主管理, 他獨(dú)辟蹊徑成立“無(wú)人監(jiān)視班”,在經(jīng)歷“考試風(fēng)波”后, 寫(xiě)下“在真想無(wú)人知曉的情況下,一個(gè)人的所作所為最能看 由一個(gè)人的品德”的個(gè)人箴言,還用麻袋裝好自制的錦旗進(jìn)入班團(tuán)課來(lái)豉勵(lì)學(xué)生。這一切都是憑借教師的智慧與教育藝 術(shù)。金華教育學(xué)院的中屠江平院長(zhǎng)在學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)打交道 的專(zhuān)題講座中還提由了班主任與家長(zhǎng)打交道的幸福觀:“孩子在你的班里畢業(yè)后或?qū)W習(xí)后,家長(zhǎng)成為你的朋友,則是
8、最 幸福的!”因而,我們要改變聯(lián)系家長(zhǎng)就是向家長(zhǎng)告狀的思 維定勢(shì),改換班主任在家長(zhǎng)眼中的顏色,以一種溝通交流、 探討合作的新方式,巧借家長(zhǎng)的智慧協(xié)助自己的班級(jí)管理。每個(gè)人都渴望被賞識(shí),渴望自己能成為對(duì)他人有用的人。當(dāng) 你邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與你的管理,他會(huì)心甘情愿地為之努力,為之 操心,從而成為你班級(jí)管理學(xué)生教育的堅(jiān)實(shí)后盾。我們的教 育對(duì)象除了我們學(xué)校,還有家庭社會(huì)這兩所教育基地,我們 班主任要運(yùn)用自己的智慧,充分利用這兩所不花錢(qián)的教育資 源,使之形成教育合力。智慧來(lái)自于學(xué)習(xí),我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí), 向無(wú)聲的書(shū)本學(xué)習(xí),向有聲的模范榜樣學(xué)習(xí),善于在實(shí)踐中 總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能達(dá)成“教育無(wú)痕”的高境界。密
9、碼三:班主任的幸福感來(lái)自于保持一股永遠(yuǎn)不變的激情。號(hào)稱(chēng)“激情玫瑰”的竇桂梅老師在激情與思想藝術(shù)中曾 寫(xiě)到:“歲月雖然讓我們的容顏?zhàn)兝?,但激情?huì)讓我們歲月 依舊;光有激情而沒(méi)有思想是可怕得,而要把我們的思想呈 現(xiàn)給學(xué)生,靠的是教師的激情?!北3珠L(zhǎng)久的激情有幾個(gè)習(xí) 慣:以忘我的激情投入工作, 潛心研究學(xué)生,不斷超越自己, 最終成為教育專(zhuān)家;做普通老師所不愿做的事; 先理解學(xué)生, 再爭(zhēng)取讓學(xué)生理解自己;善于學(xué)習(xí)接受新生事物,與學(xué)生總能產(chǎn)生共鳴;善于控制情緒,樂(lè)觀、豁達(dá),有較高的自我效能,創(chuàng)造力強(qiáng)。既然我們已經(jīng)選擇了教師,就要貯備擔(dān)當(dāng)班主任的勇氣和素質(zhì),讓自己激情四射,以高尚的人格魅力去感動(dòng)我們的學(xué)生
10、,使之成為取之不盡用之不竭的教育資源,如花朵綻放,清香四溢;如清泉流淌,清新?lián)涿?。讓我們的一個(gè)眼神,一個(gè)暗示,形成人格魅力的磁場(chǎng),使學(xué)生受到截然不同的教育效果。最后,借全國(guó)優(yōu)秀班主任桂賢娣的一句話做結(jié)尾,與大家共勉:只有幸福的教師才能教出幸福的學(xué)生,跟我的孩子在一起,我就是幸福的。篇三:暑期培訓(xùn)隨筆感言7 月 30 日至 8 月 3 日,縣教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了為期五 天的政教主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員和中小學(xué)班主任培訓(xùn)班。我細(xì)細(xì)回味此次參訓(xùn)的經(jīng)歷,覺(jué)得收獲滿(mǎn)滿(mǎn),感想多多。收獲篇此次受邀前來(lái)作講座的專(zhuān)家教師們可謂各有絕招,他們或娓娓道來(lái),或激情昂揚(yáng),或引經(jīng)據(jù)典,或總結(jié)升化,或溫馨提醒,很多時(shí)候,學(xué)員們情不
11、自禁地被臺(tái)上洋溢的激情所感染。比如:潘老師運(yùn)用豐富的圖片,親切隨性地向大家闡述了自己的 看法,提由教育的最要緊辦法,就是好好欣賞學(xué)生;而且,“玩”也是工作,要學(xué)會(huì)享受與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程,做一 個(gè)有所為、有所不為的快樂(lè)的班主任。沈老師的講話頗具幽默,風(fēng)度翩翩。他希望大家在工作中 要不斷改變思維定式,要善于在熟悉的生活領(lǐng)域中尋找新意。 若要做一個(gè)稱(chēng)職的班主任,就要不斷修煉“口能言之,身能 行之,善于整合”的三項(xiàng)能力。陳老師圍繞校園安全工作,提醒各位學(xué)員在平時(shí)工作要“勤 記載”、“善思考”、“重實(shí)踐”,她結(jié)合親身經(jīng)歷,詳細(xì)解釋 預(yù)防、協(xié)調(diào)、應(yīng)對(duì)校園安全事件的策略與方法,娓娓道來(lái), 使大家真正領(lǐng)會(huì)“
12、凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”的道理。吳老師撰寫(xiě)教育日記的故事顯得那么厚重、實(shí)在。一天寫(xiě) 一篇日記是容易的,但是像吳老師這樣,把愛(ài)好和工作聯(lián)系 起來(lái),堅(jiān)持天天寫(xiě)教育日記,就算得上是教育的一種境界、 人生的一份智慧了。毫無(wú)疑問(wèn),一個(gè)懂得認(rèn)識(shí)自己,樂(lè)于贊 賞別人,堅(jiān)持思考和記錄的老師,他一定是個(gè)幸福的老師。孔老師的講座角度獨(dú)到,通過(guò)大量案例的分析,孔老師警 示大家要了解教育法律法規(guī),避免發(fā)生侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)的 行為,并詳細(xì)闡述如何應(yīng)對(duì)處置校園突發(fā)事件,如何提高與 媒體打交道的能力。另外,本次培訓(xùn)設(shè)置了學(xué)員互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)。每位學(xué)員要剖析一個(gè)源于自身經(jīng)歷的案例,并試著整理由這個(gè)或成功或 失敗的案例所具有的意義
13、。于是,大家開(kāi)始思考重新審視自 己的教育生活。而分享這些活生生的案例也就成了培訓(xùn)的樂(lè) 趣所在。有的學(xué)員侃侃而談,聲情并茂;有的學(xué)員溫文爾雅, 娓娓道來(lái)??傊?,大家暢所欲言,心無(wú)芥蒂,盡管大家有著 不一樣的經(jīng)歷,不一樣的感受,但我們的心中依然有著一樣 的為師者的教育情結(jié)。感想篇精彩的講座,不僅要與聽(tīng)眾分享莫種觀點(diǎn)和想法,而且要 讓每位聽(tīng)眾在自己的靈魂之中,發(fā)掘內(nèi)在的自己。聆聽(tīng)講座 期間,我在敬佩之余,還結(jié)合自身經(jīng)歷,作了如下的一番感 想:(一)要用心管理,善于研究學(xué)生在班主任工作中,要懂得細(xì)分“管理”二字, “管”的是學(xué) 生的外部行為,它需要規(guī)則約束,通過(guò)科學(xué)訓(xùn)練可以提升學(xué) 生行為的規(guī)范性;“理
14、”的是學(xué)生的思想意識(shí)、道德情感, 它需要營(yíng)造氛圍,需要老師的指導(dǎo)、疏導(dǎo)和引導(dǎo)。只要善于研究學(xué)生,努力把教育做到心上,那么,教師就 算只說(shuō)一句話,甚或只是一個(gè)眼神,都將收到匪夷所思的積 極效果。(二)要造船等水,加強(qiáng)學(xué)習(xí)與思考靠打漁為生的漁夫們,遇上海水退潮沒(méi)什么魚(yú),他們就收工,回到家后他們卻不能停下來(lái), 而是要努力地造船、修船、 補(bǔ)網(wǎng),等待著海水漲潮。否則,當(dāng)漲潮的時(shí)候船壞了就打不 了漁;等到退潮了,可以修船的時(shí)候,又會(huì)因?yàn)樗紱](méi)有而 打不了魚(yú)。這樣下去,他們總有一天就會(huì)餓死。教書(shū)育人亦是如此,除了篤定目標(biāo),還要肯付由激情與熱 心,而時(shí)時(shí)處處的學(xué)習(xí)與思考理應(yīng)成為教師最鮮明的標(biāo)簽。 一個(gè)老師,要
15、教導(dǎo)學(xué)生,就離不開(kāi)學(xué)習(xí);要成就自己,就離 不開(kāi)思考。(三)做做無(wú)用的事,提升幸福指數(shù)從這個(gè)時(shí)代的追求來(lái)看,升官、發(fā)財(cái)、由名,要做就要做 與此有關(guān)的事兒,因?yàn)橛杏?。?tīng)一聽(tīng)音樂(lè),翻看老照片,與 三五好友聊聊天、喝喝酒,這些事兒有用嗎?表面上看,還 真沒(méi)用。于是太多有用的事把無(wú)用的事推到了邊緣。而時(shí)間 長(zhǎng)了,我們的人生都開(kāi)始干澀無(wú)趣起來(lái)??勺屑?xì)想想,音樂(lè)、酒、老照片又或其他,恰恰與幸福有 關(guān),因?yàn)檎沁@些看似無(wú)用的事平衡了生活中必有的苦,讓 我們浮躁的心靜下來(lái)一些。心若不靜,何來(lái)幸福?分一些時(shí) 間給看似無(wú)用的事吧,這樣的生命才有機(jī)會(huì)鮮活起來(lái)。結(jié)語(yǔ)培訓(xùn)結(jié)束后,看著偌大的會(huì)場(chǎng),我的心中不禁涌起一種奇 妙
16、的感覺(jué)一一在教育的這片熱土上,我們種桃種李種春風(fēng), 有時(shí)步履蹣跚,有時(shí)歷盡艱難,然而,我們將孜孜不倦,努 力鉆研,癡心不改,因?yàn)槲覀兌加行腋5淖非?,我們都有同樣的期待活出精彩,收獲未來(lái)! 篇四:暑期培訓(xùn)隨筆感言XX 版新課程出臺(tái)好長(zhǎng)時(shí)間了,但說(shuō)來(lái)慚愧,未曾細(xì)細(xì)品味過(guò)。所以對(duì)今天的新課程培訓(xùn)會(huì)充滿(mǎn)了期待。希望在這培訓(xùn)會(huì)上瞻“學(xué)科研究”之前沿,聆聽(tīng)專(zhuān)家之諄諄教導(dǎo),領(lǐng)悟新課標(biāo)之精髓。再加上有光榮的任務(wù)在身,所以我聽(tīng)得很專(zhuān)注。早上是特級(jí)老師余國(guó)平的講座。先前多次聽(tīng)過(guò)俞特的講座,他的講座總能帶給很多震撼,帶給我們很多思考。一路上,我快樂(lè)憧憬著一進(jìn)會(huì)場(chǎng),見(jiàn)大屏幕上清晰地閃現(xiàn)出一行字目標(biāo)是課堂的靈魂。我琢磨
17、了一翻后,將這句話,消化入腦。接著俞老師以一個(gè)珍珠鳥(niǎo)課例作為引子,引出今天的講座專(zhuān)題關(guān)注整體,有效煉制閱讀教學(xué)目標(biāo)的選擇與煉制。清楚地指出當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂在目標(biāo)的制定上存在的弊端:復(fù)制主義,機(jī)械主義,印象主義使課堂處于低效及負(fù)效狀態(tài)。如何煉制目標(biāo),俞特從三點(diǎn)展開(kāi)闡述:第一:有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于一堂常態(tài)課,應(yīng)該有五個(gè)步驟:2、1 、定標(biāo):從課標(biāo),教材和學(xué)生實(shí)際,編者意圖思考。調(diào)標(biāo):根據(jù)上課班級(jí)學(xué)生血學(xué)期情微調(diào)。3、試標(biāo):由教師進(jìn)行課堂研討,分點(diǎn),觀課。4、測(cè)標(biāo):通過(guò)訪談,互動(dòng)來(lái)檢測(cè)目標(biāo)是否合理。5、論標(biāo):在討論中去完善課標(biāo)。而當(dāng)中定標(biāo)是有效教學(xué)的核心環(huán)節(jié),明確目標(biāo),有的放矢,展開(kāi)過(guò)程,才能切
18、實(shí)提效。再對(duì)照我自己,我何曾這樣慎重考慮過(guò)教學(xué)目標(biāo)?平日里總是翻看參考資料隨便抄下參考目標(biāo), 對(duì)教學(xué)目標(biāo)的思考是少之甚少,撰寫(xiě)教案時(shí),有時(shí)甚至不寫(xiě)教學(xué)目標(biāo),直接預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程,違背了編者教學(xué)意圖的時(shí)候是屢見(jiàn)不鮮。第二:整體關(guān)照目標(biāo)的核心價(jià)值:發(fā)展閱讀力。言語(yǔ)教學(xué)論中指出:語(yǔ)文=言語(yǔ)=運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng),語(yǔ)文教育 =言語(yǔ)智慧教育=語(yǔ)感養(yǎng)成,語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容=自覺(jué)言語(yǔ)實(shí)踐,這三個(gè)等式更深一步地解釋了語(yǔ)文一門(mén)注重語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐性,綜合性課程。俞老師基于這樣的認(rèn)識(shí),做了以下幾方面的闡述:首先閱讀教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建的價(jià)值取向,是發(fā)展閱讀力:得把發(fā)展言語(yǔ)智慧放在首位,要凸顯閱讀策略的學(xué)習(xí)過(guò)程,要養(yǎng)成良好的閱讀興趣,
19、要發(fā)展深刻的閱讀思維水平。其次,要充分認(rèn)識(shí)課程的性質(zhì),著眼言語(yǔ)智慧。如低年級(jí):識(shí)字,寫(xiě)字是最重要的任務(wù)(課標(biāo):每天10 分鐘)隨堂練,天天 練;關(guān)鍵詞語(yǔ)的了解,品味、想象和積累;豐富語(yǔ)言表達(dá)的形式,關(guān)注典型性句式,積極嘗試仿說(shuō),仿寫(xiě)的嘗試;認(rèn)識(shí) 句段;有意識(shí)地進(jìn)行句的比較,轉(zhuǎn)換與組句成段的了解;能 根據(jù)句、段、想象畫(huà)面并交流,能感受一些語(yǔ)句、語(yǔ)言的優(yōu) 美;能用朗讀表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)句、段落的閱讀感受。其次是關(guān)注方法策略,著眼學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。崔巒教授在課標(biāo)中指由課堂上要注重指導(dǎo)讀法、寫(xiě)法、學(xué)法的意識(shí),有 切實(shí)可行,靈活多樣,適合那個(gè)年段、那篇文章的指導(dǎo)怎樣 讀、怎樣寫(xiě)、怎樣學(xué)的方法策略,逐步形成自己的
20、學(xué)習(xí)力。如理解,批注,對(duì)比。歸納,疑問(wèn),查閱,記憶,誦讀。我 的舞臺(tái)是最好的例子。而我們的課堂平時(shí)關(guān)注最多的往往是學(xué)生的知識(shí)的傳遞, 而太少關(guān)注學(xué)生的能力,低段的課堂,孩子很是很樂(lè)意發(fā)言 的,但越往高年級(jí),一部分學(xué)生越不愛(ài)發(fā)言,即使站起來(lái)發(fā) 言,也是詞不達(dá)意,有些孩子文章根本讀不懂。這難道不是 閱讀能力培養(yǎng)的缺失嗎?再次:充分考量目標(biāo)層次,著眼思維發(fā)展。我們要從內(nèi)容的選擇,目標(biāo)的設(shè)置上建設(shè)具有一定 智力挑戰(zhàn)”的閱讀課, 要關(guān)注學(xué)生的疑問(wèn),變通,批判。于國(guó)祥的自然之道三、教學(xué)目標(biāo)的序列化,得編制較為具體的目標(biāo)序列。大連市的六上細(xì)化要求為我們提供了很好的借鑒。四、閱讀教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)化。俞老師指由三
21、位目標(biāo)結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵:交叉整合,螺旋漸進(jìn)和動(dòng)態(tài)生成。結(jié)構(gòu)化目標(biāo)的表現(xiàn):目標(biāo)的集中,教學(xué)中以知識(shí)和能力為主線,為難點(diǎn),并將其他兩個(gè)方面整合,融入進(jìn)去;目標(biāo)的展開(kāi):要體現(xiàn)連續(xù)性,完整性,層次性和交互性,再生性;目標(biāo)要做適量的調(diào)整;目標(biāo)的鞏固;目標(biāo)的可測(cè)。兩個(gè)半小時(shí),俞老師就這樣系統(tǒng)地我們從課標(biāo)、教材、教學(xué)策略出發(fā)去全方位審視小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。俞老師的講座,既有理論的高度,又有實(shí)踐的廣度,更有思維的深度,以專(zhuān)業(yè)獨(dú)到的眼光,風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言,鮮活生動(dòng)的案例帶給老師們?nèi)碌穆?tīng)覺(jué)享受。下午由曹鴻飛老師做語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn):從 xxXX)的專(zhuān)題講座,曹老師從新版語(yǔ)文課標(biāo)的“背景”(十年語(yǔ)文課改的成效) “修訂” (語(yǔ)文課標(biāo)的變與不變)、 “意義(修訂的背后) ”, “思考(教學(xué)(教研)的啟發(fā)”四個(gè)方面從理論的高度為在座的各位老師指點(diǎn)迷津,更好理解新
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 寵物醫(yī)生助理崗位面試問(wèn)題及答案
- UI 設(shè)計(jì)師崗位面試問(wèn)題及答案
- 山東省東營(yíng)市利津一中2025屆化學(xué)高一下期末監(jiān)測(cè)模擬試題含解析
- 2025屆云南省麗江市玉龍縣第一中學(xué)高一化學(xué)第二學(xué)期期末檢測(cè)試題含解析
- 江西省贛州市寧師中學(xué)2025年高二化學(xué)第二學(xué)期期末綜合測(cè)試模擬試題含解析
- 民事審判團(tuán)隊(duì)管理辦法
- 醫(yī)療安全事件管理辦法
- 保安公司公章管理辦法
- 桐鄉(xiāng)疫情出入管理辦法
- 江蘇公司商旅管理辦法
- 2025年武漢市漢陽(yáng)區(qū)社區(qū)干事崗位招聘考試筆試試題(含答案)
- 2025屆山東煙臺(tái)中考?xì)v史真題試卷【含答案】
- 志愿者心理調(diào)適培訓(xùn)(改)
- 個(gè)人信息保護(hù)與安全培訓(xùn)
- 基于響應(yīng)面法的工藝參數(shù)優(yōu)化研究
- 黨課課件含講稿:《關(guān)于加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)論述摘編》輔導(dǎo)報(bào)告
- 國(guó)家開(kāi)放大學(xué)行管專(zhuān)科《監(jiān)督學(xué)》期末紙質(zhì)考試總題庫(kù)2025春期版
- GB/T 3280-2015不銹鋼冷軋鋼板和鋼帶
- T∕CQAP 2002-2022 基于水泡性口炎病毒載體的新型冠狀病毒核酸檢測(cè)用陽(yáng)性假病毒質(zhì)控品
- 1#球磨機(jī)襯板更換及方案
- 常用塑料改性加工工藝
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論