北大荒的秋天

1、一、揭題:1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)北大荒的秋天，(板書課題)齊讀課題。2、學(xué)生認(rèn)讀詞語，并糾錯(cuò)。(自由讀，指名讀)幾縷 橘黃 絳紫 頓時(shí) 漾起 豆莢 臉龐 榛樹 轉(zhuǎn)眼間 熱鬧非凡3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?(暢談收獲)學(xué)生匯報(bào)自己在內(nèi)容方面的收獲。生甲:通過學(xué)習(xí)我知道了北大荒的秋天很美。生乙:我還知道了北大荒的秋天很美，主要表現(xiàn)在天空一碧如洗，小河清澈見底，原野熱鬧非凡。生丙:北大荒的秋天風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。4、說的太好了，的確，北大荒的秋天太美了，我們一塊去欣賞吧。二、深入文本，理解課文，感悟意境。(一)北大荒的天空(第二自然段)1、課文那一自然段寫出了天空的美?快速瀏覽課文，說說它美在哪

2、里?把句子找出來讀讀。(指名學(xué)生說，板書:天空 一碧如洗)“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣。2.傍晚時(shí)，天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞?(銀灰橘黃 血紅 絳紫)(1) “轉(zhuǎn)眼間”是什么意思?再說幾個(gè)表示時(shí)間很短的詞語。(一瞬間、眨眼間、霎時(shí)、剎那間)(2)“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀!那么多的顏色，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色?照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子，也來說說你想象中的流云。(學(xué)生暢說預(yù)言:雪白 粉紅 碧綠 湛藍(lán) 金黃)課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞，板書:五彩斑斕)“五彩斑斕”可以換成什么

3、詞?(五顏六色 五彩繽紛)(指導(dǎo)用贊美的語氣讀)3、讀出來了五彩斑斕的美，我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流云，(課件出示圖片)看著圖片，師范讀，指名讀。4、指導(dǎo)看板書背誦。設(shè)計(jì)意圖“讀”是閱讀教學(xué)的根本，通過多層次地讀，使學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，領(lǐng)略文本意境。(二)北大荒的小河(第三自然段)1、北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣。2、讀讀第三自然段，課文哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎?(出示課件小河圖)小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。(指名讀，板書:小河 清澈見底)(2)理解“如同”。這是一個(gè)比喻句，把什么比作成什么?(指名說)(3)水中的魚

4、兒也湊熱鬧來了，大家看(課件出示圖片、句子)“一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。”“漾”在這里指什么?“頓時(shí)”還能換成什么詞?看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何?(快樂)(板書:小魚快活)3、小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī)，讓我們一起來讀，感受小魚的快樂。(指導(dǎo)讀出歡快的語氣。)4、小結(jié):小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態(tài)的美，而活潑的小魚是一種動(dòng)態(tài)的美，這一靜一動(dòng)構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面，它們?cè)谝黄鹗悄敲纯鞓贰⒑椭C。(指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀，領(lǐng)略動(dòng)靜結(jié)合的美。)(設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的閱讀、感悟、進(jìn)入文章的意境，從而來理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣

5、，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中品味語言，全面提高語文素養(yǎng)。)(三)北大荒的原野(第四自然段)1、課文哪一段寫了原野的景色?這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)?具體寫了哪幾種事物?(學(xué)生自由讀文)2、(指名回答)“熱鬧非凡”是什么意思?(十分熱鬧)(，板書:原野 熱鬧非凡)這句話是本段的總結(jié)句，叫中心句。具體寫了哪幾種事物?(學(xué)生齊聲說大豆、高粱、榛樹)指導(dǎo)學(xué)生劃出詞。(板書:大豆笑、高粱唱、榛樹紅)(課件出示句子)成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。(指名讀) “聽”到大豆的聲音了嗎?(我聽到大豆在歡笑。)(1)大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜

6、歡用這樣一句話來贊美秋天，(大豆搖鈴千里金。)農(nóng)民伯伯看到這一切心情會(huì)怎樣?(豐收、喜悅)(2)帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句?(指名讀)你還聽到了什么聲音?(我聽到高粱在唱歌。)指導(dǎo)學(xué)生看插圖，看，挺拔的高粱，揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會(huì)唱些什么呢?它們多快樂呀!誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。(3)“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的?(媽媽的毛衣 熟透的葡萄 楊梅)3、作者筆下的大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作什么來寫?(齊說:人)這種修辭手法就叫-擬人。把物當(dāng)人來寫了，多可愛呀!我們一起來讀讀句子，讀出可愛。4、而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是

7、怎樣的景色呢?(學(xué)生齊說)(課件出示句子)山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了?？吹侥敲疵赖拈粯?，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣?(興奮、激動(dòng))這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。(指導(dǎo)背誦本段)6、指導(dǎo)學(xué)生即興說話。(1)下課了，操場上( )。有的學(xué)生( )，有的( )，還有的( )。(2)秋天，果園里的果子( )。蘋果( )，梨( )，葡萄( )(設(shè)計(jì)意圖:總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一

8、大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學(xué)。反復(fù)讀，使學(xué)生在教學(xué)中透過感受自然美、景物美來體會(huì)生活美、勞動(dòng)美、情感美。)(四)學(xué)習(xí)第5、6自然段。1、北大荒的天空流云似錦，小河清澈見底，原野熱鬧非凡，其實(shí)美還不僅僅是這些，請(qǐng)看，(出示句子)這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。(指名讀第5自然段)2、理解“大豆搖鈴千里金”(大豆成熟了，滿地是寶。說明北大荒富饒，也贊美了北大荒的人民勤勞。)“草甸子”(長滿野草的低濕地)，指導(dǎo)讀好“沉甸甸”。3、小結(jié):北大荒的秋天不僅景色秀美，而且物產(chǎn)豐富。此時(shí)我情不自禁地感嘆:“啊，北大荒的秋天真美呀!”(板

9、書:真美)三、看板書，背誦課文中你喜歡的一個(gè)自然段。四、作業(yè)超市:(選兩題完成)1、照樣子，寫詞語。沉甸甸:_ _ _ 靜靜地:_ _ _ 黑紅黑紅:_ _ _2、仿照課文第四段總分寫法寫一段話。3、背誦全文。板書設(shè)計(jì):天空一碧如洗 流云 五彩斑斕北大荒的秋天 小河清澈見底 小魚 快活 真美原野熱鬧非凡 大豆笑 高粱唱 榛樹紅教學(xué)反思:我在執(zhí)教本課時(shí)，主要亮點(diǎn)是以“導(dǎo)”和“讀”貫穿全文。在朗讀之前，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感知教材，感受課文所表達(dá)的情境，抒發(fā)情感，這是為有感情朗讀做了鋪墊。所以學(xué)生在朗讀時(shí)很有激情，直至誦讀。另外我還教給學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)習(xí)本課的“先總后分”寫作特點(diǎn)用于寫作中

10、，這就是把學(xué)到的知識(shí)上升為一種能力，才使學(xué)生學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)。遺憾的是我在教學(xué)過程中對(duì)重點(diǎn)詞引導(dǎo)不深，學(xué)生理解不透。如:“一碧如洗”沒有把重點(diǎn)放在“洗”這個(gè)字上面，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解為 “干凈”。 “燃燒” 學(xué)生只從字面上理解，沒有真正體會(huì)北大荒的人們那一種豐收在望的喜悅心情。對(duì)于重點(diǎn)詞，學(xué)生理解透徹了，對(duì)文本的情景感悟最深，朗讀起來才更有感情。2.一葉知秋，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢?課文中用了一句話來概括的?請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。交流后出示句子:啊，北大荒的秋天真美呀!齊讀3.北大荒的秋天真美呀!快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方

11、的美景?指名交流，結(jié)合回答板書:天空、小河、原野 這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么?(豐收、喜悅、快樂、財(cái)富)帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句?流云有哪些顏色?那么多的顏色，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色?照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子，前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色，也來說說你想象中的流云?？偨Y(jié):處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯?，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。6、學(xué)習(xí)“原野美”默讀第四自然段，看看有幾句話，哪句最能概括這一段的意思，用“-”畫出來

12、。到底熱鬧在哪里?我們好好讀讀書，看誰的耳朵靈，能從課文中“聽”到聲音?l 大豆發(fā)出了“嘩啦啦”的笑聲，為什么笑呢?這豐收的聲音作者聽在耳里喜在心里，其實(shí)是大豆在笑嗎?這個(gè)擬人句其實(shí)寫出了作者面對(duì)豐收的無比喜悅。l 高粱在“樂呵呵地演唱”會(huì)唱些什么呢?挺拔的高粱，課文中的高粱擁有什么樣的臉龐?(黑紅黑紅的臉龐)說明高粱(成熟了)。高粱會(huì)樂呵呵地演唱嗎?那又是誰想唱呢?課文把他們當(dāng)成人，這種寫法就叫:擬人，恰當(dāng)?shù)厥褂脭M人手法會(huì)讓文章顯得更生動(dòng)俏皮。l 還有哪一句也寫出了作者面對(duì)豐收喜悅的心情?請(qǐng)大家比較一下，這兩句哪一句更好一點(diǎn)，為什么?(出示句子)你能讀出這種熱鬧嘛?試試，再指名讀。這幾句表現(xiàn)

13、出豐收在望的景象和人們喜悅的心情，指導(dǎo)朗讀最后層層推進(jìn)齊讀。我們不得不說，(指板書最后一句話):“啊!北大荒的秋天真美呀!”三、小結(jié):作者通過描寫天空、小河、原野，告訴我們北大荒的秋天真美呀!四、課文還有一段，看看是寫什么的，自己讀(物產(chǎn)豐富)，課文里把這里的物產(chǎn)叫作“寶物”，這里的田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物呢?聯(lián)系平時(shí)的見識(shí)和知識(shí)完成練習(xí)，連線:田野 珍貴的木材、藥材山嶺 肥美的魚江河 豐收的糧食草甸子 各種野味(如野雞、狍子)引導(dǎo)贊美北大荒的建設(shè)者。既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還叫“北大荒”呢?你們知道當(dāng)年的北大荒是什么樣的嗎?(展示北大荒的圖片)當(dāng)年有十萬大軍浩浩蕩蕩奔赴到這冰天雪地、莽莽荒原。他們修水利，開荒地，幾十年如一日，艱苦奮斗，勇往直前，才有了