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文檔簡介
1、一、揭題:1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)北大荒的秋天,(板書課題)齊讀課題。2、學(xué)生認(rèn)讀詞語,并糾錯(cuò)。(自由讀,指名讀)幾縷 橘黃 絳紫 頓時(shí) 漾起 豆莢 臉龐 榛樹 轉(zhuǎn)眼間 熱鬧非凡3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?(暢談收獲)學(xué)生匯報(bào)自己在內(nèi)容方面的收獲。生甲:通過學(xué)習(xí)我知道了北大荒的秋天很美。生乙:我還知道了北大荒的秋天很美,主要表現(xiàn)在天空一碧如洗,小河清澈見底,原野熱鬧非凡。生丙:北大荒的秋天風(fēng)光秀麗,物產(chǎn)豐富。4、說的太好了,的確,北大荒的秋天太美了,我們一塊去欣賞吧。二、深入文本,理解課文,感悟意境。(一)北大荒的天空(第二自然段)1、課文那一自然段寫出了天空的美?快速瀏覽課文,說說它美在哪
2、里?把句子找出來讀讀。(指名學(xué)生說,板書:天空 一碧如洗)“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán),天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣。2.傍晚時(shí),天空的顏色不斷發(fā)生著變化,讀讀這些句子,你能找到哪些表示顏色的詞?(銀灰橘黃 血紅 絳紫)(1) “轉(zhuǎn)眼間”是什么意思?再說幾個(gè)表示時(shí)間很短的詞語。(一瞬間、眨眼間、霎時(shí)、剎那間)(2)“一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫”色彩真多呀!那么多的顏色,想象一下流云還會(huì)有哪些顏色?照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子,也來說說你想象中的流云。(學(xué)生暢說預(yù)言:雪白 粉紅 碧綠 湛藍(lán) 金黃)課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞,板書:五彩斑斕)“五彩斑斕”可以換成什么
3、詞?(五顏六色 五彩繽紛)(指導(dǎo)用贊美的語氣讀)3、讀出來了五彩斑斕的美,我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流云,(課件出示圖片)看著圖片,師范讀,指名讀。4、指導(dǎo)看板書背誦。設(shè)計(jì)意圖“讀”是閱讀教學(xué)的根本,通過多層次地讀,使學(xué)生在讀中體驗(yàn),在讀中感悟,領(lǐng)略文本意境。(二)北大荒的小河(第三自然段)1、北大荒秋天的天空是這般美麗,而那兒的小河又別有一番情趣。2、讀讀第三自然段,課文哪句話寫出了小河的美,你能找到嗎?(出示課件小河圖)小河清澈見底,如同一條透明的藍(lán)綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。(指名讀,板書:小河 清澈見底)(2)理解“如同”。這是一個(gè)比喻句,把什么比作成什么?(指名說)(3)水中的魚
4、兒也湊熱鬧來了,大家看(課件出示圖片、句子)“一群小魚頂著水游過來,明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。”“漾”在這里指什么?“頓時(shí)”還能換成什么詞?看著歡快的小魚,蕩漾的河水,你的心情又如何?(快樂)(板書:小魚快活)3、小魚的出現(xiàn),使小河有了勃勃的生機(jī),讓我們一起來讀,感受小魚的快樂。(指導(dǎo)讀出歡快的語氣。)4、小結(jié):小河躺在大地的懷抱中,是一種靜態(tài)的美,而活潑的小魚是一種動(dòng)態(tài)的美,這一靜一動(dòng)構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面,它們?cè)谝黄鹗悄敲纯鞓贰⒑椭C。(指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀,領(lǐng)略動(dòng)靜結(jié)合的美。)(設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的閱讀、感悟、進(jìn)入文章的意境,從而來理解文本、陶冶情操,獲得審美情趣
5、,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中品味語言,全面提高語文素養(yǎng)。)(三)北大荒的原野(第四自然段)1、課文哪一段寫了原野的景色?這段話中哪句話是中心句,能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)?具體寫了哪幾種事物?(學(xué)生自由讀文)2、(指名回答)“熱鬧非凡”是什么意思?(十分熱鬧)(,板書:原野 熱鬧非凡)這句話是本段的總結(jié)句,叫中心句。具體寫了哪幾種事物?(學(xué)生齊聲說大豆、高粱、榛樹)指導(dǎo)學(xué)生劃出詞。(板書:大豆笑、高粱唱、榛樹紅)(課件出示句子)成片的大豆搖動(dòng)著豆莢,發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。(指名讀) “聽”到大豆的聲音了嗎?(我聽到大豆在歡笑。)(1)大豆已經(jīng)長出了豆莢,還發(fā)出聲音,這說明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜
6、歡用這樣一句話來贊美秋天,(大豆搖鈴千里金。)農(nóng)民伯伯看到這一切心情會(huì)怎樣?(豐收、喜悅)(2)帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句?(指名讀)你還聽到了什么聲音?(我聽到高粱在唱歌。)指導(dǎo)學(xué)生看插圖,看,挺拔的高粱,揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐,像是在樂呵呵地演唱,會(huì)唱些什么呢?它們多快樂呀!誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。(3)“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深,你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的?(媽媽的毛衣 熟透的葡萄 楊梅)3、作者筆下的大豆會(huì)歡笑,高粱會(huì)演唱,這是把它們當(dāng)作什么來寫?(齊說:人)這種修辭手法就叫-擬人。把物當(dāng)人來寫了,多可愛呀!我們一起來讀讀句子,讀出可愛。4、而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口,又是
7、怎樣的景色呢?(學(xué)生齊說)(課件出示句子)山坡上,大路邊,村子口,榛樹葉子全都紅了,紅得像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的心也給燃燒起來了??吹侥敲疵赖拈粯?,想著以前的荒原變成了良田,在這收獲的季節(jié),人們的心情怎樣?(興奮、激動(dòng))這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了,讓我們滿懷激情的讀讀這一句。5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡,再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧,這在寫法上叫先總寫后分寫。(指導(dǎo)背誦本段)6、指導(dǎo)學(xué)生即興說話。(1)下課了,操場上( )。有的學(xué)生( ),有的( ),還有的( )。(2)秋天,果園里的果子( )。蘋果( ),梨( ),葡萄( )(設(shè)計(jì)意圖:總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一
8、大特色,抓住文本的中心句,更能有的放矢地展開教學(xué)。反復(fù)讀,使學(xué)生在教學(xué)中透過感受自然美、景物美來體會(huì)生活美、勞動(dòng)美、情感美。)(四)學(xué)習(xí)第5、6自然段。1、北大荒的天空流云似錦,小河清澈見底,原野熱鬧非凡,其實(shí)美還不僅僅是這些,請(qǐng)看,(出示句子)這里的田野、山嶺、江河,連同那茫茫的草甸子,都會(huì)在這個(gè)季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。(指名讀第5自然段)2、理解“大豆搖鈴千里金”(大豆成熟了,滿地是寶。說明北大荒富饒,也贊美了北大荒的人民勤勞。)“草甸子”(長滿野草的低濕地),指導(dǎo)讀好“沉甸甸”。3、小結(jié):北大荒的秋天不僅景色秀美,而且物產(chǎn)豐富。此時(shí)我情不自禁地感嘆:“啊,北大荒的秋天真美呀!”(板
9、書:真美)三、看板書,背誦課文中你喜歡的一個(gè)自然段。四、作業(yè)超市:(選兩題完成)1、照樣子,寫詞語。沉甸甸:_ _ _ 靜靜地:_ _ _ 黑紅黑紅:_ _ _2、仿照課文第四段總分寫法寫一段話。3、背誦全文。板書設(shè)計(jì):天空一碧如洗 流云 五彩斑斕北大荒的秋天 小河清澈見底 小魚 快活 真美原野熱鬧非凡 大豆笑 高粱唱 榛樹紅教學(xué)反思:我在執(zhí)教本課時(shí),主要亮點(diǎn)是以“導(dǎo)”和“讀”貫穿全文。在朗讀之前,引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感知教材,感受課文所表達(dá)的情境,抒發(fā)情感,這是為有感情朗讀做了鋪墊。所以學(xué)生在朗讀時(shí)很有激情,直至誦讀。另外我還教給學(xué)生活學(xué)活用,學(xué)習(xí)本課的“先總后分”寫作特點(diǎn)用于寫作中
10、,這就是把學(xué)到的知識(shí)上升為一種能力,才使學(xué)生學(xué)會(huì),會(huì)學(xué)。遺憾的是我在教學(xué)過程中對(duì)重點(diǎn)詞引導(dǎo)不深,學(xué)生理解不透。如:“一碧如洗”沒有把重點(diǎn)放在“洗”這個(gè)字上面,而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解為 “干凈”。 “燃燒” 學(xué)生只從字面上理解,沒有真正體會(huì)北大荒的人們那一種豐收在望的喜悅心情。對(duì)于重點(diǎn)詞,學(xué)生理解透徹了,對(duì)文本的情景感悟最深,朗讀起來才更有感情。2.一葉知秋,九月,從第一片樹葉落地開始,北大荒的秋天也就來了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢?課文中用了一句話來概括的?請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀課文,到課文中去找一找。交流后出示句子:啊,北大荒的秋天真美呀!齊讀3.北大荒的秋天真美呀!快速瀏覽,課文主要寫了哪些地方
11、的美景?指名交流,結(jié)合回答板書:天空、小河、原野 這里的“鈴”指的就是豆莢,大豆搖鈴搖來什么?(豐收、喜悅、快樂、財(cái)富)帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句?流云有哪些顏色?那么多的顏色,想象一下流云還會(huì)有哪些顏色?照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子,前一個(gè)字代表什么東西,后一個(gè)字表示顏色,也來說說你想象中的流云??偨Y(jié):處處皆風(fēng)景,美景看不完,正是一代又一代的北大荒人,扎根荒原、辛勤勞作,用他們的雙手創(chuàng)造了美,用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫?;脑兂闪私袢盏娜苯?,也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。6、學(xué)習(xí)“原野美”默讀第四自然段,看看有幾句話,哪句最能概括這一段的意思,用“-”畫出來
12、。到底熱鬧在哪里?我們好好讀讀書,看誰的耳朵靈,能從課文中“聽”到聲音?l 大豆發(fā)出了“嘩啦啦”的笑聲,為什么笑呢?這豐收的聲音作者聽在耳里喜在心里,其實(shí)是大豆在笑嗎?這個(gè)擬人句其實(shí)寫出了作者面對(duì)豐收的無比喜悅。l 高粱在“樂呵呵地演唱”會(huì)唱些什么呢?挺拔的高粱,課文中的高粱擁有什么樣的臉龐?(黑紅黑紅的臉龐)說明高粱(成熟了)。高粱會(huì)樂呵呵地演唱嗎?那又是誰想唱呢?課文把他們當(dāng)成人,這種寫法就叫:擬人,恰當(dāng)?shù)厥褂脭M人手法會(huì)讓文章顯得更生動(dòng)俏皮。l 還有哪一句也寫出了作者面對(duì)豐收喜悅的心情?請(qǐng)大家比較一下,這兩句哪一句更好一點(diǎn),為什么?(出示句子)你能讀出這種熱鬧嘛?試試,再指名讀。這幾句表現(xiàn)
13、出豐收在望的景象和人們喜悅的心情,指導(dǎo)朗讀最后層層推進(jìn)齊讀。我們不得不說,(指板書最后一句話):“啊!北大荒的秋天真美呀!”三、小結(jié):作者通過描寫天空、小河、原野,告訴我們北大荒的秋天真美呀!四、課文還有一段,看看是寫什么的,自己讀(物產(chǎn)豐富),課文里把這里的物產(chǎn)叫作“寶物”,這里的田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物呢?聯(lián)系平時(shí)的見識(shí)和知識(shí)完成練習(xí),連線:田野 珍貴的木材、藥材山嶺 肥美的魚江河 豐收的糧食草甸子 各種野味(如野雞、狍子)引導(dǎo)贊美北大荒的建設(shè)者。既然北大荒景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,為什么還叫“北大荒”呢?你們知道當(dāng)年的北大荒是什么樣的嗎?(展示北大荒的圖片)當(dāng)年有十萬大軍浩浩蕩蕩奔赴到這冰天雪地、莽莽荒原。他們修水利,開荒地,幾十年如一日,艱苦奮斗,勇往直前,才有了
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