小學(xué)英語(yǔ)調(diào)研報(bào)告

1、.小學(xué)英語(yǔ)調(diào)研報(bào)告為了進(jìn)一步推動(dòng)我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，按照局室安排，由縣教研室劉萬(wàn)全部主任帶隊(duì)，小教組4名教研員參加的聽(tīng)課調(diào)研小組一行5人，就小學(xué)英語(yǔ)科的開(kāi)設(shè)及教學(xué)現(xiàn)狀，于11月14日至21日在全縣抽取五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，進(jìn)展了全面深化的聽(tīng)課調(diào)研。 此次調(diào)研活動(dòng)，采取了隨機(jī)聽(tīng)課，及時(shí)反響指導(dǎo)的方式，深化到了5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、10多所學(xué)校，共計(jì)聽(tīng)課30多節(jié)，召開(kāi)座談研討會(huì)10場(chǎng)。教研員就課堂教學(xué)中的得與失，與授課老師做了面對(duì)面的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，大家就目前教學(xué)中存在的困惑和疑難問(wèn)題，在和諧、融洽的交流、研討氣氛中，暢所欲言，最終到達(dá)了共識(shí)，收到了預(yù)期的效果。 這次調(diào)研活動(dòng)，雖歷時(shí)短暫，但使我們感受頗深： 一、感受了英語(yǔ)

2、教學(xué)工作在基層鄉(xiāng)、校較前變化宏大。 變經(jīng)之一：指導(dǎo)、老師觀(guān)念的變化。首先，我們所到之處，看到的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育組及所在學(xué)校指導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作的高度重視，尤其是美原、流曲、莊里等鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育組的指導(dǎo)，自始至終陪同我們參與聽(tīng)課與調(diào)研；各學(xué)校的校長(zhǎng)、主任等指導(dǎo)與我們同聽(tīng)課、同評(píng)課、共研討。同時(shí)也使我們感受到了一線(xiàn)老師對(duì)我們到來(lái)的熱烈歡送，特別是一些學(xué)校的老師，爭(zhēng)著上課，搶著讓教研員評(píng)課的極大熱情，令我們深為感動(dòng)，用他們的話(huà)說(shuō)：“希望你們常來(lái)指導(dǎo)，多提意見(jiàn)，這樣的活動(dòng)我們歡送。這種對(duì)教學(xué)工作的真誠(chéng)與坦蕩，與過(guò)去老師那種害怕聽(tīng)課，害怕指出其課堂中的缺失等現(xiàn)象，形成了極大的反差。如上變化說(shuō)明，基層教育教學(xué)工作者，渴望開(kāi)

3、展和提升自己的意識(shí)有了鮮明的增強(qiáng)。 二是在調(diào)研期間我們發(fā)現(xiàn)，所有鄉(xiāng)、校都能開(kāi)足開(kāi)齊英語(yǔ)課程，師資裝備到位，有的學(xué)校已配有專(zhuān)職英語(yǔ)老師，所裝備老師的素質(zhì)普遍較高。一改正去那種將英語(yǔ)科視為“副課的觀(guān)念，這足以說(shuō)明指導(dǎo)的重視，帶來(lái)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的新變化。 變化之二：城鄉(xiāng)英語(yǔ)老師素質(zhì)差距在縮小。以前城鎮(zhèn)英語(yǔ)老師的素質(zhì)普遍好于鄉(xiāng)村英語(yǔ)老師的素質(zhì)，大校好于小校，然而通過(guò)這次調(diào)研發(fā)現(xiàn)：大部分鄉(xiāng)村英語(yǔ)老師的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)程度，已不再低于城鎮(zhèn)老師的程度，有的甚至高于城鎮(zhèn)老師素質(zhì)，這種令人欣慰的變化，說(shuō)明全縣小學(xué)英語(yǔ)老師的整體素質(zhì)已在逐漸進(jìn)步。 變化之三：老師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯進(jìn)步。通過(guò)隨機(jī)聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)，

4、老師的課堂教學(xué)方法靈敏多樣，教案設(shè)計(jì)科學(xué)，大部分老師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的才能，課堂用語(yǔ)準(zhǔn)確，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，均能突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。同時(shí)能全面貫徹和落實(shí)新課程理念，面向全體學(xué)生,以人為本，以學(xué)生為主，有的老師還能借助現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)展教學(xué)。注重知識(shí)的遷移與拓展，注重與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)。通過(guò)學(xué)生那嫻熟的口語(yǔ)表達(dá)和會(huì)話(huà)才能的展示，使我們看到了令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。 二、在感受成績(jī)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了目前我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和缺乏： 1、各年級(jí)英語(yǔ)教材版本的不統(tǒng)一，影響了教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和連續(xù)性，給老師的教，學(xué)生的學(xué)，都造成了一定程度的困難。建議各年級(jí)的教材版本盡量統(tǒng)

5、一化，為教與學(xué)的系統(tǒng)性和連續(xù)性架起一座通暢的橋梁。 2、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)老師仍較匱乏，英語(yǔ)科任老師中非專(zhuān)業(yè)老師居多，農(nóng)村學(xué)校較為突出,在一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量快速進(jìn)步的步伐。 3、英語(yǔ)科教學(xué)的配套設(shè)施設(shè)備缺乏，目前尚無(wú)一所小學(xué)有專(zhuān)業(yè)語(yǔ)音室以輔助英語(yǔ)教學(xué)，致使現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段難以經(jīng)常開(kāi)展。 4、師生普遍反映，河北版英語(yǔ)教材起點(diǎn)高，難度大，內(nèi)容繁，不合適本地學(xué)生使用，致使學(xué)生學(xué)習(xí)難，老師的教學(xué)難。 5、個(gè)別老師口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性、書(shū)寫(xiě)的標(biāo)準(zhǔn)性以及課堂教學(xué)的藝術(shù)性等方面，均有待進(jìn)一步進(jìn)步。建議老師在挖掘教材，探究教法，研究學(xué)生諸方面要勤于鉆研，精益求精，要重視重組教學(xué)資源，努力突出英語(yǔ)科的教學(xué)特色，全力進(jìn)步教學(xué)效果。 雖然以上只是我們對(duì)部分鄉(xiāng)校英語(yǔ)教學(xué)情況的初步理解，但由此反映出了我縣目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根本情況，因此縣上要求，各鄉(xiāng)校要以此次調(diào)研活動(dòng)為契機(jī)，在總結(jié)經(jīng)歷和發(fā)揚(yáng)成績(jī)的同時(shí)，并針對(duì)