小班閱讀《一步一步走啊走》教案

1、一步一步，走啊走?教材分析繪本故事短小有趣， 故事畫面中人物清晰、 可愛， 富有 動感。它向孩子們準確清晰地傳達了五種走路的姿態(tài)“走 “爬“踱“跳“跨。重點是讓孩子關注和學習動物們走 路的樣子， 并且在動作表演中學著節(jié)奏地說一說。 繪本包含 了不同動物行走的肢體動作要素以及動物之間富有重復性、 節(jié)奏感的簡單對話要素。 相應地， 使得戲劇的運用與閱讀能 力的培養(yǎng)緊密聯(lián)系在一起。幼兒分析在小班活動中， 對于孩子來說， 能夠吸引他們的更多的 還是音樂、 肢體表現(xiàn)等動態(tài)的方式。 因此，在活動中， 更重 要的是給孩子提供自由表現(xiàn)的時機， 讓孩子跟著音樂， 模仿 小動物的走路方式， 自由發(fā)揮，身體隨音樂擺

2、出相應的姿勢?；顒幽繕?.欣賞畫面，在繪本的情境中熟悉繪本故事內(nèi)容。2.在看一看學一學中了解各小動物走路特點， 感受繪本 的情趣?；顒訙蕚銹PT、小印章、小動物圖片和藍色卡紙制作的“小路活動重點欣賞畫面在繪本的情境中熟悉繪本故事內(nèi)容。活動難點在看一看學一學中了解各小動物走路特點，感受繪本的情趣?；顒舆^程一. 開始局部。1. 出示圖片羊村，吸引幼兒注意。師：“老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€地方玩，看看是什么地 方？羊村師：“羊村里面有什么好玩的？灰太狼，紅太狼，喜洋洋，美羊羊師：“誰想跟我去羊村玩？桌上有一條藍色的小路，大 家找一找二. 根底局部1、感知數(shù)量1，模仿小弟弟神氣地走路。(1) 師：“我們要

3、去羊村，羊村有一條小路，可是走到路 上一看，小路上來了一個朋友，這個朋友是誰呀？是一個小弟弟，老師的路上走來了一個小弟弟動手：讓幼兒自己動手表示在自己的小路卡片上走來一 個小弟弟。(2) 師：“小弟弟是怎么走在小路上的？播放PPT, 步一步走的，學生模仿小弟弟走路，走回座位(3) 出示圖片讓孩子找出什么東西只有一個，讓孩子有 數(shù)量上的概念師：“路上有什么東西是一個的？花，人，葉子師：“看看寶寶身上有什么是一個的？嘴巴，鼻子，眼睛2. 感知數(shù)量2,模仿小鴨子走路的動作。1師：“一個朋友在小路上走， 走著走著碰見誰啦？ 烏龜動手：標記烏龜在在藍色小路上2師：“烏龜是怎么走的？ 一步一步爬，學生模

4、仿烏龜爬回座位上，模仿大白鴨走路的動作，。師：“小烏龜和小弟弟一路上爬呀爬，他們又遇到了誰？大白鴨 師：“大白鴨是怎么走的？ 往后往前，學生模仿 我們一起來學學大白鴨走路吧！大白鴨一步一步搖啊搖?？纯凑l搖得最像大白鴨？我給他蓋一個漂亮的小印章。讓每個學生都體會大白鴨走路如有幼兒對動物說不知名字來，教師可以提示。4感知數(shù)量4、5模仿小白兔，大鴕鳥的動作。師：“什么動物會跳？ 小白兔跳啊跳師：“他們四個跳啊跳的往前走，遇到了誰，你們知道 不？大鴕鳥師：“誰來模仿大鴕鳥的走路樣子？大鴕鳥一步一步往 前跨。5幫助幼兒理解故事情節(jié)。師：“剛剛我們在羊村都遇見了誰?。克麄兌际窃趺礃幼叩?？教師 出示本繪本中出現(xiàn)的動物圖片， 引導幼兒一 起排一排，在排的過程中老師完整講述故事， 讓幼兒更進一 步了解故事內(nèi)容。三. 結(jié)束局部師：“誰來了，虎來了，虎年