對(duì)中職農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)的思考

1、對(duì)中職農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)的考慮對(duì)中職農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)的考慮一、抓好學(xué)生的專業(yè)思想教育，堅(jiān)決學(xué)生學(xué)農(nóng)信心中職學(xué)校學(xué)農(nóng)的學(xué)生越來(lái)越少，剛?cè)雽W(xué)時(shí)學(xué)習(xí)興趣提不起來(lái)，看不到前途和希望。因此，學(xué)生入學(xué)軍訓(xùn)后，首先應(yīng)該利用學(xué)生周會(huì)、上課的時(shí)間、板報(bào)等對(duì)學(xué)生進(jìn)展國(guó)家政策、國(guó)家開(kāi)展形勢(shì)的教育，使學(xué)生理解我國(guó)的國(guó)情和在農(nóng)業(yè)開(kāi)展上的方針政策。其次學(xué)校教師組織學(xué)生到到農(nóng)業(yè)高新科技園參觀，讓學(xué)生親自體驗(yàn)采用高科技種植，但風(fēng)味獨(dú)特，銷路不錯(cuò)，效益可觀的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新形式。學(xué)生們參觀回來(lái)之后，對(duì)農(nóng)業(yè)學(xué)習(xí)改變了他們的看法，認(rèn)為學(xué)農(nóng)照舊光明前途，尤其科技園的品牌農(nóng)業(yè)帶來(lái)宏大的經(jīng)濟(jì)效益，使同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)農(nóng)的積極性，并

2、加強(qiáng)了對(duì)專業(yè)思想的認(rèn)識(shí)，學(xué)農(nóng)照樣可成才。二、轉(zhuǎn)變觀念，施行分層教學(xué)根據(jù)學(xué)生的起點(diǎn)、開(kāi)展方向和專業(yè)要求的不同，本著立足夠用、適當(dāng)拓展的原那么，分別制定相應(yīng)的教學(xué)目的。同時(shí)還要兼顧大部分學(xué)生起點(diǎn)較低的現(xiàn)狀，表達(dá)層次組合。在教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度上允許有彈性，鼓勵(lì)學(xué)有余力、學(xué)有專長(zhǎng)的學(xué)生超前開(kāi)展。同時(shí)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)根底較差、學(xué)習(xí)上暫時(shí)存在困難的學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功，得到相應(yīng)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)人人成材，個(gè)個(gè)成功的辦學(xué)理念在制訂教學(xué)方案時(shí)，對(duì)口升學(xué)層次的學(xué)生在掌握根底知識(shí)、根本操作技能的根底上，注重對(duì)根本理論的學(xué)習(xí)與掌握；而就業(yè)層次的學(xué)生那么著重強(qiáng)調(diào)根本技能的訓(xùn)練與進(jìn)步，并相應(yīng)增加了專業(yè)技能的拓展。在教學(xué)過(guò)程中，

3、教師要正視、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的教學(xué)目的，確定不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)策略，布置不同難度的作業(yè)，實(shí)行作業(yè)、練習(xí)的區(qū)別化。讓每位學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)有程度，完成相應(yīng)難度的題目，做到差的扶著走、中等的領(lǐng)著走、好的放開(kāi)走。三、理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，施行理論教學(xué)農(nóng)學(xué)專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，理論教學(xué)是本專業(yè)課程的重要組成部分。進(jìn)入21世紀(jì),隨著社會(huì)的快速開(kāi)展和科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新步伐的不斷加快,農(nóng)學(xué)專業(yè)對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)造性的培養(yǎng)更顯重要,而理論教學(xué)那么是進(jìn)步學(xué)生的理論技能、啟發(fā)學(xué)生科學(xué)思維和豐富創(chuàng)造力的重要手段。農(nóng)學(xué)專業(yè)課程設(shè)計(jì)應(yīng)緊緊圍繞當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)開(kāi)展?fàn)顩r，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)構(gòu)造狀況

4、，通過(guò)科學(xué)的崗位才能分析，按季節(jié)和作物生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律組合各技能模塊。對(duì)各目的課程進(jìn)展認(rèn)真編制，編寫(xiě)各學(xué)習(xí)單元資料，施行教學(xué)方案，課程組合上淡化專業(yè)根底課、專業(yè)技術(shù)課界限，把某些專業(yè)根底課放在專業(yè)技術(shù)課中講授，使理論和理論有機(jī)結(jié)合，按照職業(yè)目的和消費(fèi)季節(jié)組織專業(yè)教學(xué)。宜前那么前，宜后那么后，宜長(zhǎng)那么長(zhǎng)，宜短那么短，穿插進(jìn)展。真正實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，把理論應(yīng)用到消費(fèi)實(shí)際當(dāng)中。四、強(qiáng)化教師的專業(yè)技能教師是學(xué)生的典范和楷模，教師的一言一行直接影響到學(xué)生，農(nóng)學(xué)專業(yè)的專業(yè)技能是影響學(xué)生開(kāi)展的根本素質(zhì)。目前中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師普遍都是有較好的理論功底，但動(dòng)手才能不盡人意，這和職業(yè)技術(shù)的教育教學(xué)要求存在一定的間

5、隔 。教師的動(dòng)手才能不強(qiáng)，勢(shì)必影響到學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和要求，因此專業(yè)教師應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練和進(jìn)步，用自己的言行和技能去影響學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。另外，老一輩的農(nóng)學(xué)專業(yè)教師或農(nóng)業(yè)部門的技術(shù)人員有很強(qiáng)的理論才能，但是理論根底不是很好，我們可以請(qǐng)這些老的教師或?qū)I(yè)人員來(lái)為學(xué)生上理論技能課，發(fā)揮老教師、老專家的特長(zhǎng)，也可以帶動(dòng)我們年輕的專業(yè)教師加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。五、更新觀念，施行信息化教學(xué)進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著教育信息化的開(kāi)展，信息技術(shù)浸透到教學(xué)的各個(gè)方面并與課堂教學(xué)的有效、完美結(jié)合成為教育改革開(kāi)展的必然趨勢(shì)和新的亮點(diǎn)。相對(duì)而言，農(nóng)學(xué)作為傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科應(yīng)走在其它學(xué)科的前頭。在教學(xué)手段上，

6、應(yīng)放棄傳統(tǒng)的一支粉筆一本書(shū)，洋洋灑灑一節(jié)課、在黑板上種水稻、栽果樹(shù)的教學(xué)方法，盡可能多地運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)展多媒體教學(xué)，并建立農(nóng)業(yè)網(wǎng)站為專業(yè)教學(xué)效勞。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到農(nóng)學(xué)教學(xué)中?？梢园艳r(nóng)學(xué)中抽象的內(nèi)容形象化。教學(xué)中學(xué)生難以理解的抽象概念、生理現(xiàn)象和理論操作等，假設(shè)用多媒體技術(shù)來(lái)演示教學(xué)，就可以在屏幕上模擬其詳細(xì)過(guò)程，把生理現(xiàn)象更生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)， LWlm 使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)開(kāi)展規(guī)律，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。六、聯(lián)絡(luò)當(dāng)?shù)叵M(fèi)實(shí)際，開(kāi)發(fā)校本教材開(kāi)設(shè)農(nóng)學(xué)專業(yè)的價(jià)值就在于它的實(shí)用性，但如今的教材系統(tǒng)知識(shí)講得過(guò)多，和本地消費(fèi)理論聯(lián)絡(luò)的內(nèi)容很少，不能滿足當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)消費(fèi)的需要，學(xué)生也沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性。因此，有才能和條件的學(xué)校和教師，應(yīng)該立足當(dāng)?shù)氐南M(fèi)實(shí)際，開(kāi)發(fā)適宜當(dāng)?shù)氐男１窘滩模@樣既能滿足當(dāng)?shù)叵M(fèi)實(shí)際，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。中職學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)的開(kāi)展面臨眾多困境，我們一線的教