花兒為什么這樣紅(3)

1、花兒為什么這樣紅教學案例河南省靈寶市第二實驗初級中學教學目標：1.1.理清文章結構，了解花紅的原因。2.2.學習多種說明方法的綜合運用。3.3.品味準確嚴密的語言。教學重難點：1.1.理清文章結構，了解花紅的原因。2.2.品味準確嚴密的語言。教學過程：一、導入：你看，那荷花，高潔傲岸 ; ; 那牡丹，雍容華貴；那玉 蘭，清幽高雅。從“高潔傲岸、雍容華貴、清幽高雅”可以看出寫 花的什么？（精神品質）那么，從圖片上看， 這些花有什么共同點？ （紅色）（片 1 1）花兒為什么這樣紅呢？今天我們一起去探尋花紅 的奧秘吧。（出示題目：片 2 2）環(huán)節(jié)銜接 ：要想明白花兒為什么這樣紅， 先要了解什么呢？請

2、大家齊 讀學習目標。（片 3 3）二、引導自學 明內容，理順序（一）學習方式：自主學習一一明內容合作展示一一理順序環(huán)節(jié)銜接 ：題目是花兒為什么這樣紅， 僅僅是寫紅色的花嗎？那么， 紅”字可以用文中哪個詞來代替？ （萬紫千紅） 由此可以看出這是一 篇事理說明文。請同學們跳讀課文，思考以下問題：（片 4 4）（二）思考： （出示圖片） 課文從哪幾個方面回答了“花兒為什么 這樣紅”的問題，這幾個方面順序可不可以調換？ （提示：從文中 找標志性詞語）（見圖片）（物質基礎、物理原理、生理需要、進化 觀點、自然選擇、人工選擇）環(huán)節(jié)銜接 ：課文從六個角度向我們介紹了花兒為什么這樣紅的原因，可是，文章內容脈絡

3、分明，井然有序，作者是如何組織這些內容呢？ 花紅是表象，原因是本質，作者遵照顧及事物本身及其內在的聯(lián)系這 一原則，將決定性因素放在第一位，其語言標志是什么？（首先、還 需要、還有）而總體方面，花紅的原因也是先自身因素后外部因素。 這種事物內在的主次安排行文先后次序是事理說明文常用的順序，們稱之為邏輯順序。（出示邏輯關系分類圖片）（片 5 5）（不可，因為采用了由主到次，由外到內的邏輯順序）展示交流（見圖片）物質基礎花青素 w師：“花兒這樣紅，是大自然的杰作，更是人工培育的成果”這句話 能否去掉，為什么？（片 6 6） 答：不能去掉，因為這句話概括了花紅的原因，總結了全文。師：本文為什么用“花兒

4、為什么這樣紅”做標題，并貫穿全篇，引起每一層的說明，這樣寫有什么妙處？（片 6 6）答：妙處：1點出文章說明的中心；2設疑激趣，富有吸引力;三、（酸性紅堿性一一藍花兒為什這樣紅I 中性紫 胡蘿卜素橙、黃I 無色素一一白（變色）酸性花青素一一紅物理學原理堿性花青素一一藍光波反射）中性花青素一一紫胡蘿卜素橙、黃:無色素一一白（變色）紅、 橙、 黃熱效應大 藍、紫熱效應小生理需要保護作用進化觀點綠黃橙紅I I 發(fā)展過程）I I 藍紫風媒花一一花色素淡自然選擇: :昆蟲作用）L蟲媒花*時間順序顏色顯眼外因人工選擇-、增添新種八牡丹、大麗花、虞美人 J自然的杰作邏輯工-順序培育的結果3串聯(lián)全篇，脈絡分明

5、，結構嚴謹。環(huán)節(jié)銜接 ：文章為了把花紅的原因解釋清楚，采用了多種說明方法。 請大家跳讀課文，找出文中哪些句子運用了說明方法。（出示片 7 7）四、 引導自學析方法，說作用（一）這篇文章用了那些說明方法？請舉例說明。（二）學習方式：跳讀課文，同桌討論，并圈點批注。（三）方法指導說明方法的作用這句話運用了說明方 法，說明了（事理）。（四）示例：（出示例子，提醒找標志性詞語） 通過學習，要明白本文綜合運用多種說明方法說明事理的寫法。 環(huán)節(jié)銜接 : : 老師總結了一些說明方法的作用，請大家用心學習，在以 后學習中學會總結方法，才能學得更快更好。五、 精講點撥析方法，說作用（片 8 8） 方法指導說明方

6、法的作用1.1. 列數(shù)字：列舉 ，說明 （道理）2.2. 作比較：把和進行比較，說明（道理）3.3. 作詮釋：通過解釋 ，說明（道理）4.4. 舉例子：舉 例，說明（道理）5.5. 分類別：把分成 類，說明（道理）環(huán)節(jié)銜接 ：文章要把花紅的原因解釋清楚， 還依賴于準確嚴密的語言， 文中哪些句子體現(xiàn)了這一特點？請大家跳讀課文，從文中找出來。引導自學 品語言，抓特點 （片 9 9） （一）學習方式：跳讀課文，小組合作完成。） （二）提示：找修飾語、限制性詞語 （ 限制時間，程度，數(shù)量等 ）（三）方法指導品析語言的方法“”一詞在此處，如果去掉，就成了 ，與事實不符， 體現(xiàn)了說明文語言的準確性。（四）

7、示例： 有些白花，例如菊花，萎謝之前 微呈紅色，表示它也含 有 少量的花青素了。師：請大家看屏幕上的例子，紅色字就能體現(xiàn)文章準確嚴密的語言， 大家讀課文要注意關鍵詞。 如，“有些 ”在這里表示限制， 如果去掉， 就成了所有白花，與事實不符，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。 體現(xiàn)語言準確性的限定性詞語有： 一般來說， 通常，經(jīng)常，全都，都， 大都，全部， 不論都你能從文中找到幾處嗎？（五）小結：本文語言深入淺出， 用平實的語言解釋復雜的原理。 （寫 法：準確而嚴密的語言）六、 梳理歸整（片 1010）這是一篇科普性事理說明文，介紹了有關花朵為什么這樣紅的科學知 識，重點說明花朵的紅色是大自然的杰作，更

8、是人工培育的結果，贊頌人類創(chuàng)造性的勞動，激發(fā)探索科學奧秘的興趣。七、 學效檢測（片 1111）（4 4 號做 1 1 題，3 3 號做 2 2 題，2 2 號做 3 3 題。1 1 號總結評價）1.1.“花兒為什么這樣紅”的原因是_ 、 _、_、_ 、_、_ 。（ 6 6 分）2.2. 說出下面句子運用哪種說明方法，并說出作用。（2 2 分）有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時也含有少量的3.3.說一說紅色字如何體現(xiàn)本文語言的特點。（2 2 分）一般的花，大都初開時濃艷，后來漸漸褪色。八、 教師寄語（片 1212）花兒如高明的調色師，將姹紫嫣紅濃淡適宜氤氳成美麗的世界，引人沉迷探索

9、。愿大家用科學知識豐滿素養(yǎng)，闊步前進，不斷成長！九、 推薦作業(yè)（片 1313）請用本文所學知識，解釋楓葉為什么是紅色的。素材：1.1. 花青素又稱花色素，是植物花瓣中的主要呈色物質，水果、蔬菜、 花卉等五彩繽紛的顏色大部分與之有關。2.2. 酸性：是指一種物質在溶劑中能向其它物質提供質子的能力。在水溶液，2525C下，當pH7pH7pH7 的時候，溶液呈堿性。（以食物為例 ） 堿面.教學反思：花兒為什么這樣紅是一篇事理說明文，重點在于學習它的嚴 密而精巧的結構安排，綜合運用多種說明方法說明事理，品味準確嚴 密的語言。文章雖然不長，但涉及到多門學科的科學知識：生物學、物理學、 化學等。課前我充分

10、查找資料，巧妙設計問題，精心備課。主要抓住 說明文的幾個要素來進行教學，即說明的內容、說明的順序、說明的 方法、說明語言的準確嚴密。從設計流程與實施情況看，我遵循了整體把握文本的原則，既從 整體來解讀文本結構內容，又對說明文的相關知識進行了全面的系統(tǒng) 學習。學設計各環(huán)節(jié)的起、承、轉、合，做到了自然巧妙，水到渠成。 老師與學生的配合張馳有度，每一個知識點的學習都做到了點面結 合，既有整體把握，又有直觀圖形，形神兼?zhèn)?，使深奧的花色成因知 識變得通俗易懂。給師生展示了畫面精美，設計別致，思路清晰，內 容豐富，重點突出，形象直觀，拓展自然的一節(jié)優(yōu)質課。在具體的教學過程中，導入新課、展示目標后，出示自學

11、指導， 梳理文章結構，分析文章的說明順序，找出文中所使用的說明方法， 品析文章的語言特點。采用“說說本文用花兒為什么這樣紅做題 目，并貫穿全篇，引起每一層的說明，這樣寫有什么妙處？”引出對 結構的分析，并理了說明順序。學生能指出揭示文章的中心和富有吸 引力兩點。在這一環(huán)節(jié)我給予學生一定的點撥和引導， 并給出了比較 完整的答案， 讓學生的認識更完整。 當堂檢采用分層形式測評估學生 的學習效果，整個教學環(huán)節(jié)涉及到了本文的各重點知識， 布置作業(yè)讓 學生請用本文所學知識，解釋楓葉為什么是紅色的。由課內向課外的 延伸，激發(fā)了學生愛科學的興趣。我上完花兒為什么這樣紅，感觸頗多。雖然聽課老師覺得這 堂課還可

12、以，但我仍有很多值得反思。一、要激發(fā)學生的閱讀興趣。為了達到目的我做了以下的設置： 首先深情朗讀一組寫花的排比句，引起學生注意，再從感官上進行刺 激。給學生找了寫花的排比句中提到的花的圖片， 例如牡丹花、荷花、 玉蘭的圖片（既有顏色的代表性也注重了美感），紅色是課文要說明 的主要花色也是最美麗的顏色學生看到圖片中艷麗的花朵視覺上受到一定刺激這對于提高閱讀興趣很有幫助。二、教師的課堂預設高估了學生的學習能力。 我的預設是本節(jié)課 完全采用學生自學形式進行。學生能自主思考，順暢地與他人交流， 從他人的發(fā)言中引出新的思考， 讓空氣充滿思想。不過，學習困難學 生仍然少有心得，難有疑問，難以參與到我的教學對話中來， 平時雖 有意關注這些學生，但在課堂上，出彩的機會還是被突出者占領。當然，學生的潛力是無限的。平時將方法傳授給學生，他們完全 可以通過自主學習，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。而老師的職責是讓 學生們將自己的發(fā)現(xiàn)與知識點串聯(lián)起來，然后由點及面，全面掌握。 在今后的教學工作中，備課要注意更合理地設計教學過程， 要深挖教 材，備課要更充分，考慮得更全面一些。三、多媒體教學輔助，要充分體現(xiàn)出教師的主