《愛蓮說》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

1、.?愛蓮說?導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)?愛蓮說?教學(xué)設(shè)計(jì)教材選自人教版8年級(jí)語文上冊(cè)第五單元22課 學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生已有一定的文言知識(shí)，能借助一定的文言知識(shí)初步讀懂課文。理性分析才能弱，但感性認(rèn)識(shí)及模擬才能強(qiáng)。因此教學(xué)中注意因材施教，由淺入深，以各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)才能，用多媒體手段打破重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 教學(xué)目的： 1、.理解托物言志的寫法，理解襯托的手法及其作用； 2、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，進(jìn)步文言文朗讀才能；在誦讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解； 3、認(rèn)識(shí)作者不慕富貴、潔身自好、保持堅(jiān)貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度，感受作者高雅脫俗的情懷。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、朗讀背誦課文； 2、把握文章托

2、物言志的寫法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解襯托手法的運(yùn)用。 教學(xué)方法：合作探究法 教具：多媒體 教學(xué)過程： 一、賞蓮 1導(dǎo)入新課 學(xué)生通過大屏幕欣賞各種形態(tài)的荷花圖片 導(dǎo)入語：蓮，又名蓮花、芙蕖、水芙蓉、荷花等，它被古往今來文人墨客們廣為稱頌。今天，就讓我們走進(jìn)蓮的世界，賞一賞美麗的蓮花，讀一讀寫蓮的詩(shī)句。欣賞蓮花的圖片，并為每幅圖畫配上詩(shī)句。李白贊它：“清水出芙蓉，天然去雕飾；楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。漢樂府“江南可采蓮，蓮葉何田田而宋代哲學(xué)家周敦頤在南康郡做官時(shí)，曾親自率領(lǐng)屬下開挖了一塊四十余丈寬的池塘種蓮。他憑欄放目，觸景生情，寫下了贊美蓮花的傳世名篇?愛蓮說?。板書課題、作者 2、

3、作者及文體簡(jiǎn)介： 多媒體大屏幕顯示： 周敦頤1017-1073 ，字茂叔，道州營(yíng)道如今湖南省道縣人，宋代著名的唯心主義哲學(xué)家，謚號(hào)元公。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪，學(xué)者們稱他為濂溪先生。 “說是古代一種議論文的文體，可以直接說明事物或闡述道理，也可以借人借事或借物的記載來闡述道理。 ?愛蓮說?就是說愛好蓮花的問題。 回憶以前學(xué)過的文體？ ?陋室銘?中的“銘 ?桃花源記?中的“記 請(qǐng)同學(xué)在說說你所知道的其他文體。 二、讀蓮 1、學(xué)生朗讀課文，結(jié)合注釋，利用工具書，疏通文意 1、學(xué)生大聲朗讀課文，粗知文意。 結(jié)合大屏幕顯示的讀音、重要詞句意思提示。 2、老師指導(dǎo)學(xué)生

4、讀課文。 1第一段介紹情況，當(dāng)用陳述語氣讀；第二段發(fā)表議論，其中有判斷、有感慨，應(yīng)讀出不同語氣來。2第一段首句是總說，當(dāng)用提頓的語氣讀；“得意者甚蕃要讀得清楚。以下一次說菊、牡丹、蓮，其間應(yīng)有明顯的停頓，“牡丹后的停頓應(yīng)長(zhǎng)一些。3“予獨(dú)愛蓮是統(tǒng)領(lǐng)語，“之要輕讀，后面的內(nèi)容應(yīng)讀出層次感，即生長(zhǎng)環(huán)境、長(zhǎng)成后的形象和品格，表示品格的句子宜讀得稍重一些。4“菊之愛應(yīng)讀出可惜之意，“蓮之愛讀出慨嘆之意，“牡丹之愛應(yīng)讀出挖苦之意。 3、學(xué)生自由大聲朗讀課文，力求讀出美感。 2初讀課文，賞析蓮花的形象 大屏幕提示： 1、課文中那些句子是描寫蓮花的形象的，找出來并把它分成七個(gè)短句，說說分別從哪些方面描寫蓮花的

5、形象？ 2、表現(xiàn)了蓮花什么樣的品質(zhì)？ 學(xué)生討論答復(fù)。 明確：1、出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 2、生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)香氣、風(fēng)度氣質(zhì) 3、描寫了蓮花超凡脫俗，賦予蓮君子般的美妙品格?！俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖，比喻君子不與骯臟的世風(fēng)同流合污，但又不以孤高自許；“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，比喻君子通達(dá)事理，行為端正，因此美名遠(yuǎn)揚(yáng)；“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 ，比喻君子志潔行廉，又儀態(tài)莊重，令人敬重而不敢輕侮。 大屏幕提示： 1、第二段用了哪些修辭手法？ 2、第二段包含哪些文言句式？ 三、品蓮 1研讀課文，理解托物言志和襯托的寫法：

6、提問：作者借蓮的形象來言君子之志，這是一種什么手法，抒發(fā)了作者什么志向？ 明確：作者用托物言志的寫作手法抒發(fā)了自己不慕富貴、潔身自好、保持堅(jiān)貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。 什么叫托物言志？托物言志法，就是指借助外界的某種事物來說明自己的好惡愛憎的情感，把自己的思想感情寄托在某種外物之上的一種寫作方法。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕以圖片上的事物為對(duì)象用托物言志的手法說幾句話。 用“我愛-，因?yàn)?的句式說話。 例如：我愛梅花，因?yàn)樗了费?，迎寒怒放，就像困境中不言放棄的英勇者?2、理解襯托的寫作手法： 作者主要描寫和贊美蓮花，開頭卻為什么寫了菊花和牡丹？這有什么作用？ 這是一種襯托的寫法，用“菊和“牡丹來襯

7、托蓮花 1、 分析“菊的襯托作用 誰愛菊花？陶淵明是個(gè)什么樣的人？我們學(xué)過他的?桃花源記?，理解了他是一位“不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤不愿意與統(tǒng)治階級(jí)同流合污的品德高尚的人 師：作者寫陶淵明獨(dú)愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)用菊花來襯托蓮花，也是用陶淵明來襯托他自己 2、分析“牡丹反襯的作用 然而能潔身自好的封建士大夫，從晉朝以來極少，自李唐來，世人盛愛牡丹，為什么？因?yàn)槟档ど势G麗，嫵媚動(dòng)人，象征富貴也就是說世人都追求富貴，作者愿不愿意像世人那樣貪慕富貴呢？文中有一個(gè)字能表達(dá)作者的這種感情獨(dú) 師：作者寫世人盛愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì)，從而說明自己潔身自好的生活態(tài)度 請(qǐng)判斷以下詩(shī)句用了正襯和反襯 1、“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 2、“明月松間照，清泉石上流； 3、蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。 4、 “月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中； 5、“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音 作者寫菊和牡丹，一是對(duì)蓮的襯托，在反復(fù)的襯托中既突出蓮的品格，又表達(dá)了自己在污濁塵