埃里克森的人格發(fā)展理論簡(jiǎn)介

1、三、埃里克森的人格發(fā)展理論埃里克森是美國(guó)的一位新精神分析學(xué)家。他重視人格發(fā)展中各階段的心理社 會(huì)任務(wù)的解決，提出了心理社會(huì)問(wèn)題理論，其要點(diǎn)如下：1、埃里克森認(rèn)為， 人格發(fā)展要經(jīng)歷從出生到晚年的一系列階段， 而每個(gè)階段都會(huì)面臨一 些需要解決的問(wèn)題，即面臨一種心理社會(huì)問(wèn)題。人格發(fā)展的任務(wù)就是解決面臨的問(wèn)題，避免這些“問(wèn)題”的發(fā)生。解決得好 則有助于人格發(fā)展，解決不好則給人格發(fā)展帶來(lái)消極影響，即出現(xiàn)危機(jī)。這樣既 不利于由前一階段向后一階段的過(guò)渡，還會(huì)影響以后各階段的發(fā)展。埃里克森根據(jù)人一生中出現(xiàn)的心理社會(huì)問(wèn)題，把人格發(fā)展分為八個(gè)階段。這 八個(gè)階段是按生理發(fā)展的）順序排列的，但每階段能否順利渡過(guò)則是與

2、社會(huì)環(huán)境 出現(xiàn)的各種問(wèn)題有關(guān)，故此命之為“心理社會(huì)問(wèn)題”理論。2、人格發(fā)展的八個(gè)階段按照時(shí)間順序，將人一生的發(fā)展分為八個(gè)階段：（1）信任對(duì)不信任（01歲）第一階段這是嬰兒期。埃里克森認(rèn)為，信任是人對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)的基本態(tài)度，是健康人格的根基。它在第一年就開(kāi)始形成，而后逐漸發(fā)展。新生嬰兒必須依靠 別人滿足自己的基本需要，如果能從父母及他人那里獲得滿足，就會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)、對(duì) 人生產(chǎn)生信任感。如果，沒(méi)人理睬，需要不能得到滿足，就會(huì)產(chǎn)生不信任感。如 果這種不信任感擴(kuò)展下去，就會(huì)形成缺乏安全感、猜疑、不信任、不友好等人格 品質(zhì)。（ 2）自主對(duì)羞怯（ 2 3 歲） 第二階段是幼兒前期。該階段開(kāi)始行走和學(xué)習(xí)語(yǔ)言，孩子要

3、求自己探索周圍 環(huán)境，開(kāi)始擺脫過(guò)去的依賴狀態(tài)，產(chǎn)生了自主的欲求，許多事情都想自己動(dòng)手，不愿別人干預(yù)，如想自己穿衣、吃飯、行走、大小便等。如果父母或成人允許并 支持孩子做力所能及的事，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子，那么，孩子將體驗(yàn)到自己的能力和對(duì)環(huán)境的影響力，逐漸養(yǎng)成自主、自立的人格特征。相反，如果對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)和 限制，什么事都由成人代做，孩子將體驗(yàn)不到自己的能力，覺(jué)得自己不能獨(dú)立、 沒(méi)用，產(chǎn)生羞怯、疑惑等。(3)主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚(45歲)第三階段是幼兒后期。這時(shí)兒童開(kāi)始發(fā)展自己的想象力，知覺(jué)動(dòng)作能力也得 到較快發(fā)展。因而，兒童特別好奇，好問(wèn)，主動(dòng)探索的欲望很強(qiáng)，善于提出各種 設(shè)想和建議。如果成人能耐心對(duì)待并細(xì)心

4、回答他們的問(wèn)題，適當(dāng)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)他們的 活動(dòng)和建議，就可發(fā)展他們的判斷能力，形成大膽地創(chuàng)造精神。反之，成人急躁、 粗暴，不耐心對(duì)待他們提出的問(wèn)題或設(shè)想，甚至過(guò)分限制、譏笑，就會(huì)形成膽怯、 懊悔、內(nèi)疚等人格特征。( 4)勤奮對(duì)自卑( 611 歲)第四階段是學(xué)齡期。進(jìn)入小學(xué)，兒童追求自己學(xué)習(xí)上獲得成功和得到贊許。 若通過(guò)勤奮學(xué)習(xí)而獲得了成功與贊許，他們就會(huì)繼續(xù)勤奮努力，樂(lè)觀進(jìn)取，養(yǎng)成 勤奮學(xué)習(xí)，勤奮工作的品質(zhì)。如果屢遭失敗，就會(huì)喪失自信和進(jìn)取心，形成冷漠、 自卑的人格特征。( 5)同一性對(duì)角色混亂( l 18 歲)第五階段是青年初期，形成自我同一性的時(shí)期。自我同一性是在前四個(gè)階段 發(fā)展的基礎(chǔ)上對(duì)自己心

5、理面貌的整合，即自己究竟是一個(gè)什么樣的人，自己與別 人的異同，以及認(rèn)識(shí)自己的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)在社會(huì)生活中的關(guān)聯(lián)方式。如果在 前四個(gè)階段建立起信任、自主、主動(dòng)、勤奮等，所想所做的符合自己的實(shí)際身份， 就能獲得或建立起同一性，可以順利地進(jìn)入成年期。相反，在前四個(gè)階段形成過(guò) 多的不信任、羞怯、內(nèi)疚、自卑，就會(huì)產(chǎn)生同一性混亂或角色混亂，陷入無(wú)所適 從。如對(duì)自己的自我評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)不一致，懷疑自己，嘗試扮演各種角色但都 沒(méi)有找到一個(gè)適合于自己的角色。由于沒(méi)有建立起自我同一性，經(jīng)常處于猶豫狀 態(tài)，缺乏自信，導(dǎo)致生活節(jié)奏緩慢，做事拖拉，沒(méi)有活力，甚至極度孤僻。（6）親密對(duì)孤獨(dú)（830歲） 第六階段是青年晚期

6、，成人初期，是形成親密對(duì)孤獨(dú)的時(shí)期。這一時(shí)期，青年 人已走向社會(huì)，進(jìn)入人與人之間的新關(guān)系之中。他們需要與伴侶、朋友、同事等 建立愛(ài)情、友誼、團(tuán)結(jié)與親密的關(guān)系。如果發(fā)現(xiàn)自己不能與別人建立起友愛(ài)、親 密的關(guān)系，就會(huì)感到孤獨(dú)，產(chǎn)生不愿與人接近的孤獨(dú)感。（ 7）創(chuàng)造性對(duì)自我專注賠 1 55 歲） 第七階段是成年期，是形成創(chuàng)造感或自我專注（停滯感）的時(shí)期， 。這一階段 正是成家立業(yè)之后，一方面自己承擔(dān)著社會(huì)任務(wù)，有工作，有事業(yè)，要求為社會(huì) 創(chuàng)造價(jià)值，發(fā)揮創(chuàng)造性；另一方面又有家庭，有孩子，需要照顧料理家務(wù)和孩子。 如果能利用自己的能力，為社會(huì)、為事業(yè)而發(fā)揮創(chuàng)造力，就可獲得創(chuàng)造感，進(jìn)一 步創(chuàng)造、再創(chuàng)造。如果

7、只關(guān)心個(gè)人的需要與舒適，飽食終日，無(wú)所事事，陷入自 我專注狀態(tài)，就會(huì)產(chǎn)生停滯感。（ 8）完善對(duì)絕望（約 60 歲以上）第八階段是晚年期， 是自己一生為之奮斗的事業(yè)趨于完成和進(jìn)行反省的時(shí)期。 當(dāng)對(duì)自己的一生作肯定的評(píng)價(jià)，覺(jué)得沒(méi)有虛度時(shí)光，未竟事業(yè)由下一代接替延續(xù)， 對(duì)一生不存在奢望時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種完善感。相反，當(dāng)回顧一生，覺(jué)得一事無(wú)成， 走過(guò)的道路充滿坎坷，后悔當(dāng)初的選擇，重新開(kāi)始又為時(shí)已晚，于是就充滿悔恨、悲哀、絕望。埃里克森把人格發(fā)展劃分為以上八個(gè)階段，同時(shí)指出了每個(gè)階段所面臨的發(fā)展任務(wù)，以及需要解決的“危機(jī)”問(wèn)題。這就是：嬰兒期要培養(yǎng)信任，多給孩子關(guān) 懷，避免產(chǎn)生不信任；幼兒前期要發(fā)展自主，大膽讓孩子自己活動(dòng)，避免產(chǎn)生羞 怯、膽??；幼兒后期要進(jìn)一步發(fā)展孩子的主動(dòng)性，鼓勵(lì)支持孩子的活動(dòng)和建議， 避免產(chǎn)生懷疑、內(nèi)疚；學(xué)齡期要力促兒童學(xué)習(xí)成功，培養(yǎng)努力勤奮的品質(zhì)，避免 產(chǎn)生自卑；青年初期要幫助發(fā)展自我同一性，樹(shù)立自信心，防止角色混亂；青年 晚期發(fā)展良好的人與人之間的關(guān)系，