新課程背景下小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思

1、新課改背景下小學(xué)科學(xué)課教學(xué)反思九成宮中心小學(xué) 李志亮新課改背景下小學(xué)科學(xué)教育的責(zé)任和目的是：注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)教育讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂(lè)于探究、熱愛(ài)科學(xué)，并樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感；學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式，解決自身學(xué)習(xí)，日常生活中遇到的問(wèn)題。在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手進(jìn)行具體操作，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣，體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程，發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，而科學(xué)素養(yǎng)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的科學(xué)課程，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心培養(yǎng)他

2、們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲；引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)；幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法；使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂(lè)于與人合作，與環(huán)境和諧相處。學(xué)習(xí)這門課程有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，現(xiàn)將自己的科學(xué)反思談一下：一、 科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這就意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)以及有效的指導(dǎo)。同時(shí)，還要充分考慮到學(xué)生在性別、興趣、生活環(huán)境等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性，我們要做的就是要讓學(xué)生感受到我們每個(gè)人都是課堂中的一分子，而且是不可缺少的，這對(duì)幫助學(xué)生

3、建立信心、合作意識(shí)、集體意識(shí)是非常重要的。二、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程?？茖W(xué)過(guò)程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們?cè)诨顒?dòng)中自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。比如在聲音是怎樣產(chǎn)生的一課，我讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)分析探究掌聲、鼓聲、琴聲等聲音是怎樣來(lái)的，學(xué)生通過(guò)親自探究發(fā)現(xiàn)拍手時(shí)手會(huì)“發(fā)麻”，打鼓時(shí)鼓面的小豆

4、粒會(huì)“跳起來(lái)”，彈琴時(shí)琴弦會(huì)不停的動(dòng)，音叉發(fā)聲時(shí)也會(huì)顫動(dòng)最后自己歸納出了物體震動(dòng)才能產(chǎn)生聲音這一結(jié)論。我只是提醒學(xué)生注意觀察一些現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的高興，獲得的知識(shí)記憶也較深刻。三、充分使用教材，而不完全依賴于教材。我國(guó)地域遼闊，各地區(qū)的發(fā)展不均衡，要制定出合乎全國(guó)學(xué)生統(tǒng)一使用的教材是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)楦鞯貙W(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平是有很大差異的。因此，教師在使用教材時(shí)要靈活處理，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，要使所教的知識(shí)讓學(xué)生有一定的探究空間，又不能讓學(xué)生感到太難，感到老虎吃天無(wú)處下手，從而失去對(duì)科學(xué)課的興趣。比如四年級(jí)上冊(cè)水族的公民一課對(duì)我們這里的孩子來(lái)說(shuō)很陌生，我教學(xué)時(shí)用了一些

5、圖片和視頻資料讓學(xué)生了解為主，而吃奶長(zhǎng)大的動(dòng)物則充分發(fā)揮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在自由討論中各自交流已有的知識(shí)，經(jīng)過(guò)整理綜合得出結(jié)論。四、評(píng)價(jià)方式要靈活多樣，充分展示學(xué)生各方面的優(yōu)勢(shì)?？茖W(xué)并非僅僅是一堆知識(shí)，更是一門活生生的學(xué)科。學(xué)生科學(xué)課中獲得的除過(guò)知識(shí)之外還應(yīng)該有探究精神、合作能力、創(chuàng)造能力、歸納綜合能力等等，教師的評(píng)價(jià)不應(yīng)該是一句簡(jiǎn)單的“你對(duì)了”或“你錯(cuò)啦”，而是你都知道了什么？你還想知道什么？你學(xué)會(huì)了做什么？還想做什么等等，始終培養(yǎng)學(xué)生一種不斷探究、不斷進(jìn)取、終身學(xué)習(xí)的能力，而不能簡(jiǎn)單地用一張考卷，一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞?？傊茖W(xué)課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)的主要途徑。在科學(xué)課教學(xué)中，我們應(yīng)該向?qū)W生提供充分地科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力，雖然不是所有的學(xué)生長(zhǎng)大以后都會(huì)成為科學(xué)工作者，但當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)大以后所有的勞動(dòng)者都應(yīng)該有創(chuàng)新