五年級月跡教學反思_小學五年級數學《奧運會》教案模板及教學反思

1、五年級月跡教學反思_小學五年級數學奧運會教案模板及教學反思教材利用第25屆奧運會至第29屆奧運會我國獲獎牌的數據，繪制了三種統(tǒng)計圖，分別表示金牌獲得情況、獲金牌數的變化情況、獎牌分布情況，引導學生在讀圖、分析、討論中體會每種統(tǒng)計圖的特點。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級數學奧運會教案模板及教學反思，希望能幫助到大家!小學五年級數學奧運會教案模板教學目標：1、能讀懂條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。2、了解三種統(tǒng)計圖的不同特點，能根據需要選擇適當的統(tǒng)計圖，直觀、有效的表示信息。3、讓學生體會統(tǒng)計在現實生活中的作用，愿意合作與交流。教學重難點：了解

2、三種統(tǒng)計圖的特點與作用。教學準備：各種統(tǒng)計圖、投影儀。教學過程：一、導入新課。我們前一課認識了扇形統(tǒng)計圖，誰能說出它特點?指名回答。那么這一節(jié)課就學習在什么情況下要用什么樣的統(tǒng)計圖。二、學習新課。1、出示我國從第23屆奧運會開始獲得金牌，第24;28屆奧運會我國獲獎牌情況統(tǒng)計表。2、讓學生說一說從統(tǒng)計表中獲得信息。3、用投影儀出示折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖。4、分別提出教材中的三個問題，讓學生們交流。5、教師小結：折線統(tǒng)計圖能明顯的看出第24;28屆奧運會我國獲得獎牌數的變化情況，條形統(tǒng)計圖能更明顯的看出第28屆奧運會我國獲得的金牌數。扇形統(tǒng)計圖能看出第28屆奧運會我國獎牌的分布情況。

3、三、說一說。讓學生用自己的話說一說三種統(tǒng)計圖的各有什么特點。指名回答。其他同學補充、評議。教師評價。四、練一練。在小組內交流分別用哪種統(tǒng)計圖合適?并說出自己的理由。五、實踐活動。交流課前收集到的各種統(tǒng)計圖，體會三種統(tǒng)計圖的特點和作用。板書設計：奧運會(統(tǒng)計圖的選擇)折線統(tǒng)計圖：明顯地看出第24;28屆奧運會我國獲得獎牌數的變化情況。條形統(tǒng)計圖：更明顯地看出第28屆奧運會我國獲得的金牌數。扇形統(tǒng)計圖：看出第28屆奧運會我國獎牌的分布情況。小學五年級數學奧運會教學反思一奧運會是北師大版小學數學第十冊第七單元第二課時，是在學生認識、讀懂扇形統(tǒng)計圖，理解扇形統(tǒng)計圖的特點之后安排的。這節(jié)課，是在學生已有

4、知識和經驗的基礎上，讓學生通過收集、整理數據，選擇統(tǒng)計圖，來解決奧運會的問題。教學中我先呈現了我國從第25屆奧運會至第29屆奧運會獎牌情況統(tǒng)計表，然后呈現三幅統(tǒng)計圖，分別表示第25;29屆奧運會我國金牌獲得情況，29屆我國金牌分布情況、獲金牌的變化情況;用三種統(tǒng)計圖從不同角度來描述數據，讓學生體會到三種統(tǒng)計圖各有特點，根據實際問題選擇合適的統(tǒng)計圖。緊接著我提出教材的三個問題，引導學生比較、體會每種統(tǒng)計圖的特點。折線統(tǒng)計圖上能明顯的看出第25;29屆奧運會我國獲金牌數的變化情況;條形統(tǒng)計圖上能更明顯的看出第25;29屆奧運會我國獲得的金牌數，扇形統(tǒng)計圖上能看出第29屆奧運會我國獎牌的分布情況。在

5、此情況中進一步認識和歸納統(tǒng)計圖的不同特點，并能在現實生活中正確靈活地運用。本課重點是讀懂三種統(tǒng)計圖，了解特點后，再選擇統(tǒng)計圖來表示數據。因此，讀懂統(tǒng)計圖，了解統(tǒng)計圖的特點是關鍵。學生只有充分了解統(tǒng)計圖的特點，才能正確選擇統(tǒng)計圖。因此在教學時我采用如下策略：結合教材中提供的現實生活中的統(tǒng)計表，引導學生觀察統(tǒng)計表中各欄目的內容和相對應的數據，結合提出的問題進行分析、推理、比較;再通過小組討論、交流、匯報的方法引導學生得出具體情境中如何選擇合適的統(tǒng)計圖，從而得出各種統(tǒng)計圖的作用和特點，最后結合練一練來檢測、評價學生的達標情況。小學五年級數學奧運會教學反思二這節(jié)課，是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學

6、生通過收集、整理數據，選擇統(tǒng)計圖，來解決奧運會的問題。由于難度不大，而且非常適合現在的快樂課堂模式所以我準備大展拳腳。因此課的設計突出了統(tǒng)計圖實踐性比較強的特點，用學生身邊的事例，促使學生在自主的探索中經歷選統(tǒng)計圖的過程。1、緊密結合學生的實際。強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數字模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。如課的開始，展示部分奧運冠軍的照片引入問題，在練習環(huán)節(jié)解決有關NBA、垃圾處理、跑步、我國人口等數據問題，在展示部分投影學習成績、空氣質量、家電銷售情況等內容，都與學生的生活緊密相

7、關，促使學生積極主動的投入學習活動。2、明確分工的合作學習。新一輪的課程改革倡導有合作交流。統(tǒng)計知識的學習，比較適合合作學習的方式，在本課教學中，我準備組織一些合作學習。在歸納三種統(tǒng)計圖的特點后，讓學生對子合作做圖，小組討論選統(tǒng)計圖來鞏固知識點。3、注重德育于教學當中。標準積極強調德育和智育要相結合，在教學設計過程中我無處不在滲透著德育。如：解決奧運數據問題時強調愛國主義教育。這樣，一節(jié)課下來，學生不僅學到新的知識，在思想上也得到一定的提升。上完這堂課后，我也感覺有一些遺憾，如：由于時間倉促，未能讓學生充分發(fā)表自己的看法，可以在壓縮展示統(tǒng)計圖環(huán)節(jié)中得到改進，個別環(huán)節(jié)的銜接還須進一步加強?？粗?/p>

8、寫的以上三點，似乎什么都估計到了，結果課上成功了嗎?回答是尷尬的。只有部分成功。雖然完成了教學任務，但沒有達到我的要求。問題如下：1、緊密結合學生的實際。編書時估計是奧運會的那幾年編寫的?，F在2008已經過去2年奧運會已經冷卻了，我還不思修改仍然套用奧運會模式，學生激情明顯不足。至于空氣質量、家電銷售情況更是沒有興趣。當時一個學生一句話道破天機：要是世界杯就好了。哎!一個正在進行的世界杯就在我面前，我卻不珍惜，如此怎么叫緊密結合學生的實際。2、明確分工的合作學習。這點到做的較好，所以整堂課還顯得成功，學生不僅分工合作，而且通過對比發(fā)現了不同的統(tǒng)計圖的不同作用。但當前面的那個同學提到世界杯后，部分學生就開始議