美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計文檔 (2).doc

23 美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計師：同學(xué)們今天我們將走進一座美麗的大花園，它就是我們將要學(xué)習(xí)的：23 美麗的小興安嶺。齊讀課題。生讀：23 美麗的小興安嶺。師：能不能讀得美一些？！生同：能。（再次齊讀課題）師：有些同學(xué)忍不住要問了，小興安嶺到底在哪里呀？來，我們從地圖上看一看吧。小興安嶺在哪里呢？你看這是我們國家的版圖，這是東北地區(qū)，小興安嶺就在這里。小興安嶺離我們真的很遠很遠，但是那里是一片綠色的海洋，真的很誘人呀。師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這篇課文的生字詞，現(xiàn)在我們來把這些字詞讀一下？好嗎？（課件出示 詞語 ）。生集體讀：師：讀得真棒，在這篇文章中有幾個多音字，我們把它們讀準(zhǔn)。誰來讀一下紅顏色的字。生1：讀。（漲滿了春水）師：只讀那個字，好嗎？生2：漲。師：下一個。生3：沒。生4：當(dāng)（dng美餐）。師：有不同意見嗎？（教師故意拖長音dng）生5：dng（當(dāng)）。師：預(yù)習(xí)得真仔細，這里讀dng（當(dāng)）美餐。放到短語里面我們一起來讀一遍。預(yù)備起。（生讀，個別學(xué)生還是把“當(dāng)”讀成平聲）哎，這里讀dng（當(dāng)），來跟我一起讀（讀兩遍）。把最后一個短語讀一下好嗎！（生讀）好，讀得真棒！師：（師背誦引出第一自然段，課件出示）這段話講了什么？生1：小興安嶺的樹很多。師：樹很多，從哪個詞看出來？生2：幾百里（連成一片）。師：幾百里。生3：（就像綠色的）海洋。師：海洋，廣闊不廣闊！生4：（有）數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹。師：哪個詞？生：數(shù)不清。師：好，我們用洪亮的聲音來朗讀一下，讀出多的感覺好嗎？“我國東北的”讀。生同：讀。師：就像綠色的海洋?。。ㄓH切感嘆的語氣）大家想不想去海洋看一看，請同學(xué)們打開課本自由朗讀一遍課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把文章讀流利。同時想一想，作者是按什么順序來講述這綠色的海洋的？（生讀書，教師巡回指導(dǎo)，并板書“海洋”。）師：按什么順序？（教師環(huán)視，學(xué)生都舉手了）很明顯，一塊說吧。生同：春、夏、秋、冬。師：拿起你手中的筆在課文中圈出四個詞“春天、夏天、秋天和冬天”。 （學(xué)生圈，教師板書“春、夏、秋、冬”） （教師背誦引出第六自然段）這里寫了哪個季節(jié)?。可?：春、夏、秋、冬。師：寫了四個嗎？生1：對！師：你認為呢？生2：春、夏、秋、冬。師：嗯，把四個季節(jié)進行了一下概括！我們叫做總寫一年四季的景色。誘人呢！什么是“誘人”？生3：很吸引人。師：把話說完整：“誘人的意思是”生4：很引人注目。生5：就是很漂亮。生6：就是很惹人喜歡的意思。師：（課件出示第一和第六自然段）課文第一段給我們概括了小興安嶺的樹多得像綠色的海洋啊，最后一個自然段又概括了一下，而且點出它美在哪里！這種寫法叫首尾照應(yīng)?。ń處煱鍟蠡▓@、寶庫，結(jié)合板書）而且春夏秋冬順序清晰明了，寫的非常的美！我們就走進春天看看好嗎？生同：好！師：大家打開課本默讀第二自然段，想想都寫了哪些事物啊，你感覺哪一句寫的最美啊，可以圈圈畫畫。（學(xué)生讀書，教師巡回指導(dǎo)）師：說一下（課件出示第二自然段）?？梢钥创笃聊?，也可以看課本說。生2：我覺得“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”最美。師：噢，寫了什么？生2：寫了樹木。師：美在哪兒？生2：美在抽出新的枝條！師：噢，抽出新的枝條。長出嫩綠的葉子美嗎？生2：美。師：但是，（如果）我這樣說：“春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”和原句相比換了一個詞，看出來了嗎?（學(xué)生沒有回答出來，教師環(huán)顧大家）（加課件 兩句話對比）師：換了哪個詞？生3：換了“抽”。師：有什么不同?。可?：我覺得長就沒有抽出新的枝條更有生機勃勃的樣子，（就是）我覺得抽出新的枝條就更恰當(dāng)一些。師：哎呀，說到大家心里去了嗎？有不同意見嗎？（有個學(xué)生舉手）哎，還有不同意見，你來說。生5：我覺得抽和長換過來后，抽呢它葉子不像長那樣得一點一點慢慢的長出來，抽比長的速度要快。師：反過來說就是：生5：反過來說（抽）就是形容樹木它的新的枝條長得很快。師：長啊，沒有描繪出長的速度。大家覺得兩位同學(xué)說的怎么樣？生同：很好！師：哎呀，很好！還等什么呀，欣賞一下?。〗o一些鼓勵?。。◣ь^鼓掌?。┱姘簦∧窃谧x的時候我們就應(yīng)該讀出那種生機與活力。誰來讀一下？（學(xué)生舉手），好，你來！生6：讀。師：還喜歡哪句話，來和大家說一下！生1：“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”我覺得這句非常有趣。師：有趣，寫了什么？生1：小鹿在溪邊散步。師：寫了小鹿，對嗎？生1：對。師：從哪個詞感覺到有趣??？生1：（思考）欣賞自己映在水里的影子。師：吆，自娛自樂！哎呀，欣賞，就像大家欣賞照鏡子欣賞自己一樣，對吧！（眾笑）請坐，還有嗎？師：還喜歡哪句話，來和大家說一下！這一段最后一個機會??！生7：“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水?！睅煟鹤x得不錯。我們來看這句話：“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水?！薄颁蠕取卑。ń處熒钋榈卣f出），誰來說一下什么是淙淙?。可?：我覺得就是很快。師：流的速度是吧！生2：我覺得就流的速度非?？?！師：加了一個非常地快！生3：流的非常的暢通！師：哎吆，非常暢通！“淙淙”啊是一個象聲詞，表示溪水嘩啦啦，嘩啦啦，嘩啦啦啦（越來越快，加動作）地流。水多嗎？生同：多。師：怎么看出多?。∩?：溪里漲滿了春水。師：從哪個詞？生4：漲滿了。師：漲滿，真棒！還有哪個詞？生5：淙淙地流著。師：噢，除了淙淙呢？生6：流（示意學(xué)生流不是很符合）。師：老師給大家一些提示好嗎？“雪水匯成小溪”。哪個詞？（學(xué)生都舉手）哇，都知道??！生7：匯成。（教師幫助引導(dǎo)一下）師：是不是很多??！淙淙地流著，那么美，我們把它美美的讀出來好嗎？看誰讀得更棒！我找同學(xué)來讀，聽清要求，出來畫面再讀好嗎？讀得太美了，我們把它背下來，好嗎？（去掉文字，放映畫面，學(xué)生背誦）多美啊，我想同學(xué)們想象的畫面還要美，再來背一遍，好嗎？（去掉畫面，出示“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”四個關(guān)鍵詞，學(xué)生背誦）春天太美了，淙淙的溪水淙淙地流著，夏天啊更誘人！請同學(xué)們用同樣的方法看看夏天寫了什么？你最感動的或者說最欣賞的是哪個句子，好嗎？（生讀，教師課件出示夏天一段）師：誰來說一下，告訴老師好不好？生1：讀“太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光”師：好，喜歡這個句子。（課件出示）你再來度一遍。它寫出了什么？生2：它寫出了陽光很燦爛。生3：它寫出了陽光非常（有點遲疑），非常的亮。師：哦，一個亮。生4：它寫出了陽光非常美麗！師：噢，陽光也非常美麗??！生5：它寫出了陽光非常燦爛，非常刺眼。師：刺眼，哪個詞說出了非常刺眼啊？生6：金光。生7：利劍。師：利劍穿心?。。ㄗ黧@訝狀），鋒利??！刺不刺眼，強不強烈?。ǔ鍪井嬅?，學(xué)生驚訝）還有哪句，那么美得夏天我們應(yīng)該多走走，對吧！生8：讀“草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇?！睅煟簩懥耸裁?？生8：寫了花非常美麗！師：還有嗎？生9：讀“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！睅煟耗阆矚g這個地方，為什么？（同時課件出示這句話）生9：這句話寫了小興安嶺的樹木長得很茂密很多。師：從哪些詞可以看出來？生10：蔥蔥蘢蘢。師：蔥蔥蘢蘢?。。ǜ袊@的語氣）生11：擋住。生12：密密層層。（教師密密層層?。┥?3：嚴(yán)嚴(yán)實實。生14：封，還有遮住了。師：這個“封”啊用的真好?。∈裁词欠獍?？生15：封的意思就是什么也看不見。師：什么也看不見了，把眼睛封住了。生16：就是堵住！師：堵住，比她還狠，是吧！（眾笑）生17：一絲空氣都沒有。師：窒息了。生18：關(guān)閉。師：誰也不讓進來！生：就是只能看見外邊，里邊根本也看不見。師：只可遠觀，而不可走進。好，咱們來看一下是怎樣一種情景。（放映圖片，邊出示邊說）蔥蔥蘢蘢，密密層層，嚴(yán)嚴(yán)實實，AABB式的疊詞用的多么準(zhǔn)確而生動。同學(xué)們啊，欣賞完了美麗的夏天，走過了雖然有點炎熱但是又讓我們非?？鞓返南奶欤蠹易约鹤哌M秋天和冬天看看，好嗎？生同：好！師：咱們自由選擇一下，好嗎？生同：好！師：選擇秋天的同學(xué)舉手（教師環(huán)顧教室，不多），舉手的同學(xué)不多啊！其他人都喜歡冬天嗎？（生點頭，答應(yīng)）大家去讀一讀（生自由讀）。師：秋天有什么呢，我們來看一看?。ㄕn件出示課文，已經(jīng)標(biāo)出主要事物）秋天有白樺、櫟樹蘑菇、木耳、人參。（接著放映圖片，教師帶有夸張的語氣讀出）“哇，酸甜可口的山葡萄吆”（學(xué)生也驚嘆），“哇，又香又脆的榛子吆”（隨后出現(xiàn)蘑菇，木耳，人參，教師故意打趣地說）為什么不“哇”呀?。ū姶笮Γ?，美不美啊，名貴的人參啊！師：在這冰天雪地的冬天，會有什么吸引你的呢？ 生：（匯報）白雪 黑熊 松鼠 。 師：（課件出示：雪景圖樹上積滿了白雪。）哪個詞用得好？ 生：“積滿”一詞用得非常恰當(dāng)，連樹上都“積滿”了白雪，既可以讓人想象出小興安嶺冬天很冷，雪很大，又可以反映出小興安嶺森林的密密層層。 師：讀一讀這句話。 師：（課件出示：“黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌?！保爸缓谩本褪侵荒苓@樣。冬天，遍地是雪，黑熊無法出來活動，無法外出覓食，只能舔自己掌上分泌出的養(yǎng)分過冬。這是動物生存的本能。在這句話中，作者用“只好”一詞賦予了黑熊人格化的描寫，顯得生動而富有情趣，表達出作者對自然界的喜愛之情。 師：冬天的小興安嶺雪花飛舞美麗極了！讓我們再來看看冬天的小興安嶺（播放課件：冬天）（板書：雪花飛舞） 師：我們大家在小興安嶺里一同度過了春夏秋冬，小興安嶺一年四季景色迷人，你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？ 生：寶庫、花園 師：作者也從心中由地發(fā)出贊嘆。請同學(xué)們齊讀最后一個自然段。 生：讀 師： 小興安嶺景色誘人，物產(chǎn)豐富，的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫有待于我們不斷地利用和開發(fā)。希望你們長大以后能夠去建設(shè)它。為我國的建設(shè)做出更大的貢獻。 板書設(shè)計：花園寶庫春天： 樹木 積雪 小溪 小鹿夏天： 樹木 晨霧 陽光 野花秋天： 樹木 豐富的物產(chǎn)冬天： 樹木 積雪 動物 美麗的小興安嶺 綠色的海洋 點評 今天聽了宋老師執(zhí)教的這節(jié)課，有眼前一亮的感覺！語文在他的課堂中真正找到了回家的路。聽、說、讀、寫樣樣都扎實有效。本課有三個亮點，讓我印象深刻：亮點之一：學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極、飽滿，學(xué)習(xí)過程主動、高效。我們在聽課的時候，應(yīng)該在關(guān)注教師的同時，把更多的目光聚焦在孩子們身上，因為語文課堂是他們幸福成長的舞臺！本堂課，在宋老師幽默機智的語言感染下，在準(zhǔn)確妥帖的即時評價激勵下，孩子們思維活躍，充滿自信地不斷與教師、文本、同學(xué)之間進行親密接觸，師生共同成長，這樣的課堂才是有效的、真實的、幸福的!亮點之二：脈絡(luò)清晰一節(jié)成功的課，首先要有明晰的思路，在宋老師的課堂上，緊緊圍繞目標(biāo)不放，為了達成自己的教學(xué)目標(biāo)，他設(shè)計的思路由淺入深，巧用文章的結(jié)構(gòu)特點，抓住重點，詳細地和學(xué)生領(lǐng)略了小興安嶺的春天和夏天，層層推進，看似平淡，實乃頗具用心，教學(xué)效果扎實有效。亮點之三：語文味十足語文課的回歸，讓我們廣大的教師感覺到，語文本位的問題，是擺在我們當(dāng)下最重要的，也是要及時解決的問題。從宋老師的課堂中，我們看到了他為語文課回歸所做出的努力。聽一聽，看一看，說一說，讀一讀，寫一寫，簡單的道理，卻落實得扎扎實實，尤其是對文章寫法的涉及，這堂課也是下了功夫的。宋老師非常巧妙地在學(xué)生感悟文章內(nèi)容意猶未盡的基礎(chǔ)上，及時穿插了文章寫了什么，寫出了什么，為什么這樣寫，學(xué)生從美麗的景色中，又深深地感悟到作者為什么而寫，這樣寫作方法的滲透，雖不是一日之功，但是，宋老師對語文課深深的理解，定位，值得我們好好的學(xué)習(xí)。如果課堂的節(jié)奏再明快一些，后面秋、冬兩部分的教學(xué)就會更扎實?！军c評】一、目標(biāo)定位準(zhǔn)確，達成度高。 首先認認真真搞好識字、寫字教學(xué)，其次扎扎實實落實突出詞語教學(xué)在三年級階段的重要地位和目標(biāo)，再者大量積累優(yōu)美語句，最后探索讀寫結(jié)合的有效途徑。二、扎扎實實搞好識字教學(xué)1、認讀生字（突出多音字）并指導(dǎo)寫好“欣、浸”兩個字。注重寫字姿勢的指導(dǎo)和糾正。2、歸類識字方法和寫字方法指導(dǎo)結(jié)合：獻 欣 軟（左右結(jié)構(gòu)，左右基本相等） 浸 匯 縷 （左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）三、突出詞語教學(xué)。1、學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確性：抽出長出、蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實、封。2、體會詞語表情達意的作用并且積累好詞。四、突出讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)文章的表達方式。1、學(xué)習(xí)總分總結(jié)構(gòu)方式，春、夏、秋、冬的層次分明。2、抓住主要事物的特點寫具體的方法。3、搞清楚一段話、一句話或者一個詞寫了什么，并且知道為什么這樣寫，同時弄明白怎么寫的。例如：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！敝缹懥讼奶斓臉淠鹃L得茂盛，然后知道用了三個AABB式的疊詞和一個“封”字，再搞清楚這樣寫就把意思表達的準(zhǔn)確、生動、具體。再例如教師教學(xué)春天一段重點處理“抽出”一詞也是異曲同工。五、突出教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。春天由師生合作教學(xué)，同時抓出分析方法；夏天學(xué)生自讀，教師扶一下，初步運用所學(xué)方法；獨立學(xué)習(xí)秋、冬，運用方法自主學(xué)習(xí)。六、突出語言積累。當(dāng)堂背誦第二自然段，而且教給學(xué)生背誦的方法