2019年三年級語文下冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2019年三年級語文下冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)【課文教學(xué)】5翠鳥一、教學(xué)目的：1會認(rèn)11個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、 泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語。 2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。4體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的二、教學(xué)重點(diǎn)：感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)五、教學(xué)過程：第1課時(shí)一：創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性師述：同學(xué)們，聽（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么？ 你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？1：（鸚鵡）：它可以模仿人類說話。2：（鴻雁）：它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。3：（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。4：（啄木鳥）：因?yàn)樗梢宰较x子，是森林的醫(yī)生。 二、揭示課題過渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它。今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥。1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。2：翠鳥的羽毛很漂亮。3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。 三、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。1、讀音：有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音)。2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等?！岸挕⒏?、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件。四、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容。五、課堂作業(yè)：1、 寫生字。2、 抄寫生詞。六、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。第2-3課時(shí)一、 檢查回家讀書情況。1、 抽讀。2、 小組讀。3、 齊讀。二、讀文作畫、張揚(yáng)個(gè)性。1、師述：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢？ （學(xué)生自由發(fā)言，抓住翠鳥的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解翠鳥的樣子、生活習(xí)性和活動。）過渡：看來，同學(xué)們通過讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？2、課堂訓(xùn)練：下面，就請同學(xué)們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請同 桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的？肯定有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。好，大家開始吧。（學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。）3、師述：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很認(rèn)真。我們來交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實(shí)物投影一個(gè)小組送來的畫）4、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說一說。（學(xué)生練習(xí)）三、評讀感悟，凸顯個(gè)性1、師：翠鳥又漂亮又機(jī)靈，還擅長捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流）2 、共同評議。3、師小結(jié)：翠鳥太可愛了，應(yīng)該保護(hù)它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們不能捉。其?shí)，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥）四、拓展延伸，放飛個(gè)性師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問，請大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。選作：1：現(xiàn)在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個(gè)窩，讓鳥兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家！2：我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥”的手抄報(bào)。讓大家都來認(rèn)識鳥。3：我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料，進(jìn)一步了解翠鳥。4：我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛護(hù)鳥吧，它是我們?nèi)祟惖呐笥选Ｎ?、全課總結(jié)師：“課堂小天地，天地大課堂?！逼鋵?shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友！六作業(yè)：練習(xí)冊L56、燕子專列一、教學(xué)目的：1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。4、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。三、 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。四、 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)五、 教學(xué)過程：第1課時(shí)一、 復(fù)習(xí)交流1、 背誦第一課燕子師：活潑機(jī)靈的小燕子給大自然開來了勃勃生機(jī)?？墒怯幸荒甏禾?，在瑞士小燕子差點(diǎn)就瀕臨死亡，是誰救了它們？（人類）2、 交流課前搜集的有關(guān)瑞士的資料多媒體出示：瑞士歐洲中部內(nèi)陸國家，和法國、意大利、奧地利、列支敦士登、德國接壤。面積413萬平方公里。人口704萬(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數(shù)信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內(nèi)湖泊很多，萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫和，高山比較寒冷。水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人均國民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達(dá)，為經(jīng)濟(jì)三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久，產(chǎn)量居世界前列，譽(yù)稱：鐘表王國。1950年9月與我國建交。）二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況1、 自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或者容易讀錯的生字，結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。2、 教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正錯誤讀音。3、 以小組為單位，互相檢查。4、 通過熟字帶生字識字：區(qū)歐、戶啟、步涉、相廂。5、 歸類結(jié)合（1） 把要求會寫的生字集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊?；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn)；注意“載”的筆順。（2） 指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊?；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn)；注意“載”的筆順。三、課堂作業(yè)（1） 寫生字。（2） 抄生詞。第2課時(shí)一、再讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述順序。1、 抽讀、齊讀、默讀思考：（1） 課文寫了一件什么事？（2） 聯(lián)系課文內(nèi)容說說題目的意思？（運(yùn)送燕子的專用列車）2、 分組讀文（1） 說說每個(gè)自然段講的什么？先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過，再單獨(dú)介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕。（2） 相機(jī)滲透：倒敘的方法，首尾呼應(yīng)。二、教師組織討論學(xué)習(xí)解答重點(diǎn)問題，體會課文的思想感情學(xué)習(xí)表達(dá)方法（1） 自讀自悟課文 邊讀邊思考，在學(xué)生自己的生活中，燕子飛來時(shí)氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?（2） 細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會課文所表達(dá)的感情。A、 是誰拯救了它們？政府：讀書第二自然段。人們：讀書第三自然段一個(gè)小姑娘：讀書第四自然段B、 通過這三個(gè)自然段的具體的描寫，課文表達(dá)怎樣的思想感情？（對燕子的關(guān)愛之情）三、學(xué)生分組學(xué)習(xí)（1） 你從哪些語句體會到大家對燕子的關(guān)愛之情，請勾出來，再讀一讀。（2） 哪些描寫最讓你感動把它讀出來與大家分享。第3課時(shí)一 交流 ：語句，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行語感訓(xùn)練，體會 作者的表達(dá)方式。（1） 課文中有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“能夠作出這個(gè)決定真了不起”，引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府作出這個(gè)決定的難能可貴。聯(lián)系題目：反映了人們對于燕子的關(guān)愛作為動物的燕子都能坐上了專列。用專列運(yùn)送燕子是政府關(guān)心燕子的一個(gè)方面，但是這個(gè)舉動卻包含著非同一般的意義，作為一個(gè)政府，能夠下這樣的命令來關(guān)心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因?yàn)檫@件事情與國家的其它大事相比實(shí)在是太“微不足道”了。（2） 出示：“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！币龑?dǎo)學(xué)生理解三個(gè)層面：一是字面意義進(jìn)行延伸，比如“紛紛”，從字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四處”指尋找燕子的范圍廣泛：二是透過字面意義感受深層的內(nèi)涵，比如“紛紛、四處“反映了人們對于保護(hù)動物的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動等等：三是說明表達(dá)效果，比如運(yùn)用”冒著、頂著、踏著“這三個(gè)動詞，能夠較好的體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質(zhì)。（3） 在這些普通居民中，有一個(gè)叫貝蒂的孩子，她與父母一道，出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。”在這樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應(yīng)該受到保護(hù)，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護(hù)的燕子，進(jìn)一步體現(xiàn)了人們保護(hù)動物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。（4） 在將燕子送到車站以后，人們又來到站臺上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動體現(xiàn)了人們沒有將燕子作為動物來看待，而是將它們當(dāng)作了富有人性和人情的“客人”，從更深層次表明人與動物是朋友、應(yīng)該和諧相處這個(gè)環(huán)保的主題。出示：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備起程，站臺上站滿了送行的人?！痹谶@句話中，“漂亮舒適、站滿了、送行”這三個(gè)詞語值得體會，透過這三個(gè)詞的表面上的意義，還應(yīng)該體會到人們將燕子看作了朋友以及對它們的重視。二、 總結(jié)，升華體會1、 師述：本文講述的是人們關(guān)愛、保護(hù)燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類對動物的博大的愛心，一種濃濃的關(guān)愛之情貫穿于整篇課文。2、 齊讀課文最后一個(gè)自然段。3、 如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。三、 課堂訓(xùn)練小練筆：我想對貝蒂說句話。（可以是對貝蒂行為的贊賞，可以表達(dá)對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請貝蒂介紹當(dāng)時(shí)拯救燕子時(shí)的想法和所見所聞學(xué)生可以圍繞有關(guān)燕子專列的任何內(nèi)容與貝蒂對話。四、作業(yè)：練習(xí)冊L67.一個(gè)小村莊的故事 教學(xué)要求1.會認(rèn)9個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥”等17個(gè)詞語，摘抄含義深刻的句子。2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3.領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。4.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子并體會其表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程第1課時(shí)一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.出示課題：一個(gè)小村莊的故事2.質(zhì)疑提問：讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢？學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：這是怎樣的一個(gè)小村莊呢？小村莊會發(fā)生什么樣的故事？教師可以把以上問題寫在黑板上。二、初讀感知。1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新詞。2.學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。3.分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字新詞的讀音。山谷、森林、郁（y）郁蔥蔥、湛（zhn）藍(lán)、甜潤、蓋房、裸（lu）露、擴(kuò)(ku)大、一棟(dng)棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈(ch)、造犁(l)、咆(po)哮(xio)4.全班交流認(rèn)記生字的方法。加一加：口包咆 牛利犁 木東棟比一比：廣擴(kuò) 有郁 甚湛 果裸三、檢查預(yù)習(xí)。1.結(jié)合學(xué)生收集的資料，適當(dāng)了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識。2.學(xué)生針對課文進(jìn)行質(zhì)疑，第二節(jié)課進(jìn)行回答。對預(yù)習(xí)認(rèn)真、能主動提出問題的學(xué)生給予表揚(yáng)。3.完整地齊讀課文。四、指導(dǎo)寫字。1.認(rèn)讀要寫的字。2.爭做寫字小老師，找一找哪些字容易寫錯，該怎么寫?！吧?、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)。“蔥”的中間是“匆”不是“勿”。“裸”的左邊部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”?！袄琛钡纳喜坑疫叺牟荒軐懗啥嘁缕驳摹拔稹?。3.各自抄寫一遍。第2課時(shí)一、設(shè)置懸念，引導(dǎo)質(zhì)疑。小村莊發(fā)生了什么樣的變化？變化的原因是什么？二、自主閱讀，感悟交流。1.出示閱讀要求，讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀。2.同桌互相說一說自己從中得到的感悟。三、引導(dǎo)探究，理解課文。1.學(xué)習(xí)第二自然段。指名讀，然后理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”兩個(gè)“誰”是表“認(rèn)指”，沒有例外，表明這里的人們上山砍樹沒有任何的約束和限制?！傲唷弊直磉_(dá)了人們的一種隨意的心態(tài)?！耙豢靡豢谩北硎緮?shù)目不確定，突出了人們沒有將砍樹當(dāng)作一回事。2.學(xué)習(xí)第三自然段。齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么？還有什么不懂的地方？分四人小組交流提問。讀完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書的方式表達(dá)出來？3.學(xué)習(xí)第四、五自然段?！安还茉鯓?，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”這句話你是怎樣理解的？把句子的“還”去掉，意思會變嗎？“什么都沒有了所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭。”對于這句話，你有什么樣的感悟及感受？四、總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理。1.讀讀泡泡里的話“我想對小村莊的人們說”，讓學(xué)生選擇不同的角度，闡述自己的想法。如：可以譴責(zé)任命那的錯誤行為，可以表達(dá)自己的同情之心，可以對人們今后的生活提出建議等。2.如果你是小村莊的一員，請你說說該如何保住小村莊。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。1.根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫、體會、積累詞句。2.以四人小組為單位，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動方案。板書設(shè)計(jì)7.一個(gè)小村莊的故事郁郁蔥蔥的森林美麗的清澈見底的河水 斧頭 什么都沒有了？小村莊 清新甜潤的空氣8* 路旁的橡樹教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識本課的三個(gè)生字，理解課文內(nèi)容2、 引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：；理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義課時(shí)安排：2課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流教學(xué)過程第1-2課時(shí)一、初讀課文，了解內(nèi)容1、 師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時(shí)候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事2、 揭示課題：路旁的橡樹3、 學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的生字4、 把這個(gè)故事講給大家聽二、探究課文，領(lǐng)悟道理1、 以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順2、 你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來3、 有什么不懂嗎？4、 討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？5、 說說課文哪些地方最使你感動？6、 你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？7、 你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？8、 學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段9、 師：現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說？三、總結(jié)課堂，遷移升華1、 你從筑路工人的做法中懂得了什么？2、 如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對他們說？3、 你能給人們提出一些好的建議嗎？【語文園地二】語文園地二教學(xué)目標(biāo)：1.以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實(shí)踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對比喻句的認(rèn)識。3.積累反義詞。4.背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)1、4。教學(xué)課時(shí)：5教學(xué)過程第1課時(shí)口語交際1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？2.交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？3.討論；以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。第2-3課時(shí)習(xí)作1.同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。2.學(xué)生自由寫作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。3.交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。第4-5課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)：1.學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。2.發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？3.你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？日積月累：讀讀認(rèn)認(rèn)：1.學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。2.抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。3.拓展：列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。讀讀背背：1.學(xué)生借助拼音自由讀古詩句，讀準(zhǔn)字音。2.采取多種形式讀古詩句。3.采取多種形式背古詩句。展示臺：安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示?？梢圆扇≈谱鞅Ｗo(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式，可以單獨(dú)制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進(jìn)行獎勵?！締卧獧z測】第二單元檢測（第1-3課時(shí)）課堂檢測2課時(shí)課堂評卷1課時(shí)附送：2019年三年級語文下冊第二單元教案 (II)4、微笑著承受一切教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課12/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“康復(fù)”、“意外”造句。3、借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住桑蘭的語言、動作等細(xì)節(jié)的生動描寫，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。教具準(zhǔn)備：投影、生字卡片教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、師板書課題，生讀題。2、問：讀了課題后，你想知道什么？3、師選擇板書。二、初讀指導(dǎo)1、自由輕讀課文，要求：（1）一邊讀，一邊畫出生字詞。（2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、同桌通過猜字，記憶生字。3、檢查（1）出示卡片，“開火車”讀、齊讀。（2）指名分自然段讀課文。了解生字的掌握情況。（3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。a、重點(diǎn)理解：失聲痛哭：控制不住而大哭起來。劇痛：劇烈的疼痛。氣喘吁吁：上氣不接下氣。大汗淋漓：汗水向下滴。b、學(xué)生提，并當(dāng)場解答。4、生再讀課文，思考每個(gè)自然段說了些什么。5、誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？用筆畫出有關(guān)句子。并指名回答。6、默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語句，再讀一讀。三、小結(jié)桑蘭面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)寫字1、出示字，并齊讀。2、指導(dǎo)，注意：選：注意筆順。 摔：注意右上的左右兩邊。套：注意中間有三橫。 療：最后一筆為“豎鉤”。3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。Xk b1 新 課 標(biāo)第 一網(wǎng)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫詞語。2、過渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的精神呢？二、精讀課文23自然段投影出示：桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。1、齊讀。2、桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫出有關(guān)句子。3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生美好的詞，有感情地讀。4、“也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過”，這句話什么意思？這對于桑蘭來說意味著什么？5、指導(dǎo)朗讀。三、精讀47自然段1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？自由輕聲讀第47自然段，找出文中的一句話來回答。指名讀最后一段。2、再讀47自然段，畫出具體描寫“桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩?！钡木渥?。3、討論交流。（1）出示：隊(duì)員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣？指導(dǎo)用堅(jiān)強(qiáng)的語氣朗讀，品味。（2）每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療?！翱祻?fù)”是什么意思？用“康復(fù)”造句。當(dāng)醫(yī)生給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療的時(shí)候，桑蘭總是怎樣做？指導(dǎo)朗讀。（3）日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！你覺得怎樣讀才感人呢？四、小結(jié)并布置作業(yè)1、通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了具有堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品格的桑蘭大姐姐，她為所有的癱瘓者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。2、課后，請同學(xué)們有感情地朗讀課文。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入默讀全文，完成填空。桑蘭在她美好人生剛剛開始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸脊椎骨骨折，然而她用( ) 的毅力， ( ) 的精神，( ) 承受( ) ，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。二、仿照第4自然段，想象作文。1、出示第4自然段，分析（1）默讀，看看每一句話分別講了什么？（2）討論交流。2、出示第5自然段，想象仿寫。（1）指導(dǎo)朗讀。（2）請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個(gè)，發(fā)揮想象，仿照第4自然段的寫法寫一段話。3、生想象作文，師巡視指導(dǎo)。4、生交流、反饋。三、作業(yè)1、造句。（1）康復(fù)（2）意外2、在下面句子中填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（1）桑蘭 忍著劇痛配合醫(yī)生， 輕輕哼著樂曲。（2） 前來探望的隊(duì)友們失聲痛哭， 桑蘭沒掉一滴眼淚。（3） 桑蘭是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘， 她能微笑著承受一切。板書：微笑著承受一切美好人生天大不幸 堅(jiān)強(qiáng)微笑著承受5、雪兒教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、憑借對課文的朗讀感悟，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，教具準(zhǔn)備：投影，錄音，生字卡片教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭趣1、板書課題2、讀了課題，你想提什么問題？3、過渡：“我”和雪兒發(fā)生了怎樣的故事？二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文要求：（1）把課文讀正確，不會的字可查字典解決；（2）把課文讀通順，讀流利，遇有不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解；（3）初步懂得文章寫的是什么事。2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助自學(xué)。3、檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語，指名認(rèn)讀。（2）理解詞語明媚：（春光）鮮明可愛。信使：奉派傳達(dá)消息或擔(dān)任使命的人。快慰：痛快而心里感到安慰。（3）指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“剩”“鴿”“撿”“盼”“線”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，以及“哀”字。三、理清脈絡(luò)默讀課文，按“盼望渴望快慰”把課文分成三個(gè)部分，并想想每部分講了什么。學(xué)生自學(xué)后討論。四、學(xué)習(xí)第一段1、指名讀一讀2、自由讀一讀，想一想，我為什么一個(gè)人在家？我心里會想些什么？3、指導(dǎo)讀“冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光??！”五、學(xué)習(xí)生字1、自由讀一讀2、用你自己的方法記住字形3、交流六、作業(yè)1、繼續(xù)朗讀課文。2、抄寫生字3、比一比，組詞。劃hu （ ） 便bi n（ ）轉(zhuǎn)zhu n（ ）傳chu n（ ）hu （ ） pi n（ ） zhu n（ ） zhu n（ ）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、指名讀詞語2、過度，導(dǎo)入二、精讀第2、3段1、出示投影，問：這是一只怎樣的鴿子？學(xué)生說。文中的“我”和“爸爸”是怎樣對待它的呢？又是怎么做的呢？在課文中用畫出做的，用波浪線畫出想的句子。交流2、出示：從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天，看藍(lán)天上那飄篇悠油的白云此時(shí)，我心里會想些什么呢？學(xué)生討論3、指導(dǎo)朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情。4、我又是怎么想的呢？交流“于是，我更盼望著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來。”我為什么更盼望呢？指名讀文中的句子。區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。5、指導(dǎo)朗讀6、小結(jié)并過渡“于是”可換成什么詞？渴望雪兒好起來干什么？作者見到雪兒展翅飛翔是，心情會怎樣？三、精讀第46段1、導(dǎo)讀自由讀第三部分，看看哪些動作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān)詞語。2、講讀（1）比較：終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。有一天，雪兒展開翅膀飛起來。通過朗讀，比較兩句語氣上的差異。（2）“啊”表達(dá)了作者什么心情？還有哪個(gè)詞也可以表現(xiàn)這種心情？是什么使“我”如此驚喜？“弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個(gè)比喻詞。這樣的景象美不美？作者會怎樣歡呼？你能想象當(dāng)時(shí)的景象嗎？（3）“雪兒又飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫?！蹦懵牰诮惺裁磫?？“我”此時(shí)的心情又是怎樣的？有什么動作表現(xiàn)？（4）雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我”此時(shí)變得（ ），高興的是什么？得到的安慰又是什么？3、指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)全文1、指名看板書，口述全文。2、討論：“我”的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢？3、教師小結(jié)。五、作業(yè)1、寫近義詞本領(lǐng)（ ） 似乎（ ） 快慰（ ）向往（ ） 忠實(shí)（ ） 于是（ ）2、背誦課文。板書：雪兒洗澡 盼望 敷藥取名渴望 飛越萬水千山傳遞信息快慰 歡呼 望著 喃喃說道 輕輕捧起 6、花瓣飄香【教學(xué)要求】 學(xué)會本課生字，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語。 懂得為什么說小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)花瓣飄香。同學(xué)們看了課題想提出什么問題？ 二、初讀課文 自學(xué)生字詞。 輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字或不理解的詞語。 會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。 查字典并聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思。 紅艷艷 不知所措 惶恐 懂事 陽臺 檢查自學(xué)效果。 出示詞語： 小屋 清晨 惶恐 紅艷艷 陽臺 花叢 懂事 舍不得 指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：花叢 舍不得。 說說下列詞語的意思（引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文理解）。 齊讀生字詞。 3、各自輕聲讀課文。 4、說說課文講了一件什么事。 5、指名試讀課文，讀后學(xué)生評議。 三、讀講第一自然段 1、自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。 2、你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？ 3、誰會讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀） 四、作業(yè) 1、熟讀課文。 2、描紅。 第二課時(shí)一、聽寫生字詞 二、精讀課文第211自然段 1、自由讀第211自然段，說說這部分主要講了一件什么事，有幾個(gè)人物，主要寫誰。（板書：小女孩、我） 2、我是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣） 、讀這一自然段時(shí)，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號。（教師引導(dǎo)學(xué)生在俯在花前小心地摘雙手捧著下面加上著重號） 想一想：從這幾個(gè)詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣？ 誰會讀這一句？ 讀了這一句，你的頭腦中會產(chǎn)生什么疑問呢？（小女孩為什么摘花瓣？） 3、過渡：課文中的我同樣產(chǎn)生了這樣的疑問，因此幾天后的一個(gè)清晨，我又見到了那個(gè)小女孩摘花瓣時(shí)叫住了她。（指名讀第3自然段） 讓學(xué)生仿照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，在認(rèn)為重要的詞語下面加上著重號，并圍繞這些詞語提問題。（小女孩為什么不知所措，惶恐地望著我） 4、我叫住了小女孩，同小女孩說了些什么呢？請同學(xué)們讀一讀他們的對話，注意對話的語氣，并在表示提示語氣的詞語下面加上著重號。 5、指名學(xué)生分角色朗讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語氣上進(jìn)行評議。 輕輕的問說明我并沒有責(zé)備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。 小女孩不好意思地說說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得左得不對。 小女孩眼眶里閃動著淚花說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。 比較句子： 摘花瓣做什么呀？摘花瓣做什么？ 6、讀了對話說說有什么地方使你感動。（板書：讓媽媽高興）引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子） 8、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了同學(xué)們，也深深打動了我。從文中什么地方看出來？ 齊讀第11自然段。 引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一自然段提問： 我為什么要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽臺上？ （小女孩的愛心深深地打動了我，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn)） （板書：不解 買花 送花） 有感情地朗讀第11自然段。 三、總結(jié)全文 1、討論：與小女孩比一比，你平時(shí)是怎樣愛媽媽的? 2、教師總結(jié): 小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個(gè)小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀！ 四、作業(yè) 1、朗讀全文。 2、抄寫詞語。 習(xí)作二我的好友武建設(shè)教學(xué)要求：通過習(xí)作將自己熟悉的人或者想象中的人的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)揭示話題。激發(fā)興趣開課，為吸引學(xué)生注意力，師在黑板上畫出一個(gè)同學(xué)肖像。（找個(gè)有鮮明特點(diǎn)的）師：小朋友們，你們看，老師畫的是誰？師：你們看，老師畫的像嗎？哪些地方畫的最像？師及時(shí)小結(jié)：老師畫的像是因?yàn)樽プ×诉@個(gè)同學(xué)的主要特征。一、 范文引路，掌握要領(lǐng)1、 小朋友，你們看這副圖，圖上的小朋友可愛嗎？2、 誰來說說這個(gè)小朋友長什么樣？3、 趙建設(shè)小朋友不僅把自己的好朋友畫的很生動，而且抓住了好友的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，寫得很生動，小朋友來讀一讀。4、 1我們來看看，趙建設(shè)是抓住是什么來寫的?外貌 興趣 愛好5、 圖文對照，你看看武建設(shè)的什么地方與眾不同呀？6、 現(xiàn)在請四人小組討論一下，我們?yōu)閯e人畫像，用習(xí)作介紹別人，要注意什么？7、 集體交流，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)出示。A、 介紹人物要寫人物的外貌、興趣、愛好B、 介紹人物要抓住人物的特點(diǎn)與別不同的特點(diǎn)C、 要按一定的順序?qū)慏、 圖文盡量保持一致二、 各自畫像，嘗試表達(dá)1、 請學(xué)生說說自己最喜歡的人或者自己的好朋友長什么樣。2、 在學(xué)生的發(fā)言中教師及時(shí)提供一些描寫人物外貌和興趣愛好的語句。3、 畫出好友的樣子，可以給他穿上各種衣服，手上拿著他最喜歡的東西。4、 小組交流，說說這個(gè)人的興趣愛好。5、 各小組推薦一名學(xué)生全班交流。四、評價(jià)交流、嘗試寫作。第二課時(shí)一、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個(gè)方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的