《三位數(shù)乘兩位數(shù)》評(píng)課稿

評(píng)評(píng) 三位數(shù)乘兩位數(shù)三位數(shù)乘兩位數(shù) 大學(xué)城二小 趙中華大學(xué)城二小 趙中華 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) 評(píng)委 老師們 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) 評(píng)委 老師們 大家下午好 我評(píng)課的內(nèi)容是 西師版 小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)大家下午好 我評(píng)課的內(nèi)容是 西師版 小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè) 第第 4 4 單元的單元的 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 是由葉素波老師執(zhí)教的 是由葉素波老師執(zhí)教的 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法 是在學(xué)生已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法 是在學(xué)生已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位 數(shù) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的 縱觀整堂課 數(shù) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的 縱觀整堂課 令人回味 葉老師精心選取素材 課堂設(shè)計(jì)形式豐富 生動(dòng)有趣 令人回味 葉老師精心選取素材 課堂設(shè)計(jì)形式豐富 生動(dòng)有趣 融知識(shí)性 趣味性 開(kāi)放性于一體 讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活融知識(shí)性 趣味性 開(kāi)放性于一體 讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活 的聯(lián)系 本節(jié)課課堂上不僅僅是讓學(xué)生掌握筆算乘法的方法 更重的聯(lián)系 本節(jié)課課堂上不僅僅是讓學(xué)生掌握筆算乘法的方法 更重 要的是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力 滲透數(shù)學(xué)文化的美學(xué)價(jià)值和教育價(jià)值 要的是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力 滲透數(shù)學(xué)文化的美學(xué)價(jià)值和教育價(jià)值 葉老師還十分注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練與培養(yǎng) 給予了學(xué)生廣闊葉老師還十分注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練與培養(yǎng) 給予了學(xué)生廣闊 的思考空間 表述思維過(guò)程的機(jī)會(huì) 讓學(xué)生在自主探索 合作交流的思考空間 表述思維過(guò)程的機(jī)會(huì) 讓學(xué)生在自主探索 合作交流 中體驗(yàn)成功的愉悅中體驗(yàn)成功的愉悅 同時(shí)讓學(xué)生的知識(shí) 技能獲得同步發(fā)展 聽(tīng)了葉同時(shí)讓學(xué)生的知識(shí) 技能獲得同步發(fā)展 聽(tīng)了葉 老師的課 我有以下幾點(diǎn)收獲 老師的課 我有以下幾點(diǎn)收獲 1 教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰 循序漸進(jìn) 教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰 循序漸進(jìn) 本堂課教學(xué)由不進(jìn)位的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 到要進(jìn)位的三本堂課教學(xué)由不進(jìn)位的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 到要進(jìn)位的三 位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 再到練習(xí)鞏固 然后討論 歸納總結(jié)得出三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 再到練習(xí)鞏固 然后討論 歸納總結(jié)得出三 位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法 又進(jìn)行拓展練習(xí)位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法 又進(jìn)行拓展練習(xí) 三位數(shù)乘三位數(shù) 及三位數(shù)乘三位數(shù) 及 多位數(shù)乘多位數(shù) 怎樣算 最后介紹數(shù)學(xué)文化多位數(shù)乘多位數(shù) 怎樣算 最后介紹數(shù)學(xué)文化 格子乘法格子乘法 各 各 環(huán)節(jié)循序漸進(jìn) 層層推進(jìn) 教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn) 層層推進(jìn) 教學(xué)過(guò)程體現(xiàn) 學(xué)本式學(xué)本式 結(jié)構(gòu)合理 結(jié)構(gòu)合理 張馳有度 張馳有度 2 注重學(xué)生的自主探索 培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推能力和運(yùn)算能力 注重學(xué)生的自主探索 培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推能力和運(yùn)算能力 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法 與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法 與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法 在算理上是一致的 所不同的是一個(gè)因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位 在算理上是一致的 所不同的是一個(gè)因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位 因此 葉老師在充分考慮學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)因此 葉老師在充分考慮學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ) 上 大膽的直接切入新課教學(xué) 讓學(xué)生將舊知遷移到新知 學(xué)生通上 大膽的直接切入新課教學(xué) 讓學(xué)生將舊知遷移到新知 學(xué)生通 過(guò)自己試一試 在主動(dòng)探索與合作交流的基礎(chǔ)上 進(jìn)一步理解三位過(guò)自己試一試 在主動(dòng)探索與合作交流的基礎(chǔ)上 進(jìn)一步理解三位 數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理 達(dá)到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理 達(dá)到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算 方法的目的 讓學(xué)生經(jīng)歷探究 發(fā)現(xiàn)和歸納總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆方法的目的 讓學(xué)生經(jīng)歷探究 發(fā)現(xiàn)和歸納總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆 算方法的過(guò)程 從而實(shí)現(xiàn)由運(yùn)算知識(shí)和技能向運(yùn)算能力的轉(zhuǎn)化 算方法的過(guò)程 從而實(shí)現(xiàn)由運(yùn)算知識(shí)和技能向運(yùn)算能力的轉(zhuǎn)化 3 將數(shù)學(xué)文化素材融入課堂教學(xué) 提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng) 將數(shù)學(xué)文化素材融入課堂教學(xué) 提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng) 一個(gè)國(guó)家的發(fā)達(dá)程度取決于這個(gè)國(guó)家數(shù)學(xué)文化的發(fā)展 數(shù)學(xué)文化一個(gè)國(guó)家的發(fā)達(dá)程度取決于這個(gè)國(guó)家數(shù)學(xué)文化的發(fā)展 數(shù)學(xué)文化 具有美學(xué)價(jià)值 具有美學(xué)價(jià)值 數(shù)學(xué)文化的美 屬于思維上的美感 數(shù)學(xué)文化的美 表現(xiàn)方式是多種多樣的 如數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)的黃金分割比 世界上很多 美的東西都符合這個(gè)比例 這是數(shù)學(xué)文化簡(jiǎn)潔的美 又如我們知道 光有七色 一周有七天 我國(guó)古代有七曜日 音樂(lè)有七個(gè)音符 人 有七竅 七情 所有這些都與七有關(guān) 賦予七神秘的意義 這是 數(shù)學(xué)文化奇異的美 思維價(jià)值 教育價(jià)值 我國(guó)小學(xué) 思維價(jià)值 教育價(jià)值 我國(guó)小學(xué) 數(shù)學(xué)新數(shù)學(xué)新 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn) 中強(qiáng)調(diào) 數(shù)學(xué)教學(xué)既要學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需中強(qiáng)調(diào) 數(shù)學(xué)教學(xué)既要學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需 的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能 更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能 更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力 方面不可替代的作用 可以看出我國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)更注重在方面不可替代的作用 可以看出我國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)更注重在 人文主義人文主義 和和 實(shí)用主義實(shí)用主義 間取得平衡 但就其教育的本質(zhì)應(yīng)是通過(guò)數(shù)學(xué)教育間取得平衡 但就其教育的本質(zhì)應(yīng)是通過(guò)數(shù)學(xué)教育 促進(jìn)人的發(fā)展 促進(jìn)人的發(fā)展 葉老師在課堂中引入了數(shù)學(xué)文化知識(shí)葉老師在課堂中引入了數(shù)學(xué)文化知識(shí) 格子乘法格子乘法 把數(shù)學(xué) 把數(shù)學(xué) 歷史知識(shí)融入課堂 學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng) 視野得到開(kāi)拓 數(shù)學(xué)歷史知識(shí)融入課堂 學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng) 視野得到開(kāi)拓 數(shù)學(xué) 文化素養(yǎng)得到熏陶 讓本堂課成為了富于文化底蘊(yùn)的課堂 文化素養(yǎng)得到熏陶 讓本堂課成為了富于文化底蘊(yùn)的課堂 4 課堂教學(xué)效果好 學(xué)生的計(jì)算能力得到提高 課堂教學(xué)效果好 學(xué)生的計(jì)算能力得到提高 本節(jié)課前我們出了兩道三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法題 用豎式計(jì)算 本節(jié)課前我們出了兩道三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法題 用豎式計(jì)算 324 12324 12 436 38436 38 分別是不進(jìn)位和進(jìn)位 對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前分別是不進(jìn)位和進(jìn)位 對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前 診測(cè) 我們隨機(jī)抽取了一大組診測(cè) 我們隨機(jī)抽取了一大組 20 名學(xué)生進(jìn)行課前診測(cè) 結(jié)果不進(jìn)位名學(xué)生進(jìn)行課前診測(cè) 結(jié)果不進(jìn)位 的對(duì)了的對(duì)了 12 人 正確率人 正確率 60 進(jìn)位的對(duì)了 進(jìn)位的對(duì)了 4 人 正確率人 正確率 20 兩道 兩道 題的總正確率為題的總正確率為 40 葉老師教學(xué)了本課后 我們又對(duì)這 葉老師教學(xué)了本課后 我們又對(duì)這 20 名學(xué)名學(xué) 生進(jìn)行了課后檢測(cè) 結(jié)果不進(jìn)位的對(duì)了生進(jìn)行了課后檢測(cè) 結(jié)果不進(jìn)位的對(duì)了 19 人 正確率人 正確率 95 進(jìn)位 進(jìn)位 的對(duì)了的對(duì)了 10 人 正確率人 正確率 50 兩道題的總正確率為 兩道題的總正確率為 72 5 由此可 由此可 見(jiàn) 葉老師這堂課教學(xué)效果好 學(xué)生的計(jì)算能力得到提高 見(jiàn) 葉老師這堂課教學(xué)效果好 學(xué)生的計(jì)算能力得到提高 不足之處 不足之處 1 課堂上放手不夠 應(yīng)該給學(xué)生更多的探索和交流的時(shí)間與空間 課堂上放