二語下四單元教案.doc

團(tuán)澤小學(xué)生本教育“三環(huán)五步” 教 案班級 二（1）備課人駱詩飛時間 科目語文課題13、動手做做看課時 第一課時 學(xué)習(xí)（教學(xué)）目標(biāo)任務(wù)學(xué)習(xí)（教學(xué)）目標(biāo)1.會認(rèn)10個生字，會寫9個字。 2.抓住伊林娜的情緒變化的確語句，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，3.通過動手實驗進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。學(xué)習(xí)（教學(xué)）重點抓住描寫伊林娜情緒變化的語句，探究感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)（教學(xué)）難點抓住描寫伊林娜情緒變化的語句，探究感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)（教學(xué)）過程預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（預(yù)習(xí)問題展示）情境導(dǎo)入：1、大家想一想：撅著嘴巴代表 樣子，面帶微笑又代表 樣子。2、試著做做這種樣子。自學(xué)成才：1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。2、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 3、組內(nèi)交流識字收獲：在小組內(nèi)講一講自己會認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并說說自己是用什么方法記住的。4、全班交流匯報：說說你認(rèn)識了哪些字，是怎么記住的？互動研究（合作交流）合作交流：1、指名讀課文，師生共同正音。2、出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。3、伊林娜的為什么生氣？4、伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結(jié)合課文說說理由。（1）“哄騙”是什么意思？（2）你能否換一種語氣說這句話？（3）練習(xí)讀這句話，注意反問的語氣。5、指名讀媽媽的話：“不能光想，你動手做做看?！弊x句子，體會“光”在句子中的意思？反復(fù)讀句子，說說自己讀懂了什么？拓展延伸（課堂反饋檢測）點撥感悟：1、按照課文中的描寫，和伊琳娜共同做實驗驗證猜疑。2、請談?wù)勛约簩嶒灪蟮母惺堋?、學(xué)習(xí)寫“哄、喝、提、題”四個字，在書寫的同事大家注意什么？鞏固反饋：1、詞語解釋。鱗： 哄騙： 2、寫出下列詞語的近義詞：奇怪（ ） 哄騙（ ） 如果（ ）3、寫出下列詞語的反義詞：奇怪（ ） 對（ ）教 案班級 二（1）備課人駱詩飛時間 科目語文課題13、動手做做到看課時第二課時 學(xué)習(xí)（教學(xué)）目標(biāo)任務(wù)學(xué)習(xí)（教學(xué)）目標(biāo)1.會認(rèn)10個生字，會寫9個字。 2.抓住伊林娜的情緒變化的確語句，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，3.通過動手實驗進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。學(xué)習(xí)（教學(xué)）重點抓住描寫伊林娜情緒變化的語句，探究感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)（教學(xué)）難點抓住描寫伊林娜情緒變化的語句，探究感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)（教學(xué)）過程預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（預(yù)習(xí)問題展示）鞏固復(fù)習(xí)：1、字詞：展示自己學(xué)會的詞語。2、讀文：把自己認(rèn)為讀得好的地方讀給同學(xué)聽。自主學(xué)習(xí)：1、默讀課文最后一自然段，思考：伊林娜為什么笑了？2、伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對她說什么？互動研究（合作交流）1、讀朗志萬的話，說說自己讀懂了什么？2、讀讀下面的句子，你覺得哪種說法是正確的？（1）科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。 （2）我們要懷疑科學(xué)家講的話。（3）當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下。 （4）我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。3、假如你是伊林娜，聽了朗志萬的話，你會說些什么呢？達(dá)標(biāo)檢測（方法生成展示）1、從課外書或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言，想想對我們有什么指導(dǎo)意義。 2、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細(xì)心觀察，親自實踐，有禮貌地指出來。3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。4、指導(dǎo)寫“另、志、題、提、漫、朗、哄、喝、騙”等字。（1）讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）師根據(jù)學(xué)生書寫實際，提醒需要注意的地方：課后反思 團(tuán)澤小學(xué)生本教育“三環(huán)五步” 教 案班級 二（1）備課人駱詩飛時間 科目語文課題郵票齒孔的故事課時第一課時 學(xué)習(xí)（教學(xué)）目標(biāo)任務(wù)學(xué)習(xí)（教學(xué)）目標(biāo)1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。 2.自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。學(xué)習(xí)（教學(xué)）重點通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。學(xué)會從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)（教學(xué)）難點學(xué)會從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)（教學(xué)）過程預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（預(yù)習(xí)問題展示） 情境導(dǎo)入：觀察。出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？（板書：郵票。）再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？（一張有齒孔，另一張沒有。）今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。自學(xué)成才：1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。2、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？3、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？互動研究（合作交流）1、指名讀課文，師生共同正音。2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。3、 “阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？4、看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。5、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？點撥感悟1、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？2、怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？ 3、學(xué)生觀察練習(xí)書寫，指導(dǎo)難寫的字。4、交流展示，互相評價。達(dá)標(biāo)檢測（方法生成展示）1、填空一位先生 一位（ ） 一臺（ ） 一臺（ ）一張（ ） 一張（ ） 一把（ ） 一把（ ）2、近義詞方便（ ） 求助（ ） 舉動（ ） 立即（ ）3、反義詞現(xiàn)在（ ） 方便（ ） 容易（ ）團(tuán)澤小學(xué)生本教育“三環(huán)五步” 教 案班級 二（1）備課人駱詩飛時間 科目語文課題郵票齒孔的故事課時第二課時 學(xué)習(xí)（教學(xué)）目標(biāo)任務(wù)學(xué)習(xí)（教學(xué)）目標(biāo)1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。 2.自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。學(xué)習(xí)（教學(xué)）重點通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。學(xué)會從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)（教學(xué)）難點學(xué)會從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)（教學(xué)）過程預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（預(yù)習(xí)問題展示）1、字詞：展示自己學(xué)會的詞語。2、讀文：把自己認(rèn)為讀得好的地方讀給同學(xué)聽。自主學(xué)習(xí)：讀阿切爾被那個人吸引的內(nèi)容，并請將它寫下來?；友芯浚ê献鹘涣鳎┳杂勺x課文最后一自然段，思考：（1）“英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？（2）通過這個詞你知道了什么？ （3）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？（4）用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。點撥感悟1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？可采用什么方法解決？如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。4、指導(dǎo)寫“刀、爾、求、仍、使、便、英、票、整、式、而、且”九個字。（1）讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）師根據(jù)學(xué)生書寫實際，提醒需要注意的地方：拓展延伸（課堂反饋檢測）用線條把詞義相近的詞語連接在一起。首次 仍舊立即 第一次仍然 立刻研究 探究課后反思 團(tuán)澤小學(xué)生本教育“三環(huán)五步”集體備課教師第二次備課教案 教 案班級二（1） 備課人駱詩飛時間 科目語文課題15、畫風(fēng)課時 第一課時學(xué)習(xí)（教學(xué)）目標(biāo)任務(wù)學(xué)習(xí)（教學(xué)）目標(biāo)1.會認(rèn)7個生字，會寫12個字。2.重點抓住三個孩子的對話領(lǐng)會他們的創(chuàng)意。3.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文 。學(xué)習(xí)（教學(xué)）重點會認(rèn)7個生字，會寫12個字,正確、流利、有感情地朗讀課文 。學(xué)習(xí)（教學(xué)）難點重點抓住三個孩子的對話領(lǐng)會他們的創(chuàng)意。學(xué)習(xí)（教學(xué)）過程預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（預(yù)習(xí)問題展示）情境導(dǎo)入：1、猜謎語。云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見 它招手，禾苗見它彎腰。它是什么？2、你能把它畫出來嗎？自學(xué)成才：1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。2、指名分段讀課文，正音。3、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案?；友芯浚ê献鹘涣鳎?、指名讀課文，師生共同正音。2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法,并給這些字口頭擴詞，練習(xí)用這些詞說話。3、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字詞，了解課文主要內(nèi)容。4、全班交流課文主要內(nèi)容。5、再讀課文，勾畫出文中人物對話，說說他們各自都畫了些什么？A、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。” 她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。 達(dá)標(biāo)檢測（方法生成展示）1、選字填空。旗 棋 其（1）人們手中拿著彩（ ）（2）我很喜歡下（ ）（3）三個小朋友都在畫風(fēng)，（ ）中誰畫得最好？2、多音字組詞。桿 空拓展延伸（課堂反饋）請學(xué)生給所畫的景物配上文中的話，同時指導(dǎo)朗讀。（1）分角色朗讀課文。（2）小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。（3）每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。 （4）讀完課文你有什么感受？團(tuán)澤小學(xué)生本教育“三環(huán)五步”集體備課 教師第二次備課教案班級二（1） 備課人駱詩飛時間 科目語文課題15、畫風(fēng)課時 第二課時學(xué)習(xí)（教學(xué)）目標(biāo)任務(wù)學(xué)習(xí)（教學(xué)）目標(biāo)1.會寫“丹”等12個字。2.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。 3、發(fā)揮想象，用自己的方法畫風(fēng)。學(xué)習(xí)（教學(xué)）重點分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。學(xué)習(xí)（教學(xué)）難點發(fā)揮想象，用自己的方法畫風(fēng)。學(xué)習(xí)（教學(xué)）過程預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（預(yù)習(xí)問題展示）鞏固復(fù)習(xí)：1、字詞：展示自己學(xué)會的詞語。2、讀三個小朋友的對話，并說說他們是怎么畫風(fēng)的？自主學(xué)習(xí)：1、齊讀最后一自然段：為什么說一陣風(fēng)吹來，畫顯得更美了？2、仿說句子。 一場大雨過后，樹葉顯得 （ ）。 （ ）， （ ） 顯得 （ ）?；友芯浚ê献鹘涣鳎?、小組分角色讀讀課文，交流自己喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？ 2、 你還有什么方法畫風(fēng)？在小組內(nèi)說一說，然后畫一畫，再寫下來。3、創(chuàng)新畫展：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？（它們都是看不見，摸不著的。）如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。點撥感悟：1、重點指導(dǎo)：“眨”左邊是目字旁，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c，右下還有一點“桿、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。（1）學(xué)生練習(xí)書寫，教師根據(jù)實際情況指導(dǎo)。（2）交流評價，舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。2、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。3、指導(dǎo)寫“丹、烏、藝、顯、忽、絲、桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜”等字。（1）讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）師根據(jù)學(xué)生書寫實際，提醒需要注意的地方：達(dá)標(biāo)檢測（方法生成展示） 填空。（1）小雨在（ ）地下。 （2）北風(fēng)在（ ）地吹。（3）青蛙在（ ）地叫。 （4）河水在（ ）地流。（5）小狗在（ ）地叫。拓展延伸（課堂反饋檢測）我想象的風(fēng)是這樣的課后反思團(tuán)澤小學(xué)生本教育“三環(huán)五步” 教 案班級 二（1）備課人駱詩飛時間 科目語文課題16、充氣雨衣課時第一課時 學(xué)習(xí)（教學(xué)）目標(biāo)任務(wù)學(xué)習(xí)（教學(xué)）目標(biāo)1、會認(rèn)14個生字；2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意；3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。學(xué)習(xí)（教學(xué)）重點識記生字，積累詞語。學(xué)習(xí)（教學(xué)）難點感悟讀文。學(xué)習(xí)（教學(xué)）過程預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（預(yù)習(xí)問題展示）情境導(dǎo)入：1、下雨時，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是雨水。2、雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？自學(xué)成才：1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。2、請同學(xué)仔細(xì)地讀課文，粗知故事的大意，請試著寫出來。3、讀課文時找出多音字，并書寫出來。4、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來?；友芯浚ê献鹘涣鳎┖献鹘涣鳎?、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。3、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？4、思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？5、寫字指導(dǎo)：重點指導(dǎo)6個左右結(jié)構(gòu)字。點撥感悟：1、小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。 小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的 下擺流到褲腿上，被 風(fēng)一吹，冷極了。隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐 張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變 成了下擺張開的一件件雨衣。2、讀好小林做的句子，體驗發(fā)明過程的苦惱和快樂。3、把本課中優(yōu)美的詞語積累下來。達(dá)標(biāo)檢測（方法生成展示）1、在方框里填上合適的詞語。 優(yōu)美的（ ） 五顏六色的（ ）2、寫出下列詞語的近義詞。優(yōu)美（ ） 徐徐（ ） 稱贊（ ） 幫忙（ ） 3、寫出下列詞語的反義詞。優(yōu)美（ ） 張開（ ） 模糊（ ） 開始（ ） 幫忙（ ）團(tuán)澤小學(xué)生本教育“三環(huán)五步” 教 案班級 二（1）備課人駱詩飛時間 科目語文課題16、充氣雨衣課時第二課時 學(xué)習(xí)（教學(xué)）目標(biāo)任務(wù)學(xué)習(xí)（教學(xué)）目標(biāo)1、會認(rèn)14個生字；2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意；3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。學(xué)習(xí)（教學(xué)）重點識記生字，積累詞語。學(xué)習(xí)（教學(xué)）難點感悟讀文。學(xué)習(xí)（教學(xué)）過程預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（預(yù)習(xí)問題展示）鞏固復(fù)習(xí)：1、字詞：展示自己學(xué)會的詞語。2、讀文：把自己認(rèn)為讀得好的地方讀給同學(xué)聽。自主學(xué)習(xí)：1、用多種方式檢查生字。2、讀讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。3、按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。互動研究（合作交流）合作交流：1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？ 2、你喜歡小林嗎？為什么？點撥感悟：1、在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進(jìn)一下。2、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。3、對我們使用的文具、生活用品，你有哪些新想法？ 請在小黑板上寫一寫，畫一畫。4、指導(dǎo)寫“縫、假、差、旋、轉(zhuǎn)、顏、色、徐、丑、稱、贊、模、優(yōu)”等字。（1）讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）師根據(jù)學(xué)生書寫實際，提醒需要注意的地方：達(dá)標(biāo)檢測（方法生成展示）讀課文，想一想，判斷哪種說法對。小林想改進(jìn)自己的雨衣，是因為（ ）他的雨衣不漂亮。雨水會順著雨衣的下擺流到褲腿上。 下雨天，穿雨衣不方便。拓展延伸（課堂反饋檢測）請根據(jù)下列句子進(jìn)行仿寫句子。 隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的 裙子徐徐張開，就像一把把花傘。 課后反思 團(tuán)澤小學(xué)生本教育“三環(huán)五步” 教 案班級 二（1）備課人駱詩飛時間 科目語文課題語文園地四課時第一課時 學(xué)習(xí)（教學(xué)）目標(biāo)任務(wù)學(xué)習(xí)（教學(xué)）目標(biāo)1、發(fā)揮想象力， 善于發(fā)現(xiàn)事物之。2、學(xué)會自己學(xué)習(xí)。3、通過學(xué)習(xí)提高自己的口語交際能力和合作能力。學(xué)習(xí)（教學(xué)）重點口語交際與自我表達(dá)能力的訓(xùn)練學(xué)習(xí)（教學(xué)）難點利用合理的語言清楚地表達(dá)自己的想法。學(xué)習(xí)（教學(xué)）過程預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（預(yù)習(xí)問題展示）復(fù)習(xí)鞏固：1、復(fù)習(xí)本單元的所學(xué)的字、詞、句，實行默寫。2、把要求背誦的課文句子背誦下來，實行小組抽背。自主學(xué)習(xí)：1、出示詞語，按照例子寫、記。如：奶牛（ 牛奶 ） 圖畫（ ） 蜜蜂（ ） 牙刷（ ） 水池（ ） 山上（ ）2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、全班交流發(fā)現(xiàn)。4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。5、用多種方法朗讀。互動研究（合作交流）合作交流：讀讀認(rèn)認(rèn)： 1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？ 3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞； 4、閱讀魯班造傘這篇短文（1）默讀短文，自主識字。（2）朗讀感悟：魯班是什么樣的人？（3）談?wù)勛约鹤x完短聞后的心得和體會。達(dá)標(biāo)檢測（方法生成展示）1、填空：潔白的 彎彎的 斜斜的 2、讀句子，仿寫句子。讀：“忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了。”寫：（1）一場大雨過后，樹葉顯得 。（2） ， 顯得 。團(tuán)澤小學(xué)生本教育“三環(huán)五步” 教 案班級 二（1）備課人駱詩飛時間 科目語文課題語文園地四課時第二課時 學(xué)習(xí)（教學(xué)）目標(biāo)任務(wù)學(xué)習(xí)（教學(xué)）目標(biāo)1、發(fā)揮想象力， 善于發(fā)現(xiàn)事物之。2、學(xué)會自己學(xué)習(xí)。3、通過學(xué)習(xí)提高自己的口語交際能力和合作能力。學(xué)習(xí)（教學(xué)）重點口語交際與自我表達(dá)能力的訓(xùn)練學(xué)習(xí)（教學(xué)）難點利用合理的語言清楚地表達(dá)自己的想法。學(xué)習(xí)（教學(xué)）過程預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（預(yù)習(xí)問題展示）1、默寫上節(jié)課所學(xué)的生字和好的句子。2、小組內(nèi)進(jìn)行抽查。自主學(xué)習(xí)：1、寫出本單元所有的近義詞，并把它們讀背默寫下來。2、寫出本單元所有的反義詞，并把它們讀背默寫下來?；友芯浚ê献鹘涣鳎┛谡Z交際這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本組專題的擴展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和與人協(xié)作的能力。交際準(zhǔn)備：課前按小組進(jìn)行小制作（如：用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃等）過程：1、學(xué)生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的2、展示自己做成的可愛的小制作。 3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好，并說明理由。展示臺：1、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（2、全班交流自己的搜集途徑，大家互相學(xué)習(xí)借鑒。達(dá)標(biāo)檢測（方法生成展示）完成本單元的基礎(chǔ)訓(xùn)練課后反思 團(tuán)澤小學(xué)生本教育“三環(huán)五步” 教 案班級 備課人時間 科目語文課題34農(nóng)業(yè)的變化真大 課時第一課時 學(xué)習(xí)（教學(xué)）目標(biāo)任務(wù)學(xué)習(xí)（教學(xué)）目標(biāo)1、認(rèn)識14個生字，會寫8個字。2、正確、流利地朗讀課文，注意積累四字詞語。學(xué)習(xí)（教學(xué)）重點 1、認(rèn)識14個生字，會寫8個字。學(xué)習(xí)（教學(xué)）難點注意積累四字詞語。 學(xué)習(xí)（教學(xué)）過程預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（預(yù)習(xí)問題展示）一、解題、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，什么是農(nóng)業(yè)？你們想了解農(nóng)業(yè)的變化嗎？并認(rèn)讀詞語卡片上的詞語?；友芯浚ê献鹘涣鳎┒⒆R字寫字。1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。2、學(xué)生自主識字、小組交流。3、檢查識字效果。4、出示有生字的長句，指名讀。5、“開火車”讀課后“讀讀記記”的四字詞語。6、出示本課生字，檢查學(xué)生識記生字的情況。達(dá)標(biāo)檢測（方法生成展示）三、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。1、自由讀課文。2、指名按自然段讀課文：了解每個自然段的內(nèi)容。課文從哪幾個方面介紹了農(nóng)業(yè)的變化大？團(tuán)澤小學(xué)生本教育“三環(huán)五步” 教 案班級 備課人時間 科目語文課題34農(nóng)業(yè)的變化真大 課時 第二課時 學(xué)習(xí)（教學(xué)）目標(biāo)任務(wù)學(xué)習(xí)（教學(xué)）目標(biāo) 1、正確、流利地朗讀課文，初步了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，增強學(xué)生愛科學(xué)的情感。2、初步感知課文按參觀的順序，記敘農(nóng)業(yè)變化的寫法。 學(xué)習(xí)（教學(xué)）重點理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步增強學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。學(xué)習(xí)（教學(xué)）難點初步感知課文按參觀順序記敘農(nóng)業(yè)變化的寫法。 學(xué)習(xí)（教學(xué)）過程預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（預(yù)習(xí)問題展示） 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文從哪幾方面介紹農(nóng)業(yè)的變化大？互動研究（合作交流）二、朗讀感悟。1、自由讀、分小組讀課文。2、用你喜歡的方式讀課文，說說你讀懂了什么。3、教師引導(dǎo)學(xué)生重點指導(dǎo)朗讀兩個難句。4、指名讓學(xué)生讀自己喜歡的段落并說說：你為什么喜歡這一段？讀了這一段你明白了什么？5、小組練習(xí)：根據(jù)圖片配上文字，練習(xí)解說。6、全班匯報，評選最佳講解員。達(dá)標(biāo)檢測（方法生成展示）三、積詞語。逐段畫出自己喜歡的四字詞語。拓展延伸（課堂反饋檢測）教師可組織學(xué)生參觀農(nóng)作物的大棚。團(tuán)澤小學(xué)生本教育“三環(huán)五步” 教 案班級 備課人時間 科目語文課題語文園地八 課時第一課時 學(xué)習(xí)（教學(xué)）目標(biāo)任務(wù)學(xué)習(xí)（教學(xué)）目標(biāo)1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。通過觀察圖畫，能說幾組反義詞。2、2、積累詞語，恰當(dāng)運用詞語。2、讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話說出來。3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語交際能力。4、能主動參與展示活動，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。學(xué)習(xí)（教學(xué)）重點通過觀察圖畫，能說幾組反義詞。積累詞語，恰當(dāng)運用詞語。學(xué)習(xí)（教學(xué)）難點讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話說出來。 學(xué)習(xí)（教學(xué)）過程互動研究（合作交流） 一、 我的發(fā)現(xiàn)這項練習(xí)包括兩部分內(nèi)容：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，二是通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)時，可以讓學(xué)生先讀讀“小泡泡”里的話，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字的構(gòu)字特點。還可以讓學(xué)生展開想象，認(rèn)記這些字。如，第三組的四個字可以這樣記：“衣”“被”是一家，用“手”來“披”掛；“土”“坡”一口缸，砸“破”“石”頭上?！翱纯凑f說”這項練習(xí)學(xué)生會很感興趣，要放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)圖中的反義關(guān)系，自己說出反義詞，教師不必作引導(dǎo)，只需鼓勵學(xué)生說出不同的答案。下列幾組反義詞供參考：黑-白、大-小、長-短、粗-細(xì)、高-矮(低)、多-少、前-后、左-右、單-雙。二、日積月累本部分包含四項內(nèi)容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文。教學(xué)“讀讀記記”，重點是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，對詞語的意思，不必作過多的解釋，可通過創(chuàng)設(shè)語言情境幫助理解。如，太陽一出來-金光閃閃；黃山的風(fēng)景-秀麗神奇；小兔子跑進(jìn)樹林-無影無蹤；廣闊的大海-無邊無際?！拔視x”，“云在空中(飄浮