俄羅斯的初等教育

俄羅斯初等教育 俄羅斯概況 俄羅斯概況 俄聯(lián)邦位于歐洲大陸的東部和亞洲的北部領(lǐng)土面積為1707 54萬(wàn)平方公里 居世界第一位 人口1 43億人 俄羅斯教育概況 俄羅斯是教育大國(guó) 它一方面繼承了蘇聯(lián)的教育傳統(tǒng) 另一方面在探索和建立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的教育體制和辦學(xué)模式 初等教育 俄羅斯的初等教育也即小學(xué)階段1 3 4年級(jí) 目前俄羅斯小學(xué)階段有6歲和7歲入學(xué)兩種學(xué)制 即7歲入學(xué) 小學(xué)階段為3年 6歲入學(xué) 小學(xué)階段為4年 6歲入學(xué)的學(xué)生約占小學(xué)生總數(shù)的15 初等教育 俄羅斯的小學(xué)一般附設(shè)在8 9年制的基礎(chǔ)學(xué)校 即小學(xué)和初中 和10 11年一貫制的普通中學(xué) 包括小學(xué) 初中 高中 在一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村 還有獨(dú)立開(kāi)設(shè)的3 4年制小學(xué) 此外 在一些文科中學(xué)也包括1 3 4年的初等教育 初等教育的課程目標(biāo) 小學(xué)的教育任務(wù)是為兒童的全面發(fā)展奠定初步基礎(chǔ) 保證正確掌握語(yǔ)言文字的朗讀 書寫與使用 學(xué)會(huì)基本的計(jì)算技巧 同時(shí) 還對(duì)兒童進(jìn)行健康教育 公民教育 使學(xué)生形成和遵守一定的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則 培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的習(xí)慣 并培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài) 初等教育課程 小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容主要由俄語(yǔ) 數(shù)學(xué) 造型藝術(shù) 音樂(lè) 體育 勞動(dòng)教學(xué)和選修課 教學(xué)計(jì)劃分為二類 一類在以俄語(yǔ)為教學(xué)語(yǔ)言的俄羅斯民族學(xué)校中使用 另一類在以俄語(yǔ)為國(guó)語(yǔ) 用本民族語(yǔ)教學(xué)的非俄羅斯民族學(xué)校中使用 教育行政制度 根據(jù)1992年正式頒布的 俄羅斯聯(lián)邦教育法 國(guó)家教育管理機(jī)關(guān)主要職權(quán)包括制定國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行資格鑒定 確定教學(xué)人員任職資格要求 建立教育系統(tǒng)體制 為自己創(chuàng)辦的教育機(jī)構(gòu)撥款 制定教育發(fā)展規(guī)劃 監(jiān)督國(guó)家有關(guān)教育法規(guī) 標(biāo)準(zhǔn) 紀(jì)律的執(zhí)行情況等 教育行政制度 由此可見(jiàn) 俄羅斯中央政府已經(jīng)改變了過(guò)去對(duì)教育機(jī)構(gòu)的中央集權(quán)管理 實(shí)行分權(quán)管理 總的方針是在保持文化 教育的聯(lián)邦完整統(tǒng)一的同時(shí) 最大限度地?cái)U(kuò)大地方教育行政和教育機(jī)構(gòu)的自主權(quán) 以保障教育的自由和多樣化 保護(hù)民族文化和地區(qū)的文化傳統(tǒng) 教育行政制度 1996年 俄羅斯為了更好地解決整個(gè)教育面臨的問(wèn)題 將原來(lái)的聯(lián)邦教育部和科學(xué) 高等學(xué)校 技術(shù)政策部合并 統(tǒng)稱為普通和職業(yè)教育部 任命副總理級(jí)官員為該部部長(zhǎng) 原教育部主管全國(guó)公立學(xué)前教育 中小學(xué) 職業(yè)教育 師范教育 校外教育 教師進(jìn)修 管理直屬學(xué)校和俄國(guó)教育科學(xué)院 原科學(xué) 高等學(xué)校 技術(shù)政策部下設(shè)高等學(xué)校委員會(huì) 管理全國(guó)公立綜合大學(xué) 專業(yè)大學(xué) 學(xué)院 和中等專業(yè)學(xué)校 教育行政制度 地方教育行政包括聯(lián)邦成員共和國(guó)國(guó)家教育管理機(jī)關(guān) 邊疆區(qū) 州 莫斯科市 圣彼得堡市 自治州 自治州教育管理機(jī)關(guān) 區(qū) 市 學(xué)區(qū)教育管理機(jī)關(guān) 這些地方教育管理機(jī)關(guān)的職權(quán)范圍 均由相應(yīng)的國(guó)家政權(quán)和最高管理機(jī)構(gòu)依法決定 俄羅斯小學(xué)的藝術(shù)課程 1999年7月 俄羅斯普通和職業(yè)教育部頒布了 藝術(shù)教育大綱 在俄羅斯 藝術(shù)教育已經(jīng)成為小學(xué)和初中聯(lián)邦課程 民族地方課程的重要組成部分 當(dāng)前 俄羅斯小學(xué)和初中的藝術(shù)教育包括繪畫 音樂(lè) 世界藝術(shù)和文化 大綱 最低限度的要求是 學(xué)生不僅要掌握音樂(lè) 繪畫和表演技巧 而且更重要的是還要形成對(duì)俄羅斯和整個(gè)人類藝術(shù)和文化價(jià)值的認(rèn)同以及正確的價(jià)值觀念 從 大綱 中可以看出 俄羅斯中小學(xué)藝術(shù)教育注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)理論和藝術(shù)修養(yǎng)的整體培養(yǎng) 俄羅斯小學(xué)藝術(shù)課程 俄羅斯中小學(xué)藝術(shù)課程的特色人文性藝術(shù)課程是一門人文性課程 不是把藝術(shù)視為單純的消遣娛樂(lè)或單純的技藝 而是把它視為人類文化的積淀和人類想象力與創(chuàng)造力的結(jié)晶 具有極高的人文價(jià)值 綜合性藝術(shù)課程是一門綜合性課程 它不僅僅是某一門藝術(shù)學(xué)科的知識(shí) 創(chuàng)作技能 文化背景 風(fēng)格流派等的綜合 而且還是音樂(lè) 美術(shù) 戲劇 舞蹈 雕塑 建筑 影視等多門藝術(shù)學(xué)科的綜合以及藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的綜合 創(chuàng)造性藝術(shù)課程涉及的各種創(chuàng)意 設(shè)計(jì) 制作 表達(dá) 交流以及多視角的連接和轉(zhuǎn)換 為學(xué)生提供了創(chuàng)造性地解決問(wèn)題和發(fā)揮其藝術(shù)潛能的機(jī)會(huì) 賦予他們表現(xiàn)自我和發(fā)揮想象力的空間 體驗(yàn)性藝術(shù)課程在大量充滿情趣的個(gè)人或集體的創(chuàng)作 表演 欣賞 交流 評(píng)價(jià)等活動(dòng)中 為學(xué)生提供豐富的感性材料和信息 使學(xué)生盡情地 自由地參與多種藝術(shù)活動(dòng) 體驗(yàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和滿足 獲得身心的和諧發(fā)展 經(jīng)典性藝術(shù)課程將世界上古今一切經(jīng)典性的文化藝術(shù)遺產(chǎn)融入課堂教學(xué) 成為學(xué)生成長(zhǎng)的文化養(yǎng)分 對(duì)當(dāng)今我國(guó)中小學(xué)藝術(shù)教育的啟示 讓兒童從小就接受藝術(shù)的熏陶 培養(yǎng)他們的藝術(shù)感受力和鑒賞力 不斷提高他們的審美修養(yǎng) 藝術(shù)形象的鮮明多樣和直觀具體 很容易激發(fā)兒童的審美情趣 注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升 注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng) 強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與實(shí)踐 在實(shí)踐中進(jìn)行認(rèn)知 注重從藝術(shù)發(fā)展的歷史中汲取營(yíng)養(yǎng) 強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)個(gè)性化 俄羅斯教育的特征 在整個(gè)社會(huì)政治上走向分權(quán)化 經(jīng)濟(jì)上向市場(chǎng)模式過(guò)渡的背景下 教育行政逐步從中央集中管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹醒?自治共和國(guó) 地方三級(jí)管理模式 放棄前蘇聯(lián)由執(zhí)政黨控制教育管理機(jī)關(guān)的做法 法律規(guī)定禁止在國(guó)家地方教育管理機(jī)關(guān)中組建正常和社會(huì)政治組織 同時(shí)也禁止宗教組織的活動(dòng) 改變由國(guó)家包辦教育的局面 實(shí)行辦學(xué)主體的多元化 俄羅斯教育的特征 在將義務(wù)教育年限由原來(lái)的11年減為9年的基礎(chǔ)上 實(shí)現(xiàn)了中等教育類型的多樣化 普通中等教育不再承擔(dān)中等職業(yè)技術(shù)教育 中等職業(yè)技術(shù)教育也不再承擔(dān)完整的普通教育 二者分工較為明確 俄羅斯教育存在的問(wèn)題 獨(dú)立后的俄聯(lián)邦對(duì)教育進(jìn)行各種改革 但教育改革目標(biāo)把教育個(gè)性化 人道主義 體現(xiàn)全人類共同價(jià)值觀 教育的自由和多元化等 置于滿足社會(huì)多方面需求之上 許多改革目標(biāo)不切實(shí)際 改革不能取得預(yù)期的效果 通過(guò) 聯(lián)邦教育發(fā)展綱要 普京于2000年4月10日簽發(fā)了最新版的 聯(lián)邦教育發(fā)展綱要 該 綱要 指出 綱要 于2000 2005年實(shí)施 預(yù)見(jiàn)能保證教育系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)和平穩(wěn)發(fā)展 其間分兩個(gè)階段 2000 2001年實(shí)行成套措施來(lái)保存和支持教育系統(tǒng) 并為隨后的發(fā)展準(zhǔn)備好條件 而 2002 2005年則過(guò)渡到教育系統(tǒng)的平穩(wěn)而漸進(jìn)的發(fā)展 基礎(chǔ)教育的學(xué)制變更如今俄羅斯人口出生率下降 造成了學(xué)校教師人數(shù)的縮減和部分學(xué)校生源的不足