遼寧省東港市黑溝中學九年級化學上冊 第四單元 課題4 化學式與化合價教案 （新版）新人教版.doc

課題4 化學式與化合價一、對本節(jié)課的基本認識與理解 本節(jié)課的性質(zhì)、在教材中地位與作用性質(zhì)：本塊知識是課程標準中一級主題物質(zhì)構(gòu)成奧秘部分中的“物質(zhì)組成的表示”教學的重要組成部分。屬于化學用語教學，這一部分知識是對化學元素符號的知識是一種補充和完善，對于的化學方程式知識起鋪墊的作用。 地位：本節(jié)課是人教版化學九年級上冊第4章第四節(jié)第一課時的內(nèi)容，屬于化學用語部分的教學。這部分內(nèi)容是學習化學的重要工具，是為避免學生只停留在在背化學符號的學習水平，而是將化學符號與化學原理聯(lián)系在一起，在理解的基礎(chǔ)上記住化學符號，這是第四章的教學目標之一，也是本節(jié)課要實現(xiàn)的教學目標。作用：本課時涉及的內(nèi)容有化學式、化合價，這些內(nèi)容是學習化學的重要工具，是今后化學學習的必備基礎(chǔ)。學情分析有利因素：在教材第三章的學習，學生能根據(jù)學習中涉及到的化學物質(zhì)，逐步記住一些物質(zhì)的化學式，在教材第四章本課時前已專題學習了元素符號知識，對物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、分類有了初步的知識，此外，通過前面章節(jié)的學習，學生已具備了一定的觀察、分析、概括能力。學生具有這樣的知識基礎(chǔ)和能力水平，要完成本課時的學習目標是完全可以實現(xiàn)的。不利因素：學生書寫化學式含有較多的操作技能成分，容易造成學習困難，由于學生尚未涉及化合價等知識，有關(guān)化學式的讀、寫，在學生的意識里形成只能靠“背”，而缺少聯(lián)想記憶的因素，把化學式作為第二門外語，具有畏難情緒。因此，教師要密切關(guān)注學生的參與程度，循循善誘，多留給一些思考問題和熟練技能的機會，同時，常見元素和原子團化合價及化合價規(guī)律的掌握不可能一蹴而就還應(yīng)在后續(xù)實踐應(yīng)用中達到熟練。教學目標知識與技能(1) 理解化學式的含義，知道物質(zhì)的組成與化學式的關(guān)系(2)通過觀察、思考物質(zhì)組成、化學式、化合價之間的關(guān)系，認識化合價的作用，記住一些常見元素和根的化合價，并初步形成能依據(jù)物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)書寫常見物質(zhì)的化學式。過程與方法(1)通過圖、表的觀察，讓學生學會對所學的知識進行整理歸納并初步形成應(yīng)用。形成從現(xiàn)象到本質(zhì)，感性到理性的認識方法。(2)通過交流、活動探究，培養(yǎng)學生利用所學的知識解決實際問題的能力。(3) 初步形成對事物進行抽象的能力。情感態(tài)度價值觀(1)通過對化學式是物質(zhì)組成的真實反映學習，養(yǎng)成尊重客觀實際，認真、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。(2)通過交流討論、活動探究，發(fā)展學生善于合作、勤于思考、勇于實踐的精神。(3)讓學生在發(fā)現(xiàn)、實踐的過程中獲得成功體驗，建立自信，激發(fā)學習熱情。重點1化學式的書寫是化學啟蒙階段的重要內(nèi)容；2記憶常見元素化合價和知道書寫化學式方法；3創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛，調(diào)動學生積極參與學習。難點認識化合價教學資源與教學手段儀器藥品雪花片、卡片演示文稿多媒體課件（內(nèi)容為不同時期水分子的符號、分子結(jié)構(gòu)示意圖、相關(guān)練習題）其他資源用多媒體、分子模型、討論、歸納法、講解法等教學方法，讓學生通過觀察-思考-討論，建立“宏觀實物-微觀模型-化學符號”相關(guān)聯(lián)的思維。二、教與學的過程設(shè)計教學內(nèi)容教學環(huán)節(jié)與方法教師活動學生活動設(shè)計宗旨與意圖展示h2o的化學式導入新課展示圖片古希臘、煉金術(shù)、道爾頓的水符號觀看圖片，學生思考回答：簡單、通用、便于交流等。通過不同時期水的圖形符號與水化學式的對比展示，讓學生產(chǎn)生直覺、頓悟，通過看事情想問題的意識的培養(yǎng)，來實現(xiàn)“宏觀實物-微觀模型-化學符號”相互聯(lián)系的思維形成?；瘜W式簡介化學式的由來簡介化學式的建立史，你能根據(jù)分子模型說出這些物質(zhì)的化學式嗎？傾聽思考讓學生體會到化學式是應(yīng)清晰準確表達物質(zhì)的需要而誕生的。探究1化學式的定義ppt1展示hhohhoo請觀察這些模型，思考化學式是由什么表示出來的？什么是化學式？強調(diào)：化學式表示的是純凈物的組成。它的得出經(jīng)過精密實驗測定得出。一種物質(zhì)只有一個化學式?；卮鸹瘜W式。學生探究化學式的定義。從學生熟悉的物質(zhì)入手給學生提供豐富、直觀的形象記憶，利用微粒模型增強學生對微觀結(jié)構(gòu)的空間想象力，給學生提供充足的感性認識和知識支撐。探究2：化學式中數(shù)字的含義1 組合二氧化碳分子模型2 組合氯化氫分子模型3 展示多個分子模型請拿出你的雪花片，根據(jù)提示組合下列分子模型?！驹O(shè)問】你能根據(jù)分子模型，說出1-3號模型代表物質(zhì)的化學式嗎？請思考化學式中的數(shù)字表示什么？分子模型在書寫單質(zhì)物質(zhì)時，可以準確寫出化學式。但在化學式的書寫時，如果根據(jù)模型，無法確定元素符號的書寫順序，如果不知道分子模型時，又該怎樣書寫呢?有沒有更簡單直觀確定化學式中數(shù)字的方法呢？學生活動：根據(jù)要求用雪花片組合分子模型，思考并說明組合的理由?；卮穑篽2、o 2、cl2說明確定的理由。并總結(jié)單質(zhì)化學式書寫特點。思考回答：一個分子中的原子個數(shù)?；卮穑篶o 2、或o 2c通過組合分子模型讓學生建立微觀粒子和符號的關(guān)聯(lián)。該活動設(shè)計使學生思維從動作開始，并在接下來的問題討論中，將宏觀微觀符號的三重表征思維得以建立并發(fā)展。通過討論和交流感受化學式的組成符號和數(shù)字的含義?；蟽r探究3：化合價（1）什么是化合價（2）化合價的特點及書寫規(guī)律練習: h2o mgo al2o3 k2o na2o請大家閱讀書84頁化合價相關(guān)內(nèi)容。思考化學式書寫需要哪些信息？什么是化合價？練習：h2o mgo al2o3 k2o na2o學生根據(jù)85頁化合價表格標注化合價并找出書寫規(guī)律。教師指導分析：化學式的定義（1）元素（2）書寫順序（3）數(shù)字-各原子間的個數(shù)比小結(jié)：確定二氧化碳和氯化氫的化學式。化合價解決的就是化學式中的數(shù)字，確定書寫的順序，是書寫化學式的工具。學生閱讀，根據(jù)理解劃出有價值又疑問的地方。交流討論。學生練習思考回答元素化合價。學生發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律?；瘜W式的定義呈現(xiàn)了元素符號與化學式的邏輯關(guān)系，教師點撥在對邏輯關(guān)系的剖析中形成書寫化學式的思維：先確定物質(zhì)組成的元素，元素符號書寫的順序（點撥到原子之間不但有結(jié)合關(guān)系而且有位置關(guān)系），然后簡約原則表示出各元素的原子個數(shù)比。點撥如何正確讀出化學式。強化練習：nacl mgcl2 alcl3 h2o hcl h2s請用剛才的規(guī)律檢驗一下，這些化學式書寫的對嗎?小組討論鞏固聯(lián)系，學以致用。探究4：根據(jù)化合價確定化學式cu(+2)na(+1)ca(+2)oh(-1)so4(-2) o(-2)鞏固練習：高錳酸鉀 錳酸鉀教師點撥含有原子團的化學式書寫?；瘜W式的書寫化學式的讀法【設(shè)問】在學習氧氣制取時，高錳酸鉀和錳酸鉀這兩種物質(zhì)的化學式大家總?cè)菀着?。你能利用今天的知識，來解釋一下這兩種物質(zhì)名稱的由來嗎？小組活動：根據(jù)化合價可以確定的化學式有哪些？小組展示小組互評，說明原因。小組討論學生講解、點評。適時點撥引導符號工具性思維的形成。物質(zhì)是有結(jié)構(gòu)的，結(jié)構(gòu)是有層次的(原子之間不但有結(jié)合關(guān)系而且有位置關(guān)系)，化學式可以實現(xiàn)宏觀和微觀的統(tǒng)一。課堂練習練習：h2o mgo al2o3 k2o na2o學生根據(jù)85頁化合價表格標注化合價并找出書寫規(guī)律。強化練習：nacl mgcl2 alcl3 h2o hcl h2s用剛才的規(guī)律檢驗一下，這些化學式書寫的對嗎?根據(jù)化合價確定化學式cu(+2)na(+1)ca(+2)oh(-1)so4(-2) o(-2)鞏固練習：高錳酸鉀 錳酸鉀 利用今天的知識，來解釋一下這兩種物質(zhì)名稱的由來嗎？課堂小結(jié)通過今天的學習，我們發(fā)現(xiàn)了宏觀物質(zhì)組成與微觀分子結(jié)構(gòu)之間有一條聯(lián)系的橋梁-它就是化學式。它用元素符號和數(shù)字將宏觀和微觀有機的聯(lián)系在一起。用自己的簡約之美，憑著通用科學的特性，一直活躍在歷史的舞臺上，散發(fā)這它獨特的魅力。相信各位同學也會有很多認識。課后作業(yè)教材書后習題1、3、4、5三、板書設(shè)計 題目：化學式和化合價（第一課時）元素符號數(shù)字 物質(zhì) 微 粒四、自主學習【課前預(yù)習】1.在h2o、h2、o2、h、o、h+ 中 屬于分子的是 ；屬于原子的是 屬于離子的是 。3.在h2o、co2、caco3、fe3o4 空氣、al、o2中屬于單質(zhì)的是 ；屬于化合物的是 ；屬于氧化物的是 ?！菊n堂探究】一、化學式1.化學式是用 和 的組合表示物質(zhì)組成的式子2. 每種純凈物的組成是 ，所以表示每種物質(zhì)組成的化學式只有 個。3. 寫出下列化學式中數(shù)字2表示的意義： co2 2h 4.怎樣書寫單質(zhì)的化學式？二、化合價學生自讀課本p84化合價，完成下列問題：1.形成化合物的元素有固定的 ，化學上用來表示原子之間相互化合的數(shù)目。2.化合價有價和價，在化合物中氧元素通常顯價，氫元素通常顯價，金屬元素跟非金屬元素化合時，金屬元素顯價，非金屬元素顯價。3.在化合物中正、負化合價的代數(shù)和為，在單質(zhì)里，元素的化合價為。 【有效訓練】1.h2o mgo al2o3 k2o na2o 標出化學式中各元素化合價2.nacl mgcl2 alcl3 h2o hcl h2s 判斷化學式書寫是否正確3.根據(jù)化合價確定化學式cu(+2)na(+1)ca(+2)oh(-1)so4(-2) o(-2)【三】課堂反饋1.下列關(guān)于化合價的說法正確的是（ ）a.化合物中，氧元素通常顯2價 b.化合物中，非金屬元素一定顯負價c.氫氣中氫元素的化合價為1價 d.一種元素只有一種化合價2下列含硫物質(zhì)中，硫元素的化合價為4價的是（ ）as bh2s ch2so3 dh2so4 五、教學反思1.怎樣使化學用語教學成為靈動的課堂？取居于在教學中你是選擇簡單地傳授知識，還是教給學生借助自己已有的知識去獲取新知識的能力？“是為學生提供視覺和聽覺的盛宴（看黑板大量的板書和聽老師詳細的講解），還是為學生提供思維的盛宴”（為學生提供積極思維的機會，引導學生充分活動起來）？觀念決定行動，有什么樣的化學觀念就有什么樣的教學行為。六、點評與分析【教學方法】交流討論是學生學習最重要的也是最佳的方式之一。盡管討論使得課堂不再那么安靜，但它確實應(yīng)該成為課堂的正常秩序。知識是觀念的載體，在交流討論中如何讓學生通過學習知識形成觀念，關(guān)鍵是把知識的學習由記誦轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)?；瘜W式的定義呈現(xiàn)了元素符號與化學式的邏輯關(guān)系，教師點撥在對邏輯關(guān)系的剖析中形成書寫化學式的思維：先確定物質(zhì)組成的元素，元素符號書寫的順序（點撥到原子之間不但有結(jié)合關(guān)系而且有位置關(guān)系），然后簡約原則表示出各元素的原子個數(shù)比。【教學手段】在課堂上，教師積極運用實物、模型等直觀教具和多媒體增強學生感性認識。從宏觀微觀相聯(lián)系的視角，教師通過學生熟悉的物質(zhì)展示實物圖片，給學生提供豐富