九年級(jí)物理培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃范文.doc

九年級(jí)物理培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃范文 以下關(guān)于九年級(jí)物理培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃范文是由聘才網(wǎng)的小編為各位編輯們整理收集的希望能給大家一個(gè)參考?xì)g迎閱讀與借鑒 九年級(jí)物理培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃范文一 一、指導(dǎo)思想 提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成物理基本能力培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處發(fā)掘并培養(yǎng)一批物理尖子挖掘他們的潛能從培養(yǎng)物理能力入手訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和能力以便在測(cè)試中取得好的成績(jī)并能協(xié)助老師進(jìn)行補(bǔ)差活動(dòng)提高整個(gè)班級(jí)的物理素養(yǎng)和物理成績(jī) 二、學(xué)生情況分析 本班學(xué)生從紀(jì)律來(lái)看還可以學(xué)習(xí)的氣氛也比較正常具體到每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)還是不夠均勻兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重直接關(guān)系到這個(gè)班學(xué)生的總體發(fā)展本班學(xué)困生的數(shù)量還較大這部分學(xué)生的成績(jī)均在平均成績(jī)的半數(shù)以下既拖了整個(gè)班級(jí)的后腿他們學(xué)習(xí)成績(jī)的落后所帶來(lái)的影響是巨大的但這是實(shí)實(shí)在在的差生在給別人造成影響的同時(shí)也直接影響了自己的發(fā)展自己的壓力也是重的作為教師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn) 三、差生差的原因 究其原因差生各有差的原因有的是基礎(chǔ)太差知識(shí)欠缺多有的是智力方面的因素有的是受社會(huì)大環(huán)境的影響認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用并沾染了一些不良的社會(huì)習(xí)氣在學(xué)生中的影響很壞有的是學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力更談不上積極性欠主動(dòng)性對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣甚至有厭學(xué)的情緒表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是懶惰成性教師布置的課堂作業(yè)都不想做略微好點(diǎn)的是抄襲、照搬照抄消極對(duì)付在校時(shí)間純屬應(yīng)付公事當(dāng)一天和尚撞一天鐘這部分學(xué)生不僅學(xué)習(xí)上不用功反而還影響班內(nèi)其他同學(xué)想學(xué)習(xí)的同學(xué)也受到他們極大的制約所以導(dǎo)致師生對(duì)他們較為反感但是越是這樣他們?cè)绞菄?yán)重形成惡性循環(huán)差得越來(lái)越差兩極分化的現(xiàn)象頗為嚴(yán)重 四、轉(zhuǎn)化目標(biāo)： 1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差的常規(guī)管理. 2、認(rèn)真組織相關(guān)的學(xué)生參與活動(dòng)中去使50%的學(xué)生參與到培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中去 3、通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差使90%的學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性 4、認(rèn)真做好參加學(xué)生的輔導(dǎo)工作和思想教育工作培優(yōu)和補(bǔ)差工作每周不少于一次 五、轉(zhuǎn)化措施 1、首先制定教師培優(yōu)補(bǔ)差責(zé)任目標(biāo)讓輔導(dǎo)教師通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差明確目標(biāo)課外輔導(dǎo)利用課余時(shí)間輔導(dǎo)教師認(rèn)真制訂各科培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃定培訓(xùn)人、培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)時(shí)間 2.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng) 3.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)后進(jìn)生加以學(xué)習(xí) 4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生定期舉行成績(jī)提高快的學(xué)生學(xué)習(xí)交流會(huì)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得共同提高 5.對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度并安排課外作品不斷提高做題和能力定期對(duì)培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測(cè)及時(shí)了解培訓(xùn)情況 6.采用激勵(lì)機(jī)制對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣給機(jī)會(huì)表現(xiàn)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感 7.充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法給予正確引導(dǎo)朝正確方向發(fā)展保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況提高學(xué)習(xí)成績(jī) 8.重視中等成績(jī)學(xué)生保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高 9.必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題 九年級(jí)物理培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃范文二 每學(xué)期的工作重中之重既是“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”一種表現(xiàn)為成績(jī)差一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差在后進(jìn)生中能力差的只是個(gè)別學(xué)生大部分學(xué)生有能力趕上去之所以變差與自己的不良的學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的原因要改變差的現(xiàn)狀改變他們的學(xué)習(xí)行為和不良的習(xí)慣是重點(diǎn) 我們都知道播種行為收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣收獲性格;播種性格收獲命運(yùn)教育的過(guò)程就是讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣的過(guò)程愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣勤思考的習(xí)慣勇于實(shí)踐的習(xí)慣這些良好的習(xí)慣對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是極為有益的 凡是好的態(tài)度和方法都要使它化為習(xí)慣只有成為習(xí)慣好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用好像出自本能一輩子受用不盡要糾正不良習(xí)慣必須有明確的意識(shí)科學(xué)的方法和足夠的耐心每糾正一種不良習(xí)慣孩子就前進(jìn)了一大步 今年我?guī)?.6.7.8四個(gè)班的教學(xué)從學(xué)生的情況看差的學(xué)生對(duì)學(xué)生失去了興趣在學(xué)習(xí)上便顯得極為懶惰作為老師我將時(shí)刻提醒他們督促他們調(diào)動(dòng)其潛在的能力這需要我的耐心另外還是耐心當(dāng)然要讓學(xué)生感受到老師發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài) 九年級(jí)物理培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃范文三 一、指導(dǎo)思想 著眼于提升學(xué)校初中部的品牌質(zhì)量和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展因材施教分層輔導(dǎo)促成本年級(jí)整體實(shí)力的均衡提升為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展添磚加瓦 二、職責(zé)分配 協(xié)調(diào)、獎(jiǎng)評(píng)：姚啟田 考核、督促：董永輝 具體執(zhí)行：張康、汪萍、張宏軍 三、具體辦法 1、對(duì)象：(1)培優(yōu)：年級(jí)前150名(動(dòng)態(tài)); (2)補(bǔ)差：年級(jí)后51150名(動(dòng)態(tài)) 2、做法：(1)數(shù)據(jù)分析用excel找出每個(gè)學(xué)生的相對(duì)薄弱科目建立個(gè)人相應(yīng)的培優(yōu)、補(bǔ)差成長(zhǎng)檔案并分類(lèi)編班實(shí)施有針對(duì)性的培優(yōu)工作; (2)分類(lèi)編班：a.培優(yōu)班額控制在25人以?xún)?nèi);補(bǔ)差在控制在約15人每班 b.班別：上學(xué)期擬設(shè)數(shù)學(xué)、物理和英語(yǔ)三個(gè)科目的兩種班級(jí); (3)頻度：每周每班擬進(jìn)行兩次培優(yōu)或補(bǔ)差 3、教師：原則上根據(jù)每次數(shù)據(jù)篩選的結(jié)果入選學(xué)生比例最大的相關(guān)班級(jí)的相關(guān)教師主要承擔(dān)由相應(yīng)備課組統(tǒng)一協(xié)調(diào); 4、配套機(jī)制 (1)備課督促： a.每位承擔(dān)教師提交學(xué)情分析報(bào)告以及相應(yīng)的針對(duì)性的培優(yōu)或補(bǔ)差設(shè)想或計(jì)劃; b.教師提前至少一天向所在備課組提交一周培優(yōu)或補(bǔ)差的教案或材料交備課組備案審定和備查; (2)效果評(píng)測(cè)： a.通過(guò)階段性的統(tǒng)考數(shù)據(jù)變化測(cè)評(píng)實(shí)際效果; b.學(xué)生座談反饋不定期召開(kāi)相關(guān)學(xué)生座談會(huì)了解培優(yōu)、補(bǔ)差的情況; c.推門(mén)聽(tīng)課：年級(jí)主任和備課組長(zhǎng)不定期走進(jìn)相應(yīng)課堂掌握第一手資料; d.充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的監(jiān)督作用引入對(duì)于此項(xiàng)工作的監(jiān)督 (3)獎(jiǎng)懲設(shè)想： a