小學(xué)語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的生命意識.docVIP

小學(xué)語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的生命意識 袁景軍 （貴州省威寧縣草海鎮(zhèn)北鎮(zhèn)小學(xué)553100） 新課標(biāo)提出了語文教育的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。在這種統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，我們引導(dǎo)學(xué)生們暢游在語文課程這個(gè)學(xué)習(xí)樂園之中，使學(xué)生們逐步形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀，提高審美情趣，學(xué)會(huì)尊重他人、自然與生命。那么在小學(xué)語文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)生命教育與語文教育的有效融合呢？現(xiàn)將淺談一下自己的淺見： 一、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對生命的珍惜意識 生命意識是人文教育的重要組成部分之一。在語文教科書中有許多關(guān)于生命意識的好文章，如在教學(xué)新教材蘇教版生命橋一課時(shí)，根據(jù)課文的特點(diǎn)，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，采用變序教學(xué)法，以課文最后一句引發(fā)學(xué)生對文本重點(diǎn)句段的學(xué)習(xí)。教學(xué)中設(shè)疑引讀，以情激情，重在學(xué)生對文本的自讀、感悟。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對文本的理解和體驗(yàn)，受到情感的熏陶。同時(shí)注重把朗讀訓(xùn)練揉合在教學(xué)的全過程中，讓學(xué)生在讀中感悟，受到熏陶感染，思想得到啟迪。補(bǔ)充斑羚飛渡原文，使得語文學(xué)習(xí)不僅僅局限于課文，補(bǔ)充兩句名言，介紹電影等，使學(xué)生懂得生命的可貴，從而自發(fā)的尊重生命！泰戈?duì)栒f：教育的目的是向人類傳遞生命的氣息。所以，我設(shè)計(jì)拔高了課文所傳遞的舍己為人、團(tuán)結(jié)協(xié)作的思想。 學(xué)完課文通過讓學(xué)生說最想說的話，引導(dǎo)尊重生命。 我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)： 1.我們在震撼與感動(dòng)的同時(shí)，還應(yīng)該有深深地思索（老羚羊犧牲了，這一切是誰造成的？）讓我們聽聽本文作者沈石溪寫這篇文章時(shí)的真實(shí)想法吧！ 出示幻燈：我們?nèi)祟悜?yīng)該尊重動(dòng)物特有的生存方式，并更多地關(guān)愛它們，為它們創(chuàng)造自由的環(huán)境?？梢赃@樣說，我是為生命而寫作。（齊讀） 2.勇敢破冰的天鵝告訴我們生命的可貴，肝膽俱裂也不放棄崗位的螞蟻告訴我們生命的可貴，英勇赴死的老羚羊更告訴我們生命的可貴！生命是寶貴的，生命是神圣的，同學(xué)們，讓我們善待這世界上所有的生命吧！著名生物學(xué)家達(dá)爾文說：關(guān)心動(dòng)物是一個(gè)人真正有教養(yǎng)的標(biāo)志；一個(gè)社會(huì)的文明程度越高，其道德關(guān)懷的范圍就越寬廣。（出示、齊讀） 3.如果你感興趣的話，課后可以再仔細(xì)的讀讀沈石溪的斑羚飛渡，也可以找找沈石溪其他的動(dòng)物情感小說，老師再向你們推薦一部電影灰熊的故事，相信你讀、看了以后，對生命會(huì)有更深的理解！ 【這樣的安排，既是對課文教學(xué)的總結(jié)，也是對本單元課文的總結(jié)，并以“我們在震撼與感動(dòng)的同時(shí)，還應(yīng)該有深深地思索”這樣深刻的問題啟發(fā)學(xué)生去深層次地思考，從而進(jìn)一步升華本課。最后，介紹學(xué)生看的小說和電影，學(xué)生也會(huì)有大收獲，課堂延伸到了課外，這就是語文！】 二、拓展閱讀空間，珍愛生命意識 泰戈?duì)栂壬f過，教育的目的是向人類傳送生命的氣息。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)充分運(yùn)用課內(nèi)外清新雋永、文質(zhì)兼美的文章，讓學(xué)生閱讀理解，感受生命的珍貴，體驗(yàn)親情的溫馨，享受多彩的生活，品味博大的情懷，養(yǎng)成健全的人格，收獲生命的真諦，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)與生命教育的有機(jī)融合。人，最寶貴的東西是生命，生命對我們每個(gè)人來說只有一次，面對生活的磨難，你必須揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，鼓足生命的勇氣，勇敢地戰(zhàn)勝它，才能在磨難中走向成熟。 教師可以向同學(xué)們推薦富有教育意義的名篇佳作，通過一些震撼人心的故事和可歌可泣的人物，引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的珍惜生命的意識通過閱讀，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到：生活是美好的然而生活以是無情的。生活中常常隨時(shí)可能發(fā)生意想不到的困境和險(xiǎn)情。教師要與學(xué)生及時(shí)溝通，多從精神上關(guān)心學(xué)生，尊重他們，示范引導(dǎo)他們，在教師的潛移默化中提升他們對生活的信心和勇氣。只有直面生活的挑戰(zhàn)，勇敢地挑戰(zhàn)一切困難，才能把握生命的羅盤，走向更加輝煌的人生。無論面對怎樣的艱難險(xiǎn)阻，都清抱著這樣一個(gè)堅(jiān)定的信念：永不放棄生的希望。如：以“熱愛生命”為主題選編課文，有天鵝的故事、生命的壯歌、生命生命、生命橋等，在這寫課文的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。 三、加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)，努力滲透生命教育 一篇作文就像一面鏡子，它既能照出一個(gè)人的文采，也能折射出一個(gè)人的思想。在作文教學(xué)中引入生命問題的題材，可以促使學(xué)生思考生命問題，從中體會(huì)生命的偉大、生命的可貴、生命的可敬，體會(huì)生命的意義。教者常在平時(shí)的作文教學(xué)和評講中將生命教育的內(nèi)容自然滲透進(jìn)去，讓學(xué)生探究生命的規(guī)律、內(nèi)涵和本質(zhì)，對自然界生命和人類自身的生命現(xiàn)象進(jìn)行深入的思考，進(jìn)而培養(yǎng)積極進(jìn)取的生命意識和精神，以便更好地提升自身生命的質(zhì)量，以期得到“潤物細(xì)無聲”的效果。 寫作中的生命教育，教師可以根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，順著學(xué)生的思路來做文章。例如幾位同學(xué)在考試失利后，灰心喪氣，教者不僅要安慰他們，還要找他們個(gè)別談心。事后，教者還可以讓學(xué)生以怎樣面對生活中的挫折為題作文，讓學(xué)生去細(xì)細(xì)品味生活中的失敗和挫折，并能有所感悟。又如，教師可指導(dǎo)學(xué)生觀看“5.12大地震短片”，讓學(xué)生感受許多人房屋倒塌，家破人亡，妻離子散，那一陣陣撕心裂肺的哭喊聲，那發(fā)自肺腑的對生命的聲聲呼喚，讓孩子的心受到震撼，讓孩子再一次感受到了生命的可貴，讓學(xué)生懂得人活著就要同形形色色的艱難險(xiǎn)阻進(jìn)行抗?fàn)幣c搏斗，而只有勇于去追求勝利、抗?fàn)幟\(yùn)，才能充分享受到生命的價(jià)值與快樂。教者再借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際寫一篇觀后感，這樣不僅提高了學(xué)生的習(xí)作水平，更重要的是讓學(xué)生感悟到了生命的價(jià)值。 四、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，延伸生命價(jià)值 尊重生命，熱愛生命，才能熱愛生活，才能追求我們生命存在的意義與價(jià)值。人生的價(jià)值究竟該如何體現(xiàn)？這是我們每個(gè)人都在關(guān)注和思索的問題。教師除了在課內(nèi)挖掘生命教育的教材，課外通過廣泛閱讀，對學(xué)生進(jìn)行生命意識的教育外，還可以在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中滲透生命教育的內(nèi)容，拓展生命的寬度，鍛造生命的厚度。發(fā)掘生命的深度，讓語文進(jìn)入每個(gè)學(xué)生的生命，喚醒他們的生命意識，豐富他們的生命內(nèi)涵，延伸他們的生命價(jià)值。 由于考試不理想，一名十四歲女孩留下遺書臥軌自殺。因家境貧寒產(chǎn)生自卑心理的吉林省一女生臥軌自殺。因家長禁止玩游戲機(jī)，廣東省順德市一初三男生自殺。面以對這一則則觸目驚心的報(bào)道，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入討論，讓學(xué)生思考信仰與人生的問題，懂得如何善待自己、欣賞生命、尊重生命、珍愛生命。并引導(dǎo)學(xué)生在課后加強(qiáng)與父母的溝通和交流，與家人和睦相處，通過寫周記的方式，寫出自己對生命的看法，表達(dá)自己對生命的理解。學(xué)生通過參與一系列的語文實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)著生命的意義，詮釋著生命的價(jià)值，表達(dá)著生命的激情。 一個(gè)生命來到這個(gè)世界上，是為了給這個(gè)世界假造一份美好。誰都難免遇到不幸和坎坷，但我們沒有理由就此放棄生命。這也許正是命運(yùn)給我們設(shè)置的磨煉機(jī)會(huì)，使我們的生命更加堅(jiān)強(qiáng)。也許，“苦難是人生的一筆財(cái)富，挫折是我們的恩人”，只要有生命存在，就有希望存在，只要珍惜自己的生命，熱愛自己的生命，善待自己的生命，說不定就會(huì)有人生的奇跡發(fā)生。作為教師，我們有責(zé)任讓所有的孩子都能在健康積極，充滿熱情的語文學(xué)習(xí)中展現(xiàn)自己生命的光亮。 總之，語文學(xué)科中蘊(yùn)含生命教育的內(nèi)容廣泛、方式多樣。這就要求教