2024年部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（9篇）

2024年部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

（精選9篇）

部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選9篇）

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教

學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼牟烤幇嫖迥昙?jí)上冊(cè)

語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

1、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂"中人與自然和諧處的生命景觀

之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

3、通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

4、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

5、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

1、通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)哥物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

2、課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？

3、體會(huì)"鳥(niǎo)的天堂的美"鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式

表達(dá)感受。

1、大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì)有疑問(wèn)，要講清楚。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

自制課件。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

I［設(shè)計(jì)意圖1

從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂"中人與自然和諧相處的生命景觀之美增強(qiáng)保

護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

［［教學(xué)過(guò)程H

一、談話

1、什么是天堂?

（指名回答。）

2、板書(shū)：

鳥(niǎo)的天堂

鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢？

二、按照要求讀書(shū)

1、把課文讀正確、流利。

2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。

3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

三、檢杳自學(xué)效果

1、指名讀課文：

在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

2、談自己讀的感受。

3、提出自己不理解的地方：

互相交流。

四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

《鳥(niǎo)的天堂》是巴金1933年到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)"鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的。"鳥(niǎo)的天

堂"實(shí)際是寫(xiě)什么呢？"鳥(niǎo)的天堂"實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省

新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內(nèi)容

1、作者是怎么去"鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)

到“鳥(niǎo)的天堂"？

2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

六、學(xué)習(xí)生字

1、指名讀詞讀字。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

R板書(shū)設(shè)計(jì)1

3、鳥(niǎo)的天堂

第一次大榕樹(shù)

第二次鳥(niǎo)的天堂

第二課時(shí)

R設(shè)計(jì)意圖H

從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂"中人與自然和諧相處的生命景觀之美增強(qiáng)保護(hù)

生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

R教學(xué)過(guò)程R

課前板書(shū)課題。

一、引入

同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變

成快樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》（出示課件：群鳥(niǎo)圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只

小鳥(niǎo)，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂"。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂?第一次看到了什么？第二次看到

了什么？第一次看到了大榕樹(shù)，第二次看到了真正的"鳥(niǎo)的天堂"。

二、進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂

1、出示課件：

12-13自然段的內(nèi)容

2、自由讀這一部分，這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？

（活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多。）

你是從哪些地方感悟到的？

（自由發(fā)言.）

3、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：

這個(gè)詞是什么意思呢？

出示課件"群鳥(niǎo)紛飛"圖幫助理解。

4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？

（熱鬧）

對(duì)這就是它的動(dòng)態(tài)美這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。

（引導(dǎo)讀"有的……有的……有的……"和”一只畫(huà)眉鳥(niǎo)……那歌聲真好聽(tīng)……"讀出鳥(niǎo)的可

愛(ài)；引導(dǎo)讀"到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影"和"眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥(niǎo)的多。）

5、學(xué)生讀完后問(wèn)：

這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？

（可能在說(shuō)，我在這里真快活。）

假如你就是這只小鳥(niǎo)你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境

——大榕樹(shù)身上聚集。

三、出示課件，學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分（課文7~8自然段的內(nèi)容）

1、自由讀這部分：

找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。

在7~8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注。

在不理解的地方做上記號(hào)。

2、小組討論交流：

小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。

3、班級(jí)交流"樹(shù)大、美"：

⑴當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解.

⑵當(dāng)學(xué)生講到"不可計(jì)數(shù)"和"臥"字時(shí)，出示課件智助學(xué)生理解。

⑶你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)討論討論。

⑷假如你沒(méi)有，刃緒師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示課件：

每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

老師不明白”新的生命在顫動(dòng)"指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？

①學(xué)生討論：

聯(lián)系上下文理解。

原因可能是：

A、樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng)；

B、“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”。

C、有風(fēng)吹過(guò)。

②出示課件理解。

⑸這么美，這么大的樹(shù)，我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢？

指名讀7~8自然段。

評(píng)價(jià)：

讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀。

教師讀，讀得怎樣？

讀第12~13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？

（讀出它的靜態(tài)美。）

齊讀。

四、小結(jié)課文

這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢？

學(xué)生自由發(fā)言：

聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂"那人與自然友好相處的和諧之美，

增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、理解句子含義：“那翠綠的顏色，明亮i也照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一

個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！?/p>

2、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂??！”的引號(hào)用法。

四、教具準(zhǔn)備

自制課件、鳥(niǎo)的卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那今天老師就盛情的邀請(qǐng)大家一起去大自然中游覽一番好嗎？

我們今天要去的第一站會(huì)是哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們集中注意看這里。

（放樹(shù)的課件）

2、好，我來(lái)采訪一下大家游玩第一站后的感受。

3、看來(lái)大家的感受頗多。還想繼續(xù)我們的旅行嗎？月就讓我們坐上小船進(jìn)入我們本次旅行

的第二站《鳥(niǎo)的天堂》吧。

（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂）

二、交流資料，理解課題。

1、看到這四個(gè)字，我不禁想要問(wèn)問(wèn)同學(xué)們：天堂是什么樣的？鳥(niǎo)的天堂又是什么樣的呢？

2、除了這兩個(gè)問(wèn)題外，你們對(duì)鳥(niǎo)的天堂還有那些了解呢？誰(shuí)愿意把你們小組的資料和大家

一同分享一下。

三、精讀課文，深入理解。

(-)默讀課文。

聽(tīng)完同學(xué)們的介紹，我想大家對(duì)這塊神奇之地是越來(lái)越期待了。那就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，默

讀課文，把你認(rèn)為寫(xiě)得最優(yōu)美的片斷用"一"畫(huà)下來(lái)。在想一想：這個(gè)片斷重點(diǎn)描寫(xiě)了什么，

你又從中體會(huì)到了什么？

(二)小組交流。

都畫(huà)好了嗎？現(xiàn)在就把你從這個(gè)片斷中體會(huì)到內(nèi)容和組同學(xué)交流一下吧！

(三)全班交流。

剛才大家討論的都很認(rèn)真,那誰(shuí)愿意把你學(xué)習(xí)的成果再與大家交流一下。

(1)我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不

可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看,

就像一株大樹(shù)臥在水面上。

師相機(jī)引入樹(shù)大的資料。抓住"一、不可計(jì)數(shù)"品味枝多、旺盛的生命以及盤根錯(cuò)節(jié)的奇特

之美.領(lǐng)略獨(dú)木也成林的奇觀.

(2)榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它全部的生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆

在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都

有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

出示課件。看到顫動(dòng)的綠葉，你還想象到了什么？

（3）我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，

黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

（相機(jī)插入鳥(niǎo)多的課件）

（4）一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根〃浪上興奮地叫

著,那歌聲真好聽(tīng)。

3、教師板書(shū)。

龐大茂盛種類多數(shù)量多

（四）出示課件，感受動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美。

1、巴金和朋友兩次與鳥(niǎo)的天堂相約相會(huì)，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹(shù)。

這是一種靜態(tài)的美。從描寫(xiě)的角度說(shuō)這叫靜態(tài)描寫(xiě)。第二次是在早晨，向我們展示了一個(gè)百鳥(niǎo)齊

鳴、熱鬧歡騰的動(dòng)態(tài)之美，區(qū)別靜態(tài)描寫(xiě)，這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

2、分段朗讀。

下面我們請(qǐng)女同學(xué)朗讀7、8段，感受榕樹(shù)的靜態(tài)之美。男同學(xué)朗讀12、13自然段，感受

鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)之美。

（五）體會(huì)作者思想感情。

1、在文中用"xxxx"畫(huà)出表達(dá)作者感情的句子。

聽(tīng)大家朗讀，真是一種美妙的享受！巴金和朋友兩次置身于鳥(niǎo)的天堂，感慨萬(wàn)千。文中哪些

地方表達(dá)了作者的這種情感？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用“xxxx"畫(huà)出表達(dá)作者感情的句子.

2、指名讀。

3、生齊讀最后一句：昨天……鳥(niǎo)的天堂?。?/p>

4、為什么說(shuō)"昨天是我的眼睛騙了我呢？"

5、細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這一句出現(xiàn)了兩次鳥(niǎo)的天堂，但前一個(gè)加了引號(hào)，后一個(gè)沒(méi)

加，這是為什么呢？

6、這句話集中表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

7、當(dāng)我們游覽至此的時(shí)候，你能明白大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂了嗎？

8、是啊，在這里，人與樹(shù)，人與鳥(niǎo)，樹(shù)與鳥(niǎo),它們相處得多么和諧！作者喜愛(ài)鳥(niǎo)的天堂,

贊美鳥(niǎo)的天堂，他喜愛(ài)的是這種生命之美，他贊美的是這種和諧之美。

四、巧設(shè)情景，抒發(fā)情感。

1、（播放音樂(lè)）學(xué)到這里，對(duì)于鳥(niǎo)的天堂，大家肯定有很多話想說(shuō)吧？想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)

把你最想說(shuō)的話用你最喜歡的形式寫(xiě)在小鳥(niǎo)卡片的背面來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。

2、匯報(bào)、評(píng)議，放飛小鳥(niǎo)（并將小鳥(niǎo)貼到黑板上）。

（1）全班交流。

（2）（課件出示鳥(niǎo)的圖片）將手中的小鳥(niǎo)放飛到屬于它們的天堂吧。

五、快樂(lè)帶回家

同學(xué)們，今天的旅行你快樂(lè)嗎？今天的學(xué)習(xí)你快樂(lè)嗎？那就把這一份份快樂(lè)輕輕的裝達(dá)你的

書(shū)包帶回家吧！

1、抄寫(xiě)課文中自己喜歡的語(yǔ)句。

2、有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來(lái)。

3、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

4、有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游，向別人介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象；還可以練習(xí)寫(xiě)一篇解說(shuō)

詞。

5、為"鳥(niǎo)的天堂"設(shè)計(jì)一條宣傳語(yǔ),讓更多的人了解這個(gè)奇特之地。

教學(xué)自評(píng)：

《鳥(niǎo)的天堂》是一篇美文，"鳥(niǎo)的天堂”是一片美景。為了讓學(xué)生對(duì)南國(guó)這一神秘之地有一

個(gè)近距離的接觸，一開(kāi)始我便以旅行的形式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受自然界的獨(dú)特魅力。在激

發(fā)了學(xué)生旅行游興未盡的基礎(chǔ)上，我又與學(xué)生們一起搭乘巴金先生的小船在美麗的"鳥(niǎo)的天堂

"盡情的游玩了一番。視覺(jué)的沖擊力、美文的感染力讓所有的孩子為大自然的神奇魔力所震撼。

壯觀、自由、和諧詮釋了天堂的含義。梁祝為愛(ài)化身為蝶，此時(shí)此刻我與學(xué)生們似乎也插上了自

由的翅膀，盤旋于天堂的云端。一紙小小的卡片，融入了每一個(gè)孩子的真情實(shí)感，他們感謝大榕

樹(shù)、感謝村民、感謝巴金先生……所以，他們?cè)谧詈蠓棚w的不僅僅是一只小鳥(niǎo)，放飛的還有他們

的希望、她們的夢(mèng)想.....

一次快樂(lè)的旅行，一次快樂(lè)的學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中我想帶給學(xué)生的不只是一節(jié)語(yǔ)文課，還有對(duì)

生活的感悟，對(duì)自然的理解。

部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂"那人與自然友好相處的和諧之美，

增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4、領(lǐng)悟I乍者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是弓I導(dǎo)學(xué)生想象"鳥(niǎo)的天堂"的美麗景象，體會(huì)作者兩次去"鳥(niǎo)的天堂"的不同感受；

難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件、表格、詞語(yǔ)、生字卡片、導(dǎo)游表演道具

四、教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)廣東新會(huì)嗎？（沒(méi)有）那里的景色可美麗了。瞧，這就是廣東新

會(huì)天馬村湖心島上迷人的風(fēng)光，現(xiàn)在就讓我們一起好好的盡情欣賞吧?。凑n件，在音樂(lè)中欣賞

鳥(niǎo)的天堂風(fēng)光）。

2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，畫(huà)面中給你留下印象最深刻的是什么？

生：（那兒的樹(shù)真多；那兒的鳥(niǎo)真多；那兒有一棵很大的榕樹(shù)；鳥(niǎo)兒都在榕樹(shù)上安家，那兒

真是鳥(niǎo)的天堂）

師：是啊,那里的大榕樹(shù)碩大無(wú)比，充滿了生機(jī)和美麗，那里的鳥(niǎo)兒生活是那樣自由快樂(lè)，

那兒的確是鳥(niǎo)的天堂。（板書(shū)課題：鳥(niǎo)的天堂）

3、師：現(xiàn)在就讓我們和巴金爺爺一起走進(jìn)這鳥(niǎo)的天堂，細(xì)細(xì)的去品位這迷人的風(fēng)光吧!（簡(jiǎn)

單介紹本文作者巴金）

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生輕聲自由讀課文，師提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，借助上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、師：誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？（出示課件詞語(yǔ)寶寶）

（師正音，指名讀，產(chǎn)讀，或帶讀的形式）

應(yīng)接不暇糾正靜寂逼近做巢樹(shù)梢

3、開(kāi)火車讀本課的生字

4、師：同學(xué)們的字詞掌握得真不錯(cuò)！說(shuō)明大家都很用心的預(yù)習(xí)了課文，那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀了

這篇課文后你都知道了什么呢？

生：讀了課文我知道作者在那看到了一棵很大的榕樹(shù)，有許多的鳥(niǎo)在那里自由飛翔；我知道

了作者去了兩次鳥(niǎo)的天堂；我知道了作者第一次去鳥(niǎo)的天堂沒(méi)看見(jiàn)鳥(niǎo)，第二次去才看見(jiàn)的；我知

道作者兩次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象不同

師：你真會(huì)讀書(shū)！初讀課文你就抓住了課文的主要內(nèi)容。那這兩次他到底都看到了什么不同

的景色呢？為什么作者兩次所見(jiàn)所聞會(huì)不一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀讀課文，找出

描寫(xiě)作者兩次看到的不同景色句子用筆劃下來(lái)，再和你小組里的小伙伴交流。

5、小組討論交流

（生:作者兩次去"鳥(niǎo)的天堂"。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂"

本身——大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活

躍的時(shí)刻，所以著重寫(xiě)了‘天堂"里的居民一鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。）

6、全班交流，說(shuō)說(shuō)你初讀了這篇課文后的感受。

三、范例難字，書(shū)寫(xiě)生字

1、師范例難寫(xiě)的生字，（如，"燦""規(guī)"中的偏旁"火""夫"最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn)；

"耀"字中的"光"最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提右上部分"羽"字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折；

"隙"字右上部分的"”中間一筆是豎不是豎鉤。另外，"主干""枝干"中的"干"都是"樹(shù)

干”的意思，應(yīng)讀作gM；"不禁"的"禁"讀jin;"興奮"的"興"應(yīng)讀xing.）

2、生抄寫(xiě)生字

第二課時(shí)

一、整體感知，激發(fā)情感

1、同學(xué)們，昨天我們司巴金老先生一同去了鳥(niǎo)的天堂，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

2、作者去了鳥(niǎo)的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。(這美麗的南國(guó)的樹(shù)。昨天是我的眼睛騙了我，

那鳴的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！)分別是在什么情況下有感而發(fā)的呢？誰(shuí)能與作者心道，有

感的讀出作者的心聲。

3、"鳥(niǎo)的天堂"到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹(shù)。

二、品詞讀句，感悟這美麗的南國(guó)的樹(shù)

1、指名讀5-9自然段，思考這棵有什么特點(diǎn)？

2、默讀思考：作者是怎樣寫(xiě)出這棵大榕樹(shù)的特點(diǎn)的？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁

邊寫(xiě)上你的體會(huì)。

3、交流:

(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段，并會(huì)強(qiáng)調(diào)"大"字。

師：你強(qiáng)調(diào)了"大"字，想用朗讀突出榕樹(shù)的特點(diǎn)大，有沒(méi)有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)

調(diào)"一"，誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由。

是啊，這句話是承接前面的爭(zhēng)論而來(lái)的，讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的，誰(shuí)能讀一讀5、

6自然段。

從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹(shù)的特點(diǎn)嗎？這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢？指導(dǎo)朗讀。

(2)到底是怎樣的一株大榕樹(shù)，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論，讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段，指名說(shuō)

一說(shuō)。

"不可計(jì)數(shù)"什么意思？

指導(dǎo)看課件，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹(shù)的大(獨(dú)木成林)。

一個(gè)"臥"字讓你仿例看到了什么？想了什么？再引導(dǎo)看課件。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕樹(shù)的

“大’.

師：人常說(shuō)"獨(dú)木不成林"，但這棵卻巷蓋整個(gè)小島，形成獨(dú)木成林的奇觀，她是那樣安詳、

優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。（齊

讀）

（3）學(xué)生引出第8自然段，閉目聽(tīng)老師讀，你仿佛看到了什么？

"顫動(dòng)”什么意思？換成"抖動(dòng)"行嗎？想像"顫動(dòng)"和"抖動(dòng)”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整

個(gè)句子，理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。

師：多么旺盛，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)啊！難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。（回讀）

讓我們一起齊讀這一段。

（4）如果你是一只小鳥(niǎo)，你愿意來(lái)這棵南國(guó)的樹(shù)上安居樂(lè)業(yè)嗎？可是作者卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)

的影兒?！傍B(niǎo)的天堂"里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，對(duì)嗎？

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥(niǎo)的天堂。

三、品讀想像，滲透寫(xiě)法

1、閉目聽(tīng)老師讀11-13自然段，想像。

2、說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？

3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的天堂有什么特點(diǎn)？

4、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)鳥(niǎo)兒的多和自由快樂(lè)？

5、"應(yīng)接不暇"什么意思？你是怎么知道的？師:理解詞語(yǔ)的方法很多，你可以查字典、工

具書(shū)，也可以聯(lián)系上下文。

6、"鳥(niǎo)的天堂"里有許多鳥(niǎo)，可作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢？這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)

的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥(niǎo)就形成了面。以一只畫(huà)眉鳥(niǎo)展

示鳥(niǎo)兒們的自由快樂(lè)，讓我們感受到了群鳥(niǎo)歡騰的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。那么前面的大榕

樹(shù)就屬于（靜態(tài)描寫(xiě)）°動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫(xiě)作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用

這兩種表達(dá)方法。

四、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟‘鳥(niǎo)的天堂"的確是鳥(niǎo)的天堂

1、默讀第14自然段，誰(shuí)能火眼金睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)"鳥(niǎo)的天堂

"加了引號(hào)，而后一個(gè)沒(méi)有？

（這句話的意思是說(shuō)，昨天不是沒(méi)有鳥(niǎo)而是我的眼睛沒(méi)有看到，因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏，鳥(niǎo)都

棲息了，再加上大榕樹(shù)的枝葉繁茂，所以沒(méi)有看到。而第二次是早晨去的，鳥(niǎo)都?xì)g快地飛出來(lái)。

作者見(jiàn)到的確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，指的是茂盛的大榕樹(shù)。第二個(gè)不加引

號(hào)，是用天堂來(lái)比喻這里對(duì)鳥(niǎo)兒的棲息繁衍再合適不過(guò)的地方，是名副其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。）

2、鳥(niǎo)的天堂里既然有這么多的鳥(niǎo)，就讓我們一起來(lái)盡情欣賞吧?。ǔ鍪菊n件）

五、深化中心，遷移教育

1、學(xué)完了課文，誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢？

2、除了大榕樹(shù)的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護(hù)；位置好,遠(yuǎn)離人群；河可給

鳥(niǎo)提供食物和水）

3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境，讓

我們的地球母親成為人間的天堂。

六、拓展延伸、激情寫(xiě)作

作業(yè)：如果你是鳥(niǎo)的天堂里的一只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹(shù)上一只小

鳥(niǎo)的身份寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

樹(shù)：大、茂盛、勃勃生機(jī)

傍晚）［靜］

鳥(niǎo)的天堂的確是美麗的南國(guó)的樹(shù)

鳥(niǎo)：多、自由、快樂(lè)

（早晨）［動(dòng)］畫(huà)眉鳥(niǎo)（點(diǎn)面結(jié)合）

部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、有感情地朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容，背誦文中鳥(niǎo)兒活動(dòng)情景的段落。

2、體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)提問(wèn)，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于解決問(wèn)題的能力。

2、邊讀邊想象畫(huà)面，感受眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景，以及樹(shù)、鳥(niǎo)、人和諧相處的優(yōu)美意境。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)課文內(nèi)容的理解，感受人與自然和諧相處的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的

情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

邊讀邊想象畫(huà)面，感受眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景，以及樹(shù)、鳥(niǎo)、人融融相處的優(yōu)美意境。

教學(xué)方法：

反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合、小組合作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件一株大榕樹(shù)彩粉筆有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的知識(shí)

課前游戲反口令

教學(xué)過(guò)程

一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

師：同學(xué)們上節(jié)課，巴金爺爺帶我們游覽了鳥(niǎo)的天堂，我們認(rèn)識(shí)了這株奇特、美麗的大榕樹(shù)

（圖貼在黑板上），今天我們?cè)俅斡斡[鳥(niǎo)的天堂會(huì)看到怎樣的景象呢？

二、精讀課文，品詞悟情。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文11至14自然段，用一句話概括這部分的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)從中

你感受到了什么？

師：說(shuō)說(shuō)你的感受？概括的真精煉。

板書(shū)：鳥(niǎo)多歡快（生：鳥(niǎo)很多、很歡……）

2、學(xué)貴有思，擁有自己的獨(dú)特的思想見(jiàn)解，我們的學(xué)習(xí)才會(huì)更有價(jià)值。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀

讀這部分，看看哪些語(yǔ)句帶給你這樣的感受，勾畫(huà)出來(lái)，深入體會(huì)體會(huì)。

3、學(xué)生讀書(shū)、勾畫(huà)、交流。同學(xué)們自學(xué)的真認(rèn)真，刃吩巴自己的自學(xué)成果與小組同學(xué)交流交

流。小組成員合作的真默契，老師都不忍心打擾，我們比一比那個(gè)小組匯報(bào)的出色。

4、重點(diǎn)理解：熱鬧、到處……到處……、大的，小的，花的，黑的，有的……有的……有的……、

應(yīng)接不暇，意思造句體會(huì)鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)歡。

①作者用排比句"大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。"

寫(xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式夫?qū)?，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。

②作者用了擬人句“樹(shù)上就變得熱鬧了」"站在一根小枝上興奮地叫著那歌聲真好聽(tīng)。"

寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯?里活潑、自由的生活，反映了作者的美好IW趣和愉快的心情。）

5、課件：七嘴八舌想象鳥(niǎo)兒的其他姿勢(shì)

同學(xué)們發(fā)揮你的想象，鳥(niǎo)兒們還有哪些不同的姿態(tài)？

生說(shuō)教師貼在大榕樹(shù)上。

6、師：配上歡快的音樂(lè)（百鳥(niǎo)朝鳳），課下我們可以把自己想象的小鳥(niǎo)畫(huà)出來(lái)貼到這株大

榕樹(shù)上，讓這株大榕樹(shù)變得更加歡騰，熱鬧。不同大小，不同羽色，不同姿態(tài)的鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅

壯觀的"百鳥(niǎo)圖"。這部分對(duì)鳥(niǎo)兒活動(dòng)場(chǎng)景的描寫(xiě)，屬于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。齊讀12,13兩個(gè)自然段，

感受鳥(niǎo)兒們歡快熱鬧的動(dòng)態(tài)美。

想不想欣賞《眾鳥(niǎo)紛飛》的壯觀景象

三、激發(fā)情感，回歸主題。

看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

學(xué)生齊讀（投影出示）

昨天是我的眼睛騙了我，"鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！

教師追問(wèn)

1.從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒(méi)有。）

2.作者為什么要這樣寫(xiě)呢？有什么不同的含義嗎？

（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù)特定稱謂笫二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。

鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，過(guò)著幸福的生活。）

3.指導(dǎo)學(xué)生讀出感慨的味道。

四、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。

1、什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂”呢？

2、學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。

生匯報(bào)：如當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。當(dāng)?shù)貧夂虺睗?，適合鳥(niǎo)類繁殖……

榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，同時(shí)鳥(niǎo)的類

便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)人與自然和諧相處的意識(shí)。）

3、課件我行我秀

大自然賦予了大榕樹(shù)舊盛的生命力，大榕樹(shù)成為了鳥(niǎo)的天堂。請(qǐng)你以導(dǎo)游或/」跑兒的身份，

向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī)或者環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ).?????

4、學(xué)生分頭準(zhǔn)備，選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。

五、談收獲

師：同學(xué)們，生活處處藏有美，讓我們擁有美的同時(shí)，不要忘記精心地呵護(hù)美，去創(chuàng)造更多

的美。這樣，人與自然才能夠和諧相依，我們賴以生存的地球才會(huì)成為每個(gè)生靈的天堂。

六、拓展遷移，讀寫(xiě)結(jié)合。

必做題：運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法仿寫(xiě)《鳥(niǎo)的天堂》

選做題：運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法寫(xiě)一處你喜歡的風(fēng)景

部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、教材分析：

1、思想內(nèi)容：

《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)"鳥(niǎo)的天堂”的所

見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生

機(jī)的大榕樹(shù)活潑可爰的小鳥(niǎo)構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà)展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，

表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。

2、語(yǔ)言表達(dá)：

(1)準(zhǔn)確傳神，生動(dòng)形象

巴金善于運(yùn)用確切的詞語(yǔ)，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意.在表現(xiàn)榕樹(shù)生命

力之美時(shí)，這樣寫(xiě)道"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新

的生命在顫動(dòng)。"這里如果去掉"似乎"變成寫(xiě)實(shí)，就顯得不真實(shí)了;如果換成"我覺(jué)得"就把

感覺(jué)和景物截然分開(kāi)，語(yǔ)氣平淡。"顫動(dòng)"如果變成"涌動(dòng)、跳動(dòng)、顫抖"，就不能把綠葉富有

生命力的特有精神狀態(tài)準(zhǔn)確地刻畫(huà)出來(lái)。"似乎、顫動(dòng)"傳神地把當(dāng)時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于

景，具有“物我兩忘"的心態(tài)，意境深遠(yuǎn)，妙不可言。寫(xiě)榕樹(shù)的葉子亮麗，又反客為主，寫(xiě)成"翠

綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛"。葉子對(duì)人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹(shù)的生命

力可謂強(qiáng)矣。

第二次去看榕樹(shù)，寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲，"到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影"，極言場(chǎng)面之廣大。從呼覺(jué)寫(xiě)

"聲”，從視覺(jué)寫(xiě)"影"，寫(xiě)影比寫(xiě)鳥(niǎo)本身更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、

黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀"。充分寫(xiě)出形態(tài)的多種多樣，生動(dòng)形象，

給人以身臨其境之感。(2)節(jié)奏明快，情深意厚

《鳥(niǎo)的天堂》全文節(jié)奏鮮明，聲音鏗鏘，自然流暢，瑯瑯上口。課文開(kāi)頭多用短句，簡(jiǎn)潔明

快，令人漸入佳境。寫(xiě)靜態(tài)的榕樹(shù)，多用長(zhǎng)句，具體生動(dòng),情深意厚，耐人尋味。寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲,

以詞為句，長(zhǎng)短錯(cuò)落，生動(dòng)熱鬧，給人以急促的動(dòng)感。作者又用"連環(huán)""頂真"等寫(xiě)法，"看

清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了"。讀時(shí)就給人以"應(yīng)接不暇”的

感覺(jué)。作者又較多運(yùn)用排比、復(fù)迭的句子，體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。

在感情上，作者善于運(yùn)用多種方式表達(dá)。如在劃船途中"三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音

就像一支樂(lè)曲"。寫(xiě)景抒發(fā)心的愉快。當(dāng)沒(méi)看到鳥(niǎo)后失望、迷惑"鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不

禁這樣想”。明寫(xiě)想法暗寫(xiě)心情。當(dāng)被大榕樹(shù)生命力所傾倒和被群鳥(niǎo)的歡樂(lè)所感染時(shí)直接抒情：

"這美麗的南國(guó)的樹(shù)""那歌聲真好聽(tīng)"前面的間接抒情對(duì)后面的直接抒情又給予襯托鋪墊使

結(jié)尾的抒情顯得異常強(qiáng)烈，震撼人心，結(jié)尾如豹尾般有力"那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂??！

(3)欲揚(yáng)先抑，氣韻貫通

文貴曲忌直，本文圍繞作者的思想變化，欲揚(yáng)先抑。先寫(xiě)第一次看到是幾株大榕樹(shù)的錯(cuò)覺(jué)，

先抑，后寫(xiě)真是一株大榕樹(shù)，后揚(yáng);先寫(xiě)沒(méi)有看到鳥(niǎo)的遺撼，又抑，后又突出寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲的場(chǎng)面，

再揚(yáng)。證實(shí)鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂，前后對(duì)比，波瀾起伏，產(chǎn)生動(dòng)人的藝術(shù)效果。全文讀之自

然流暢，誦之瑯瑯上口，歸功于文章的氣韻貫通，寫(xiě)動(dòng)態(tài)的第一段，作者用兩個(gè)表時(shí)間的名詞"起

初""后來(lái)"，用兩個(gè)寫(xiě)拍手的短句，連起了由靜寂到有鳥(niǎo)，再到鳥(niǎo)開(kāi)始飛起，最后到處是鳥(niǎo)，

各具情態(tài)的整個(gè)場(chǎng)面變化過(guò)程。下面的一段，則體現(xiàn)了由概括到具體，由整體描寫(xiě)到局部刻畫(huà)的

連通:由"眼睛應(yīng)接不暇”的概寫(xiě)，到"看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又

飛起來(lái)"，再到一只畫(huà)眉鳥(niǎo)的細(xì)寫(xiě)，連貫流暢，緊湊而又有變化。

《鳥(niǎo)的天堂》一文，自然樸素而又細(xì)致周密，看似平常中，顯示作者嫻熟的技巧，奏響一曲

自然與生命的贊歌。

二、學(xué)情分析：

1學(xué)生已知領(lǐng)域：對(duì)于剛步入四年級(jí)的學(xué)生而言，他們對(duì)于寫(xiě)景文章有初步的認(rèn)識(shí)。2學(xué)生

未知領(lǐng)域：大榕樹(shù)離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn),學(xué)生較難感受體會(huì)其奇特、壯觀的景色。3學(xué)生難知

領(lǐng)域:聯(lián)系上下文、理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)其在表達(dá)情意方面的作用上還是難點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本課的14個(gè)生字詞，有感情地朗讀

課文。背誦課文的部分段落，積累好詞佳句。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)閱讀，理解課文容，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)

境的意識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文容，感受課文中描寫(xiě)："鳥(niǎo)的天堂"那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生

態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

錄像，有關(guān)資料

六、課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）從“天堂"入手，激趣導(dǎo)入,走近課文，整體感知，

1、談話：自古以來(lái)，人們對(duì)幸福都充滿著無(wú)限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。（板書(shū)：

天堂）你印象中，什么樣的地方是天堂？

2、（板書(shū)"鳥(niǎo)的"補(bǔ)充完整板書(shū)）：在你心中你覺(jué)得怎樣的地方才能稱得上“鳥(niǎo)的天堂"？

（從課題入手，談話激發(fā)興趣，為感受大榕樹(shù)的茂盛和美麗做好鋪墊）

3、教師講神話傳說(shuō)引入（傳說(shuō)略）。（帶著你們的想象再讀課題。）

（教師聲情并茂的講述神話故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)氛圍，引入新課）

4、認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)三個(gè)新字和三個(gè)多音字（一簇簇、不計(jì)其數(shù)、樹(shù)梢、做巢、應(yīng)接不暇、

興奮）（檢查預(yù)習(xí)情況）

5、結(jié)合預(yù)習(xí)，快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?:如有難度提示兩次分別看到了什么?）

（課標(biāo)要求中段要學(xué)會(huì)默讀，在四年級(jí)要求要把握文章的主要容，也是檢驗(yàn)學(xué)生的整體感知

能力;其次，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)這種檢查方式進(jìn)行促進(jìn)預(yù)習(xí)的養(yǎng)成。）

引：這是怎樣的一棵榕樹(shù)啊?讓我們伴著夕陽(yáng)的余暉，走進(jìn)這株大榕樹(shù)。

（二浮習(xí)"榕樹(shù)"，品味寫(xiě)法

1、（指名讀L9自然段）請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象，你仿佛看到一株怎樣的榕樹(shù)?（邊交流邊板

書(shū)）（部分學(xué)習(xí)中繼續(xù)進(jìn)行整體感知訓(xùn)練同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力和快速分析文字信息的能力）

2、當(dāng)作者清楚的看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆？

小結(jié)：這是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。（這美麗

的南國(guó)的樹(shù)!）你從這句話中讀出什么來(lái)了?（體會(huì)句子:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!）3作者是怎樣把榕樹(shù)這

些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的?默讀課文5-8自然段，找出重點(diǎn)的詞、句體會(huì)?？梢詣?dòng)筆標(biāo)注出來(lái)。（把自己的

感受用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)寫(xiě)在旁邊）

（讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生批注的習(xí)慣

和能力）

3、交流感悟、體會(huì),指導(dǎo)朗讀。（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子）

Q）大榕樹(shù)的"大"，你從哪些地方看出來(lái)的？

（讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，從文本具體的語(yǔ)句中感再體驗(yàn)出大榕樹(shù)獨(dú)木成林的奇特。）

（2）指名朗讀

引：讓我們?cè)俅巫呓@株大榕樹(shù)，引讀："我們的船漸漸地逼近榕樹(shù)……作者還怎樣寫(xiě)榕樹(shù)

的特點(diǎn)？

（3）大榕樹(shù)的"茂盛"、"富有生命力"，你是從哪兒看出來(lái)的?再讀你劃出來(lái)的這些句子,

感受大榕樹(shù)的活力。

重點(diǎn)理解（“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生

命在顫動(dòng)。"）1去掉"似乎"行不行？

4、再讀這句，你有什么疑問(wèn)?（交流中指導(dǎo)朗讀）。

（課標(biāo)在中年段要求能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面

的作用。在“榕樹(shù)"部分學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分抓住重點(diǎn)句子，通過(guò)不同方法訓(xùn)練學(xué)生的體會(huì)感悟能

力）

（4）播放視頻課件：美麗的大榕樹(shù)（學(xué)生觀看，教師配樂(lè)朗讀5-8自然段）

（5）有感情的朗讀第8自然段，指導(dǎo)交流背誦。（再次播放視頻課件）

（充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源截取播放鳥(niǎo)的天堂視頻資料，發(fā)揮多媒體課件的直觀作用，讓

學(xué)生通過(guò)視頻觀看，再現(xiàn)文字描寫(xiě)的生動(dòng)，圖文結(jié)合加深印象激發(fā)興趣。）

（三）練筆遷移，引向?qū)W習(xí)"鳥(niǎo)"

談話引入：（略）1假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)這么美麗的南國(guó)的大榕樹(shù)樹(shù)，你

將怎樣召喚你的親人、朋友來(lái)此安居呢?請(qǐng)你寫(xiě)下最能打動(dòng)他們的話。（提示：可以用文中的話也

可以用自己的話）稍后交流。

（在閱讀理解,感悟朗讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行背誦后再用這種方式讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的輸入與輸出

的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的，實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中工具性與人文性的統(tǒng)一。）2課件播

放：，眾鳥(niǎo)齊鳴的景象（配樂(lè)鳥(niǎo)鳴聲）。

問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?住交流）3小結(jié)，

結(jié)束：文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展現(xiàn)眾鳥(niǎo)紛飛，百鳥(niǎo)齊鳴的生命之美的?請(qǐng)同學(xué)們

運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文章的第二部分，再次去感受這天下奇觀

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)引入

1、指名背誦課文第7、8自然段。

2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)大榕樹(shù)方法和收獲。

（復(fù)習(xí)回顧，再次強(qiáng)化，明確學(xué)法，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備）

（二）學(xué)法遷移，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟體驗(yàn)

引：天堂里的鳥(niǎo)兒生活得怎樣呢？

1、學(xué)生默讀課文描寫(xiě)"鳥(niǎo)”的這一部分，邊讀邊劃邊想，讀完以后，想一想，說(shuō)說(shuō)你有哪

些體會(huì)收獲？

2、讀12、13自然段，這里的鳥(niǎo)兒怎樣?（讀中品味用詞準(zhǔn)確生動(dòng),讀中升華,讀中領(lǐng)悟表

達(dá)方法。）

（1鳴"多"（數(shù)量多、種類多）你是從哪些語(yǔ)句中看出吳的?鳥(niǎo)兒歡快自由，你又是從哪些語(yǔ)

句中看出來(lái)的?

（2）輕聲朗讀課文，邊讀，邊想象群鳥(niǎo)盤旋飛舞，婉轉(zhuǎn)諦鳴，歡快自由的場(chǎng)景，把這幅圖景

深深地留在自己的腦海中。

（3）再讀討論：作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

（這部分學(xué)習(xí)主要采用放手的方式讓學(xué)生運(yùn)用第一課時(shí)的方法進(jìn)行自學(xué)，在交流時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)

效果，實(shí)現(xiàn)"授之以漁"的目的。）

（4）扮演角色，想象說(shuō)話。

（那只畫(huà)眉鳥(niǎo)站在小枝上興奮地叫著，它可能在說(shuō)些什么?）

（5）感情朗讀，體會(huì)作者是怎樣描寫(xiě)的。

（6）請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)這些鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么？

（7）指導(dǎo)朗讀。

（通過(guò)兩次說(shuō)話練習(xí)，既讓學(xué)生在表達(dá)中展現(xiàn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的自然，又能夠考察學(xué)生對(duì)文章

學(xué)習(xí)的感悟,滲透情感教育，是一舉三得的好策略。）

（三）齊讀最后一自然段

為什么作者說(shuō)"昨天是我的眼睛騙了我，那’‘鳥(niǎo)的天堂’’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!"？:這兩

個(gè)“鳥(niǎo)的天堂"有什么不同嗎?）（加深理解，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情）

（四）拓展延伸，鼓勵(lì)探索。

1、能說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這么美的地方嗎？

2、生自由發(fā)言.

3、比較榕樹(shù)的靜默與鳥(niǎo)的活動(dòng)，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

（語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，所以閱讀教學(xué)既要讓學(xué)生通過(guò)閱讀知道文章寫(xiě)

了什么，要表達(dá)什么，更重要的是要讓學(xué)生知道怎樣寫(xiě)，教材無(wú)非是個(gè)例子，教學(xué)過(guò)程中就要認(rèn)

真的憑借教材這個(gè)例子逐步滲透怎樣寫(xiě)的方法。）

（五）作業(yè)菜單：（第一題必做，二、三、四選作）

1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)，背誦自己喜歡的段落。

2、"鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材

料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

3、課文的倒數(shù)第三自然段描寫(xiě)了眾鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)齊鳴的熱鬧景象。請(qǐng)你回憶一下生活中遇

到過(guò)的熱鬧場(chǎng)面,選擇一個(gè)寫(xiě)下來(lái)。

4、如果你生活在鳥(niǎo)的天堂，為使鳥(niǎo)的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫(xiě)下來(lái)，（補(bǔ)

充資料：人們最近前往“小鳥(niǎo)天堂"觀鳥(niǎo)，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒(méi)有見(jiàn)到小鳥(niǎo)群飛的‘盛

景。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B，由于小鳥(niǎo)生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變：即小鳥(niǎo)周邊被開(kāi)發(fā)，原有的農(nóng)田、

水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染，小鳥(niǎo)不斷地飛到其他地方覓食，不再回來(lái)，護(hù)

鳥(niǎo)措施也就顯得有些力不從心。）

板書(shū)：

部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、研讀重點(diǎn)段：借助課件，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特、美麗，感受大榕樹(shù)上

眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，初步感知靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。

2、有感情地朗讀課文，感受作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)南國(guó)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、展示目標(biāo)，定向。

同學(xué)們，昨天我們了解了《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文的大致內(nèi)容，分了段，這節(jié)課，我們要深入

研讀課文，重點(diǎn)研究課文二、三兩段，了解作者是怎樣寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒的，體會(huì)作者所表達(dá)的思

想感情。

二、重點(diǎn)研讀寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落，品詞析句，體味感情。

(-)研讀第二段。

1、作者是怎樣具體描寫(xiě)大榕樹(shù)的呢？自由讀有關(guān)的句段，想一想：你能讀懂什么？還有什

么不明白的地方？

2、交流反饋，師隨著學(xué)生的討論相機(jī)打出有關(guān)詞句，點(diǎn)撥啟導(dǎo)。重點(diǎn)：

(1)第7自然段抓住"數(shù)不清""枝上又生根""斜|尚"等詞語(yǔ)，聯(lián)系第5自然段"河面

變窄”"一簇簇……"等詞句和第6自然段我和朋友的爭(zhēng)論，體會(huì)榕樹(shù)的大和奇。

(2)第8自然段抓住“全部生命力"、"展示"，體會(huì)榕樹(shù)的葉茂;抓住“那翠綠的顏色……

顫動(dòng)。"體會(huì)榕樹(shù)的葉綠、葉美；抓住"這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”結(jié)合指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者熱愛(ài)榕

樹(shù)，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)南國(guó)的思想感情…

(3)課件展示榕樹(shù)近景，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，對(duì)照7、8兩段課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)：這棵

榕樹(shù)給你留下了怎樣的印象。感受榕樹(shù)茂盛、奇特的靜態(tài)美。

(4)指導(dǎo)朗讀第8自然段，體會(huì)作者對(duì)榕樹(shù)、對(duì)南國(guó)的贊美之情。

3、返讀本段，引導(dǎo)質(zhì)疑：

對(duì)于寫(xiě)榕樹(shù)的部分，同學(xué)們還有什么不明白的嗎？估計(jì)討論重點(diǎn)：

(1)作者為什么說(shuō)"我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了"，而不用"靠近”？

(2)第9自然段中說(shuō)"我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音，卻看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影子。"這是怎

么回事？)

4、小結(jié)：這個(gè)部分，作者通過(guò)榕樹(shù)的枝干、根、葉，寫(xiě)了榕樹(shù)大和茂盛的特點(diǎn)，寫(xiě)出了榕

樹(shù)那睜靜的樣子，這就叫爵態(tài)描寫(xiě)。

(二)研讀第三段

1、作者是怎樣具體描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的呢？自由讀有關(guān)段落，想一想，記一記，你能讀懂什么？還

有什么不明白的地方？

2、交流反饋，師隨著學(xué)生的討論相機(jī)打出有關(guān)詞句，點(diǎn)撥啟導(dǎo)，重點(diǎn)討論：

(1)第12自然段：抓住"到處……到處……"體會(huì)鳥(niǎo)的數(shù)量多；抓住"大的、小的|、花的、

黑的"體會(huì)鳥(niǎo)的種類多;抓住”叫、飛、撲"體會(huì)鳥(niǎo)兒的姿態(tài)美和心里樂(lè);對(duì)照起初的"清靜"，

體會(huì)鳥(niǎo)兒活動(dòng)時(shí)的“熱鬧"。引導(dǎo)學(xué)生和描寫(xiě)榕樹(shù)部分比較，認(rèn)識(shí)這部分是采用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

(2)第13自然段：觀看眾鳥(niǎo)在大榕樹(shù)上紛飛歡叫的錄像,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。結(jié)合

課文中的有關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)鳥(niǎo)兒的歡樂(lè)。

(3)理解"‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”一句的含義，并讀出贊美之情。

3、小結(jié)：這一段，作者通過(guò)鳥(niǎo)兒的數(shù)量、顏色、姿態(tài)寫(xiě)出了大榕樹(shù)上千鳥(niǎo)薈萃的熱鬧場(chǎng)面，

寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒在大榕樹(shù)上活動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)美。

(三)返讀課文二、三兩段，回顧學(xué)法，質(zhì)疑問(wèn)難。

三、引導(dǎo)學(xué)生緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自我小結(jié)。

四、進(jìn)行檢測(cè)練習(xí)并反饋矯正。

部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與能力

1、通過(guò)朗讀，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景。

2、理解課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情.

3、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

4、學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

過(guò)程與方法

1、通過(guò)朗讀，品味文本：讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語(yǔ)言文字，品位語(yǔ)言，體會(huì)作者的表

達(dá)方法和思想感情。

2、以動(dòng)靜結(jié)合的方法學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育

和美的熏陶。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特景象及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福場(chǎng)景。

2、體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美和留念之情。

［教學(xué)過(guò)程］

一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境引入新課

1、提供聲音，要求學(xué)生閉目聽(tīng)音感受場(chǎng)景。

2、圖片欣賞（各種各樣的鳥(niǎo)的圖片）。

3、談話:這群鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)景是怎樣的？現(xiàn)在我們將跟隨巴金爺爺一起去看一看。

二、學(xué)習(xí)課文第三部分：身臨其境，感受鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美。

（一）自讀課文10-13自然段，找出本段的重點(diǎn)段落。（12、13）

（二）邊讀邊想（第12、13自然段），體會(huì)鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)美。

1、快速閱讀課文，找出概括鳥(niǎo)的天堂場(chǎng)面變化的詞。（靜寂一熱鬧）

2、思考問(wèn)題：

①是什么讓這場(chǎng)面發(fā)生了變化？（鳥(niǎo)）

②用自己的話說(shuō)說(shuō)是怎樣變化的？

③哪一句話最能概括這種熱鬧情景？（我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧起來(lái)

了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。）

④是什么把小鳥(niǎo)給引出來(lái)了？（拍手的聲音）

⑤由這樣熱鬧的場(chǎng)景你想到了什么？（這棵大榕樹(shù)上一定有很多鳥(niǎo)）

⑥作者是否寫(xiě)了這里住著許多鳥(niǎo)？是那些語(yǔ)句？這些句子讓你明白了什么？

大的、小的、花的、黑的一鳥(niǎo)的種類多；

有的……有的……有的……——這些鳥(niǎo)姿態(tài)各異。

⑦這么多的鳥(niǎo)作者有什么感覺(jué)？（應(yīng)接不暇）

師引導(dǎo)學(xué)生理解榕樹(shù)上群鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)景：是啊，你看：這邊剛飛

出來(lái)一只，另一只又從那邊飛起來(lái)了，看清楚了這只，卻又錯(cuò)過(guò)了那只……真是應(yīng)接不暇啊。

現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲（我們用掌聲表示鳥(niǎo)的叫聲，用雙手做鳥(niǎo)飛翔的樣子來(lái)體會(huì)一下榕樹(shù)上

群鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)景）

⑧這么多的鳥(niǎo)，哪一只小鳥(niǎo)引起了巴金爺爺?shù)淖⒁?？?qǐng)找出句子。

3、看到了這么多姿態(tài)各異的鳥(niǎo)，我們的心情怎樣？（喜悅、興奮）現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е@種心

情讀讀這幾句話。

4、小結(jié)：小鳥(niǎo)出現(xiàn)后的場(chǎng)面是非常熱鬧的，我們把這種對(duì);舌動(dòng)狀態(tài)的事物描寫(xiě)稱為動(dòng)態(tài)描

寫(xiě)。（板"動(dòng)態(tài)"）

5、過(guò)渡：從課文中我們知道：那么多、那么美的鳥(niǎo)都生活在一棵樹(shù)上，那這棵樹(shù)又是棵怎

樣的樹(shù)呢？快速瀏覽課文，找出相關(guān)的段落。

三、學(xué)習(xí)課文第二部分：圖文結(jié)合，朗讀體會(huì)榕樹(shù)的靜態(tài)美.

1、出示榕樹(shù)整體圖，說(shuō)明這就是剛才那些鳥(niǎo)的家，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話形容一下自己看到

的樹(shù)。

2、作者看到這樣的大榕樹(shù)后總體感覺(jué)是什么？從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。（這美麗的

南國(guó)的樹(shù)。）

3、作者是怎樣描寫(xiě)這美麗的樹(shù)的？先找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)

朗讀，體會(huì)作者對(duì)這美麗的樹(shù)的贊美之情。

①朗讀理解語(yǔ)段一：（出示幻燈片）

語(yǔ)段一：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，這是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有

許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分根垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。

a、是一株什么樣的榕樹(shù)？（茂盛的大榕樹(shù)）"真是一株"說(shuō)明什么？（榕樹(shù)的大）

b、"不可計(jì)數(shù)"是什么意思？（"數(shù)"在這里讀shL作動(dòng)詞用，是"查點(diǎn)數(shù)目"的意思；

"不可計(jì)數(shù)"沒(méi)有辦法清點(diǎn)、無(wú)法計(jì)算）"枝上又生根"說(shuō)明什么？（榕樹(shù)的奇特）

c、從"一部分根垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。"你明白了什么？（"在

一個(gè)地方，河面變窄了"的原因）

d、說(shuō)的真不錯(cuò)，同學(xué)們都感受到了榕樹(shù)的美，我們一起來(lái)看看圖（出示圖片），再來(lái)把這

句話有感情的朗讀一遍。