2025年農(nóng)村中小學(xué)義務(wù)教師招聘面試之初中地理說課稿八下

人教版地理八年級下冊全冊說課稿第五章

中國的地理差異說課稿

各位老師好！今天我說課的內(nèi)容是人教版八年級下冊第五章《中國的地理差異》。

一、說教材

我說的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人民教育出版社八年級下冊開篇第一章《中國的地理差異》，共包括三節(jié)6個新授課時的內(nèi)容?！吨袊睦聿町悺饭舶ㄈ?jié)6個新授課時的內(nèi)容。

本章教材是中國地理總論部分和中國區(qū)域部分的銜接點(diǎn)。在八年級上冊講述中國地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征的基礎(chǔ)上，

開始進(jìn)一步闡述我國不同地區(qū)的地理差異。

作為中國區(qū)域地理學(xué)習(xí)的開篇部分，本章只是對區(qū)域地理的宏觀介紹。主要的作用有兩個：其一，從

整體上把握區(qū)域的差異，為后面認(rèn)識各分區(qū)地理的特征作知識上的鋪墊；其二，由于后面的區(qū)域選擇不能過多，選擇的區(qū)域尺度有大有小，先讓學(xué)生有了宏觀整體認(rèn)識之后，才能避免在具體區(qū)域的學(xué)習(xí)時以偏概全。因此，本章教材在整個《中國地理》中起著承上啟下的作用。

二、學(xué)情分析：

初二的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理思維能力和地理基礎(chǔ)知識，但對新舊知識的銜接上還存在一定的缺陷。

三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對本節(jié)教材的要求和近幾年升級考試命題時注重基礎(chǔ)知識的實(shí)際情況，

對本章的復(fù)習(xí)確定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握四大地理區(qū)域的位置、界線及劃分的依據(jù)。

2、掌握南方地區(qū)和北方地區(qū)的自然差異和人文差異。

3、掌握西北區(qū)地區(qū)和青藏地區(qū)自然特征和農(nóng)業(yè)特點(diǎn).

四、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求將以下知識確定為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：

1、秦嶺—淮河一線的地理意義；

2、四大地理區(qū)域的范圍、自然地理差異及對生產(chǎn)、生活的影響。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材的知識特征，以下知識是學(xué)生新課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是這次課的難點(diǎn):

1、地理區(qū)域的類型；

2、四大地理區(qū)域的位置、范圍及自然地理特征的形成原因。

五、說教學(xué)方法

根據(jù)以上分析，為完成確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，本著以學(xué)生為主體，教為學(xué)服務(wù)，最終讓學(xué)生學(xué)會、

會學(xué)這一思想，采用三種活動方式：即“自主預(yù)習(xí)、合作交流、鞏固測評”。

“自主預(yù)習(xí)”是學(xué)生在教師預(yù)習(xí)提綱指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)活動，旨在讓學(xué)生會讀書、會

觀察、會分析、會書寫、會總結(jié)等，并幫助學(xué)生梳理知識，在大腦中形成知識框架；

“合作交流”是學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，交流學(xué)習(xí)成果、解決學(xué)習(xí)困惑、鍛煉協(xié)作

能力、碰撞思維火花、教師點(diǎn)撥釋疑的活動方式，它主要包括生生交流、師生交流、教師點(diǎn)撥等活動形式，旨在讓學(xué)生會合作、會交流、會表述、會傾聽、會質(zhì)疑、會總結(jié)；

“鞏固測評”是檢測學(xué)生知識落實(shí)和能力提高情況主要手段，旨在鍛煉學(xué)生的書寫、應(yīng)用能力，

并鞏固所學(xué)知識。

在平時的教學(xué)中,一般是根據(jù)各個課時的教學(xué)特點(diǎn)和內(nèi)容的難易程度，自主預(yù)習(xí)—合作交流—鞏固測評可以在一節(jié)課內(nèi)完成，也可分為三種課型：即自主預(yù)習(xí)課、合作交流課、達(dá)標(biāo)測評課。如果是三種活動方式在一節(jié)課內(nèi)完成，

“自主預(yù)習(xí)”和

“合作交流”

可采取兩種順序進(jìn)行：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容難度不大的時候，自主預(yù)習(xí)和合作交流可依次獨(dú)立進(jìn)行；當(dāng)預(yù)習(xí)內(nèi)容難度比較大，前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容可能給后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)帶來較大困難時，自主預(yù)習(xí)和合作交流也可多次交叉進(jìn)行，教師多次布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生隨機(jī)預(yù)習(xí)并交流。今天我說的第六章《中

國的地理差異》是兩個課時的復(fù)習(xí)課，

第一課時自主預(yù)習(xí)，第二課時進(jìn)行合作交流和鞏固測評。

六、說教學(xué)程序

第一步：自主預(yù)習(xí)

時間：40分鐘，即第一課時。

方法：學(xué)生完成教學(xué)案上的“知識梳理”部分

。

目的：讓學(xué)生梳理基礎(chǔ)知識，形成知識框架，

強(qiáng)化對重點(diǎn)知識的理解和記憶，對難點(diǎn)

知識進(jìn)行初步的思考。中國的地理差異

第一節(jié)

四大地理區(qū)域的劃分

一、不同種類的地理區(qū)域

1、區(qū)域類型：

2、不同級別的區(qū)域：

3、郵政編碼：

二、我國的四大地理區(qū)域

1、劃分依據(jù)：

2、位置和界線：

第二節(jié)

北方地區(qū)和南方地區(qū)

一、自然差異

二、主導(dǎo)因素

三、人文差異

第三節(jié)

西北地區(qū)和青藏地區(qū)

一

、干旱的西北地區(qū)

位置和范圍：

2、所跨地形區(qū)：

3、自然特征：

二、高寒的青藏地區(qū)

1、位置和范圍：

2、所跨地形區(qū)：

3、自然特征：

三、以牧業(yè)為主的地區(qū)

1、牧區(qū)特色：

2、優(yōu)良畜種：

3、種植業(yè)

第二步：合作交流

時間：第二課時開始的15-20分鐘

方法：以教師點(diǎn)撥難點(diǎn)、強(qiáng)化重點(diǎn)為主，學(xué)生質(zhì)疑為輔。

重點(diǎn)內(nèi)容：秦嶺—淮河一線的地理意義；四大地理區(qū)域的范圍、自然地理差異。

難點(diǎn)內(nèi)容：地理區(qū)域的三種類型；四大地理區(qū)域的位置和范圍及自然地理特征的形成原因。

地形區(qū)、作物熟制、準(zhǔn)噶爾盆地、祁連山、

牦牛、青稞

目的：在于強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

第三步：鞏固測評

時間和方法：學(xué)生用10-15分鐘的時間記憶，

最后用不超過10分鐘的時間對兩節(jié)復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行測評。

測評內(nèi)容：以基礎(chǔ)知識為主

，突出對重點(diǎn)知

識的考查(具體見教學(xué)案課堂測評部分)。

目的：鞏固所學(xué)知識，反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。

在整堂課中，我始終堅持讓學(xué)生做課堂的主人，因?yàn)槲覉孕牛褐挥谐浞职l(fā)揮學(xué)生主動性的課堂才是一個真正的知識的殿堂。第六章

北方地區(qū)第一節(jié)

自然特征與農(nóng)業(yè)說課稿八年級地理

程世朋

各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們好！

今天我說課的課題是《北方地區(qū)---自然特征與農(nóng)業(yè)》。

下面進(jìn)行具體分析：

（一）說教材

1、說教材所處的地位和作用

《北方地區(qū)---自然特征與農(nóng)業(yè)》是人教版地理教材第六章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)是在四大地理分區(qū)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確北方地區(qū)的區(qū)域特征。是本學(xué)期區(qū)域地理學(xué)習(xí)的第一章。教材中對北方地區(qū)的介紹采取了點(diǎn)面結(jié)合、自然與人文融合的方式，重點(diǎn)突出從地形、氣候、農(nóng)業(yè)、人民生活等方面，勾畫出北方地區(qū)的自然地理特征和人民生產(chǎn)、生活的圖景。

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能初步形成對北方地區(qū)的一個整體的印象，使學(xué)生初步了解氣候、地形與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及自然環(huán)境和人民生活的關(guān)系，使學(xué)生進(jìn)一步從整體上把握區(qū)域的差異，并且為后面認(rèn)識各分區(qū)地理特征作知識和學(xué)習(xí)方法上的鋪墊。

2、說教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能目標(biāo)：

能夠運(yùn)用地圖說出明確北方地區(qū)的位置，范圍；

能夠運(yùn)用圖表資料說出北方地區(qū)的自然特征及其內(nèi)部地理差異；

認(rèn)識北方自然特征和其農(nóng)業(yè)的相互關(guān)系；同時加強(qiáng)學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)以及地理科學(xué)中對地圖的熟練運(yùn)用。

（2）過程與方法目標(biāo)：通過“圖片

+

說明”的方式分別介紹黑土地和黃土地的位置和主要特征，及相關(guān)活動讓學(xué)生概括出自然條件對生產(chǎn)、生活特別是對農(nóng)業(yè)的影響。了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然環(huán)境的關(guān)系。

（3）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀念。

激發(fā)學(xué)生熱愛土地、熱愛國土、熱愛祖國大好河山的熱情，滲透情感態(tài)度與價值的情感教育。

3、說教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）北方地區(qū)的自然特征和人文特征。

（2）分析北方地區(qū)春旱的原因，影響及相應(yīng)的解決措施

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）綜合、概括、歸納北方地區(qū)的自然特征和人文特征。

（2）理解北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然環(huán)境的關(guān)系。

（二）說學(xué)情

本課的教學(xué)對象是八年級學(xué)生，通過上冊地理的學(xué)習(xí)，學(xué)生對中國地理已經(jīng)有了一定的了解和知識運(yùn)用，并具備了一定的地理思維能力和讀圖能力。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)需要注重對上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容的回顧，將上學(xué)期所學(xué)知識遷移到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，利用課堂探究活動充分調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生動起來，解剖自然環(huán)境的相應(yīng)知識并平穩(wěn)過渡到北方地區(qū)與其農(nóng)業(yè)相互關(guān)系上來。最終使學(xué)生掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，為后面其他章節(jié)的區(qū)域地理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）說教法

本節(jié)課采用多媒體課件,運(yùn)用精美圖片，創(chuàng)設(shè)出全新的氛圍,精心設(shè)計問題和活動，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生們在快樂的氛圍中主動探討,合作交流,循序漸進(jìn),使他們樂學(xué),會學(xué)。因此本節(jié)課多采用討論法，地理資料分析法，合作探究法。

（四）說學(xué)法

讓學(xué)生們主動參與到課堂中,人人動手動腦,在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮每個同學(xué)的自主性,使得學(xué)習(xí)的過程很愉快,同時又漸進(jìn)地掌握了學(xué)習(xí)的方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課主要采取以下方法：讀圖分析法、比較法、討論探究法、提問法等。

（五）說教學(xué)程序

1、導(dǎo)入新課：（用2～3分鐘）（用2～3分鐘）我設(shè)計的導(dǎo)語是：通過“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”并輔以多媒體課件中的圖片提問學(xué)生該詩是描寫哪里的景觀引入北方地區(qū)。在學(xué)生興趣被激發(fā)后，順勢引導(dǎo)教學(xué)進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)。

2、講授新課：（約35分鐘）選擇多媒體的教學(xué)手段，通過圖片和圖表資料，設(shè)計活動中的問題，先讀北方地區(qū)圖，再分析討論北方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)。突出教材的重點(diǎn)，分析教材的難點(diǎn)。使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。再由北方自然特征過渡到北方的旱作農(nóng)業(yè)方式。

3、課堂小結(jié)：（3～4分鐘）用多媒體展示課堂筆記,讓學(xué)生參照課堂筆記,對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的掌握.

4、板書設(shè)計：

6.1北方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)

一、自然特征

1、位置，范圍

2、地形

3、氣候（降水，溫度——溫度帶和干濕地區(qū)）

p10活動：認(rèn)識北方地區(qū)的氣候差異

4、土壤（黃土地——黃土高原、華北平原；黑土地——東北平原）

p12閱讀材料：認(rèn)識沖積扇對于華北地區(qū)的重要性

二、重要的旱作農(nóng)業(yè)區(qū)

1、農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件（利，弊）

2、主要農(nóng)作物及其分布（p11圖6.6）

3、華北平原的春旱（原因、影響、解決措施，p12活動）

5、布置作業(yè)：能力冊子相應(yīng)章節(jié)

我的說課完畢，謝謝大家！

2014年3月5日第二節(jié)

白山黑水——東北三省教案說課稿教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用地圖說出東北三省的位置和范圍。

2.運(yùn)用地圖說出東北三省的主要地形類型，會描述東北三省的地形特征。

3.運(yùn)用圖文資料說出東北三省的氣候特征及分布特征。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用地圖說出東北三省的主要地形類型，會描述東北三省的地形特征。

2.運(yùn)用圖文資料說出東北三省的氣候特征及分布特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用圖文資料說出東北三省的氣候特征及分布特征。

教學(xué)方法：

1.多媒體輔助教學(xué)。

2.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、交流互評。充分利用教科書搭建的平臺，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手，在自主探究的過程中，對問題有更深的認(rèn)識。

學(xué)法指導(dǎo)：

通過合作和交流，自己分析和解決問題。在合作學(xué)習(xí)過程中，掌握知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程

1.引入新課

播放《東北人都是活雷鋒》這首歌曲，師提問：這首歌是介紹中國哪個地區(qū)的啊？

生：東北地區(qū)。

師：對，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)東北三省。

（板書：第二節(jié)

“白山黑水”——東北三?。?/p>

2.新課講授

多媒體展示東北三省的一些圖片，師提問：同學(xué)們，看完這些圖片，你們來形容一下對東北三省的印象。

生：“白山黑水”、“林海雪原”、“北大倉”。

師總結(jié)：同學(xué)們形容的非常好，東北地區(qū)山脈縱橫，河流眾多，土壤肥沃，是一個山環(huán)水繞、沃野千里的好地方，接下來我們就一起去學(xué)習(xí)一下。

（板書：一、山環(huán)水繞

沃野千里）

師：要了解東北三省，首先就要了解東北三省的位置和范圍，同學(xué)們將地理圖冊翻到第十二頁，觀察東北三省的地理環(huán)境圖，找出東北三省的位置和范圍。

（板書：1、東北三省的位置和范圍）

生：東北三省在我國的東北部，有黑龍江、吉林、遼寧。

師總結(jié)：對，東北三省位于我國的東北部，包括黑龍江、吉林、遼寧三個省份。

師：同學(xué)們，東北三省是一個山環(huán)水繞、沃野千里的地方，那么，東北三省被哪些山、哪些河所環(huán)繞著呢？同學(xué)們一起參考課本14頁圖6.11東北三省的地形圖來找一找。

（板書：東北三省的地形與河流）

師總結(jié)：東北三省以山地和平原為主。東部為長白山地，北部為小興安嶺，西倚

大興安嶺

。在山地之間分布著遼闊坦蕩的東北平原

。東北的山脈分布像一個馬蹄形

。山地的東南方有圖們

江和鴨綠江流過，這兩條河是中朝兩國的界河。大小興安嶺的北部有黑龍江流過，它是中俄兩國的界河。

師：同學(xué)們，我們都知道，東北三省地區(qū)被稱為“林海雪原”，那么是怎樣的氣候特征使得東北三省有著這樣的稱號呢？同學(xué)們以小組為單位，參考課本第15頁圖6.13東北三省年平均氣溫和降水的分布圖，總結(jié)出東北三省的氣溫和降水分布規(guī)律。

（板書：東北三省的氣候特征）

學(xué)生分組合作，完成這部分內(nèi)容。

師總結(jié)：東北三省氣候冷濕。大部分地區(qū)冬季漫長嚴(yán)寒，夏季短促溫暖；降水集中在夏季，冬季降雪較多。

師：同學(xué)們，接下來我們就趁熱打鐵，共同來認(rèn)識一下東北三省的冷濕氣候，大家將課本翻到第十六頁，完成活動題。

學(xué)生分組合作，完成這部分內(nèi)容。

師總結(jié)。

3.課堂總結(jié)

4.課堂練習(xí)第三節(jié)

世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原說課稿各位老師！

大家好！我是羅愛。我說課的題目是《世界最大的黃土堆積區(qū)────黃土高原》。

以下我就四個方面來介紹這堂課的內(nèi)容：第一方面是教材分析，第二方面是教法分析和學(xué)法指導(dǎo)，第三方面是教學(xué)過程，第四方面是設(shè)計說明。

一、教材分析

1．

教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容選自人教版《地理》八年級下冊第六章第三節(jié)內(nèi)容，是在學(xué)生對中國的區(qū)域地理有了一番了解的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識我國的跨省區(qū)域并能夠舉例說明某區(qū)域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，使學(xué)生認(rèn)識區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念。學(xué)好本節(jié)能為今后學(xué)習(xí)高中地理打下基礎(chǔ)。

2．

教學(xué)目標(biāo)

基于以上教材分析和學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

①

運(yùn)用地圖說明黃土高原的位置，描述出黃土高原所跨的省級行政區(qū)，并對黃土高原的地理位置作出簡要的評價。

②

讀圖熟悉黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征；通過圖示與文字資料，了解黃土高原的形成。

讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，通過分析，要認(rèn)識到自然環(huán)境各要素之間相互作用,相互影響的復(fù)雜關(guān)系。

④

通過資料分析黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化，自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因，并了解相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)的辦法與經(jīng)驗(yàn)。

能力目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生讀圖分析、收集處理信息、歸納總結(jié)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語言表達(dá)和創(chuàng)造性思維能力。

過程與方法:

讓學(xué)生通過閱讀圖表資料,以黃土高原水土流失為中心,通過課堂分組討論,對其成因、危害及對策展開分析。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念，認(rèn)識到區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系。樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

3．

重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立：

本節(jié)課的核心是讓學(xué)生了解掌握區(qū)域發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系。因此，黃土高原的位置與范圍為本課的重點(diǎn)。

針對八年級學(xué)生有了一定的知識積累和分析歸納能力，探詢知識的熱情高漲。思維深度、發(fā)散思維、需要加深的情況下，確定了以黃土高原的水土流失為本課的難點(diǎn)。

二、教法分析和學(xué)法指導(dǎo)

本節(jié)課主要運(yùn)用powerpoint課件，采用多媒體教學(xué)法，化難為易，讓學(xué)生易于理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

本著提供給學(xué)生有用的地理和對終身發(fā)展有用的地理這一目標(biāo)，以學(xué)生情況為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力為目的來選擇，主要采用合作探究式，給學(xué)生相對寬松的活動空間，發(fā)揮學(xué)生主動性。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的方法。

三、教學(xué)過程

1、教學(xué)結(jié)構(gòu)：

（一）創(chuàng)設(shè)情景

導(dǎo)入新課

（二）合作交流

解讀探究

（三）應(yīng)用遷移

鞏固提高

（四）總結(jié)反思

拓展延伸

（五）課堂總結(jié)

2、教學(xué)程序

教學(xué)

流程

教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計意圖

︻

引入

新課

︼

播放關(guān)于黃土高原的視頻片段，提出問題,以此

激發(fā)學(xué)生主動探索的熱情和興趣。

脆弱的生態(tài)環(huán)境生態(tài)建設(shè)

1．

黃土高原的位置與范圍是本節(jié)課的重點(diǎn),如何突出重點(diǎn)呢?我是這樣做的。

引導(dǎo)學(xué)生讀黃土高原的位置圖，在地圖上找到答案。為了制造熱烈氛圍,以小組競賽形式進(jìn)行.教師最后評議.

2．黃土高原成因

（1）出示

“黃土高原景觀圖”，提出第一個探討問題,學(xué)生完成活動后，提出第二個疑問,從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。引出對“風(fēng)成說”的探討。

（2）關(guān)于“風(fēng)成說”的探討。根據(jù)活動2我安排學(xué)生進(jìn)行分組討論。依據(jù)學(xué)生回答表現(xiàn)，給予肯定和表揚(yáng)。

在獲得對黃土高原的初步認(rèn)識后，繼續(xù)下一個課題。

1．水土流失既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)，我采用梯度質(zhì)疑法逐步加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，用逐步深入的提問達(dá)到讓學(xué)生自己得出水土流失原因的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上對知識進(jìn)行拓展,通過多媒體展示中國水土流失嚴(yán)重地區(qū)的相關(guān)圖和問題,了解我國水土流失狀況和形成原因。

通過提問引出下一個問題。

2．水土流失造成的嚴(yán)重后果

在學(xué)生對黃土高原水土流失有了初步了解后，把設(shè)計的目標(biāo)逐步提高，分析水土流失造成的嚴(yán)重后果。引導(dǎo)學(xué)生讀圖，設(shè)計三個有梯度的問題加深認(rèn)識，為了防止學(xué)生出現(xiàn)疲勞狀態(tài)，在準(zhǔn)備中加入歷史上漢唐時期黃土高原生態(tài)環(huán)境與現(xiàn)在的對比。通過學(xué)生自己歸納在討論、交流后進(jìn)行描述。教師最后總結(jié)。

三、脆弱的生態(tài)環(huán)境

1．

脆弱生態(tài)環(huán)境的表現(xiàn)

學(xué)生通過教材活動和讀延安氣候圖，以討論的形式，分析黃土高原產(chǎn)生的氣象災(zāi)害和地質(zhì)災(zāi)害?？偨Y(jié)出生態(tài)環(huán)境脆弱的表現(xiàn)。

2．

生態(tài)環(huán)境脆弱的原因

主要是通過學(xué)生讀教材和課本閱讀材料自學(xué)并通過討論、交流來得出結(jié)論，讓他們結(jié)合已學(xué)過的知識來探討新的問題，將知識有機(jī)的融合起來。

四、生態(tài)建設(shè)

出示黃土高原生態(tài)治理的一些圖片，讓學(xué)生有一個感性的認(rèn)識，就一個辯題分為正反兩方展開討論，由此引發(fā)學(xué)生思考、激辯，最終得出生態(tài)建設(shè)的方法。

1．地圖是地理課堂第二語言，通過活動培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力，開發(fā)學(xué)生的思維潛能。

2．（1）通過這兩個問題的過渡，撥動學(xué)生探索黃土高原成因的心弦，開拓學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。

（2）本環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取學(xué)生討論的方法了解黃土高原的成因，培養(yǎng)學(xué)生推理、分析、判斷的能力和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度。

1．采取學(xué)生討論和團(tuán)體協(xié)作的方法，以開放的形式展開，培養(yǎng)學(xué)生的聚合思維能力。對“中國水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布”的設(shè)計，對學(xué)生進(jìn)行方法、能力的遷移。幫助學(xué)生拓寬知識面，實(shí)行思維的“遷移”。

2．學(xué)生在自主合作、探究中，實(shí)現(xiàn)了層層深入的階梯型的認(rèn)識過程，突破了難點(diǎn)，學(xué)生沿階梯而上，既符合學(xué)生的認(rèn)知心理，又能引導(dǎo)學(xué)生的思維活動向縱深發(fā)展，最終求得全新形式的思維成果。

1．提出探究思路，在疑問---思考---解疑的思維活動中實(shí)現(xiàn)知識的拓展、深化。

2．幫助學(xué)生理解人地關(guān)系相互作用的過程，提出人與自然需和諧共處，樹立可持續(xù)發(fā)展觀。

開放式的問題用比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生參與意識，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)、發(fā)揮想象，討論并交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和發(fā)散思維能力。

鞏固提高

1.為黃土高原某地關(guān)聯(lián)圖，按因果關(guān)系分析判斷，從下列選項中選擇恰當(dāng)?shù)拇碜帜?，填人圖中相應(yīng)空格處，每個選項限用一次。

A．土壤肥力下降

B．暴雨增多

c．進(jìn)一步毀林開荒

D．洪水災(zāi)害增多

這個環(huán)節(jié)，通過問題的設(shè)置，使學(xué)生對所學(xué)新知識及時進(jìn)行遷移訓(xùn)練，舉一反三，強(qiáng)化了學(xué)生知識與技能的達(dá)成。

總結(jié)反思

拓展延伸

這節(jié)課使我們認(rèn)識了黃土高原特殊的地理位置范圍及水土流失、生態(tài)環(huán)境脆弱的根源所在,而且對于自然環(huán)境各要素之間及與人類活動之間的相互影響,相互作用,有更深刻的認(rèn)識和理解。

1．在學(xué)習(xí)黃土高原的形成---風(fēng)成說之后，給學(xué)生介紹幾種其他形成學(xué)說，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

2．在學(xué)習(xí)完這一節(jié)知識后，讓學(xué)生分組查找相關(guān)生態(tài)建設(shè)的資料，設(shè)計安排討論或辯論，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

這個環(huán)節(jié)是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思，對知識進(jìn)行梳理、概括的過程。目的是使學(xué)生更好地對所學(xué)知識的鞏固、深化和創(chuàng)新。

課堂板書總結(jié)設(shè)計

第三節(jié)

溝壑縱橫的特殊地形區(qū)---黃土高原

一、世界最大的黃土堆積區(qū)

1.地理位置和范圍

2．黃土高原成因

二、嚴(yán)重的水土流失

1．黃土高原水土流失的原因

2．水土流失造成的嚴(yán)重后果

三、脆弱的生態(tài)環(huán)境

1．脆弱生態(tài)環(huán)境的表現(xiàn)

2．生態(tài)環(huán)境脆弱的原因

四、生態(tài)建設(shè)

板書這樣設(shè)計反映了教學(xué)要點(diǎn)，知識前后連貫和系統(tǒng)層次清晰。學(xué)生看起來思路清晰，條理分明。突出了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

布置作業(yè)

讀“黃土高原地區(qū)略圖”，完成下列要求：

(1)填出圖中字母所代表的地理事物名稱：

山脈名稱：A

，B

C

河流名稱：D

E

F

(2)黃土高原北抵

，南到

，

東起

，西到

。

(3)黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)．黃土的厚度一般超

過

米。黃土高原的黃土物質(zhì)來源是：

。

(4)黃土高原地表最突出的特征是

，它是由于嚴(yán)重的

造成的。

(5)黃土高原的生態(tài)環(huán)境是脆弱的，主要表現(xiàn)在：

①

；②

；③

。

(6)20世紀(jì)以來，伴隨人口增長高峰的到來，黃土高原人地關(guān)系

。

作業(yè)既是對本節(jié)知識的理解和掌握程度的檢驗(yàn)，同時又是下一節(jié)內(nèi)容及其相關(guān)知識的解決打下了很好的基礎(chǔ)。通過鞏固達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).

四、設(shè)計說明：

本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力為目標(biāo)，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，遵循學(xué)生的心理規(guī)律，采用學(xué)生獨(dú)立探索，主動獲取知識的過程，通過“創(chuàng)設(shè)情境---合作交流---解讀探究-----應(yīng)用拓展”完成本課教學(xué)。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有所收獲,不愛動腦的學(xué)生樂于思考,學(xué)有所長的學(xué)生進(jìn)一步提高.

本節(jié)說課到此結(jié)束，不足之處，請多多指教。

長嶺中學(xué)：羅愛第四節(jié)

祖國的首都——北京說課稿尊敬的各位評委、老師，大家好！

今天我說課的內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·地理》八年級下冊第六章第四節(jié)《祖國的首都——北京》，本次說課包括五部分：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說板書。

說教材：

1

地位和作用：

《祖國的首都——北京》是第六章中的第四節(jié)，北京雖不沿海，但由于它的地位的重要性，所以教材把這一節(jié)作為中國區(qū)域地量學(xué)習(xí)的開始。北京是我國的首都，每一個中國公民都應(yīng)該了解首都的狀況，北京還是一個特大城市，教材通過北京的介紹，使學(xué)生掌握了解一個城市的基本方法和思路。因此說本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個教材中占有重要地位。

2

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育的要求，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

知識目標(biāo)：A了解北京的自然環(huán)境特征、歷史文化和城市職能；

B

了解北京市目前存大的環(huán)境問題及采取的保護(hù)措施；

C

通過北京的景觀圖片和資料的介紹，熟悉北京的旅游景點(diǎn)；

（2）能力目標(biāo)：A

在利用資料說明北京城市職能的過程中，理解北京的城市職能；

B

學(xué)會概括北京地理位置的特征；

（3）情感目標(biāo)：在認(rèn)識北京的過程中，培養(yǎng)首都意識，增強(qiáng)對祖國的熱愛和責(zé)任感；

3

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：北京市的城市職能；

難點(diǎn)：北京市的環(huán)境問題及解決措施。

二、說教法：

教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變過去單純的老師講授，學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)。本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本課以討論為主，在充分準(zhǔn)備圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。

三、說學(xué)法：

本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：讀圖法、分析討論法、歸納總結(jié)法。

四、說教學(xué)過程：

1

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

出示鳥巢、水立方圖片，問學(xué)生鳥巢是08年奧運(yùn)會的什么活動的場館，出示一段視頻，播放奧運(yùn)會時北京繁榮熱鬧的情景，說到北京，大家絕不會陌生，可能有的同學(xué)去過，即使沒有去過，通過各種媒體大家對北京也有了一定的了解，大家再談?wù)勑闹械谋本?，這樣導(dǎo)入新課是激發(fā)學(xué)生頭腦中已經(jīng)存在的關(guān)于北京的地理知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以隨意談他所了解的北京。

2

出示知識導(dǎo)圖，解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)法指導(dǎo)

本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解本課的知識概況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)方法，也就是讓學(xué)生知道“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”、“學(xué)到什么程度”。

3

指導(dǎo)自學(xué)

學(xué)生閱讀教材及地圖冊，完成學(xué)案，在這期間，教者應(yīng)巡視了解學(xué)情，如果有共性問題，教者應(yīng)及時點(diǎn)撥。我預(yù)設(shè)點(diǎn)撥的問題是北京的地形地勢，因?yàn)橛械膶W(xué)生可能不太會讀地形圖，所以我會讓學(xué)生讀地圖冊P21“北京市的地形圖”，根據(jù)顏色來判斷北京市的地形地勢特征。

4

合作交流

主要是針對組內(nèi)個人存在的問題，采取“兵教兵”的方式來解決，既能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，我預(yù)設(shè)的討論時出現(xiàn)分歧的題是舉例說明北京市的城市職能，因?yàn)楸本┑某鞘新毮茌^多，但學(xué)生并不一定都能理解，所以通過組學(xué)互相講解?；ハ嘌a(bǔ)充，那么這個題理解起來就比較簡單了。

5

展示

這部分主要是針對學(xué)生在組學(xué)時沒能夠解決的問題和本課的重、難點(diǎn)問題。我預(yù)設(shè)展示的問題為北京市的地形地勢、北京市的城市職能及針對北京市存在的問題及解決措施。

6

小結(jié)

師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)在黑板上形成導(dǎo)圖，這樣做是為了幫做學(xué)生理清思路，將本節(jié)課內(nèi)容形成學(xué)習(xí)導(dǎo)圖，與課前知識導(dǎo)圖相互呼應(yīng)。

7

達(dá)標(biāo)測評

通過達(dá)標(biāo)測評教者可以再次了解學(xué)情，看學(xué)生是否掌握了本節(jié)課的內(nèi)容、掌握到什么程度。根據(jù)反饋信息，再制定下一步方案。

四、說板書

本課我采用導(dǎo)圖式板書形式，這樣層次分明，很好的說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

以上是我對《“祖國心臟”——北京市》這節(jié)教材的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計。在整個課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的知識，并把它運(yùn)用到對區(qū)域?qū)W習(xí)的認(rèn)識，使學(xué)生的認(rèn)知活動逐步深化，既掌握了知識，又學(xué)會了方法。

總之，對課堂的設(shè)計我始終在努力貫徹以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造力為指導(dǎo)思想，并且能以各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。第七章

南方地區(qū)第一節(jié)

自然特征與農(nóng)業(yè)說課稿夏溪鄉(xiāng)中心學(xué)校王靜說教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力目標(biāo)：1、南方地區(qū)的位置、范圍、地形特征。2、南方地區(qū)的氣候特征，了解紅土地的成因。3、結(jié)合地形、氣候特點(diǎn)，分析南方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件；了解南方地區(qū)主要的農(nóng)作物。過程與方法目標(biāo)：通過讀圖討論培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、觀察判斷能力和主動探究能力。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情，樹立因地制宜的觀念。說教學(xué)重難點(diǎn)八年級學(xué)生主要學(xué)習(xí)中國地理，上冊為中國地理總論部分，下冊為中國地理分區(qū)。本節(jié)內(nèi)容是八年級下冊第七章的第一節(jié)內(nèi)容。在前兩章的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)力我國四大地理區(qū)域的劃分、北方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)和具有北方特色的東北三省、黃土高原等地區(qū)。本章內(nèi)容在第七章中是不可或缺的基礎(chǔ)知識，有利于學(xué)生更好的把握中國地理差異。而八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理思維能力和地理基礎(chǔ)知識，根據(jù)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征所以我制定如下教學(xué)目標(biāo)：（一）教學(xué)重點(diǎn)：1、南方地區(qū)的位置、范圍、地形特征。2、南方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)考慮到學(xué)生對新舊知識的銜接上還存在一些不足，解決實(shí)際問題能力弱，對理論聯(lián)系實(shí)際的問題的理解難度大，所以我認(rèn)為本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)生結(jié)合地形、氣候特點(diǎn)，分析南方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件。說教法：蘇霍姆林斯基說過:成功的教師需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課我精心設(shè)計了信息整合課件,采用多媒體教學(xué)手段，堅持啟發(fā)式教學(xué)的原則，盡可能地尊重學(xué)生,鼓勵學(xué)生,相信學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,對要學(xué)的新知識有了期待感,化被動為主動,讓學(xué)生們在快樂的氛圍中主動探討,合作交流,由舊到新,循序漸進(jìn),讓學(xué)生學(xué)會自覓知識,自得方法,使他們樂學(xué),也會學(xué)。四、說學(xué)法：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況我堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點(diǎn)撥評價在后”的原則，指導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：(1)“讀（看）——議——講”結(jié)合法(2)、圖表分析法(3)、讀圖討論法說精彩教學(xué)片斷：環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計我的教案集備反思課堂學(xué)習(xí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)多媒體出示南方地區(qū)的圖片，給學(xué)生以感性認(rèn)識紅土地香蕉園水田桂林山水（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究知識點(diǎn)一、氣候濕熱的紅土地1.位置范圍南方地區(qū)位于一以南，以東，南臨。2.地形南方地區(qū)地形，東西差異明顯。西部以和為主，東部交錯分布著、和，沿江有面積較大的和。3.氣候（1）南方地區(qū)大部分位于緯度地區(qū)，屬于帶和帶。(2)南方地區(qū)最熱月氣溫在之間，最冷月氣溫在以上。受的影響，降水豐富，年降水量在800毫米以上，屬于、氣候。本區(qū)的氣候特征。（3）由于水熱充足，這里植被常綠，覆蓋著（植被類型）。在濕熱的環(huán)境中發(fā)育了紅色的土壤，因此南方地區(qū)被稱為“”。知識點(diǎn)二、重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)1.農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件(1)地形條件：平原地區(qū)，，，條件良好，水田集中連片；山區(qū)水田零散分布在和。(2)氣候條件：南方地區(qū)氣候，發(fā)展農(nóng)業(yè)的條件優(yōu)越，耕地多為。2.南方地區(qū)主要的農(nóng)作物及其分布南方地區(qū)主要的糧食作物是，油料作物是，主要水果有、、；除此之外，南方的農(nóng)作物還有、、、等。3.合作交流蓮藕、椰子、竹筍是南方地區(qū)的三種常見食材。根據(jù)下面的資料，完成連線，并解釋原因。（三）展示交流，自主構(gòu)建（1）疑點(diǎn)、難點(diǎn)、分歧點(diǎn)（2）知識歸納總結(jié)你掌握本節(jié)課的主干知識了嗎？你能自主構(gòu)建本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)嗎？快來大顯身手吧?。ㄋ模╈柟逃?xùn)練，拓展提高探究一、單項選擇題1.三國時，赤壁之戰(zhàn)后，魏、蜀、吳終成三足鼎立之勢，根據(jù)自己的認(rèn)識，蜀國主要的根據(jù)地是：（）A．長江三角洲B．洞庭湖平原C．華北平原D．四川盆地2．外地客人到南方地區(qū)，讓他品嘗南方特色水果，大致應(yīng)提供（）

A．柑桔、香蕉、荔枝等B．蘋果、杏、梨、桃等C．西瓜、葡萄、石榴等D．無花果、哈密瓜、榴蓮等3．下列表示南方農(nóng)作物的一組是：（）A．小麥、玉米、谷子、高粱等B．水稻、油菜、甘蔗、橡膠等C．小麥、棉花、谷子、甜菜等D．青稞、小麥、棉花、葡萄等4．農(nóng)作物收獲次數(shù)的多少，與該地區(qū)生長期的長短有關(guān)。據(jù)此判斷，下列地形區(qū)農(nóng)作物收獲次數(shù)最多的可能是（

）A．華北平原B．東北平原C．珠江三角洲D(zhuǎn)．長江三角洲第二節(jié)

魚米之鄉(xiāng)——長江三角洲地區(qū)說課稿【說教學(xué)目標(biāo)與要求】

1、通過分析魚米之鄉(xiāng)，了解我國長江三角洲地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)。

2、認(rèn)識長江三角洲地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展及輻射作用。

3、討論“同城效應(yīng)”利弊，理解交通發(fā)展對生活方式的影響。

4、了解江南水鄉(xiāng)的文化特色與旅游。

【說教學(xué)重難點(diǎn)】

長江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對生活方式的影響。

【說課前準(zhǔn)備】

課前收集有關(guān)長江三角洲的圖片資料，制作本課多媒體課件。

【說教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課：由白居易的《憶江南》江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？白居易的這首《憶江南》向我們生動的描述了江南春意盎然的大好景象。今天，就讓我們走進(jìn)這片秀美的土地，感受這里如畫的風(fēng)景。

第二節(jié)“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲地區(qū)

一、江海交匯之地

1、位置：長江三角洲位于長江下游地區(qū)，瀕臨黃海和東海，地處江海交匯之地。

2、范圍：包括上海市、江蘇省的南部和浙江省的北部。

【引導(dǎo)】為什么這里被稱為“魚米之鄉(xiāng)”呢？

圖片展示，學(xué)生總結(jié)。

3、魚米之鄉(xiāng)——魚：河網(wǎng)密布，湖泊星羅，水運(yùn)便利，我國重要的淡水魚產(chǎn)區(qū)。

4、魚米之鄉(xiāng)——米：（1）地形：位于長江中下游平原，地勢低平

（2）氣候：亞熱帶季風(fēng)氣候，雨熱同期

（3）水源：河湖眾多，灌溉便利

二、我國最大的城市群：

1、城市分布：

讀圖7.19，找出南京、杭州、蘇州、揚(yáng)州等歷史文化名城。

目前，長江三角洲地區(qū)是我國城市分布最密集、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平最高的地區(qū)，形成了我國最大的城市群——長江三角洲城市群。

2、上海的發(fā)展：上海是長三角城市群的核心城市。

下面以幾個時間點(diǎn)來看上海經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。1990年的浦東、2009年的浦東、2010年上海世博會、2013年上海自由貿(mào)易區(qū)成立。（圖片展示）上海經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對長三角地區(qū)起到輻射帶動作用。交通的高速發(fā)展使長三角地區(qū)的人們往返于不同城市之間，就像生活在同一座城市一樣。這就叫“同城效應(yīng)”。（圖片展示）

學(xué)生活動1：了解“同城效應(yīng)”，小組討論“同城效應(yīng)”的利弊。

【

提問學(xué)生，老師總結(jié)】利：出行便捷，生活范圍擴(kuò)大，生活效率大大提高。

弊：出行多，人流量大，加大環(huán)境污染。

三、

水鄉(xiāng)的文化特色與旅游：

長江三角洲旖旎的水鄉(xiāng)風(fēng)光和深厚的歷史積淀，形成了獨(dú)具特色的文化，吸引著國內(nèi)外游客前來觀光旅游。大家看這幅圖，假如我們乘坐高鐵，沿途會看到哪些景點(diǎn)啊？（學(xué)生回答）南京明孝陵、蘇州園林、上海東方明珠電視塔、杭州西湖。

學(xué)生活動2：假如你是一名游客，到長江三角洲地區(qū)旅游，最想去哪個城市？小組討論：向同學(xué)介紹你最想去城市的文化特色。

【學(xué)生回答，老師總結(jié)】蘇州園林——漫步其中猶如在畫中游。蘇州還有傳統(tǒng)的絲綢文化。杭州西湖——三潭映月、蘇提春曉等，杭州也有博大精深的茶文化和絲綢文化。

老師也有想去的地方——周莊，這里被譽(yù)為“中國第一水鄉(xiāng)”，典型的“小橋流水人家”。這里的不光風(fēng)景宜人，而且戲曲文化濃厚。以牡丹亭為代表的昆曲在當(dāng)?shù)貜V為流傳。據(jù)說昆曲聲腔像水磨糯米粉一樣細(xì)膩軟糯，已被列為世界“非物質(zhì)文化”遺產(chǎn)。

【說教學(xué)小結(jié)】長江三角洲地區(qū)景點(diǎn)眾多，風(fēng)景如畫。在這里我們可以泛舟河湖，欣賞秀美的水鄉(xiāng)景色；也可以漫步園林、古鎮(zhèn)，體會杏花煙雨的靜謐和古樸；還可以走進(jìn)現(xiàn)代化的都市，感受這片古老土地如今的繁華與熱鬧。想不想去??？

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。雖然我們學(xué)習(xí)了這一課，但要更深刻的了解蘇杭美景。不妨這個五一黃金周時，和家人一起去觀賞。

作業(yè)：請為你的五一假期設(shè)計一個旅游線路（交通線路、旅游景點(diǎn)等）

第三節(jié)

東方明珠——香港和澳門說課稿各位評委、各位老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是人教版八年級地理下冊第七章第三節(jié)《東方明珠——香港和澳門》。下面我從五個方面對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行說明。

一、說教材

本單元省級區(qū)域是中國區(qū)域地理中很重要的一部分，本節(jié)所學(xué)習(xí)的香港和澳門又以其優(yōu)越的地理位置、特殊的歷史背景、繁榮的經(jīng)濟(jì)發(fā)展在我國34個省級行政區(qū)域中占有很重要的地位。

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、通過讀圖，能夠說明香港、澳門的地理位置。

2、了解香港、澳門“人多地狹”的特點(diǎn)。

3、概括港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地優(yōu)勢互補(bǔ)的模式及影響因素。

能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生獲取圖上信息的能力與分析技能。

情感目標(biāo)：通過香港、澳門位置優(yōu)越、經(jīng)濟(jì)繁榮，回歸后在大陸強(qiáng)有力地支持下發(fā)展穩(wěn)定等內(nèi)容的介紹，使學(xué)生感受到祖國的興旺，祖國統(tǒng)一前景美好。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1、通過讀圖，分析說明香港、澳門優(yōu)越的地理位置。

2、了解港澳地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展與祖國內(nèi)地的關(guān)系密不可分。

四、說教學(xué)學(xué)法

為了能夠突出學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，我采用的教學(xué)方法主要是啟發(fā)引導(dǎo)、精講多練；學(xué)生的學(xué)法主要是自學(xué)（預(yù)習(xí)教材，收集、整理資料）、展示交流、讀圖分析。

五、說教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)教材，并通過網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志、電視等多種途徑收集、整理有關(guān)香港、澳門的資料。

第一步：激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師。一節(jié)課能不能很快抓住學(xué)生的心，導(dǎo)入很關(guān)鍵。我的導(dǎo)入是這樣設(shè)計的：中國有這樣一個城市，它是世界最大的金融中心之一，是中國最發(fā)達(dá)的城市，被稱為“購物者的天堂”、“東方明珠”，我們國家有這樣的城市嗎？它是誰？

第二步：積極參與

展示交流

教師過渡：同學(xué)們在課前預(yù)習(xí)了教材，也收集整理了關(guān)于香港、澳門的資料，現(xiàn)在能不能展示一下呢？

請學(xué)生起來介紹自己收集的關(guān)于香港、澳門的資料。教師適時點(diǎn)評，給予鼓勵、表揚(yáng)。（以回歸為主題）

培養(yǎng)興趣的方法很多，但學(xué)生真正的參與課堂教學(xué)是最有效的途徑。并且這一環(huán)節(jié)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

第三步：啟發(fā)引導(dǎo)

突破重難點(diǎn)

教師過渡：剛才同學(xué)們說了很多，非常好，下面我們來比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)香港和澳門。

師啟發(fā)引導(dǎo)：同學(xué)們都知道港澳的地理位置優(yōu)越，但你們能不能具體描述出港澳的相對位置、海陸位置呢？

教師展示出《中國政區(qū)圖》、《港澳簡筆圖》。學(xué)生讀圖，同桌討論。然后讓學(xué)生到大屏幕前指圖并說明：港澳地處中國大陸東南端，分別位于珠江口東西兩側(cè)，與廣東省相鄰，南鄰南海。

教師過渡：教材中介紹了港澳的面積、人口，同學(xué)們能不能算出這兩個地區(qū)的人口密度呢？

學(xué)生動手算出答案，填入29頁表格中，比較后得出結(jié)論：港澳地區(qū)人多地狹。

接著教師引導(dǎo)：“同學(xué)們請看30頁上的兩幅景觀圖，通過這兩幅圖，你們可以發(fā)現(xiàn)什么呢？這又說明港澳地區(qū)的人們具有什么樣的觀念呢？”

學(xué)生答：綠地多；香港在關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時關(guān)注著環(huán)境效益，只有經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益雙贏，才有好的社會效益，香港才可以持續(xù)發(fā)展下去，也就是只有人地協(xié)調(diào)發(fā)展才是根本之發(fā)展。

教師聯(lián)系我市城市建設(shè)中出現(xiàn)的一些人為破壞現(xiàn)象，讓學(xué)生發(fā)表看法，適時對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的教育。

教師過渡：由于優(yōu)越的地理位置，港澳地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快。重點(diǎn)發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，并且香港成為國際貿(mào)易中心、運(yùn)輸中心、金融中心、信息服務(wù)中心、旅游中心，在前些年香港和新加坡、韓國、臺灣一起被稱為“亞洲四小龍”。港澳回歸以后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展得更快，同學(xué)們知道這其中的原因嗎？

教師用出示香港與內(nèi)地的優(yōu)勢互補(bǔ)圖（書中），引導(dǎo)學(xué)生說出香港與內(nèi)地各自的優(yōu)勢，概括總結(jié)出香港與祖國內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)合作、優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利的模式。

第四步：檢測反饋

鞏固知識

教師出示聯(lián)系冊中的練習(xí)題，檢測本節(jié)學(xué)習(xí)效果，鞏固基礎(chǔ)知識。

第五步：教師小結(jié)

拓展延伸

今天我們共同學(xué)習(xí)了香港、澳門，了解了港澳地區(qū)的地理位置、人多地狹的特點(diǎn)以及與祖國內(nèi)地的經(jīng)合作模式，目前港澳地區(qū)與內(nèi)地的交流更加全面和頻繁。

第四節(jié)

祖國的神圣領(lǐng)土——臺灣省說課稿王兆英

我今天說課的內(nèi)容是人教版八年級地理下冊第七章第四節(jié)的《祖國的神圣領(lǐng)土—臺灣省》。

第一、說教材

本節(jié)課的內(nèi)容屬于認(rèn)識省級區(qū)域的內(nèi)容之一，我國共有34個省級行政區(qū)，省級行政區(qū)是區(qū)域地理中很重要的一部分，而且臺灣省是我國一個特殊的省級行政區(qū)域，所以本節(jié)在整章甚至整本教材中都處于十分重要的地位?！兜乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)》上對本節(jié)內(nèi)容的要求是：在地圖上指出臺灣的位置和范圍，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，說明臺灣省自古以來一直是我們祖國不可分割的神圣領(lǐng)土。教材從臺灣概況、臺灣的自然條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r三部分內(nèi)容認(rèn)識臺灣，本節(jié)課學(xué)習(xí)其中的前兩部分臺灣的概括及其自然條件。在教學(xué)目標(biāo)方面：首先在知識與技能目標(biāo)上，第一要使學(xué)生能夠運(yùn)用地圖說出臺灣省的位置范圍，了解臺灣省的人口，明確臺灣是中國的神圣領(lǐng)土，第二要使學(xué)生能夠運(yùn)用地圖和資料分析、掌握臺灣省的自然環(huán)境特征；其次在過程與方法目標(biāo)上，第一要培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取簡單區(qū)域知識的能力，第二要培養(yǎng)學(xué)生從地圖和資料中提取、加工信息和分析問題的能力，第三要使學(xué)生掌握分析區(qū)域特征的方法；再次在情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)上，要使學(xué)生明確臺灣省自古以來就是我們祖國不可分割的神圣領(lǐng)土，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，以及神圣的民族感、使命感和責(zé)任感。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材本節(jié)課的內(nèi)容，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是明確臺灣省的組成、臺灣島的海陸位置，難點(diǎn)是臺灣省的自然環(huán)境。

第二、說學(xué)生

八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的讀圖能力和邏輯思維能力，有著強(qiáng)烈的好奇心，作為教師要發(fā)揮地理學(xué)科的優(yōu)勢，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂效率。在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中學(xué)生們可能對臺灣省的自然風(fēng)光了解較少，可以讓學(xué)生們在課前查找相關(guān)資料，對課本知識進(jìn)行補(bǔ)充。

第三、說教法

在本節(jié)課教學(xué)活動中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法。我采用這種教法的依據(jù)有兩個方面：第一是根據(jù)新課改的精神，作為教師要轉(zhuǎn)變在課堂上所充當(dāng)?shù)慕巧芍R的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者；第二是逐步培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

第四、說學(xué)法

在本節(jié)課的教學(xué)活動中，我準(zhǔn)備讓學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。采用這些學(xué)法的原因主要有兩個方面：第一是八年級的學(xué)生對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著強(qiáng)烈的好奇心，并且本節(jié)課的部分內(nèi)容需要學(xué)生們在討論中進(jìn)行歸納總結(jié)；第二是要培養(yǎng)學(xué)生與其他同學(xué)的合作精神，在合作中培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識。

第五、說教學(xué)流程

新課改要求教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，要突出學(xué)生們的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)生通過看書、討論交流能夠自己學(xué)會的內(nèi)容，教師應(yīng)該不講或者少講?；谶@種理念，本節(jié)課我是這樣安排的：

一、導(dǎo)入新課：

展示臺灣風(fēng)光的圖片，配以歌曲《阿里山的姑娘》，讓學(xué)生們在優(yōu)美的音樂聲中開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。這個導(dǎo)入的設(shè)計跟這一節(jié)課的內(nèi)容聯(lián)系緊密，并且這些美景與音樂能讓學(xué)生們得到美感的熏陶，從而激發(fā)起他們對臺灣省的學(xué)習(xí)興趣。

二、自主學(xué)習(xí)

導(dǎo)入新課后，向?qū)W生們展示這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解臺灣的位置、范圍

2.思考為什么說臺灣是祖國不可分割的一部分。

3.讀圖分析臺灣的自然環(huán)境。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生們在明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、師生交流

（一）臺灣的位置和范圍

第一，學(xué)生們閱讀教材第32-33頁的文字和地圖，在地圖上找到臺灣海峽、東海、南海、太平洋、澎湖列島、釣魚島、臺灣海峽、福建省，明確臺灣省的范圍和臺灣島的海陸位置，其中臺灣島是我國面積最大的島嶼。第二，引導(dǎo)學(xué)生：“有一條重要的緯線經(jīng)過臺灣省，請同學(xué)們找一找是哪一條？”學(xué)生們在圖上找到北回歸線，在此基礎(chǔ)上明確臺灣省的緯度位置。這種教法旨在培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。第三，展示臺灣島的圖片，讓學(xué)生們想像臺灣島的形狀與什么相似？第四，展示高山族的圖片，明確臺灣省居民是由漢族和高山族組成，以及分別所占比例。第五，了解臺灣省的地方語是閩南語。第六，在了解臺灣省的面積和人口之后，計算臺灣省的人口密度。這一環(huán)節(jié)可以練習(xí)學(xué)生的計算能力。第七，在了解了臺灣的概況之后提問：“為什么說臺灣省是我國領(lǐng)土不可分割的一部分呢？”引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第34頁上的資料，從地緣關(guān)系、血緣關(guān)系和歷史文化淵源三個方面進(jìn)行分析，完成活動2的填空題，對學(xué)生們進(jìn)行愛國主義教育。

（二）臺灣的自然環(huán)境

第一，臺灣島是個美麗的寶島，島上的風(fēng)景數(shù)不勝數(shù)。教師和學(xué)生們一起領(lǐng)略玉山、阿里山和日月潭的風(fēng)光，學(xué)生們介紹課前對這三個風(fēng)景了解的情況，教師展示自己搜集到的資料。第二，明確臺灣的氣候類型是熱帶、亞熱帶季風(fēng)氣候。第三，學(xué)生閱讀地圖冊上臺灣的地形圖，了解臺灣島是以山地為主，山地面積占全島面積的2/3，平原主要分布在西部，地勢是西低東高，而且河流眾多、水量大，河流流程短而急。第四，知識點(diǎn)擴(kuò)展，臺灣省最長的河流是濁水溪，最大的湖泊是日月潭，最高的山峰是玉山，全國降水最多的地方是火燒寮。第五，引導(dǎo)學(xué)生思考：臺灣都有哪些美譽(yù)？展示列有美譽(yù)名稱的圖片。然后提出問題：為什么臺灣省會有這些美譽(yù)？讓學(xué)生們閱讀教材第35頁，并且結(jié)合課前搜集的資料進(jìn)行小組討論，然后完成表格。

四、鞏固與練習(xí)

第一，把本節(jié)課的知識點(diǎn)展示在課件中，進(jìn)行知識點(diǎn)的回顧。第二，進(jìn)行連線練習(xí)，復(fù)習(xí)臺灣省的組成部分和四周的海峽，加深本節(jié)課重點(diǎn)知識內(nèi)容的記憶。

五、作業(yè)

第一是完成教材第36頁的活動2和活動3；第二是預(yù)習(xí)臺灣省的出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)。

最后在詩歌《鄉(xiāng)愁》的朗誦中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

第六、說板書

祖國的神圣領(lǐng)土——臺灣省

一、祖國神圣的領(lǐng)土

北：東海

東：太平洋

南：南海

西：臺灣海峽

二、美麗富饒的寶島

第七、說反思

首先，在學(xué)生開始學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容之前教師要讓學(xué)生們明確本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和重點(diǎn)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能更加明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這個環(huán)節(jié)也讓教師自身更加明確本節(jié)課要傳授的知識，從而更加明確在教學(xué)過程中應(yīng)該注意的內(nèi)容，以及采取什么樣的方法使學(xué)生們更好地掌握知識。第八章

西北地區(qū)第一節(jié)

自然特征與農(nóng)業(yè)說課稿※說教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.運(yùn)用西北地區(qū)地形圖，找出西北地區(qū)與北方地區(qū)、青藏地區(qū)的界線，明確西北的范圍；2.掌握西北的主要地形以及能通過地形圖找出主要地形區(qū)；3.掌握西北地區(qū)的自然地理特征——干旱，了解西北地區(qū)干旱的表現(xiàn)、形成的原因及變化規(guī)律；4.了解西北地區(qū)受干旱氣候的影響下，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和生活的特色。過程與方法1.初步培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、獲取圖文信息的能力；2.初步培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)知識的能力；3.通過課堂活動、練習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價值觀通過區(qū)域分析以及對生產(chǎn)、生活的影響，進(jìn)一步樹立因地制宜的觀念；培養(yǎng)學(xué)生的地理思維以及拓寬視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣以及運(yùn)用知識的能力。※說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1.西北地區(qū)的自然地理特征，2.分析西北地區(qū)自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。難點(diǎn)分析西北地區(qū)自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響※說教學(xué)方法討論法、問題法、啟發(fā)式講述法等多種方法相結(jié)合?！f教具準(zhǔn)備及課時安排多媒體展示臺、圖片等。課時安排一課時※說教學(xué)過程［導(dǎo)入新課］利用多媒體展示西北地區(qū)自然風(fēng)光的錄像，引導(dǎo)學(xué)生初步了解西北環(huán)境以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。［講授新課］教師講授：通過錄像的播放，我們可以簡單了解到不管是自然環(huán)境還是人們生活，西北地區(qū)和我們生活的南方地區(qū)有著明顯的不同。西北地區(qū)最突出的自然特征是干旱（板書）。下面我們一起來學(xué)習(xí)西北，了解影響西北自然環(huán)境的因素是什么，以及干旱的環(huán)境下西北的生產(chǎn)生活是怎樣的。板書：一、草原和荒漠（干旱）閱讀：閱讀圖8.3西北地區(qū)的地形圖并提問：西北地區(qū)的經(jīng)度跨度有多少？西北地區(qū)包括哪些省級行政區(qū)域？學(xué)生：觀察并計算以及匯報計算結(jié)果。師生小結(jié)：通過計算以及觀察了解到西北地區(qū)是我國東西跨經(jīng)度最廣的地區(qū)，由此我們可以體會到西北地區(qū)距離海洋遙遠(yuǎn)的特點(diǎn)，因此西北地區(qū)的降水會比較少，所以環(huán)境比較干旱（板書）。提問：結(jié)合教材圖5.1分析西北位于我國地勢三級階梯中哪一級階梯，以及西北地區(qū)的地勢如何？學(xué)生：小組合作學(xué)習(xí)，觀察并發(fā)言，教師給予指導(dǎo)。提問：觀察西北地區(qū)地形圖，了解西北地區(qū)的主要地形單元有哪些？從東到西，說出主要的山脈、高原和盆地。師生小結(jié)：東部主要是大興安嶺和內(nèi)蒙古高原，西部有陰山山脈、賀蘭山、祁連山和河西走廊，到西部由北向南依次是阿爾泰山、準(zhǔn)噶爾盆地，天山山脈、塔里木盆地和昆侖山。西北地區(qū)高山重重，阻擋水汽的進(jìn)入，降水比較少，因此西北地區(qū)比較干旱（板書）。提問：西北地區(qū)有哪些主要的河流？學(xué)生：小組合作學(xué)習(xí)，共同找出西北地區(qū)的河流并分享小組成果。師生小結(jié)：整理西北主要時令河的名稱，回憶以前學(xué)習(xí)過的知識，了解西北地區(qū)是我國內(nèi)流河的主要分布區(qū)?；顒樱汉恿髋c降水是關(guān)系密切的，簡單了解西北地區(qū)河流狀況后，我們一起通過活動來了解西北地區(qū)的降水情況，降水屬于氣候內(nèi)容，活動期間注意引導(dǎo)學(xué)生回顧西北地區(qū)溫帶大陸性氣候的氣候特點(diǎn)。繼續(xù)請同學(xué)們觀察教材74頁圖8.4，西北地區(qū)的年降水量超過400毫米和低于50毫米的地區(qū)分布在哪里？西北地區(qū)年降水量的空間分布有何規(guī)律？學(xué)生：分享自主觀察得出的看法，教師給予指導(dǎo)。師生互動：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生繼續(xù)完成ABC與甲乙丙的的關(guān)系分析。通過師生互動，引導(dǎo)學(xué)生分析西北地區(qū)景觀自東向西的變化的規(guī)律，以及解釋西北地區(qū)內(nèi)部干旱程度的不同。小結(jié)：西北地區(qū)東西跨度較大，距離海洋遠(yuǎn)近不同，因此形成了不同的自然景觀。與西北地區(qū)的中部和西部相比，東部距離海洋較近，降水量相對較多，景觀表現(xiàn)為草原；往西，距離海洋原來越遠(yuǎn)，降水量逐漸減少，自然景觀有草原逐漸過渡為荒漠。（板書）（通過師生的互動，學(xué)生不僅知道西北地區(qū)自然景觀的明顯差異，而且學(xué)會了分析問題的方法，感受自然地理要素之間的聯(lián)系）板書：距離海洋近干旱西北干旱西北降水稀少（高原、盆地地形為主）溫帶大陸性氣候過渡提問：既然西北地區(qū)這么干旱，這里人們的生產(chǎn)和生活與北方地區(qū)和南方地區(qū)有什么不同呢？以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注西北地區(qū)的自然環(huán)境特征對人們生產(chǎn)和生活的影響。教師講述：西北地區(qū)比較干旱，水資源缺乏，降水難以滿足農(nóng)作物生長的需要，只能滿足牧草的生長需要。因此西北地區(qū)畜牧業(yè)發(fā)達(dá)，是我國重要的畜牧業(yè)基地，下面我們繼續(xù)來了解西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)：畜牧業(yè)與灌溉農(nóng)業(yè)（板書）。板書：二、牧區(qū)和灌溉農(nóng)業(yè)提問：西北地區(qū)的主要牧區(qū)分布在哪里？請同學(xué)們自行閱讀教材74—75文字以及觀察教材圖8.5，找出圖中內(nèi)蒙古牧區(qū)和新疆牧區(qū)。（多媒體展示圖8.5）學(xué)生：閱讀、觀察并積極上講臺在屏幕上把牧區(qū)位置指出。教師講述：（結(jié)合西北的自然環(huán)境的差異，引導(dǎo)學(xué)生分析西北牧區(qū)的地區(qū)差異）西北地區(qū)大致以賀蘭山為界，賀蘭山東西兩側(cè)的牧區(qū)呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)：以東地區(qū)年降水量一般在200毫米以上，降水量比較豐富，有多個大型的優(yōu)質(zhì)草場，草場草質(zhì)較好；以西地區(qū)年降水量一般在200毫米以下，降水量比較少，草原產(chǎn)草減少，畜牧業(yè)發(fā)展受到一定的限制，牧場主要集中在天山、阿爾泰山、祁連山等山脈的山麓和山地帶，為高山草場（板書）。不同的草場，畜種也不完全相同。內(nèi)蒙古呼倫貝爾草原的三河馬、三河牛，新疆的細(xì)毛羊，寧夏的灘羊，都是著名的畜種。板書：溫帶草原牧場（以東）天山牧場（以西）溫帶草原牧場（以東）天山牧場（以西）賀蘭山賀蘭山為界畜牧業(yè)為主閱讀：了解了西北畜牧業(yè)，不得不了解西北的“可移動的房子”，請同學(xué)們閱讀教材75頁“閱讀材料”，認(rèn)識蒙古包。學(xué)生：閱讀理解轉(zhuǎn)折提問：西北地區(qū)氣候干旱，是不是除了牧業(yè)，就沒有種植業(yè)了呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖8.8和圖8.9，通過圖片來認(rèn)識西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)特點(diǎn)。學(xué)生：通過觀察圖片，小組討論并歸納總結(jié)，代表發(fā)表小組意見，教師給予指導(dǎo)。教師小結(jié)：西北地區(qū)畜牧業(yè)為主，種植業(yè)為輔，在干旱的西北地區(qū)，夏季氣溫高，但天然降水不能滿足種植業(yè)發(fā)展的需要，水成為農(nóng)業(yè)發(fā)展的限制因素。因此，西北地區(qū)只能發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)，利用河水、高山冰雪融水和地下水進(jìn)行灌溉。（板書）板書：灌溉灌溉農(nóng)業(yè)種植業(yè)為輔活動：對照教材圖8.7，找出西北地區(qū)灌溉農(nóng)業(yè)的主要分布區(qū)及其特點(diǎn)和分布規(guī)律。學(xué)生：完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師小結(jié)：西北地區(qū)的灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)面積較小，零散分布，主要分布在有河流灌溉的地區(qū)（黃河流域的寧夏、河套平原）、山麓地帶（河西走廊、天山山麓）。（板書）板書：寧夏平原河套平原寧夏平原河套平原河西走廊天山山麓過渡：西北的綠洲農(nóng)業(yè)發(fā)展還依賴著西北特色水利工程——坎兒井，下面請小組內(nèi)完成教材76頁第1、第2題，了解坎兒井。學(xué)生：發(fā)表小組見解。教師小結(jié)：展示坎兒井示意圖并講解：人們在干旱的環(huán)境下，為了因地制宜利用寶貴的水資源，開鑿了坎兒井，水渠修建利用山麓的坡度，讓地下水順坡而下；暗渠的修建，可以避免寶貴水資源的大量蒸發(fā)；豎井便于人們疏通水渠。過渡：通過大家的共同努力，我們知道西北地區(qū)主要發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)以及其分布，還有坎兒井的作用，那么西北究竟有什么農(nóng)產(chǎn)品呢？學(xué)生：列舉葡萄、哈密瓜、棉花等。教師小結(jié)：大家知道嗎？由于西北地區(qū)的干旱，夏季氣溫高，晝夜溫差大，利于糖分的積累，所以西北的哈密瓜、葡萄特別甜；也是由于干旱，光照強(qiáng)所以利于部分蔬果著色，所以番茄顏色特別鮮艷；因此西北的農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)優(yōu)良，尤以瓜果聞名國外?！n堂小結(jié)：根據(jù)本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，請分享你今天的課堂收獲。學(xué)生：分享收獲?！n堂練習(xí)：多媒體展示：1．西北地區(qū)的地面植被，由東向西，大體為：（

）A．荒漠→荒漠草原→草原B．荒漠→草原→荒漠C．草原→荒漠→草原D．草原→荒漠草原→荒漠2．寧夏平原和河套平原最直接的灌溉水源是：()A．河水

B．湖水C

．地下水D．雨水3．西北地區(qū)許多地方不能種植農(nóng)作物，其主要原因是：（）A．當(dāng)?shù)貧鉁靥虰．當(dāng)?shù)厝丝谙∩?，勞力不足C．當(dāng)?shù)啬杲邓刻貲．當(dāng)?shù)赝寥婪柿Σ蛔?．關(guān)于西北地區(qū)地形特征的敘述中，正確的是（）

A．地形以高原和山地為主B．地形以高原和平原為主C．地形以高原和盆地為主D．地形以平原和盆地為主答案：DACC作業(yè)布置：完成《初中區(qū)域地理導(dǎo)學(xué)》相關(guān)練習(xí)※說板書設(shè)計：第一節(jié)西北的自然特征與農(nóng)業(yè)一、草原和荒漠距離海洋近干旱西北干旱西北降水稀少（高原、盆地地形為主）溫帶大陸性氣候二、牧區(qū)和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)溫帶草原牧場（以東）天山牧場（以西）溫帶草原牧場（以東）天山牧場（以西）賀蘭山賀蘭山為界畜牧業(yè)為主寧夏平原河套平原寧夏平原河套平原河西走廊天山山麓灌溉灌溉農(nóng)業(yè)種植業(yè)為輔第二節(jié)

干旱的寶地——塔里林盆地說課稿一、說教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生了解新疆的自然環(huán)境特征；

2．使學(xué)生了解新疆的人口、城市、交通設(shè)施的分布特點(diǎn)，并分析其原因；

3．使學(xué)生了解影響新疆農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利和不利因素。

4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖和資料提取、加工信息和分析問題的能力；

5．初步培訓(xùn)學(xué)生繪制簡圖反映事物分布的技能和方法；

6.

通過西部大開發(fā)等知識的講述，對學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的觀念。

二、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1．新疆人口、城市的分布特點(diǎn)及其影響因素2．能源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1．自然環(huán)境特征對城市、人口和交通設(shè)施分布的影響2．能源開發(fā)過程應(yīng)如何不破壞環(huán)境。三、說教學(xué)過程

（一）第一課時

[導(dǎo)入

新課]

出示維吾爾族姑娘穿著民族服飾的圖片。請大家辨認(rèn)一下，這是我國哪個少數(shù)民族?這個民族主要分布在我國哪個省級行政區(qū)?大家可能知道新疆的瓜果又香又甜，但為什么這么甜呢?今天我們就來學(xué)習(xí)、認(rèn)識這個中國面積最大，鄰國最多的省級行政區(qū)。

板書：西部開發(fā)的重要陣地——新疆維吾爾自治區(qū)

[講授新課]

講述：由于我國地域遼闊，各地的自然條件和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差別很大，造成在過去的發(fā)展過程中，東部與中西部在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度兩方面差距很大。同時由于東部人口稠密、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，對資源的需求量大，而西部相對地廣人稀，資源豐富。國家為了使西部的優(yōu)勢得到最大發(fā)揮，同時緩解東部地區(qū)人口與資源矛盾突出的狀況；為了促進(jìn)東部和中西部協(xié)調(diào)發(fā)展而決定實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略。

承轉(zhuǎn)：新疆地處祖國的西部邊陲，無疑成為西部大開發(fā)的橋頭堡，首先讓我們來認(rèn)識新疆的自然環(huán)境特征。

板書：一、新疆的自然環(huán)境特征

活動：請大家閱讀地圖冊中國政區(qū)圖，p40課文和圖6．31，回答下列問題

1．描述新疆在中國的位置特點(diǎn)，找出與新疆相鄰的國家有哪幾個。2．找出橫亙于新疆北部、中部和南部的三列山脈，說出它們的走向。3．找出新疆的兩大盆地及其分界山地。

4．將上述山地和盆地在p41頁新疆輪廓圖中畫出(用鉛筆)。

講述：新疆維吾爾自治區(qū)，簡稱新，地處我國西北邊陲，從東北向西南與蒙古、俄羅斯、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦等八個國家相鄰，是我國鄰國最多的省級行政區(qū)。

新疆的面積160多萬平方千米，是我國面積最大的省級行政區(qū)。

新疆現(xiàn)有人口1925萬人，人口密度12人／km2，屬我國地廣人稀的少數(shù)民族聚居區(qū)，有維吾爾、漢、哈薩克、回、蒙古、柯爾克孜等10多個民族。新疆的地形特點(diǎn)可以用“三山夾兩盆”來概括。新疆北部是西北——東南向的阿爾泰山，新疆唯一的外流河——額爾齊斯河發(fā)源于此，中部是東西向的天山。南部為包括多條山脈組成的東西向山地昆侖山。天山把新疆分為南疆和北疆兩大部分，南為塔里木盆地，面積53萬km2，為世界最大內(nèi)陸盆地。盆地中有面積達(dá)32．4萬km2的“死亡之?！薄死敻缮衬吘売形覈铋L的內(nèi)流河——塔里木河。新疆北部為準(zhǔn)噶爾盆地，盆地中有古爾班通古特沙漠，為我國第二大沙漠。

新疆的“疆”字高度濃縮了新疆的地形特點(diǎn)和國防重要性。(在黑板上邊寫邊解釋每一部分的含義。)右上第一橫代表新疆北部的阿爾泰山，中間一橫代表天山，最下邊一橫代表昆侖山，三橫之間的兩個“田”分別代表兩大盆地。左邊擺放了一張“弓”，弓是中國古代的冷兵器，而新疆自古就是中國的領(lǐng)土，且遠(yuǎn)離統(tǒng)治中心，位于邊防要塞，因此需要設(shè)防保護(hù)，保護(hù)國土不被侵占，因此在“弓”內(nèi)加了一個土字。

承轉(zhuǎn)：剛才我們講到新疆兩大盆地內(nèi)都有面積廣大的沙漠，新疆之所以沙漠廣布，與新疆的氣候密不可分。

活動：請大家在中國政區(qū)圖上量算新疆南部距印度洋、新疆東部距太平洋的直線距離。

學(xué)生量算。

講述：新疆東距太平洋達(dá)2500

km之遙，南距印度洋1600

km，距海遙遠(yuǎn)，加之重重山嶺，高原的屏障作用，來自海洋的濕潤氣流很難到達(dá)新疆，所以導(dǎo)致新疆形成了典型的溫帶大陸性氣候。其突出特征是冬冷夏熱，日照長，溫差大，降水少，蒸發(fā)強(qiáng)。大部分地區(qū)年降水量在150mm以下。

承轉(zhuǎn)：我們知道，水是地球上一切生物的生命之源，人類尤其離不開水，人類的各種活動都離不開水，因此，水會影響、制約人類的一些活動。

活動：請大家閱讀圖6.34，回答以下問題：說明塔里木盆地的人口、城市和交通設(shè)施分布的主要特點(diǎn)，并分析原因。

歸納講述：由于新疆地處亞歐大陸內(nèi)部(據(jù)中科所地理研究所科研人員研究測定，亞洲大陸的“心臟”——地理中心位于新疆烏魯木齊郊區(qū)的烏魯木齊縣永豐鄉(xiāng)包家槽子村)，距海遙遠(yuǎn)導(dǎo)致干旱少雨，因此水源主要來自高山冰雪冰川融水。在這冰雪、冰川融水的滋潤下，在盆地的邊緣山麓地帶出現(xiàn)了許多綠洲，新疆的人口、城市等也就集中分布于這些綠洲中。冰川冰雪融水還孕育了一些內(nèi)流河。在這些河流沿岸也分布有城市、人口等。交通運(yùn)輸是加強(qiáng)人類活動的地域聯(lián)系，促進(jìn)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和方便人民生活的一種主要方式，因此交通設(shè)施的分布與人口、城市密不可分，多沿盆地邊緣分布，將人口、城市和經(jīng)濟(jì)活動集中的綠洲聯(lián)系起來，既靠近水源，也帶動了城市和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，方便了人民生活，但新疆各綠洲之間相距遙遠(yuǎn)，這勢必導(dǎo)致新疆的物流、人流不暢，信息通達(dá)度較差，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，極大地影響、制約新疆的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。面對這種境況，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，加大新疆基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度，擴(kuò)大新疆的對外交流，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度。

承轉(zhuǎn)：在加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，還應(yīng)注意生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和治理。新疆由于特殊的環(huán)境特征，生態(tài)環(huán)境很脆弱，是我國荒漠化較嚴(yán)重地區(qū)。

活動：請大家讀圖6．34，完成：荒漠化最容易在哪些區(qū)域發(fā)生?人們在這些地區(qū)生產(chǎn)和生活時，應(yīng)該注意什么問題?

歸納講述：簡單地講，荒漠化就是指由于人類的不合理活動，在自然因素干旱、半干旱和半濕潤等促使下，造成的以上一些地區(qū)的土地逐漸退化，直至變成荒漠的過程。著名的絲綢之路上的樓蘭古城就是因?yàn)橥恋氐牟粩嗷哪诎鎴D上消失的。

在新疆，綠洲是人口、城市的集中分布區(qū)。而綠洲的外圍就是茫茫沙漠，如果因?yàn)檫^度放牧、過度樵采等人類行為破壞了植被；過度抽取地下水、不合理的灌溉等不合理利用水資源，就很容易導(dǎo)致脆弱的綠洲邊緣的土地荒漠化。為了不讓樓蘭古城的悲劇重演，我們應(yīng)從生產(chǎn)和生活的多方面著手，如培養(yǎng)優(yōu)種牲畜，合理放牧、輪牧，采用先進(jìn)的灌溉方式，日常生活中節(jié)約用水等等阻止土地的荒漠，使綠洲常綠、草地常青。

[課堂小結(jié)]

本節(jié)課我們著重了解了新疆的自然地理特征，以及在獨(dú)特環(huán)境特征影響下的人口、城市交通設(shè)施的分布特點(diǎn)。新疆的位置和地形特點(diǎn)導(dǎo)致新疆的氣候以干旱為突出特點(diǎn)，進(jìn)而使新疆形成與之相適應(yīng)的荒漠為主的自然景觀，這說明自然環(huán)境是一個整體，各要素之間相互制約、相互影響。同時人類是自然環(huán)境的產(chǎn)物，環(huán)境特征也會影響到人類的活動，干旱的自然環(huán)境導(dǎo)致人口、城市等主要分布在水源充足的綠洲和內(nèi)流河沿岸，同時人類的某些過激行為也會破壞生態(tài)，導(dǎo)致環(huán)境惡化。人類與環(huán)境應(yīng)和諧相處，共同發(fā)展。

（二）第二課時

[導(dǎo)入

新課]

上節(jié)課我們了解了新疆的自然環(huán)境。干旱是新疆自然環(huán)境的突出特征。干旱缺水直接影響到新疆人民生產(chǎn)和生活的各個方面。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為人類最基本的一種生產(chǎn)活動，以種植農(nóng)作物為基本勞動，而農(nóng)作物的生長離不開充足的水源。在新疆干旱缺水的條件下，農(nóng)業(yè)又有什么特色呢?今天我們來學(xué)習(xí)本節(jié)第二部分，新疆的農(nóng)業(yè)及能源開發(fā)。

[講授新課]

講述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了新疆干旱缺水，年平均降水僅120—150

mm，個別地區(qū)甚至不足50mm，這就意味著靠天然降水根本不能滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需求。因此，新疆的農(nóng)業(yè)主要分布在有高山冰雪融水滋潤的綠洲，發(fā)展了特色鮮明的灌溉農(nóng)業(yè)。

活動：請大家閱讀p42課文及圖6．35、6．36、6．37分析討論完成以下問題：

1．新疆的特色農(nóng)產(chǎn)品有哪些?它們有什么共同特點(diǎn)?2．“坎兒井”是一項什么工程?與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境有什么關(guān)系?3．在新疆及中國西北內(nèi)陸的其他省區(qū)普遍存在一個問題，那就是隨人口的增長、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人口與水資源之間的矛盾日益突出。你認(rèn)為應(yīng)怎樣合理開發(fā)水資源?

歸納講述：新疆的特色農(nóng)產(chǎn)品主要有棉花、甜菜、多種水果。

新疆的瓜果特別甜，色彩也特鮮艷，這是因?yàn)樾陆募緹崃砍渥悖捎诳諝庵性屏可?，降水少，白天光照?qiáng)烈，利于瓜果著色，同時白天光合作用強(qiáng)，可以積累大量糖分。而夜晚降溫很快，氣溫低，農(nóng)作物的呼吸作用弱，也減少了對白天積累糖分的消耗，因此，由于晝夜溫差大，新疆的瓜果特別甜。同理，由于光熱資源充足，降水稀少而有比較穩(wěn)定的灌溉水源，新疆成為我國重要的長絨棉產(chǎn)區(qū)。

穩(wěn)定的灌溉水源得益于新疆一種古老的引水工程——坎兒井。(看圖講述)坎兒井中的水來自山麓地下水富集地帶。在山麓地帶，由于有高山冰雪融水的下滲，形成地下水富集地帶，睿智的新疆人民從山麓開始，順著傾斜的地勢先開鑿豎井，然后利用豎進(jìn)不斷疏通開鑿了地下暗渠，將汩汩清泉引向盆地的邊緣，維持著綠洲的生存。由于水渠在地表以下，因此有效避免了因氣候干旱而引起的大量蒸發(fā)，充分而有效地利用了有限的水資源，使新疆人民得以在這廣袤的沙漠邊緣繁衍生息。

但目前新疆乃至整個西北地區(qū)都因?yàn)槿彼萑肓松婧桶l(fā)展的困境。面對現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)從生產(chǎn)和生活兩方面人手，做好以下幾方面工作，緩解人——水矛盾。

1．提高現(xiàn)有水資源利用率。如采用先進(jìn)的灌溉方式：噴灌、滴灌等發(fā)展節(jié)水型農(nóng)業(yè)。

2．減少水污染以及污水的治理再利用。3．節(jié)約每一滴水。如日常生活中洗衣水可沖座便器，洗拖布；淘米水可以澆花等等。

承轉(zhuǎn)：由于我國是人口大國，農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位始終不可動搖。在西部大開發(fā)過程中，在世界經(jīng)濟(jì)一體化的同時，如何發(fā)揮本地區(qū)的優(yōu)勢，發(fā)展具有競爭實(shí)力的特色農(nóng)業(yè)呢?

活動：請大家閱讀圖6．38及p44：材料，分析，思考，完成以下問題：

1．吐魯番的農(nóng)民為什么要調(diào)整農(nóng)作物的種植種類?調(diào)整方向是什么?2．當(dāng)?shù)赝菩?/p>