統(tǒng)編版語文一年級上冊第六單元 語文園地六 教案

核心素養(yǎng)目標文化自信:體會中國漢字的博大精深和文化內(nèi)涵,激發(fā)學生熱愛漢字文化。語言運用:能發(fā)現(xiàn)各組詞語的排列規(guī)律,嘗試運用有關詞語,初步感知偏旁表義的構字規(guī)律。學習看圖寫詞語,再根據(jù)圖意說一兩句話,培養(yǎng)學生初步的表達能力。思維能力:學習歸類識記4組表示職業(yè)和工作地方的詞語,拓展自己知道的職業(yè)。了解偏旁在漢字中所表達的意義,提高漢字識記能力。審美創(chuàng)造:通過理解偏旁表義的構字規(guī)律,聯(lián)系生活實際進行創(chuàng)造。課前解析《語文園地六》安排了5個板塊的內(nèi)容?！白R字加油站”編排了4組表示職業(yè)和工作地方的詞語,引導學生識記9個生字,會寫“工、廠、門、衛(wèi)”4個字。“字詞句運用”第一題引導學生通過對“n—l”“sh—s”“zh—z”組成的易讀錯音節(jié)的對比閱讀,加強學生的辨讀能力;第二題出示兩組不同偏旁的漢字,向?qū)W生滲透偏旁表義的構字規(guī)律;第三題出示了四幅插圖,列舉了生活中常見的幾個場所,引導學生交流生活識字的成果。第四題是引導學生看圖寫詞語,再根據(jù)圖意說一兩句話,培養(yǎng)學生初步的表達能力,為將來的寫話和習作打下基礎?！皶鴮懱崾尽敝笇W生書寫兩組漢字,了解漢字“從上到下”和“從左到右”的筆順規(guī)律,知道按筆順書寫漢字。“日積月累”編排的是古詩《古朗月行(節(jié)選)》?！昂痛笕艘黄鹱x”編排的是一篇科學童話《小松鼠找花生》,通過和大人一起閱讀,學生了解生活常識,感受故事的趣味。教學目標1.識記9個生字,會寫“工、廠、門、衛(wèi)”4個字,學習表示職業(yè)和工作地方的詞語,能說出自己知道的職業(yè)。(重點)2.辨析易混淆的音節(jié),讀準平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。(重點)3.發(fā)現(xiàn)木字旁和草字頭所代表的意思,初步感知偏旁表義的構字規(guī)律。(重點)4.展示在生活中自主識字的成果,養(yǎng)成自主識字的習慣。(難點)5.能看圖寫詞語,并根據(jù)圖意說一兩句話。 (難點)6.了解漢字“從上到下”“從左到右”的筆順規(guī)則,能按規(guī)則正確書寫。(難點)7.朗讀、背誦《古朗月行(節(jié)選)》。(難點)8.和大人一起讀《小松鼠找花生》,了解花生的果實長在地下這一生活常識。(難點)課前準備課件、拼音卡片、古詩詞語卡片課時安排3課時1.識記9個生字,會寫“工、廠、門、衛(wèi)”4個字,學習表示職業(yè)和工作地方的詞語,能說出自己知道的職業(yè)。2.辨析易混淆的音節(jié),讀準平舌音、翹舌音。一、創(chuàng)設情境,引入新課教師過渡:同學們都喜歡去游樂園,今天,老師要和小朋友們一起去暢游語文樂園,讓我們一起走進“語文園地六”。(板書:語文園地六)二、識字加油站教師過渡:先跟著老師來到“識字加油站”認識幾個生字朋友吧!(板書:識字加油站)1.(出示課件3)讀一讀,認一認:自由讀一讀這四組詞語,不認識的借助拼音讀一讀。2.多種形式認讀9個生字。(出示課件4)教師范讀;指名讓學生讀。教師相機糾正字音;全班齊讀。3.(出示課件5)把讀音和對應的生字連一連。4.(1)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,說句子:你發(fā)現(xiàn)這4組詞語的規(guī)律了嗎?(出示課件6)預設:老師、工人、醫(yī)生、門衛(wèi)是職業(yè),學校、工廠、醫(yī)院、傳達室分別是他們工作的地方。(板書:職業(yè)工作的地方)(2)(出示課件7)你能運用每組詞語說句子嗎?預設:學校里有老師;老師在學校里。工廠里有工人;工人在工廠里。醫(yī)院里有醫(yī)生;醫(yī)生在醫(yī)院里。傳達室里有門衛(wèi);門衛(wèi)在傳達室里。5.你知道還有哪些職業(yè)和工作的地方?請你運用“學校里有老師”“老師在學校里”這樣的句式說一說吧!(出示課件8、9)預設1:廚房里有廚師;廚師在廚房里。預設2:法院里有法官;法官在法院里。預設3:超市里有營業(yè)員;營業(yè)員在超市里。預設4:理發(fā)館里有理發(fā)師;理發(fā)師在理發(fā)館里。6.(出示課件10)觀察田字格,正確書寫生字“工、廠、門、衛(wèi)”。(1)觀察生字在田字格中的位置。(2)教師范寫,提示學生書寫要點。(3)學生練寫。教師提示學生注意利用橫中線、豎中線在定位中的作用,讓學生把字寫端正。(4)學生寫完后在小組內(nèi)展示評價。三、學習“字詞句運用”教師過渡:這節(jié)課一起進入“字詞句運用”的學習吧!(板書:字詞句運用)1.認讀詞語,對比練習。(出示課件11)(板書:音節(jié))(1)學生自由拼一拼,讀一讀,圈畫出音節(jié)的不同之處。n—l;sh—s;z—zh(2)同桌比賽讀,全班開火車檢查認讀,全班跟讀,教師相機正音。2.鞏固練習。(1)生字讀音連一連。(出示課件12)(2)拓展生字認讀。(出示課件13)1.發(fā)現(xiàn)木字旁和草字頭所代表的意思,初步感知偏旁表義的構字規(guī)律。2.展示在生活中自主識字的成果,養(yǎng)成自主識字的習慣。3.能看圖寫詞語,并根據(jù)圖意說一兩句話。4.了解漢字“從上到下”“從左到右”的筆順規(guī)則,能按規(guī)則正確書寫。一、談話導入教師過渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學習語文園地六。二、學習“字詞句運用”(一)初步感知偏旁表義的構字規(guī)律。1.讀讀這兩組漢字,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(出示課件14)預設:第一組字都是木字旁的,第二組字都是草字頭的。每組漢字中都有相同的偏旁。2.教師講解,引導學生感知偏旁表義的構字規(guī)律。(出示課件15)(1)教師點撥:第一組字的偏旁是木字旁。很多木字旁的字都和樹木有關。第二組字的偏旁是草字頭。很多草字頭的字都和植物有關。(板書:木樹木艸植物)(2)你還知道哪些帶有木字旁、草字頭的字呢?(出示課件16)學生自主回答,教師補充。3.拓展偏旁:你還知道哪些其他偏旁呢?(出示課件17)學生回答,教師小結:我們還學習了單人旁、言字旁、提土旁等偏旁,含有這些偏旁的字也很有趣呢。我們做個有心人,多多觀察吧!(二)自主識字成果交流。1.教師引導:小朋友們看,我們來到了一座小鎮(zhèn)上,看看小鎮(zhèn)上都有什么?想想它們都是干什么的?(出示課件18)預設1:公交站牌是公交車停站的地方。預設2:電影院是看電影的地方。預設3:生活超市是購買生活用品的地方。預設4：報刊亭是賣書和報紙的地方。2.指名讓學生領讀招牌上的漢字,并分類。(出示課件19)3.教師小結:大家認識的字真不少啊,生活中還有很多我們可以自主認識的字,希望同學們能養(yǎng)成自主識字的好習慣!(板書:自主識字)(三)看圖寫詞語,再說一兩句話。1.(出示課件20)四人一組,有順序地觀察圖片,圍繞圖片上的人、事、物等內(nèi)容寫詞語。(板書:看圖寫詞)預設:山上、天上、白云、小鳥、同學、我們、開心……2.(出示課件21)哪位同學可以試試結合圖片和詞語說一句話?(板書:看圖說話)提示:只要是從圖片中觀察到的內(nèi)容都可以說,注意把話說完整。預設:哥哥和妹妹在草地上奔跑。過渡:你說得真好,請你再仔細觀察圖片,看看哥哥和妹妹是怎樣奔跑的。預設:哥哥和妹妹手拉著手在草地上快樂地奔跑。三、學習“書寫提示”教師過渡:同學們,我們一起來“書寫提示”學習吧!(板書:書寫提示)1.(出示課件22)教師指導學生書空同組里的兩個漢字,通過觀察發(fā)現(xiàn)兩組漢字的筆順規(guī)則分別是“從上到下”“從左到右”。(板書:從上到下從左到右)2.先觀察后練寫。(1)(出示課件23)教師引導學生觀察“云、男”在田字格中的占位及筆畫。(2)學生先描紅再練寫。教師巡視,關注學生的執(zhí)筆姿勢與坐姿。(3)(出示課件24)教師引導學生觀察“葉、竹”在田字格中的占位及筆畫。(4)學生先描紅再練寫。教師巡視,關注學生的執(zhí)筆姿勢與坐姿。3.說說還有哪些字運用了“從上到下”或“從左到右”的筆順規(guī)則。(出示課件25)預設:從上到下:二、魚。從左到右:川、人。1.朗讀、背誦《古朗月行(節(jié)選)》。2.和大人一起讀《小松鼠找花生》,了解花生的果實長在地下這一生活常識。一、談話導入教師導入:有拼音和漢字朋友的幫助,我們的積累越來越豐富,本領也越來越強!一起來積累今天的古詩吧!(板書:日積月累)二、學習“日積月累”教師過渡:唐朝詩人李白鐘愛圓月,寫了一首詩,我們一起去“日積月累”聽一聽吧![板書:日積月累《古朗月行(節(jié)選)》]1.教師范讀、領讀,引導學生讀準字音,讀通詩句。提醒學生“鏡、青”是后鼻音,發(fā)音要到位。(出示課件26)2.學生借助拼音自由朗讀古詩,教師指名讓學生讀古詩,教師相機糾正字音。3.教師引導:(出示課件27)請你結合課本中的插圖,一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面,說一說讀懂了什么。(出示課件28)預設1:李白把月亮當成了白玉盤。預設2:李白把月亮當成了王母娘娘瑤臺里梳妝用的鏡子。教師追問:為什么詩人李白把月亮當成了白玉盤,當成了王母娘娘瑤臺里梳妝用的鏡子?預設1:白玉盤是圓的。預設2:圓圓的月亮散發(fā)著銀白色的月光,很像白玉盤。預設3:因為月亮像鏡子一樣明亮,所以李白把月亮當成了王母娘娘瑤臺里梳妝用的鏡子。教師小結:李白的想象多么豐富,多么有趣呀!4.練習背誦古詩:(出示課件29)結合畫面進行引導,全班齊背。三、學習“和大人一起讀”1.教師范讀,學生認真聽。(出示課件30)(板書:和大人一起讀《小松鼠找花生》)2.師生接讀:老師讀一句,學生跟著讀一句。3.借助插圖,想一想:花生到底去哪兒了?(出示課件31)4.教師組織學生從閱讀時間、閱讀地點、閱讀環(huán)境、閱讀方法、閱讀效果等方面進行交流。(出示課件