14《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊

14《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊主備人備課成員教材分析《小馬過河》這篇課文，是統(tǒng)編版語文二年級下冊的一篇經(jīng)典寓言故事。它以生動活潑的語言，講述了小馬勇敢、聰明、樂于助人的故事。這篇課文不僅讓學(xué)生感受到了小馬的成長歷程，更寓意著勇敢面對困難、樂于助人的精神。在教學(xué)過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，感受小馬的善良與勇敢，培養(yǎng)他們的同理心和責(zé)任感。同時(shí)，通過這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會合作，體會團(tuán)結(jié)的力量。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過《小馬過河》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提升閱讀理解能力，學(xué)會從寓言故事中提煉道理；發(fā)展思辨能力，學(xué)會分析問題、解決問題；增強(qiáng)審美情趣，感受語言文字的魅力；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解故事內(nèi)容，把握小馬的性格特點(diǎn)和成長變化。

②感受故事中“河水既不像小松鼠說的那么淺，也不像老牛說的那么深”的寓意，理解實(shí)際生活中遇到問題時(shí)，不能只聽別人的說法，要結(jié)合自己的實(shí)際情況來判斷。

③學(xué)會朗讀課文，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和語調(diào)表達(dá)小馬、老牛、松鼠等角色的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解寓言故事的內(nèi)涵，明白故事背后的道理。

②學(xué)會分析故事中的對比手法，如小馬與其他動物的對話，體會其性格特點(diǎn)和成長變化。

③在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，如何將故事中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和解決問題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先通過生動的語言講述故事，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論小馬的性格特點(diǎn)和行為，以及故事中的寓意。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演小馬、老牛、松鼠等角色，通過表演加深對角色情感的理解，同時(shí)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

3.利用多媒體展示故事背景和相關(guān)圖片，幫助學(xué)生直觀地理解故事情節(jié)，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性。

4.結(jié)合游戲環(huán)節(jié)，如“猜猜我是誰”，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《小馬過河》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有聽說過小馬過河的故事？它是怎么幫助媽媽的？你們知道小馬在過河的時(shí)候遇到了哪些困難嗎？”

接著，我會展示一些關(guān)于小馬過河的圖畫，讓學(xué)生們看到故事中的場景，激發(fā)他們的好奇心。

然后，我會簡要介紹《小馬過河》這篇課文的重要性，以及它所蘊(yùn)含的勇敢、聰明、樂于助人的精神。

2.《小馬過河》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《小馬過河》的基本概念、故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。

過程：

首先，我會講解《小馬過河》的故事梗概，讓學(xué)生對整個(gè)故事有一個(gè)大致的了解。

接著，我會詳細(xì)介紹故事中的角色，如小馬、老牛、松鼠等，以及他們的性格特點(diǎn)和在故事中的作用。

我會用生動的語言和表情，讓學(xué)生感受到小馬在過河過程中的勇敢和智慧。

3.《小馬過河》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《小馬過河》的特性和重要性。

過程：

我會選取幾個(gè)與《小馬過河》相關(guān)的案例，如現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難時(shí)如何尋求幫助、如何勇敢面對挑戰(zhàn)等，讓學(xué)生分析這些案例與故事之間的聯(lián)系。

接著，我會引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用故事中的道理解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

我會將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)與《小馬過河》相關(guān)的問題，如“如果小馬再次遇到困難，你會怎么幫助他？”

在小組討論中，我會鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提出自己的看法和建議。每組討論結(jié)束后，我會請各小組代表分享討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《小馬過河》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，我會引導(dǎo)其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評。

在點(diǎn)評過程中，我會強(qiáng)調(diào)學(xué)生的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《小馬過河》的重要性和意義。

過程：

我會簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《小馬過河》的故事梗概、角色特點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《小馬過河》所蘊(yùn)含的勇敢、聰明、樂于助人的精神，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行這些品質(zhì)。

最后，我會布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《小馬過河》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們在生活中找到更多類似的故事，學(xué)習(xí)其中的道理。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《牛郎織女》：通過閱讀這個(gè)故事，學(xué)生可以進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)學(xué)習(xí)到關(guān)于愛情、家庭和犧牲的主題。

-《愚公移山》：這個(gè)故事講述了愚公不畏艱難，堅(jiān)持不懈地移山的故事，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)到持之以恒、不怕困難的精神。

-《精衛(wèi)填?！罚哼@個(gè)故事講述了精衛(wèi)鳥為了填平大海，不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)持不懈的故事，可以教育學(xué)生要有堅(jiān)定的信念和毅力。

-《后羿射日》：這個(gè)故事講述了后羿射下九個(gè)太陽的英勇事跡，可以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和英雄主義精神。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生收集關(guān)于寓言故事的傳統(tǒng)故事，了解不同文化背景下寓言故事的特點(diǎn)和寓意。

-引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找關(guān)于小馬過河這個(gè)故事的變體，比較不同版本之間的異同。

-布置學(xué)生以小馬或其他故事中的角色為主人公，創(chuàng)作一個(gè)新的寓言故事，要求故事中包含一定的道德教育意義。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，通過扮演故事中的角色，深入理解角色的內(nèi)心世界和故事所傳達(dá)的價(jià)值觀。

-鼓勵(lì)學(xué)生將故事中的道理應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，例如，在遇到困難時(shí)，如何像小馬一樣勇敢地面對，如何像老牛一樣耐心地指導(dǎo)他人。

-通過小組合作，讓學(xué)生探討如何將寓言故事中的智慧轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的方法，如團(tuán)隊(duì)合作、溝通技巧等。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①小馬過河的故事背景

②小馬的性格特點(diǎn)：勇敢、聰明、樂于助人

③故事中的角色及其特點(diǎn)：老牛（耐心、有經(jīng)驗(yàn)）、松鼠（謹(jǐn)慎、機(jī)智）

2.重點(diǎn)詞句：

①“小馬決定去幫媽媽過河?！?/p>

②“小馬跳進(jìn)河里，水很深，它有點(diǎn)害怕。”

③“老牛說：‘河水既不像小松鼠說的那么淺，也不像老牛說的那么深?！?/p>

④“小馬終于成功地幫媽媽過河了?！?/p>

3.故事發(fā)展邏輯：

①小馬面對問題：如何幫媽媽過河？

②小馬尋求幫助：向老牛和松鼠請教。

③小馬嘗試過河：遇到困難，感到害怕。

④小馬解決問題：勇敢嘗試，最終成功。

4.道理寓意邏輯：

①面對困難，要勇敢嘗試。

②要善于聽取他人意見，但要結(jié)合自己的實(shí)際情況。

③團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同面對困難。

④要有自信，相信自己能夠解決問題。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《小馬過河》時(shí)，我嘗試通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生更直觀地體會到故事中角色的情感和故事情節(jié)，這樣的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.互動式教學(xué)：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問和回答問題，通過小組討論和辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)節(jié)奏把握不夠精準(zhǔn)：有時(shí)候在講解故事情節(jié)時(shí)，可能會因?yàn)閷W(xué)生的反應(yīng)或者自己的激情而超出預(yù)定的時(shí)間，這可能會影響其他教學(xué)內(nèi)容的安排。

2.學(xué)生個(gè)性化關(guān)注不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對故事的理解程度不同或者缺乏自信，需要更多個(gè)性化的關(guān)注和指導(dǎo)。

3.課后作業(yè)的反饋不夠及時(shí)：由于工作繁忙，我在課后作業(yè)的批改和反饋上存在延遲，這可能會影響學(xué)生對作業(yè)的重視程度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化教學(xué)時(shí)間管理：我會提前規(guī)劃好每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間分配，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性，并在必要時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，避免超時(shí)。

2.加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)：針對課堂上參與度不高的學(xué)生，我會進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，提供針對性的幫助，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會盡量在學(xué)生提交作業(yè)后的24小時(shí)內(nèi)給予反饋，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

4.增加課堂互動環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、搶答游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。

5.加強(qiáng)家校溝通：與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成家校共育的良好氛圍。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《小馬過河》故事續(xù)寫。學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，發(fā)揮想象力，續(xù)寫小馬和媽媽回到家中后的情景，或者小馬在成長過程中遇到的另一個(gè)挑戰(zhàn)。

2.實(shí)踐作業(yè)：制作“小馬過河”故事卡片。學(xué)生用彩紙、畫筆等材料，制作一張包含故事主要角色、情節(jié)和寓意的手工卡片。

3.思考作業(yè)：寫一篇關(guān)于“勇敢面對困難”的短文。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约涸诿鎸щy時(shí)是如何勇敢面對的，或者如果遇到類似小馬的情況，他們會怎么做。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：我會確保在學(xué)生提交作業(yè)后的第二天完成批改，以便學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋。

2.詳細(xì)點(diǎn)評：在批改作業(yè)時(shí)，我會對學(xué)生的故事內(nèi)容、手工作品和短文進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評，既肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，也指出需要改進(jìn)的地方。

3.針對性建議：對于每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，我會給出具體的改進(jìn)建議，如如何改進(jìn)故事情節(jié)、如何提高手工作品的創(chuàng)意性、如何豐富短文的內(nèi)容等。

4.公開反饋：在課堂上，我會選擇一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行公開反饋，讓學(xué)生了解自己的作業(yè)在班級中的位置，同時(shí)也為其他學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。

5.家校溝通：對于作業(yè)中存在的問題，我會通過家校聯(lián)系冊或家長會與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

6.定期回顧：在下一節(jié)課的開始，我會對上次的作業(yè)進(jìn)行回顧，讓學(xué)生知道自己的進(jìn)步和需要繼續(xù)努力的地方，同時(shí)也可以作為新課的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后作業(yè)1.故事續(xù)寫：

作業(yè)內(nèi)容：請續(xù)寫《小馬過河》的故事，描述小馬在成功幫助媽媽過河后，又遇到了什么新的挑戰(zhàn)，以及他是如何克服困難的。

答案示例：小馬在幫助媽媽過河后，發(fā)現(xiàn)河對岸的草地上有一片美麗的花海。小馬想帶媽媽一起去欣賞，但河對岸的橋斷了。小馬沒有放棄，它決定自己建造一座橋。經(jīng)過一番努力，小馬用樹枝和石頭搭建了一座簡易的橋，帶著媽媽一起欣賞了花海。

2.角色分析：

作業(yè)內(nèi)容：選擇《小馬過河》中的任意一個(gè)角色，分析其性格特點(diǎn)和行為動機(jī)，并舉例說明。

答案示例：選擇小馬這個(gè)角色。小馬性格勇敢、聰明、樂于助人。它決定幫媽媽過河，是因?yàn)樗P(guān)心媽媽，想要幫助媽媽解決問題。在過河過程中，小馬勇敢面對困難，聽取他人意見，最終成功幫助媽媽過河。

3.寓意討論：

作業(yè)內(nèi)容：討論《小馬過河》這個(gè)故事所蘊(yùn)含的寓意，并舉例說明你在生活中是如何運(yùn)用這些寓意的。

答案示例：寓意是面對困難要勇敢嘗試，要善于聽取他人意見，但要結(jié)合自己的實(shí)際情況。例如，我在學(xué)習(xí)上遇到難題時(shí)，會先自己思考，然后向老師或同學(xué)請