2024-2025學(xué)年二年級上科學(xué)（教學(xué)計劃+教學(xué)設(shè)計）-蘇教版

2024-2025學(xué)年二年級上科學(xué)（教學(xué)計劃+教學(xué)設(shè)計）-蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年二年級上科學(xué)（教學(xué)計劃+教學(xué)設(shè)計）-蘇教版設(shè)計意圖嗨，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索科學(xué)的奇妙世界！??在這節(jié)課里，我們將通過有趣的實(shí)驗(yàn)和生動的故事，一起揭開蘇教版二年級上科學(xué)課本中“物體的浮沉”這一章節(jié)的神秘面紗。??我們將通過動手操作，感受科學(xué)的魅力，激發(fā)你們對科學(xué)的熱愛和好奇心。??讓我們一起在科學(xué)的海洋中遨游，開啟一段奇妙的科學(xué)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ和ㄟ^觀察物體在水中的浮沉現(xiàn)象，學(xué)生能夠?qū)W會設(shè)計簡單實(shí)驗(yàn)，并從中提取有效信息。

2.思維與分析能力：學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用比較、分類等方法，分析物體浮沉的原因，發(fā)展邏輯思維能力。

3.探究與創(chuàng)新精神：在探索物體浮沉規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和創(chuàng)新能力，激發(fā)科學(xué)探索的熱情。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解物體浮沉的原因，即物體密度與液體密度的關(guān)系。

②學(xué)會通過實(shí)驗(yàn)觀察和記錄，分析物體在不同液體中的浮沉現(xiàn)象。

③能夠運(yùn)用科學(xué)方法，設(shè)計簡單的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證浮力原理。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解物體浮沉的復(fù)雜性與多因素影響，如物體形狀、液體種類等。

②正確操作實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。

③從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中抽象出科學(xué)規(guī)律，并能夠用語言或圖表形式清晰表達(dá)。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)器材（不同密度的物體、容器、水、鹽等）、電子秤、量筒

-課程平臺：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機(jī)）

-信息化資源：科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、在線科學(xué)教育資源網(wǎng)站

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、互動式電子白板教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)物體浮沉的相關(guān)概念，并思考哪些因素可能影響物體的浮沉。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“物體的浮沉”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“為什么木塊能浮在水面上？如果木塊被壓得更重，會發(fā)生什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線測試或課堂提問來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解物體浮沉的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學(xué)生可以制作一個簡單的思維導(dǎo)圖，展示他們理解的浮沉原理。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同物體在水中浮沉的圖片或視頻，引出“物體的浮沉”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解物體浮沉的原因，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過演示不同密度物體的浮沉實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受密度對浮沉的影響。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握物體浮沉的原理。例如，讓學(xué)生分組設(shè)計實(shí)驗(yàn)，探究不同形狀和密度的物體在水中的浮沉情況。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。例如，當(dāng)學(xué)生提出“為什么有些物體即使很輕也會下沉？”時，老師可以解釋浮力的概念。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)物體浮沉知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解物體浮沉的原理。

實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握物體浮沉的原理。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“物體的浮沉”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，讓學(xué)生設(shè)計一個簡單的浮沉實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

提供拓展資源：提供與物體浮沉相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于浮力原理的科普書籍或在線視頻。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計中的不足，并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，通過閱讀書籍或觀看視頻，深入了解浮力的應(yīng)用。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，思考自己在實(shí)驗(yàn)中的成功和失敗，以及如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的物體浮沉知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理1.物體的浮沉條件

-物體在液體中的浮沉取決于物體密度與液體密度的比較。

-當(dāng)物體密度小于液體密度時，物體會上浮。

-當(dāng)物體密度等于液體密度時，物體會懸浮。

-當(dāng)物體密度大于液體密度時，物體會下沉。

2.浮力的概念

-浮力是液體對浸入其中的物體產(chǎn)生的向上的力。

-浮力的大小等于物體排開的液體重量。

3.影響浮力的因素

-液體的密度：液體密度越大，浮力越大。

-物體的體積：物體體積越大，排開的液體體積越大，浮力越大。

-物體的形狀：物體的形狀會影響浮力，但主要因素仍是密度和體積。

4.浮力的計算

-浮力F=ρ液體*V排開液體*g

其中，ρ液體為液體密度，V排開液體為物體排開的液體體積，g為重力加速度。

5.浮力的應(yīng)用

-輪船：利用浮力原理，使輪船能夠浮在水面上。

-氣球：利用空氣的浮力，使氣球能夠升空。

-潛水艇：通過改變自身密度，實(shí)現(xiàn)上浮和下沉。

6.物體浮沉實(shí)驗(yàn)

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證物體浮沉條件，探究浮力大小與物體密度、體積的關(guān)系。

-實(shí)驗(yàn)器材：不同密度的物體、容器、水、鹽、電子秤、量筒等。

-實(shí)驗(yàn)步驟：

1.測量物體和容器的質(zhì)量。

2.將物體放入容器中，觀察物體在水中的浮沉現(xiàn)象。

3.記錄物體在水中的浮沉位置和排開水的體積。

4.計算物體密度和浮力。

5.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。

7.物體浮沉現(xiàn)象的應(yīng)用

-食品包裝：利用浮力原理，使食品包裝袋在水中上浮，便于觀察和取用。

-水下作業(yè)：利用潛水艇的浮力原理，進(jìn)行水下作業(yè)。

-游泳：利用水的浮力，使人體在水中浮起來，便于游泳。

8.物體浮沉的原理在生活中的應(yīng)用

-水上運(yùn)動：利用浮力原理，使船只、水上飛機(jī)等水上交通工具在水面上行駛。

-水下作業(yè)：利用潛水艇的浮力原理，進(jìn)行水下作業(yè)。

-水處理：利用浮力原理，分離水中的懸浮物。

9.物體浮沉現(xiàn)象的探索

-探究不同形狀、密度的物體在水中的浮沉情況。

-探究液體密度對物體浮沉的影響。

-探究物體體積對浮力的影響。

10.物體浮沉現(xiàn)象的拓展

-探究物體在氣體中的浮沉現(xiàn)象。

-探究物體在不同溫度、壓力下的浮沉現(xiàn)象。

-探究物體在不同密度液體中的浮沉現(xiàn)象。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的運(yùn)用：在課堂上，我嘗試將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體驗(yàn)浮力的存在，這種動手實(shí)踐的教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.信息化資源的整合：我利用多媒體技術(shù)，將科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、在線科學(xué)教育資源網(wǎng)站等信息化資源引入課堂，使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣，同時也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對浮力概念的理解不夠深入：雖然我在課堂上通過實(shí)驗(yàn)和講解幫助學(xué)生們理解浮力的概念，但部分學(xué)生仍然對浮力的原理和計算方法感到困惑。

2.課堂互動不足：在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的互動和討論不夠充分，這可能導(dǎo)致他們在團(tuán)隊合作和溝通能力上的提升受到限制。

3.評價方式單一：目前主要依靠學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報告和課堂表現(xiàn)來評價他們的學(xué)習(xí)成果，缺乏多樣化的評價方式，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)概念講解與練習(xí)：針對學(xué)生對浮力概念理解不足的問題，我將增加課堂上的概念講解時間，并通過設(shè)計一些練習(xí)題來幫助學(xué)生鞏固理解。

2.激發(fā)學(xué)生互動與討論：為了提高課堂互動性，我將鼓勵學(xué)生在小組討論中提出問題，并分享他們的想法。此外，還可以設(shè)置一些小組競賽活動，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將嘗試引入更多的評價方式，如學(xué)生自評、互評、課堂表現(xiàn)記錄等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。同時，我還會考慮引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中展示他們的綜合能力。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是我對課堂評價的具體實(shí)施方法：

1.提問評價

提問是課堂教學(xué)中常用的評價方式，通過提問可以了解學(xué)生對知識的掌握程度。在課堂上，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同類型的問題，如基礎(chǔ)知識問答、分析討論題等。通過學(xué)生的回答，我可以評估他們對浮力概念的理解程度，以及他們運(yùn)用知識解決問題的能力。

-基礎(chǔ)知識問答：例如，“什么是浮力？浮力產(chǎn)生的原因是什么？”

-分析討論題：例如，“如何判斷一個物體在水中的浮沉情況？請舉例說明?！?/p>

2.觀察評價

觀察是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。在課堂上，我會注意觀察學(xué)生的參與度、注意力集中程度、實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范等。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并及時給予指導(dǎo)和幫助。

-參與度觀察：例如，學(xué)生在小組討論中的發(fā)言積極性、在實(shí)驗(yàn)操作中的合作精神等。

-注意力集中觀察：例如，學(xué)生在課堂上的眼神交流、筆記記錄等。

3.測試評價

測試是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式。我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的測試題，如選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)報告等。通過測試，我可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，以及他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

-選擇題：用于考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。

-填空題：用于考察學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解和應(yīng)用。

-實(shí)驗(yàn)報告：用于考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

4.課堂互動評價

課堂互動是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度的重要手段。我會鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提問和回答問題。通過課堂互動，我可以了解學(xué)生的思維過程，以及他們對知識的理解和應(yīng)用能力。

-小組討論：學(xué)生分組討論問題，分享自己的觀點(diǎn)。

-角色扮演：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)不同情境下的浮力應(yīng)用。

5.實(shí)驗(yàn)操作評價

實(shí)驗(yàn)操作是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。我會觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的操作是否規(guī)范，以及他們是否能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟。通過實(shí)驗(yàn)操作評價，我可以了解學(xué)生的動手能力和實(shí)驗(yàn)技能。

-實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范：例如，使用實(shí)驗(yàn)器材的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)步驟的準(zhǔn)確性等。

-實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析：例如，學(xué)生能否根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，并解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對“物體的浮沉”這一知識點(diǎn)的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在通過實(shí)際操作和思考來加深學(xué)生對浮力原理的認(rèn)識。

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計題

設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)，探究不同形狀的物體在水中的浮沉情況。請列出實(shí)驗(yàn)步驟，并預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

答案：

實(shí)驗(yàn)步驟：

a.準(zhǔn)備不同形狀的物體（如正方體、長方體、圓柱體、球體）。

b.在容器中裝滿水。

c.將每種形狀的物體分別放入水中，觀察并記錄其浮沉情況。

d.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。

預(yù)測結(jié)果：不同形狀的物體在水中的浮沉情況可能與它們的體積和密度有關(guān)。

2.浮力計算題

一個體積為100cm3的木塊，放入水中后，它排開了200cm3的水。請計算木塊所受的浮力。

答案：

浮力F=ρ水*V排開*g

F=1g/cm3*200cm3*9.8m/s2

F=1960N

3.實(shí)際應(yīng)用題

一個密度為0.8g/cm3的塑料球，被放入鹽水中，它浮在水面上。請計算鹽水的密度。

答案：

因?yàn)樗芰锨蚋≡谒嫔?，所以它的密度小于鹽水的密度。

ρ鹽水>0.8g/cm3

4.思