教育調(diào)查報(bào)告3000字小學(xué)

教育調(diào)查報(bào)告3000字小學(xué)從我們國(guó)家提出素養(yǎng)教育以來(lái)，素養(yǎng)教育作為一種教育思想觀念的確在逐步地深入教師們的教學(xué)意識(shí)中，正轉(zhuǎn)變著陳舊的教育觀念。下面是美文網(wǎng)共享給大家的小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告，盼望對(duì)大家有幫忙。

教育調(diào)查報(bào)告3000字小學(xué)【一】

我在農(nóng)村進(jìn)展了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查。本次調(diào)查以小學(xué)和初中的農(nóng)村教師、學(xué)生、家長(zhǎng)為主要對(duì)象，調(diào)查的四個(gè)局部分別是：教學(xué)問題、教師問題、學(xué)生問題、家長(zhǎng)問題。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點(diǎn)。

一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法

隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行，農(nóng)村中小學(xué)的教育問題更加明顯地暴露出來(lái)了。對(duì)此教師埋怨、學(xué)生埋怨、家長(zhǎng)埋怨。為了找到問題的實(shí)質(zhì)，把握問題的關(guān)鍵，從而向有關(guān)部門、有關(guān)人士發(fā)出呼吁,我進(jìn)展了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查。本次調(diào)查以走訪調(diào)查及問卷座談的形式為主，走訪了八個(gè)中小學(xué)，調(diào)查了小學(xué)生25人，初中生34人，教師及校長(zhǎng)19人。通過調(diào)查，了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及其總體教育狀況，并對(duì)中國(guó)農(nóng)村教育的進(jìn)展方向和模式做了進(jìn)一步的思索。

二、調(diào)查的根本狀況

1.教學(xué)問題

在農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無(wú)法滿意絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的要求，他們要求上高中、上大學(xué)。有62.5%的家長(zhǎng)盼望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在答復(fù)上升中的緣由時(shí)，64.18%的學(xué)生選擇是由于他們自己喜愛讀書，而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為3.49%?？磥?lái)，事實(shí)上相當(dāng)多的學(xué)生和家長(zhǎng)已經(jīng)熟悉到了受教育的重要性。

孩子們是渴望學(xué)問的，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。但是從調(diào)查狀況看，農(nóng)村中小學(xué)教育存在著許多問題，主要包括以下幾方面：

(1)公共教育經(jīng)費(fèi)短缺，導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)素養(yǎng)教育不夠重視，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊嚴(yán)峻影響著素養(yǎng)教育的實(shí)施。

(2)師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，總體素養(yǎng)不高。

(3)思想觀念落后，教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化。調(diào)查中沒有一個(gè)孩子表示將來(lái)會(huì)回到自己的家鄉(xiāng)。

(4)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段本文由論文聯(lián)盟http://收集整理脫離農(nóng)村實(shí)際，人才培育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)展不相適應(yīng)。

2.教師問題

調(diào)查發(fā)覺，相當(dāng)大數(shù)量的教師對(duì)生活表示不滿足(51.8%)和比擬不滿足(7.8%)，感到壓力很大。我總結(jié)了一下，有以下幾個(gè)方面緣由：(一)不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量很大。(二)盡管近些年來(lái)大力提倡素養(yǎng)教育，積極推動(dòng)實(shí)施著新課程改革，但誰(shuí)都清晰高考制度不改革，老百姓認(rèn)可的還是能真正轉(zhuǎn)變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù)，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存。面對(duì)動(dòng)輒“下崗”“走人”的內(nèi)部治理體制，教師們?yōu)榱吮Ｗ　帮埻搿?，感覺壓力很大。(三)最近幾年教育部門出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮，對(duì)教師限制許多，比方不準(zhǔn)打罵學(xué)生，不準(zhǔn)開除學(xué)生等。然而受社會(huì)大環(huán)境的影響，學(xué)生共性越來(lái)越強(qiáng)，紀(jì)律越來(lái)越差，暴力傾向突出，打架斗毆時(shí)有發(fā)生，談戀愛的越來(lái)越多，教師對(duì)學(xué)生的組織與治理難度也越來(lái)越大。同時(shí)受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校和社會(huì)越來(lái)越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、訛詐、恫嚇等人身、精神方面被損害的問題，這使得教師們常常“提心吊膽”“如履薄冰”。

另外我發(fā)覺，還有幾個(gè)關(guān)于教師較為集中的問題是：(一)農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說(shuō)教師整體學(xué)歷在提高，但大局部的學(xué)歷是通過函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來(lái)的還是比擬少。反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，以致走訪的幾所中學(xué)幾乎都沒有高級(jí)教師。(二)隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊(duì)伍的構(gòu)造已由原來(lái)的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂、美術(shù)，微機(jī)等教師嚴(yán)峻缺乏。

3.學(xué)生問題

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思索

在調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)主動(dòng)性方面，大局部學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)大局部是家長(zhǎng)、教師壓出來(lái)的，成績(jī)認(rèn)可高，重視分?jǐn)?shù)的達(dá)80%。在所學(xué)課程中，選擇英語(yǔ)最薄弱的學(xué)生比例最高，占了47.67%。然而對(duì)于“你想如何提高”這一問，我原先設(shè)計(jì)了“自己復(fù)習(xí)穩(wěn)固”，“請(qǐng)家教”，“參與培訓(xùn)班”和“其他”四個(gè)選項(xiàng)，結(jié)果有56.3%的同學(xué)選了其他，詢問后發(fā)覺學(xué)生們想到的更多方式包括家長(zhǎng)指導(dǎo)，向同學(xué)、教師請(qǐng)教等等。調(diào)查說(shuō)明，46.1%的農(nóng)村學(xué)生在平常能努力學(xué)習(xí)，并持之以恒，但也有34.5%的農(nóng)村學(xué)生平常學(xué)習(xí)沒有規(guī)律，主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來(lái)應(yīng)付考試。

通過和學(xué)生們接觸，結(jié)合自己的經(jīng)受，我覺得制約農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響，需要不斷催促才能仔細(xì)學(xué)習(xí)。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不抱負(fù)主要?dú)w因于學(xué)習(xí)方法有待改良，但由于59.3%的農(nóng)村學(xué)生一般都要擔(dān)當(dāng)局部家務(wù)勞動(dòng)，難以保證他們擁有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外，農(nóng)村根底教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴(yán)峻制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.家長(zhǎng)問題

在答復(fù)“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時(shí)，75.36%的家長(zhǎng)選擇“一般”，5.8%的家長(zhǎng)認(rèn)為“較差”。可以看出，許多家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)?shù)亟逃隣顩r并不滿足。如欒卸村，擁有生產(chǎn)康必得的集團(tuán)公司，當(dāng)?shù)剞r(nóng)夫收入較高，但由于許多家長(zhǎng)不滿意于當(dāng)?shù)亟逃?，就將孩子送往城里上學(xué)。

當(dāng)問及“您對(duì)孩子在校表現(xiàn)狀況了解程度”時(shí)，只有17.5%的家長(zhǎng)表示很了解，而選擇“根本不知道”的占20%。然而在答復(fù)“對(duì)孩子學(xué)習(xí)上關(guān)懷程度”時(shí)，卻有58.75%的家長(zhǎng)表示很關(guān)懷。這其中好像存在著沖突，即對(duì)孩子在校表現(xiàn)根本不知道又何以說(shuō)對(duì)孩子學(xué)習(xí)很關(guān)懷呢?對(duì)此我詢問了局部家長(zhǎng)，原來(lái)許多家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)懷即是對(duì)孩子學(xué)習(xí)關(guān)懷的全部表現(xiàn)。

對(duì)家長(zhǎng)問題的一些思索：

(1)家長(zhǎng)沒有家教意識(shí)。絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題，把自身置之于外

(2)家長(zhǎng)沒有教育力量。絕大局部家長(zhǎng)最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其力量也是相當(dāng)有限的。

(3)家庭影響大于學(xué)校。家長(zhǎng)們盼望孩子們能考出去“將來(lái)長(zhǎng)進(jìn)會(huì)大一點(diǎn)”，“將來(lái)不再去忙土地”。但或許是條件、思想上的多種因素，調(diào)查卻發(fā)覺沒有一個(gè)家長(zhǎng)有超前教育的想法。

三、解決農(nóng)村教育問題的對(duì)策和建議

結(jié)合調(diào)查狀況以及自己的思索，我認(rèn)為，要解決農(nóng)村教育問題，應(yīng)主要抓以下幾點(diǎn)：

1.改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，解決“教師行為滯后”問題

進(jìn)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的討論指出，第三世界國(guó)家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)潔和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師力量差和缺乏主動(dòng)性親密相關(guān)的，他們往往得不到應(yīng)有的工資，沒有興趣，也沒有時(shí)機(jī)更新自己的學(xué)問，提高自己的教學(xué)水平”。我們的農(nóng)村初中教育根本上就屬于這種狀況。解決“教師行為滯后”問題的有效方法：一是提高教師的工資水平，為他們供應(yīng)承受連續(xù)教育和進(jìn)展終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障;二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學(xué)性，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境;三是提高連續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，轉(zhuǎn)變當(dāng)前連續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

2.在一般教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長(zhǎng)為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)進(jìn)展要求的復(fù)合型人才

我們可以嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)展初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3+1”制的培訓(xùn)。但是從調(diào)查狀況看，在我們當(dāng)?shù)?，學(xué)生家長(zhǎng)及教師對(duì)此卻不以為然。緣由還是職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展的結(jié)合不嚴(yán)密，就業(yè)渠道不暢。調(diào)查中一位校長(zhǎng)說(shuō)到，他曾經(jīng)去青島考察過，青島的職業(yè)教育培育培訓(xùn)的都是緊缺人才，畢業(yè)后都能找到工作，職業(yè)教育很受歡送。因此實(shí)行職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、符合農(nóng)村的條件，只有這樣，才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化的進(jìn)展。

3.解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會(huì)資源，積極支持社會(huì)力氣興辦教育機(jī)構(gòu)

私立學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一種補(bǔ)充、激活農(nóng)村教育的最好形式。然而，在我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，私立學(xué)校幾乎沒有。最終使我們的教育成為獨(dú)家經(jīng)營(yíng)，始終處于“老大”地位，傳統(tǒng)、封閉、死守教條，以致病入膏肓，不行救藥。因此應(yīng)大力支持和促進(jìn)民辦教育安康進(jìn)展，以切實(shí)擴(kuò)大高中的辦學(xué)規(guī)模，解決農(nóng)村初中上升中的瓶頸問題，緩解升學(xué)的巨大壓力。

中國(guó)70%的人口在農(nóng)村，農(nóng)村(含縣鎮(zhèn))義務(wù)教育階段學(xué)生高達(dá)1.6億。然而農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀并不抱負(fù)，反而面臨著諸多問題與困難。在沙河農(nóng)村，雖然絕大多數(shù)家庭通過各種途徑尚能承受孩子承受教育的支出，但仍舊有少數(shù)孩子因家庭貧困，未圓上高中、考大學(xué)的幻想。現(xiàn)代社會(huì)提倡人們關(guān)注弱勢(shì)群體，這些因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的孩子們應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣?huì)更多的關(guān)懷和幫忙，助他們圓自己的讀書幻想!我呼吁各級(jí)教育部門和社會(huì)各界都應(yīng)意識(shí)到進(jìn)展農(nóng)村教育的迫切性，賜予農(nóng)村教育更多的支持，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村中小學(xué)去，提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)進(jìn)展

教育調(diào)查報(bào)告3000字小學(xué)【二】

一、調(diào)查報(bào)告問題的提出

人類社會(huì)馬上進(jìn)入21世紀(jì)，將來(lái)的世紀(jì)將是以智取勝的世紀(jì)。面對(duì)日趨劇烈的科技、綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，世界各國(guó)都把勝利的盼望之光聚攏在造就適應(yīng)新世紀(jì)需要的合格人才上，世人稱之為“通向新世紀(jì)的戰(zhàn)略制高點(diǎn)”。而合格人才培育的根本出路在于進(jìn)展教育改革。現(xiàn)在我國(guó)政府明確提出，要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，盼望通過教師為社會(huì)進(jìn)展培育大批各級(jí)各類人才。這里的“人才”不是迄今學(xué)校教育的“標(biāo)準(zhǔn)化人才”，而是具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、開拓創(chuàng)新意識(shí)和力量的新型人才。為此，要求一千三百多年科舉制

影響下的傳統(tǒng)應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)變。舉國(guó)上下轟轟烈烈地宣傳素養(yǎng)教育，然而聲勢(shì)如雷電交加，成效卻細(xì)雨綿綿。何以如此?師范教育和小學(xué)教師培訓(xùn)該如何改革?帶著這些問題，我們?cè)O(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷，對(duì)小學(xué)教師的教改思想觀念、教育科研力量、教育改革實(shí)踐狀況進(jìn)展了調(diào)查討論。

二、調(diào)查報(bào)告概況及結(jié)果分析

1.調(diào)查概況

(1)調(diào)查目的及問卷編制依據(jù)。由應(yīng)試教育體制轉(zhuǎn)向素養(yǎng)教育體制，是我國(guó)教育改革、進(jìn)展的必定趨勢(shì)。而觀念的變革是最高層次的革新。對(duì)此，國(guó)家教育部陳至立部長(zhǎng)說(shuō)，推動(dòng)素養(yǎng)教育的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教育觀念。為了解小學(xué)教師現(xiàn)有的教育思想觀念，從事教育改革實(shí)踐的狀況，同時(shí)也為師范教育的改革以及小學(xué)教師培育、培訓(xùn)工作的順當(dāng)開展查找科學(xué)依據(jù)。根據(jù)教育學(xué)的根本理論和中小學(xué)教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，在征詢小學(xué)教育專家意見的根底上，我們編制成這份調(diào)查問卷。

(2)調(diào)查的主要內(nèi)容。這份包括30個(gè)工程的問卷從6個(gè)方面對(duì)小學(xué)教師教改思想狀況及教改實(shí)踐狀況進(jìn)展了調(diào)查這6個(gè)方面分別是：

①教師對(duì)素養(yǎng)教育的理解即素養(yǎng)教育內(nèi)容體系的熟悉;

②教師對(duì)新的學(xué)科教學(xué)模式的了解狀況及運(yùn)用狀況;

③小學(xué)開展教研活動(dòng)狀況;

④教師補(bǔ)充新學(xué)問狀況及從事教育科研狀況;

⑤教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)媒體的理解及使用狀況;

④教師補(bǔ)充新學(xué)問狀況及從事教育科研狀況;

⑤教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)媒體的理解及使用狀況;

⑥阻礙素養(yǎng)教育向前推動(dòng)的因素。

(3)被調(diào)查對(duì)象的根本狀況。被調(diào)查的教師共2023人，分另選自XX市12所市重點(diǎn)小學(xué)，1所區(qū)重點(diǎn)小學(xué)，兩所一般小學(xué)云一所廠礦小學(xué)。被調(diào)查教師的年齡在20^50歲之間，學(xué)歷層次拍中?；蛑袑Ｒ陨?，職稱從小教初級(jí)到高級(jí)。

2.結(jié)果處理

本問卷發(fā)出2023份，回收1861份，回收率為93%。用統(tǒng)訓(xùn)學(xué)的方法、技術(shù)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)展了處理，分以下幾個(gè)局部用表格郎形式呈現(xiàn)如下：

3.結(jié)果分析

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，目前小學(xué)教師的教育思想、教育觀念有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

(1)從表4中可以看出，有83%的教師對(duì)當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)模式不滿足;有85%的教師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)探究適合素養(yǎng)教育要求的教育教學(xué)模式。這說(shuō)明隨著教育改革的深入，眾多的小學(xué)教師己經(jīng)熟悉到開展素養(yǎng)教育的必要性。

(2)當(dāng)問及什么是素養(yǎng)教育，將來(lái)社會(huì)所需要的人才應(yīng)當(dāng)具備哪些方面的素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)展培育時(shí)，教師們的答復(fù)狀況有以下三個(gè)類型：

①不明確或不知怎么答;

②答復(fù)不系統(tǒng)，支離破裂;

③答復(fù)籠統(tǒng)(比方：素養(yǎng)教育就是“五育”全面進(jìn)展)，缺乏深入細(xì)致的思索。

這說(shuō)明教師雖知素養(yǎng)教育一詞，但不明確其主要包括哪些方面，應(yīng)怎樣進(jìn)展。

(3)雖有進(jìn)展教育改革，推動(dòng)素養(yǎng)教育的愿望，但缺少實(shí)際行動(dòng)。這一特點(diǎn)從以下幾方面可以反映出來(lái)：

①教研活動(dòng)。按理說(shuō)教研活動(dòng)是提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，進(jìn)展教學(xué)思想溝通，推動(dòng)教學(xué)改革的一條重要途徑。但從表2中可知，只有33%的教師認(rèn)為推動(dòng)了教育改革。

②對(duì)教學(xué)模式的探究及使用。從表4中可以看出，教師中對(duì)新教學(xué)模式積極關(guān)注并了解的占6.4%，嘗試運(yùn)用的占25%。