找空氣教學(xué)設(shè)計(jì)-科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)大象版

大象版（2024）科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元2找空氣教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本單元聚焦于與學(xué)生生活緊密相連卻又無形無色的空氣，“找空氣”一課作為關(guān)鍵起始，旨在引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生開啟對(duì)空氣的感知探索之旅。教材借助日常熟悉場(chǎng)景、簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生從懵懂認(rèn)知過渡到初步察覺空氣存在、感受其特性，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)空氣知識(shí)筑牢基礎(chǔ)，充分契合低年級(jí)學(xué)生直觀形象思維占主導(dǎo)，需從生活實(shí)物感知科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。二、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念目標(biāo)：學(xué)生能知曉空氣無處不在，初步認(rèn)識(shí)其無色、無味、透明等基本特性。科學(xué)思維目標(biāo)：通過觀察、比較、分析，培養(yǎng)簡(jiǎn)單邏輯思維，能對(duì)空氣存在形式進(jìn)行初步判斷。探究實(shí)踐目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用感官及簡(jiǎn)單材料探究空氣，提升動(dòng)手操作與實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰?。態(tài)度責(zé)任目標(biāo)：激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的熱忱，養(yǎng)成細(xì)致觀察、合作分享的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用多種方法感知空氣存在，了解空氣的常見特性。四、教學(xué)難點(diǎn)用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)清晰證明空氣存在，并引導(dǎo)學(xué)生自主歸納空氣特性。五、教學(xué)策略情境導(dǎo)入策略：創(chuàng)設(shè)趣味生活情境，如“看不見的朋友”引發(fā)好奇，拉近科學(xué)與生活距離。直觀體驗(yàn)策略：安排豐富感官體驗(yàn)活動(dòng)，觸摸、聞嗅、觀察等，助學(xué)生具象化理解抽象知識(shí)。小組合作策略：分組探究，培養(yǎng)協(xié)作交流，碰撞思維火花，共享發(fā)現(xiàn)成果。六、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：透明塑料袋、水槽、玻璃杯、氣球、扇子、打氣筒、多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：記錄小卡片、繪畫筆。七、教學(xué)過程情境導(dǎo)入教師活動(dòng)：同學(xué)們，今天老師要給你們介紹一位特別的朋友，它呀，看不見、摸不著，卻時(shí)刻陪伴在我們身邊，猜猜它是誰？（稍作停頓，觀察學(xué)生反應(yīng)）老師給你們一點(diǎn)小提示，當(dāng)風(fēng)吹過時(shí)，我們能感覺到它；我們呼吸的時(shí)候，它也悄悄鉆進(jìn)身體里，現(xiàn)在知道是誰了吧？學(xué)生活動(dòng)：積極思考，踴躍發(fā)言，可能猜出是空氣。設(shè)計(jì)意圖：利用神秘朋友懸念，結(jié)合生活熟悉現(xiàn)象描述，瞬間勾起學(xué)生好奇心，將注意力聚焦到即將探索的空氣主題，為新課開啟輕松氛圍。感知空氣存在教師活動(dòng)：大家都猜出是空氣啦，那現(xiàn)在咱們一起找找它到底藏在哪兒。（拿出一個(gè)透明塑料袋）看老師手里這個(gè)袋子，咱們把它在空中揮一揮，像這樣（示范動(dòng)作），然后快速扎緊袋口，同學(xué)們摸摸看，袋子里有什么？學(xué)生活動(dòng)：依言操作，觸摸塑料袋，感受其鼓起，交流發(fā)現(xiàn)。教師活動(dòng)：沒錯(cuò)，袋子里鼓鼓的就是空氣，那除了這里，教室里還有哪里有空氣呢？大家快在座位周圍找找，和小伙伴說一說。（巡視引導(dǎo)小組交流）學(xué)生活動(dòng)：四處觀察，小組熱烈討論，匯報(bào)如桌洞、墻角、書本縫隙等地方發(fā)現(xiàn)空氣。設(shè)計(jì)意圖：從簡(jiǎn)單易操作的塑料袋裝空氣實(shí)驗(yàn)切入，給予學(xué)生直觀觸覺感受；再拓展到教室空間尋找，將感知范圍擴(kuò)大，深化“空氣無處不在”認(rèn)知，小組交流鍛煉表達(dá)與合作。探究空氣特性教師活動(dòng)：咱們找到了好多空氣，那空氣到底是什么樣的呢？老師這兒有個(gè)神奇的“水杯魔術(shù)”。（將一個(gè)玻璃杯倒扣垂直緩慢放入水槽，注意不讓杯口傾斜）同學(xué)們仔細(xì)看，杯子里有什么變化？學(xué)生活動(dòng)：全神貫注觀察，描述看到杯子里沒有進(jìn)水。教師活動(dòng)：對(duì)啦，杯子里好像有個(gè)看不見的東西把水擋住了，這就是空氣，它占著杯子里的空間呢。接下來，老師給每個(gè)小組發(fā)一些材料，有氣球、打氣筒、扇子，大家動(dòng)手玩玩，看看還能發(fā)現(xiàn)空氣什么秘密，記得把發(fā)現(xiàn)畫在小卡片上哦。（發(fā)放材料，巡視指導(dǎo)小組探究）學(xué)生活動(dòng)：分組興奮操作，給氣球打氣感受空氣可被壓縮，扇動(dòng)扇子感受空氣流動(dòng)，認(rèn)真記錄。設(shè)計(jì)意圖：“水杯魔術(shù)”以神奇現(xiàn)象激發(fā)探索欲，直觀展現(xiàn)空氣占據(jù)空間特性；后續(xù)小組自主探究材料，多維度體驗(yàn)空氣可壓縮、能流動(dòng)特性，繪畫記錄培養(yǎng)信息整理，強(qiáng)化探究深度。總結(jié)歸納教師活動(dòng)：大家玩得真開心，肯定有好多發(fā)現(xiàn)，哪個(gè)小組先來分享？（邀請(qǐng)小組上臺(tái)展示記錄卡片，講述發(fā)現(xiàn)）學(xué)生活動(dòng)：小組代表自信上臺(tái)，分享如“空氣能讓氣球變大”“扇扇子有風(fēng)，空氣會(huì)動(dòng)”等發(fā)現(xiàn)。教師活動(dòng)：同學(xué)們說得太棒了！綜合大家的發(fā)現(xiàn)，我們知道了空氣無色無味、透明，到處都有，還會(huì)占空間、能流動(dòng)、可壓縮，它的本領(lǐng)可真大，生活中到處都離不開它呢。（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，用簡(jiǎn)單圖示在黑板記錄空氣特性）設(shè)計(jì)意圖：搭建分享平臺(tái)，尊重學(xué)生主體地位，讓其收獲探究成就感；教師適時(shí)總結(jié)梳理，將零散發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)化，黑板圖示強(qiáng)化視覺記憶，鞏固知識(shí)。拓展應(yīng)用教師活動(dòng)：那同學(xué)們想想，生活里哪些事兒用到了空氣的這些本領(lǐng)呢？比如咱們吹氣球是利用它可壓縮，還有呢？（引導(dǎo)思考，舉例啟發(fā)）學(xué)生活動(dòng)：開動(dòng)腦筋，聯(lián)想回答如汽車輪胎充氣、放風(fēng)箏等。教師活動(dòng)：大家真聰明，課后，大家就和爸爸媽媽一起，再找找家里還有哪些東西用到空氣的特性，