小學(xué)語文教學(xué)師生互動(dòng)中的話語溝通探析

小學(xué)語文教學(xué)師生互動(dòng)中的話語溝通探析一、引言

話語溝通是師生互動(dòng)中十分重要的環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到教學(xué)效果的提高和學(xué)生的發(fā)展。本文將從話語溝通的定義、話語背后的教育導(dǎo)向、師生互動(dòng)中的話語策略等方面進(jìn)行探析，旨在探討如何借助有效的話語溝通提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

二、話語溝通的定義

話語溝通指的是通過語言交流表達(dá)思想、傳遞信息、達(dá)成共識(shí)的過程。在小學(xué)語文教學(xué)中，師生之間通過話語的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等目標(biāo)。

三、話語溝通背后的教育導(dǎo)向

1.側(cè)重滿足學(xué)生的需要

師生之間的話語溝通應(yīng)以學(xué)生的需要為導(dǎo)向。在教學(xué)中，教師應(yīng)辨別學(xué)生的思維方式、興趣愛好等，因材施教，通過與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的需求，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.強(qiáng)調(diào)尊重與平等

師生之間的話語溝通應(yīng)以尊重和平等為基礎(chǔ)。教師應(yīng)真誠尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和思想感受，采用平等的語言態(tài)度與學(xué)生溝通，充分尊重學(xué)生的表達(dá)權(quán)利，營(yíng)造積極、和諧的師生關(guān)系。

3.注重互動(dòng)和合作

話語溝通應(yīng)注重互動(dòng)和合作的原則。教師應(yīng)傾聽學(xué)生的發(fā)言，積極回應(yīng)學(xué)生的問題和意見，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。同時(shí)，學(xué)生之間也應(yīng)互相合作，通過言語交流共同解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

四、師生互動(dòng)中的話語策略

1.問答交流策略

教師可以采用問答交流策略來引導(dǎo)學(xué)生思考和參與討論。教師可以提出開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的表達(dá)能力。在學(xué)生回答問題時(shí)，教師應(yīng)多給予肯定與鼓勵(lì)，提升學(xué)生的自信心。

2.聽說讀寫相結(jié)合策略

教師應(yīng)在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用聽、說、讀、寫等多種語言表達(dá)形式。通過聽說讀寫相結(jié)合的教學(xué)策略，幫助學(xué)生全面發(fā)展語文能力。教師可以設(shè)計(jì)聽力練習(xí)、角色扮演、閱讀討論等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生聽、說能力的培養(yǎng)。

3.啟發(fā)式教學(xué)策略

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究。教師可以借助提問和引導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們主動(dòng)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力。

4.鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)策略

教師應(yīng)在語言溝通中采用鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)的策略，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以通過表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生在語言表達(dá)上敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)、追求進(jìn)步的積極性。

五、小學(xué)語文教學(xué)中的案例分析

以小學(xué)語文的作文教學(xué)為例，探討話語溝通在教學(xué)中的應(yīng)用。

1.跟學(xué)生溝通作文題目

在作文教學(xué)中，教師可以與學(xué)生共同討論作文題目的選擇。教師可以提供若干個(gè)作文題目供學(xué)生選擇，通過與學(xué)生的溝通交流，聽取學(xué)生的意見，找到與學(xué)生興趣和經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的、激發(fā)學(xué)生寫作興趣的題目。

2.激發(fā)學(xué)生寫作動(dòng)力

在學(xué)生完成作文后，教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生溝通，表揚(yáng)學(xué)生的努力和進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。同時(shí)，教師還可以通過提問、引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生反思作文中存在的問題，提出改進(jìn)意見，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

教師可以通過與學(xué)生的對(duì)話、討論等活動(dòng)，幫助學(xué)生改進(jìn)作文中的表達(dá)方式。例如，在批改作文時(shí)，教師可以提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考更好的詞語替換、句子改寫等，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力。

六、總結(jié)

通過以上對(duì)小學(xué)語文教學(xué)師生互動(dòng)中的話語溝通的探析，我們可以看到，話語溝通在小學(xué)語文教育中起著重要的作用。通過有效的話語溝通，教師能夠更好地了解學(xué)生的需求和思維方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，通過采用不同的話語策略，教師可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重