《活板》教學(xué)設(shè)計(jì)

《活板》教學(xué)設(shè)計(jì)

25.活板沈括板印書(shū)籍，唐人尚未盛為之。五代時(shí)始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。慶歷中有布衣畢昇，又為活板。其法:用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之，藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易;若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。《活板》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、設(shè)計(jì)意圖（一）文本簡(jiǎn)析《活板》出自我國(guó)北宋科學(xué)家、政治家沈括所作的《夢(mèng)溪筆談》，是一篇精要的說(shuō)明文，僅僅三百余字就清晰地介紹了我國(guó)古代活字印刷術(shù)的產(chǎn)生、制作過(guò)程、印刷效果、主要特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，對(duì)活字印刷術(shù)有較多的了解，并且感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的高超智慧和創(chuàng)造才能，增強(qiáng)文化自信。（二）學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生雖然一直都有進(jìn)行文言文閱讀訓(xùn)練，但是，程序說(shuō)明類文言文還是中學(xué)階段第一次遇到，所謂程序說(shuō)明即按照過(guò)程、順序進(jìn)行說(shuō)明?；谝?，我把教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)置為“了解活字印刷的制作過(guò)程、主要特點(diǎn)”。為了使學(xué)生更直觀地梳理活字印刷的過(guò)程和特點(diǎn)，我在課堂上穿插了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，即讓學(xué)生利用有限的道具演示、操作活字印刷的過(guò)程、展示特點(diǎn)，一方面學(xué)有所用，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)和用的主體，另一方面也激發(fā)了他們投入課堂的積極性、主動(dòng)性。（三）目標(biāo)設(shè)計(jì)這節(jié)課是第二課時(shí)，在第一課時(shí)反復(fù)誦讀，讀明句讀、讀懂內(nèi)容、理清結(jié)構(gòu)、積累文言詞匯的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解活板歷久彌新的獨(dú)特魅力。從語(yǔ)文能力訓(xùn)練的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)文言文，首先要培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容，養(yǎng)成自主閱讀文言文的能力，這同時(shí)也是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)文言文閱讀的基本要求；其次，結(jié)合誦讀和實(shí)踐演示激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，輔助他們了解活字印刷的制作過(guò)程、主要特點(diǎn)；最后，通過(guò)學(xué)科融合，感受活字印刷術(shù)的精神內(nèi)涵，2022年版新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與傳承，培養(yǎng)文化自信，因此，我把活板的精神內(nèi)涵設(shè)定為本節(jié)課的重點(diǎn)之一?；谝陨纤伎迹野堰@節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定為：誦讀演示，了解活字印刷的制作過(guò)程、主要特點(diǎn)；學(xué)科融合，感受活字印刷術(shù)的精神內(nèi)涵。（四）學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)想本節(jié)課的設(shè)計(jì)，設(shè)想通過(guò)“再讀課文，透視流程；精讀課文，聚焦其“活”；學(xué)科融合，微觀其義；悟讀課文，寄語(yǔ)青春”四個(gè)環(huán)節(jié)，在第一課時(shí)反復(fù)誦讀，讀明句讀、讀懂內(nèi)容、理清結(jié)構(gòu)、積累文言詞匯的基礎(chǔ)上通過(guò)誦讀、演示，小組合作探究，激發(fā)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)興趣了解活字印刷的制作流程、核心特點(diǎn)；最后通過(guò)和歷史、思政學(xué)科的融合，把握活字印刷術(shù)的精神內(nèi)涵，感受古人高超的智慧和創(chuàng)新精神，提升文化自信。二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.誦讀演示，了解活字印刷的制作過(guò)程、核心特點(diǎn)。2.學(xué)科融合，感受、學(xué)習(xí)活字印刷術(shù)的精神內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)1.誦讀演示，了解活字印刷的制作過(guò)程、核心特點(diǎn)。2.學(xué)科融合，感受活字印刷術(shù)的精神內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)了解活字印刷的核心特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.積累文言詞匯持就火煬之（靠近）若印者數(shù)十百千本（如果）瞬息可就（完成）不若燔土（如）火燒令堅(jiān)（用火）持就火煬之（名詞，火）已后典籍皆為板本（“已”同“以”）藥稍镕（“镕”同“熔”用高溫使固態(tài)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為液態(tài)）積累重點(diǎn)句意3.文章主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)活板前身介紹活字印刷術(shù)活板之法活板下落2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，活字印刷術(shù)這項(xiàng)中國(guó)古老的科技發(fā)明在人們面前緩緩展開(kāi)，世界人民紛紛為之點(diǎn)贊，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)《活板》，感受它歷久彌新的魅力！二、再讀課文，透視流程假如你是一家活字印刷術(shù)體驗(yàn)館的講解員，請(qǐng)你為前來(lái)體驗(yàn)的同學(xué)們講解活字印刷術(shù)的流程。完成以下三個(gè)任務(wù)：（1）任務(wù)一：齊讀第二段，從文中找出活板需要的工具預(yù)設(shè)：刻刀、膠泥、樹(shù)脂、蠟和紙灰的混合物、鐵板、平板、鐵范（2）任務(wù)二：自由誦讀第二段，圈點(diǎn)勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，理清活字印刷的程序，并完成表格。（（3）任務(wù)三：請(qǐng)為前來(lái)體驗(yàn)的同學(xué)們用準(zhǔn)備好的工具演示活字印刷從制字到印刷的過(guò)程，邊解說(shuō)邊演示。學(xué)生自評(píng)。預(yù)設(shè)：按照“刻字——排版——印刷”的順序，過(guò)程完整，解說(shuō)細(xì)致。精讀課文，聚焦其“活”請(qǐng)你為前來(lái)體驗(yàn)的同學(xué)們講解活字印刷術(shù)的核心特點(diǎn)“活”。（1）任務(wù)一：小組合作探究活板之“活”體現(xiàn)在哪里？關(guān)注“活板”課下注釋并結(jié)合文中關(guān)鍵語(yǔ)句活板：活字排成的印刷版。預(yù)設(shè)：字活：（字印活）單字成?。ㄗ?jǐn)?shù)活）一字?jǐn)?shù)印（刻字活）奇字旋刻（貯字活）以韻貯之版活：（排版活）密布其字（印刷活）更互用之（拆板活）其印自落（2）任務(wù)二：結(jié)合活板模具向前來(lái)體驗(yàn)的同學(xué)們展示活板之“活”=1\*GB3①“活”體現(xiàn)在哪里?=2\*GB3②下面哪些字有可能“一字多印”，哪些字“素?zé)o備者,旋刻之”?學(xué)科融合，微觀其義請(qǐng)你為前來(lái)體驗(yàn)的同學(xué)們講解活字印刷術(shù)的精神內(nèi)涵。（1）任務(wù)一：融合歷史名人軼事，分析活板的精神內(nèi)涵從文中找出以下兩處細(xì)節(jié)：=1\*GB3①發(fā)明者畢昇的身份——布衣=2\*GB3②字印的原料選用——膠泥而非木料鏈接有關(guān)畢昇發(fā)明活字印刷的歷史軼事：畢昇是一個(gè)從事雕版印刷的工匠，他在工作中發(fā)現(xiàn)了雕版的缺點(diǎn)，于是就開(kāi)始琢磨如何改良革新。相傳，他發(fā)明活字印刷術(shù)的靈感源自于孩子們的“過(guò)家家”，他看到兩個(gè)兒子用泥做成，他就想：用泥刻成單字印章，不就可以隨意排列，排成文章嗎？聞名于世的活字印刷術(shù)就這樣問(wèn)世了。你讀出了一個(gè)怎樣的畢昇？預(yù)設(shè)：智慧、創(chuàng)新、古代勞動(dòng)人民的代表出示七年級(jí)（下）歷史課本第14課對(duì)活板傳播的相關(guān)闡述歷史記載：畢昇是公認(rèn)的活字印刷術(shù)發(fā)明第一人，他比德國(guó)人古登堡早約400年發(fā)明活字印刷術(shù)。由此你感受到了什么預(yù)設(shè)：民族自豪感、文化自信心小結(jié)：活字印刷術(shù)的精神內(nèi)涵1.表現(xiàn)了古人的智慧和創(chuàng)造精神2.增強(qiáng)了我們的文化自信3.弘揚(yáng)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化……（2）任務(wù)二：融合思政熱點(diǎn)，發(fā)掘現(xiàn)代“活板精神”你知道我國(guó)當(dāng)今還有哪些領(lǐng)先于世界的科技新發(fā)明、新創(chuàng)造？預(yù)設(shè)：袁隆平的雜交水稻、珠港澳大橋、神州十三號(hào)……且看今朝，在當(dāng)代社會(huì)有無(wú)數(shù)能工巧匠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)創(chuàng)造精神，致力科學(xué)探究，我國(guó)科學(xué)技術(shù)再攀高峰。中國(guó)科技已經(jīng)走向世界前列，讓世界見(jiàn)證著更多的中國(guó)作為，中國(guó)貢獻(xiàn)，中國(guó)智慧。從科技興國(guó)到科技強(qiáng)國(guó)，新時(shí)代，我們正昂首走在大路上！悟讀課文，寄語(yǔ)青春伴隨著你的講解演示，同學(xué)們的活字印刷體驗(yàn)之旅也接近了尾聲。以下是你所在的活板體驗(yàn)館的文創(chuàng)產(chǎn)品，你要把他們贈(zèng)與前來(lái)體驗(yàn)的學(xué)生，悟讀課文內(nèi)涵，請(qǐng)你為他們寫下青春寄語(yǔ)。（不超過(guò)50字）預(yù)設(shè)（略）教師小結(jié)：新時(shí)代青年人應(yīng)該以創(chuàng)造精神勇立時(shí)代潮頭，讓熱血青春在創(chuàng)新中閃光，乘風(fēng)好去，長(zhǎng)空萬(wàn)里，直下看山河，相信創(chuàng)造者永葆活力！揚(yáng)鞭，策馬，