中考語文總復(fù)習專題講座修改病句課件

中考語文總復(fù)習專題講座修改病句6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。中考語文總復(fù)習專題講座修改病句中考語文總復(fù)習專題講座修改病句6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安?？颊Z文復(fù)習卡《語文課程標準(實驗稿)》能具體明確、文從字順地表達自己的意思這就要求要正確的運用祖國的語言文字,在日帝生活和學(xué)習中,不僅要能夠準確地辦析句子的正誤,即是否合乎語瀆習慣、句意表達是否明確、有無邏輯錯誤、運用修辭是否正確等,還要能夠在不改變句子原意的情況下進行修改。在國家大力發(fā)展體育教學(xué)的過程中，農(nóng)村體育教育也在悄然地發(fā)生著改變。我國人口基數(shù)大，農(nóng)村人口占據(jù)了很大的比例，因此，農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)水平將影響我國整體的體育教學(xué)水平。農(nóng)村體育教學(xué)想要得到良性發(fā)展，需要采取多種舉措，如改善教學(xué)環(huán)境，提升教師隊伍的整體素質(zhì)等。一、農(nóng)村初級中學(xué)體育教學(xué)相關(guān)調(diào)查（1）體育教學(xué)實施不利。初中生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵期，學(xué)校開展的體育教學(xué)活動為孩子們提供了一個良好的鍛煉機會。通過對農(nóng)村初級中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初級中學(xué)體育教學(xué)設(shè)施已經(jīng)得到了很大的改善，大部分農(nóng)村初級中學(xué)校建立了田徑場、籃球場和排球場，好一點的學(xué)校還開設(shè)了室內(nèi)體育活動室，但配套設(shè)施卻跟不上，這大大降低了場地的利用率。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，少數(shù)學(xué)校不按國家現(xiàn)行規(guī)定開展體育教學(xué)活動，而且一些學(xué)校為了提升升學(xué)率，任意縮減學(xué)生的體育活動時間，將每周三節(jié)的體育課時縮減為每周兩節(jié)或更少。[1]我國對體育教學(xué)的教材有統(tǒng)一使用的課程標準，但農(nóng)村的體育教學(xué)存在著很大的靈活性，這使得教材與實際情況很難統(tǒng)一，若強行用課程標準對農(nóng)村體育教學(xué)進行約束，無非是以限制其發(fā)展為代價。因此，農(nóng)村體育教學(xué)要想尋求長遠發(fā)展，首先要明確發(fā)展的目標和任務(wù)，拓寬思想，豐富教學(xué)內(nèi)容，以規(guī)范化的教學(xué)使農(nóng)村體育教學(xué)得以良好開展。（2）師資力量不足。相關(guān)調(diào)查表明，我國農(nóng)村中學(xué)體育教師的人數(shù)基本達到了教學(xué)的要求，有些地區(qū)還顯示出了結(jié)余。從體育教師的性別上看，男性教師的人數(shù)要遠高于女性教師，青年教師占多數(shù)，人員整體素質(zhì)還不算高。同時一些經(jīng)濟欠發(fā)達的農(nóng)村初級中學(xué)，體育教育專職教師不足，教師質(zhì)量不高，教學(xué)理念落后，缺少專業(yè)的科研人員。[2]體育教師是體育教學(xué)的實施者，教師的整體素質(zhì)將直接影響教學(xué)水平，為了讓體育教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，改善體育的師資力量十分重要。（3）對農(nóng)村體育教學(xué)經(jīng)費（設(shè)備）投入不夠。從我國農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀和發(fā)展上了解到，我國中小學(xué)校的體育器材缺口需要投入的資金支持達到50多億元，其中中學(xué)占8%左右。雖然近幾年我國加大了體育教學(xué)的資金扶持，但從分布的情況上看，還是無法填補缺口。若要達到國家要求的配備標準，最起碼需要花費上十年左右的時間二、改善農(nóng)村體育教學(xué)現(xiàn)狀的對策研究新形勢下，我國農(nóng)村體育教學(xué)面臨著嚴峻的考驗，為尋求更為有效的發(fā)展途徑，農(nóng)村體育教學(xué)首先要更新教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)評價標準，依托科學(xué)，開展教學(xué)活動。在教學(xué)過程中要注重學(xué)生個體之間的差異，堅持以學(xué)生為主體，使其樹立終身體育鍛煉的思想。體育教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生通過體育鍛煉，身心得到健康發(fā)展。在體育課教學(xué)活動中，教師制訂的教學(xué)目標要以現(xiàn)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點為依托，要有利于學(xué)生的身心發(fā)展。教學(xué)考試的內(nèi)容要符合課程標準的要求，符合提高學(xué)生身心健康的本質(zhì)要求，不需要設(shè)立難度系數(shù)較大的考試項目和題目。從農(nóng)村體育教育現(xiàn)狀上看，教學(xué)的水平較低，教師的整體素質(zhì)不高，對教材的使用效率和選擇上都存在著問題，這對體育教學(xué)的良好開展形成了阻礙。因此，農(nóng)村中學(xué)校要就現(xiàn)存的體育教學(xué)問題做進一步的研究，制訂合理、規(guī)范的發(fā)展戰(zhàn)略，就現(xiàn)存的問題提出整改措施，從而保證學(xué)校體育教學(xué)的有效開展。同時，政府部門也要對農(nóng)村體育教學(xué)給予一定的資金支持，以使體育教學(xué)能從根本上得到改善。總之，就目前我國農(nóng)村初級中學(xué)體育教學(xué)狀況來看，體育教學(xué)水平不高，教學(xué)效果不夠理想。在全面實施素質(zhì)教育的推動下，體育教學(xué)勢必要進行進一步的改革，其改革的方向要根據(jù)農(nóng)村體育教學(xué)現(xiàn)狀，使其得到良好發(fā)展，為提升全國體育教學(xué)水平創(chuàng)造條件。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)往往是導(dǎo)入新課、講授新課、練習鞏固、課堂小結(jié)、作業(yè)布置幾個環(huán)節(jié)。這種課堂教學(xué)模式在很大程度上適合于以考試為最終目的的應(yīng)試教育。然而，新課改要求教育要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，學(xué)生在很大程度上處于被動地接受教師所講授的知識，顯然不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，積極探索新課標下的語文課堂教學(xué)模式，是每個語文教師義不容辭的責任。1導(dǎo)入新課，明確學(xué)習目標導(dǎo)入新課指的是新課講授時，教師引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習狀態(tài)的方法，是課堂教學(xué)中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。成功的導(dǎo)入能像磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望。常言道：好的開始是成功的一半。新課的導(dǎo)入多種多樣，比如：故事導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣；復(fù)習導(dǎo)入，可以將新舊知識聯(lián)系起來，做到溫故而知新；設(shè)置懸念導(dǎo)入，中學(xué)生本身就有著強烈的好奇心，這種導(dǎo)入方法更激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，渴望知道答案的力量會推動他們學(xué)習的主動性和積極性。古詩詞導(dǎo)入，古詩詞的語言特別精煉、意境深遠、感情豐富，因此可以用學(xué)生易懂、熟識的詩詞導(dǎo)入，這樣既拓展了學(xué)生知識面，又增添了學(xué)生學(xué)習的樂趣。語文這門課程由于自身的特點，學(xué)習目標的制定比其它學(xué)科稍加困難，因此也就顯得更加重要。語文課堂學(xué)習目標的制定應(yīng)遵循以下幾個原則：一是要注重內(nèi)容。所謂的注重內(nèi)容就是能讀懂課文，理解文章的中心。二是要注重重點。一篇課文可教的內(nèi)容很多，許多老師想面面俱到，惟恐遺漏了任何一點，好像只有講到了才放心，這是大可不必的，我們應(yīng)以是否領(lǐng)悟課文的關(guān)鍵作為教學(xué)重點取舍的標準。三是要注重難點。到底哪些是難點，這就要求我們在備課的同時還要備學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習現(xiàn)狀，從而把握難點。在課堂上要對學(xué)生明確學(xué)習目標，以使學(xué)生更清晰的把握課文內(nèi)容。學(xué)習目標制定后，在每節(jié)課上要明確給學(xué)生，使每位同學(xué)明白這節(jié)課的任務(wù)是什么，有章可循，循序漸進。2自學(xué)指導(dǎo)，緊張有序教師在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時，要做到四個明確：明確時間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。這樣學(xué)生才能高效率地自學(xué)，在自學(xué)的過程中，學(xué)生可借助教師列出的綱要理清課文的主要結(jié)構(gòu)，解決主要問題。例如，在講《捕蛇者說》時自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計如下，自學(xué)指導(dǎo)一：學(xué)生結(jié)合課下注釋，借助工具書自學(xué)課文，做到讀準字音（5分鐘）。自學(xué)指導(dǎo)二：請同學(xué)們邊小聲讀課文第1自然段，邊運用書下注釋，借助工具書練習翻譯，3分鐘后比誰能準確譯講第1自然段。這樣設(shè)計自學(xué)指導(dǎo)是學(xué)生的自學(xué)緊張有序，在最短的時間達到最高的學(xué)習效率。3檢測學(xué)生，探究方法對學(xué)生自學(xué)成果的檢測，不但要看學(xué)生對教材的掌握情況，還要引導(dǎo)學(xué)生探究教材，找到解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合思維的習慣和解決問題的能力。例如，不同的文體其分析方法不一樣，要求學(xué)生掌握多樣分析方法，在此過程中，不單單是傳授給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習的方法，學(xué)生一旦找到解決問題的方法，知識會更易掌握，從而不需教師的反復(fù)講解。4綜合探究，系統(tǒng)學(xué)習學(xué)生通過自學(xué)、討論、教師的點撥，初步找到了解決問題的規(guī)律和方法，然后運用這一規(guī)律和方法進一步分析理解教材，完善與鞏固學(xué)習的知識和方法。例如，學(xué)生對課文的主題和大意有了基本的把握以后，可以再逐步分析段意和重點分析某些段落、字詞，培養(yǎng)學(xué)生借助工具書自己解決問題的習慣。新課程標準提倡，學(xué)生能講的讓學(xué)生講，經(jīng)過啟發(fā)學(xué)生能講的也讓學(xué)生講，經(jīng)過啟發(fā)學(xué)生有困難的，老師才講的教學(xué)模式。一部分語文老師不給學(xué)生表現(xiàn)的機會，總擔心學(xué)生自學(xué)不好，關(guān)于這種現(xiàn)象，首都師范大學(xué)的老師對10萬學(xué)生進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)初中語文課，老師不講，學(xué)生能看懂95%，因此每位老師可以消除顧慮，放手給學(xué)生。同時它也啟發(fā)教師應(yīng)不局限于教材上的內(nèi)容和例子，要開發(fā)課程資源，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀和賞析的能力。另外，由于每個學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)不同，學(xué)習能力不同，本著因材施教、差異教學(xué)的原則，對后進生還要個別輔導(dǎo)，使每一個學(xué)生都能完成本節(jié)課的學(xué)習任務(wù)。這樣的學(xué)習模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、語文綜合能力以及語文素養(yǎng)。自從語文課程標準頒布實施以來，語文知識變得更系統(tǒng)、完整?！跋到y(tǒng)”表現(xiàn)為在每一冊的后面都附錄有語言手冊、閱讀手冊、寫作手冊等，還在每一個單元的開始部分系統(tǒng)介紹本單元相關(guān)的文體知識，從而使語文學(xué)習變得更系統(tǒng)了。總之，新課程標準下的語文教學(xué)模式，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習的促進者和引導(dǎo)者，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生主動參與學(xué)習，同時也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，增長其知識，活躍其思維，讓學(xué)生在新的語文教學(xué)課堂上煥發(fā)生命的精彩?？颊Z文復(fù)習卡《語文課程標準(實驗稿)》能具體明確、文從字順地表達自己的意思這就要求要正確的運用祖國的語言文字,在日帝生活和學(xué)習中,不僅要能夠準確地辦析句子的正誤,即是否合乎語瀆習慣、句意表達是否明確、有無邏輯錯誤、運用修辭是否正確等,還要能夠在不改變句子原意的情況下進行修改。常見的病句類型1、搭配不當2、語序不當3、成分殘缺4、成分多余5、結(jié)構(gòu)混亂搭配不當(1)主謂搭配不當他那崇高的革命品質(zhì),經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。品質(zhì)”與“浮現(xiàn)不搭配他那偉大的革命形象(2)動賓搭配不當上海科技開發(fā)中心聚集了一批熱心與科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊伍。(“聚集”的應(yīng)該具“專業(yè)化人才”。)集”與“隊伍不搭配專業(yè)化人才在語病辨析題中,有一種容易弄錯的搭配不當:一面與兩面搭配不當。兩面詞如“能否、是否、成敗、優(yōu)劣、好壞”,能不能,榮辱、興衰等,它常常造成“一面”對“兩面”或“兩面”對“一面”的語意搭配不當。(1)、能否貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,對構(gòu)建和諧社會、促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展無疑具有重大的意義。(2)、當今世界,自主知識產(chǎn)權(quán)所占比重是衡量個國家科學(xué)發(fā)展水平的標志,而科學(xué)技術(shù)進步與否是國家富強的標志(3)、學(xué)校抓不抓青少年理想教育問題,是關(guān)系到祖國建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事,必須引起高度(3)主賓搭配不當這最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天刪“的勞動”“勞動”與“一天”不搭配(4)修辭語與中心詞搭配不當他在培育良種方面花了很大的心血。很多”“很大”與“心血”不搭配語①邏輯語序不當序?qū)W校Q過并究了新的規(guī)章制度不②關(guān)聯(lián)詞語序不當A:不但我信任他,而且信任他的朋友。兩個分句是同一主語時,關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊。B:我不但信任他,而且以前反對過他的人現(xiàn)在也信任他了兩個分句主語不同時,關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。③多層定語語序不當多項定語與中心語的正確次序一般是:①表領(lǐng)屬性的或時間、處所的;②指稱或數(shù)量的短語;③動詞或動詞短語;④形容詞或形容詞短語⑤名詞或名詞短語。另外,帶“的”的定語放在不帶“的”的定語前。一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的佛山一中的語文教師。正確次序:佛山一中的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容)語文(名詞)教師。④定語誤放狀語位置夜深人靜,想起今天∈連串發(fā)生的事情,我怎么也睡不著⑤多層狀語語序不當多項狀語次序比較復(fù)雜,須特別注意的是:①先時間后處所;②先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動詞、形容詞;③表示對象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語;④不要弄錯修飾對象。在辦公室里許多老師昨天都同他熱情地交談。正確次序:許多老師昨天(時間)在辦公室(處所)都(范圍)熱情地