灌酒機(jī)-灌裝原理分解教學(xué)課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間灌酒機(jī)-灌裝原理分解灌酒機(jī)-灌裝原理分解人的差異在于業(yè)余時(shí)間灌酒機(jī)-灌裝原理分解灌酒機(jī)0JT裝原理2007.09Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL灌裝形式(按照灌裝和定量基本功能)1、先灌裝后定量目前大量在用的液體灌裝閥就是在灌裝的最后階段通過定液位(液位傳感器或排氣管)間接計(jì)量定量,此種灌裝常用于含氣飲料包裝(等壓灌裝)2、先定量后灌裝容積式灌裝閥,就是每一灌裝閥都配有一個(gè)量筒(定量筒),由液位傳感器(浮子式或探針式)控制其定量,液體先由料缸轉(zhuǎn)移到定量筒計(jì)量,然后再灌注到包裝物。此種灌裝多用于不含氣飲料和PET包裝。3、邊定量邊灌裝這是一種配置電磁感應(yīng)流量計(jì)的電子閥灌裝機(jī),是一種動(dòng)態(tài)計(jì)量定量形式,電磁流量計(jì)用于流經(jīng)該閥的液體的動(dòng)態(tài)計(jì)量。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在我國，隨著經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，多元化思潮的撞擊，人才競爭的激烈，社會(huì)上的貧富現(xiàn)象日益嚴(yán)重，此外下崗分流，意外變故等原因的影響，使我們農(nóng)村產(chǎn)生了弱勢(shì)群體這一特殊的人群。這一群體的子女也就成了“弱勢(shì)群體的一部分”，我們通常稱之為農(nóng)村留守兒童。這一弱勢(shì)群體子女，在客觀上，從經(jīng)濟(jì)方面看，由于生活在農(nóng)村，其家庭在就業(yè)競爭、獲取經(jīng)濟(jì)收益、維持生計(jì)等方面均處于不利境地；在主觀上，由于他們的父母長年外出打工或經(jīng)商，他們或跟爺爺奶奶生活，或者與外公外婆生活；有一部分學(xué)生雖然父母均在家耕田，但由于種種原因，他們多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)條件不是很好，甚至家庭生活還比較困難。長期得不到父母的關(guān)愛或長期處于一種拮據(jù)生活狀態(tài)中，使得一部分孩子心理敏感、脆弱，性格壓抑，特別是在學(xué)習(xí)上或生活中顯得特別消極，對(duì)自己缺少信心，漸漸地他們感覺自己什么都比別人差，無形中形成了弱勢(shì)的群體。我覺得農(nóng)村弱勢(shì)群體子女身心健康與否，與創(chuàng)設(shè)成長環(huán)境很重要。由此，把關(guān)愛保護(hù)農(nóng)村留守兒童作為未成年人思想道德建設(shè)及有關(guān)創(chuàng)建活動(dòng)的重要內(nèi)容，納入未成年人思想道德建設(shè)評(píng)估體系，納入新一輪兒童發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)新管理，扎實(shí)工作，為農(nóng)村留守兒童健康成長創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，建立起全方位、綜合性、制度化的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作體系，使農(nóng)村留守兒童普遍能接受到良好的教育，身心健康得到全面發(fā)展，合法權(quán)益得到切實(shí)保障，成長環(huán)境有較大的改善。加快推進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育；探索建立留守兒童保護(hù)管理機(jī)制；倡導(dǎo)和完善“代理家長”制；積極開展農(nóng)村留守兒童家長及監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)工作等。最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童“學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護(hù)有人、生活有助、健康有保、安全有護(hù)、活動(dòng)有地”的社會(huì)保障。具體做法有：（一）構(gòu)建學(xué)校管護(hù)網(wǎng)絡(luò)，積極為農(nóng)村留守兒童接受教育創(chuàng)造條件。將農(nóng)村留守兒童管理教育工作納入素質(zhì)教育和義務(wù)教育均衡發(fā)展總體規(guī)劃，統(tǒng)一研究，統(tǒng)一部署，統(tǒng)一考評(píng)。大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，重視初等教育，防止農(nóng)村留守兒童失學(xué)和輟學(xué)。實(shí)施農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程，結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整和中小學(xué)校舍安全工程項(xiàng)目的實(shí)施，加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)步伐，逐步滿足農(nóng)村留守兒童的寄宿需求。中小學(xué)校要充分發(fā)揮主陣地、主渠道作用，把學(xué)校、社區(qū)、家庭三方面的力量有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)建“三位一體”的教育管理網(wǎng)絡(luò)。每學(xué)期對(duì)留守兒童情況進(jìn)行摸底調(diào)查，加強(qiáng)學(xué)校與留守兒童家長或監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，及時(shí)完善《留守兒童情況登記表》、《留守兒童信息卡》和《與留守兒童聯(lián)系卡》，建立農(nóng)村留守兒童學(xué)生電子檔案資料庫，并實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)更新，定期分析，準(zhǔn)確掌握留守兒童情況，實(shí)施有針對(duì)性的管理和教育。根據(jù)農(nóng)村留守兒童的實(shí)際，開發(fā)專門課程，開設(shè)心理咨詢室，加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童的自我保護(hù)、安全、法制、心理健康等方面的教育引導(dǎo)，在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)為其創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。組織教師、學(xué)生與留守兒童開展“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，重點(diǎn)幫扶思想品德有偏差、心理素質(zhì)有異常、學(xué)習(xí)生活有困難的留守兒童。（二）構(gòu)建基層幫護(hù)網(wǎng)絡(luò)，主動(dòng)為農(nóng)村留守兒童提供良好的公共服務(wù)。建立勞務(wù)輸出人員家庭檔案，加強(qiáng)對(duì)勞務(wù)輸出人員和農(nóng)村留守兒童的管理服務(wù)。拓展農(nóng)村留守兒童家長勞務(wù)培訓(xùn)內(nèi)容，引導(dǎo)和幫助農(nóng)村留守兒童家長切實(shí)承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)。引導(dǎo)子女處于成長關(guān)鍵期的父母就地就近就業(yè)。采取政府引導(dǎo)、社會(huì)資助等方式，廣泛籌措資金，不斷加大農(nóng)村留守兒童公共服務(wù)產(chǎn)品的投入。依托基層“公共服務(wù)中心”、“婦女之家”和農(nóng)村中小學(xué)校、幼兒園認(rèn)真做好兒童校外活動(dòng)場所的規(guī)劃建設(shè)，逐步增加留守兒童需要的服務(wù)功能和項(xiàng)目。鼓勵(lì)民間資金和社會(huì)力量興辦托幼、托管、文娛等適合農(nóng)村特點(diǎn)的服務(wù)機(jī)構(gòu)，并逐步推進(jìn)民辦服務(wù)機(jī)構(gòu)向?qū)I(yè)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展，不斷滿足農(nóng)村留守兒童的需要。專門針對(duì)農(nóng)村留守兒童開通免費(fèi)親情電話、設(shè)立親情視頻聊天室，有效促進(jìn)親子交流。主動(dòng)為農(nóng)村留守兒童提供良好的公共服務(wù)。（三）構(gòu)建社會(huì)呵護(hù)網(wǎng)絡(luò)，努力營造農(nóng)村留守兒童健康成長的社會(huì)環(huán)境。切實(shí)凈化農(nóng)村留守兒童成長的文化環(huán)境。加強(qiáng)農(nóng)村校園周邊網(wǎng)吧、游戲室、營業(yè)性音像場所的整治和監(jiān)管，特別要建立完善的網(wǎng)吧長效管理機(jī)制。廣泛動(dòng)員社會(huì)力量積極探索各種形式的留守兒童關(guān)愛模式，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的關(guān)愛農(nóng)村留守兒童主題活動(dòng)，營造良好的社會(huì)關(guān)愛氛圍。比如開展“一對(duì)一”結(jié)對(duì)子、“留守流動(dòng)兒童互助小組”等互幫互學(xué)活動(dòng)。使他們有更多更直接的交流。努力推進(jìn)“金秋助學(xué)”、“希望工程”、“春蕾計(jì)劃”等公益項(xiàng)目發(fā)展，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量對(duì)家庭困難的農(nóng)村留守兒童給予資助。（四）構(gòu)建法律保護(hù)網(wǎng)絡(luò)，切實(shí)維護(hù)農(nóng)村留守兒童的合法權(quán)益。全面掌握轄區(qū)農(nóng)村留守兒童的底數(shù)和基本情況，加強(qiáng)對(duì)該群體的法制宣傳教育，提高農(nóng)村留守兒童的維權(quán)意識(shí)和能力。預(yù)防和嚴(yán)厲打擊侵害農(nóng)村留守兒童合法權(quán)益的違法犯罪活動(dòng)，及時(shí)依法嚴(yán)懲違法犯罪分子。做好失足農(nóng)村留守兒童的教育感化和挽救工作，避免其再次違法犯罪。（五）構(gòu)建家庭監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，有效落實(shí)對(duì)農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)責(zé)任。組織、引導(dǎo)、督促留守兒童家庭，對(duì)其子女依法履行有效監(jiān)護(hù)。開展對(duì)農(nóng)村留守兒童及其監(jiān)護(hù)人的隨訪工作，督促本轄區(qū)外出務(wù)工人員為家中留守兒童指定委托監(jiān)護(hù)人及與委托監(jiān)護(hù)人訂立相關(guān)委托監(jiān)護(hù)合約，并監(jiān)督委托監(jiān)護(hù)人落實(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任。村委會(huì)、學(xué)校要與農(nóng)村留守兒童家長或監(jiān)護(hù)人簽訂《留守兒童管理教育責(zé)任書》，與外出務(wù)工家庭保持密切聯(lián)系，促使家長履行法定監(jiān)護(hù)責(zé)任，共同承擔(dān)留守兒童的教育責(zé)，構(gòu)建完善的農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。只有這樣開展全方位的服務(wù)，建立有效的保障機(jī)制，才能滿足農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)和生活需要，他們的身心才能健康成長。1農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育管理工作過程中遇到的困難1.1學(xué)校設(shè)備設(shè)施不完善，生活條件相對(duì)較差目前農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)學(xué)校相比依然存在差距，基礎(chǔ)設(shè)備不夠完善，給留守孩子提供的物質(zhì)生活與精神生活條件還有待提高。學(xué)校住宿、餐飲配套設(shè)施跟不上；很多農(nóng)村小學(xué)還沒有獨(dú)立、完善的圖書館，沒能為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的閱讀條件與閱讀氛圍，擴(kuò)展不了農(nóng)村孩子相對(duì)狹隘的知識(shí)面；教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施也相對(duì)落后，在為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境上，農(nóng)村小學(xué)存在較大的整改空間。1.2專業(yè)教師不足，留守兒童健康成長缺乏有力保障由于教師編制存在不足，一些專業(yè)教師也缺乏對(duì)留守兒童教育管理能力，這些孩子年齡普遍比較小，同時(shí)長期不在父母親身邊，缺少其他人完全無法代替的父母親情。如果兒童心理出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)，不是每個(gè)教師都可以幫助孩子解決心靈中存在的困惑。并不是說每個(gè)教師都要像專業(yè)心理教師一樣，但需要具備心理咨詢基礎(chǔ)知識(shí)和技能，這樣才能解決孩子心中存在的困惑以及問題，由于目前教師編制比較緊張，在一定程度上只能滿足學(xué)校的正常教育工作，沒有專業(yè)對(duì)口的心理健康教師。1.3留守兒童在校時(shí)間較長，學(xué)校安全責(zé)任較重留守兒童中，寄宿生也占了很大一部分。因?yàn)槊刻於男r(shí)的學(xué)習(xí)及生活等都是在校園中度過，雖然學(xué)校也制定相應(yīng)的管理措施以及應(yīng)急機(jī)制，但由于全天候衣食住行及學(xué)習(xí)的監(jiān)管和看護(hù)，時(shí)間長且工作量大，有時(shí)也難免會(huì)存在一些意外或突發(fā)性的人身傷害。由于學(xué)生屬于個(gè)體以及弱體，學(xué)校依然需要承部分責(zé)任。這樣直接影響學(xué)校的教育工作的順利實(shí)施，也使得學(xué)校的安全教育工作存在較大的責(zé)任。1.4家庭教育缺失，家校聯(lián)系不緊密，留守兒童成長存在不良現(xiàn)象由于大部分農(nóng)村勞動(dòng)力為了生計(jì)都會(huì)選擇去大城市務(wù)工，為了減輕壓力，就會(huì)將自己的孩子留在農(nóng)村，由家里的老人照顧。父母長期不能陪伴孩子成長，導(dǎo)致對(duì)孩子的教育缺少、親情缺失。為了彌補(bǔ)，往往會(huì)在物質(zhì)上滿足孩子的各種需求。隔代教育的溺愛，會(huì)養(yǎng)成老人家對(duì)孩子百依百順，言聽計(jì)從的習(xí)慣，容易導(dǎo)致一些不良思想與行為的滋生，致使一些孩子心理存在扭曲現(xiàn)象。2相關(guān)建議分析2.1因地制宜，做好分類推進(jìn)對(duì)于小學(xué)的寄宿制而言，也是一個(gè)好的模式，和均衡教育以及優(yōu)質(zhì)教育一同進(jìn)行。首先要根據(jù)布局調(diào)整要求和人口發(fā)展趨勢(shì)，完成局部調(diào)整工作，加強(qiáng)中心校各項(xiàng)基礎(chǔ)建設(shè)，更好地為留守的寄宿生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)、生活條件，同時(shí)，進(jìn)一步為布局調(diào)整做好相應(yīng)工作，其次要做好群眾思想引導(dǎo)工作，合理完善布局調(diào)整。通過實(shí)行小學(xué)寄宿制能提高中心校的寄宿基礎(chǔ)條件，能更好地為沒有完成教育布局調(diào)整的地區(qū)提供基礎(chǔ)。2.2加強(qiáng)人員配備，創(chuàng)設(shè)有利條件一是要重新制定教師編制標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)寄宿制管理中，班主任為管理的主體，要落實(shí)以班級(jí)配備教師為基礎(chǔ)的編制政策。二是要配備生活教師以及食堂人員，他們都是小學(xué)生生活管理的基礎(chǔ)人員，要根據(jù)專業(yè)化要求，配備專業(yè)人員，為留守兒童提供生活保障。三是加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)食宿設(shè)施的投入，制定小學(xué)寄宿制硬件設(shè)施配備標(biāo)準(zhǔn)，為小學(xué)生創(chuàng)造出符合他們身心發(fā)展的生活環(huán)境。對(duì)住宿設(shè)施建設(shè)進(jìn)行不斷加大，做到積極改造，并且在一定程度上結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化要求，建立人性化基礎(chǔ)設(shè)備。同時(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育設(shè)施的建設(shè)，緊跟創(chuàng)建現(xiàn)代化教育的步伐，完善各場室的設(shè)備、設(shè)施，建設(shè)好圖書館、閱讀區(qū)，為留守孩子創(chuàng)造出有利于身心發(fā)展的良好條件。2.3共建家校、社會(huì)教育大環(huán)境，營造良好教育氛圍學(xué)校要搭建家校互動(dòng)的平臺(tái)，成立家長委員會(huì)，加強(qiáng)家?；?dòng)。作為學(xué)生家長，應(yīng)該及時(shí)和自己的孩子溝通交流，即使再忙也要抽出時(shí)間利用手機(jī)或者電腦等和孩子視頻、聊天，從而掌握孩子的發(fā)展?fàn)顩r和心理變化，加深自己與孩子之間的情感，并且家長還要與班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)交流溝通，定期參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，例如：家長會(huì)等，促進(jìn)孩子積極健康的成長。另外學(xué)校還應(yīng)該組織教師定期到學(xué)生家里走訪，觀察學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生心理，和他們做好朋友，教師還可以和學(xué)生的家長積極溝通，及時(shí)反映孩子在校的學(xué)習(xí)狀況等，只有這樣才能為孩子營造良好的社會(huì)大環(huán)境，保證他們?cè)诹己玫慕逃諊锌鞓穼W(xué)習(xí)、健康成長。通過對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行分析研究后得出，農(nóng)村留守兒童教育管理工作直接關(guān)系到農(nóng)村青少年是否可以健康成長，同時(shí)也關(guān)系到社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)，要想對(duì)教育管理中的問題進(jìn)行解決，必須保證家庭、學(xué)校以及社會(huì)教育等相互配合，使其構(gòu)建出一個(gè)社會(huì)、學(xué)校以及家庭等三位一體的教育管理方式，更好地促進(jìn)留守兒童健康成長。灌酒機(jī)0JT裝原理2007.09Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL灌裝形式(按照灌裝和定量基本功能)1、先灌裝后定量目前大量在用的液體灌裝閥就是在灌裝的最后階段通過定液位(液位傳感器或排氣管)間接計(jì)量定量,此種灌裝常用于含氣飲料包裝(等壓灌裝)2、先定量后灌裝容積式灌裝閥,就是每一灌裝閥都配有一個(gè)量筒(定量筒),由液位傳感器(浮子式或探針式)控制其定量,液體先由料缸轉(zhuǎn)移到定量筒計(jì)量,然后再灌注到包裝物。此種灌裝多用于不含氣飲料和PET包裝。3、邊定量邊灌裝這是一種配置電磁感應(yīng)流量計(jì)的電子閥灌裝機(jī),是一種動(dòng)態(tài)計(jì)量定量形式,電磁流量計(jì)用于流經(jīng)該閥的液體的動(dòng)態(tài)計(jì)量。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL灌裝機(jī)主要由兩部分組成:裝酒機(jī)+壓蓋機(jī)、裝酒機(jī)組成部件和功能單元:機(jī)座2、驅(qū)動(dòng)裝置3、升降元件4、灌裝機(jī)構(gòu)5、輔助裝置6、酒缸7、電氣控制裝置000Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、壓蓋機(jī)結(jié)構(gòu)部件和功能單元:、機(jī)座2、升降元件3、壓蓋系統(tǒng)4、輔助裝置Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL四、灌裝機(jī)的基本流程瓶裝灌裝機(jī)采用回轉(zhuǎn)式結(jié)構(gòu)。在機(jī)器旋轉(zhuǎn)的同時(shí),完成以下操作過程1.瓶子由傳送帶送入機(jī)器2.進(jìn)瓶螺旋將瓶流按一定間距分開(定距分隔機(jī)構(gòu))3進(jìn)瓶星輪將瓶子傳送到裝酒機(jī)升降運(yùn)動(dòng)的托瓶盤上4.實(shí)現(xiàn)瓶子在灌裝機(jī)構(gòu)下方定位5經(jīng)過兩次抽真空以及預(yù)壓操作Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一次抽真空J(rèn)ok/RRValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二氧化碳吹掃Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.Cr