導(dǎo)體及電纜的設(shè)計(jì)選擇課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思導(dǎo)體及電纜的設(shè)計(jì)選擇導(dǎo)體及電纜的設(shè)計(jì)選擇6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思導(dǎo)體及電纜的設(shè)計(jì)選擇電氣專業(yè)(供配電)設(shè)計(jì)人員培訓(xùn)講義目錄第一章負(fù)荷計(jì)算及無功功率補(bǔ)償?shù)诙鹿┡潆娤到y(tǒng)第三章35~10(6KV)變配電所第四章短路電流計(jì)算第五章高低壓電器的選擇及配電線路的保護(hù)第六章導(dǎo)體及電纜的設(shè)計(jì)選擇第七章防雷與接地培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是當(dāng)前軍校教學(xué)改革的首要任務(wù)。然而，現(xiàn)階段軍校學(xué)員普遍存在著實(shí)踐創(chuàng)新能力不足、社會適應(yīng)力差等弊端。加強(qiáng)軍校實(shí)踐教學(xué)改革，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，提高學(xué)員的任職能力，已成為目前軍校研究的熱點(diǎn)。一、實(shí)踐教學(xué)在學(xué)員培養(yǎng)中的重要性創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會對人才衡量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)人能力的培養(yǎng)和提高離不開實(shí)踐，一個(gè)人創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也只有通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，才能夠得到開發(fā)和強(qiáng)化。實(shí)踐操作能力是創(chuàng)新素質(zhì)的有機(jī)組成部分，在人的整個(gè)創(chuàng)新活動中的作用不可低估。近年來，隨著新知識觀的發(fā)展和個(gè)體知識理論的興起，人們對專業(yè)發(fā)展有了新的認(rèn)識，開始重視教員個(gè)人知識對專業(yè)發(fā)展的積極作用，把作為發(fā)展主體自身的實(shí)踐活動看成是人發(fā)展的根本動力。個(gè)體知識理論認(rèn)為，學(xué)員知識的形成不在于學(xué)科知識的培訓(xùn)，真正影響并作用于學(xué)員觀念與行為的是他們在實(shí)踐中所形成的個(gè)人知識?，F(xiàn)代發(fā)展觀更為關(guān)注學(xué)員個(gè)體實(shí)踐在其成長中的作用。因此，實(shí)踐教學(xué)是學(xué)員盡快成長為部隊(duì)技術(shù)骨干力量的有效途徑。二、建構(gòu)一體化實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式針對軍校實(shí)踐教學(xué)薄弱的現(xiàn)狀，積極探索實(shí)踐教學(xué)改革，建構(gòu)一體化實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式。（一）“第一課堂為重點(diǎn)、第二課堂為補(bǔ)充”的技能培訓(xùn)學(xué)員的崗位任職技能，是軍校學(xué)員的一門必修課，它是融理論與訓(xùn)練為一體的、具有綜合性、操作性、實(shí)踐性等特點(diǎn)的專業(yè)課程。加強(qiáng)對學(xué)員的技能培訓(xùn)，必須充分發(fā)揮第一課堂的主要作用和第二課堂的補(bǔ)充作用，一、二課堂緊密結(jié)合，互為補(bǔ)充，聯(lián)成一體，營造課內(nèi)、課外共育人的良好環(huán)境。（二）見習(xí)制度和“雙培計(jì)劃”實(shí)習(xí)新模式部隊(duì)見習(xí)是學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，是師范生專業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)，在一體化實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式中占有重要地位。為了充分發(fā)揮部隊(duì)見習(xí)的作用，應(yīng)該建立了一貫制見習(xí)制度。年年不間斷，不同年級制定不同要求，循序漸進(jìn)。分散見習(xí)主要是到附近部隊(duì)參觀、走訪，體驗(yàn)和感受部隊(duì)的現(xiàn)實(shí)生活和情況，初步了解我軍裝備和訓(xùn)練機(jī)制模式改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。三年級則與學(xué)科課程、教員教育課程、教育科研方法的教學(xué)相結(jié)合，到中小學(xué)校觀摩教學(xué)，并進(jìn)行課堂評議。每一階段的見習(xí)結(jié)束后，學(xué)員必須按照見習(xí)計(jì)劃，在教員指導(dǎo)下完成相應(yīng)的調(diào)查報(bào)告、見習(xí)總結(jié)等，并反思學(xué)習(xí)中的不足，制定彌補(bǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃。一貫制見習(xí)制度，加強(qiáng)了理論與實(shí)際的密切結(jié)合，使學(xué)員循序漸進(jìn)地從觀察性實(shí)踐自然地過渡到操作性實(shí)踐，在實(shí)踐教學(xué)模式中起到良好的橋梁紐帶作用。實(shí)習(xí)是軍校實(shí)踐教學(xué)的核心內(nèi)容，對學(xué)員崗前任職能力培養(yǎng)具有舉足輕重的作用，而且對學(xué)員任職后的發(fā)展也具有重大意義。（三）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員興趣實(shí)踐教學(xué)是一種賦予學(xué)員發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探究的機(jī)會的教學(xué)，以發(fā)展學(xué)員探究意識和問題解決能力?？邕^學(xué)習(xí)領(lǐng)域看實(shí)踐教學(xué)，就會發(fā)現(xiàn)今天實(shí)踐教學(xué)的觀念已發(fā)生根本性變化，教學(xué)的重心已從勤奮操練和練習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W員的理解和對知識的運(yùn)用上。實(shí)踐中必須充滿解決問題的機(jī)會，自主發(fā)現(xiàn)問題的情境。除了重視發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與探究能力培養(yǎng)外，還要經(jīng)常喚起學(xué)員對事物的好奇心。同時(shí)也要認(rèn)識到并非據(jù)此就可以無限制地把所有的教學(xué)內(nèi)容都讓學(xué)員發(fā)現(xiàn)探究，這是不現(xiàn)實(shí)的，也會導(dǎo)致教學(xué)效率的低下。只有教學(xué)目標(biāo)中包含著高一級的思維任務(wù)，探究學(xué)習(xí)才會有特別的作用與意義。達(dá)成實(shí)踐教學(xué)的過程是一個(gè)復(fù)雜過程，教員應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起自己的使命，注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的匹配性，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與學(xué)員的認(rèn)知發(fā)展水平和能力相匹配，還要善于激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣和主動性，關(guān)愛學(xué)員，信任學(xué)員，尊重學(xué)員，進(jìn)行持續(xù)有效的師生交流，促進(jìn)師生間融洽關(guān)系的形成，使實(shí)踐教學(xué)成為提高現(xiàn)代軍校教育質(zhì)量的突破口，圓滿完成軍校教育的使命。一、情景教學(xué)提出的背景（一）初中歷史課改不斷深入發(fā)展的需要新課改下的初中歷史課程已經(jīng)實(shí)施了10年，教師在這一過程中都在不斷地更新著教學(xué)觀念。在這些新觀念的指引下，舊的教學(xué)方法已經(jīng)不適合當(dāng)下的教學(xué)，研究出新的行之有效的教學(xué)方法就成為勢在必行之事。（二）高效課堂教學(xué)理念的提出高效課堂是一種理想的教學(xué)境界的追求。它指教師在社會資源耗費(fèi)盡可能節(jié)約的前提下，通過課堂教學(xué)促使學(xué)生素質(zhì)全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。高效課堂是作為教學(xué)理念提出來的，它不是一種固定的教學(xué)模式，這就給了廣大教師和教育工作者提供了廣闊的研究空間，使大家努力探索出適合本校學(xué)生特點(diǎn)的、適合教師自身情況的新的路子，而情景教學(xué)就是其中之一。（三）中學(xué)歷史學(xué)科的特點(diǎn)中學(xué)歷史課程是培育人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的重要途徑；是基礎(chǔ)教育課程體系的有機(jī)組成部分。它有著自身獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，歷史知識的材料和觀點(diǎn)的統(tǒng)一要求在歷史課堂教學(xué)中做到史論結(jié)合。因此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，把理論寓于史料之中，從史料的論述和分析之中看出理論，使史料和觀點(diǎn)統(tǒng)一。二、情景的設(shè)置方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的途徑很多，包括運(yùn)用音樂、圖片、模型、表演、影視作品、進(jìn)行比較、設(shè)置懸念等方法。而作為農(nóng)村中學(xué)，可利用的資源有限。怎樣才能利用有限的資源創(chuàng)設(shè)出有效的情景呢？下面就具體介紹幾種簡便又實(shí)用的創(chuàng)設(shè)情境的方式。（一）有效地創(chuàng)設(shè)音樂情景音樂是最富感染力的藝術(shù)形式，教師常把音樂帶到歷史課堂，利用音樂獨(dú)特的魅力，作用于學(xué)生的聽覺，讓視聽結(jié)合，會起到相互補(bǔ)充、相互作用、相互滲透的作用。將歷史融于音樂之中，不僅給學(xué)生美得享受，愉悅震撼心靈，還有助于學(xué)生更深入地理解歷史知識。（二）有效地創(chuàng)設(shè)表演情景學(xué)生具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，他們活潑好動，參與意識極強(qiáng)。抓住學(xué)生這一性格特點(diǎn)，并充分利用，是提高課堂效率，活躍課堂的有效途徑。在歷史課堂讓學(xué)生自編自演歷史短劇，效果很好。學(xué)生在表演之前要進(jìn)行大量的準(zhǔn)備工作，而這個(gè)過程正是學(xué)生熟悉課本內(nèi)容，了解基礎(chǔ)知識的過程。而且在表演的過程中，學(xué)生也加深了對歷史知識的理解和領(lǐng)悟。例如，在講解《凡爾賽―華盛頓體系》時(shí)，讓三個(gè)同學(xué)分別表演巴黎和會的三巨頭，通過他們在會上激烈的爭吵，學(xué)生們不僅理解了第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)，也明白了巴黎和會的實(shí)質(zhì)。（三）有效地創(chuàng)設(shè)比較情境比較是鑒別事物異同的一種思維方法，有比較才有鑒別，有鑒別才能夠把握歷史知識的真諦。比較有兩種，一種是縱向比較，一種是橫向比較。所謂縱向比較，是把同一國家不同時(shí)期的歷史事件進(jìn)行比較。例如，將甲午戰(zhàn)爭與中國人民的抗日戰(zhàn)爭進(jìn)行比較，讓學(xué)生思考為什么同樣是對日本的戰(zhàn)爭，卻一負(fù)一勝。通過這樣的思維鍛煉，學(xué)生不僅掌握了知識，也掌握了一種學(xué)習(xí)方法。橫向比較就是把同一時(shí)期同一時(shí)間的歷史事件進(jìn)行比較。例如，在講《日本明治維新》時(shí)，就可以啟發(fā)學(xué)生將同一時(shí)期的俄國改革進(jìn)行比較。分析他們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。通過在歷史教學(xué)中創(chuàng)設(shè)比較情境，可以培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合的能力。（四）有效地創(chuàng)設(shè)懸念情境思維從疑問開始，教學(xué)過程就是不斷質(zhì)疑和解疑的過程。創(chuàng)設(shè)懸念情境恰當(dāng)質(zhì)疑，會使學(xué)生產(chǎn)生探究的心理，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。創(chuàng)設(shè)懸念可以在一節(jié)課的開始，通過提出問題，引起學(xué)生對即將學(xué)習(xí)知識的興趣。例如，講《鴉片戰(zhàn)爭》時(shí)，在開始設(shè)置疑問，“你們知道什么是鴉片嗎？”學(xué)生會說是一種毒品，接著提問，“那你們知道歷史上由這種毒品所引發(fā)的一場戰(zhàn)爭嗎？”這樣就引發(fā)了學(xué)生對新課的探究欲望。創(chuàng)設(shè)情境也可以放在一節(jié)課的進(jìn)行過程中，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。當(dāng)然，問題既可以由教師提出，也可以由學(xué)生提出。既可以由教師提給學(xué)生，也可以由學(xué)生提給教師，或?qū)W生提給學(xué)生。疑問也可以在課的結(jié)尾，這樣主要是為下節(jié)課做準(zhǔn)備。例如，在講完一戰(zhàn)時(shí)教師可以這樣質(zhì)疑：“帝國主義國家在戰(zhàn)場上的角逐結(jié)束了，而他們在談判桌上的較量才剛剛開始，他們是如何在談判桌上爭奪的呢？”這樣就為下節(jié)課講的《凡爾賽―華盛頓體系》的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，有好奇心的學(xué)生就會在課余時(shí)間作出預(yù)習(xí)。三、情景教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義（一）推動教師不斷地學(xué)習(xí)以及教師專業(yè)的發(fā)展在新課改的指引之下，教師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)會主動學(xué)習(xí)和落實(shí)新的教育教學(xué)理念，比如，以全體學(xué)生為本的理念、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、重視個(gè)性化教育、提倡探究性學(xué)習(xí)等。從而豐富教師的思想，促進(jìn)教師更快地發(fā)展，更好地從事教育工作。（二）真正實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變在情景教學(xué)下，教師不再只是傳授知識、講授教材，而是變成了教材的開發(fā)者、學(xué)習(xí)的組織者、學(xué)生的引領(lǐng)者。學(xué)生不再是被動地接受知識，簡單地羅列教材，而是變成了學(xué)習(xí)的真正主人，成為知識的探究者。在學(xué)習(xí)中感悟?qū)W習(xí)的樂趣，體會成功的含義。（三）拓展學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)思維能力的提升因?yàn)榻處煂φn程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了科學(xué)地解讀，對教材進(jìn)行了重新的構(gòu)建，使之更符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。通過不同情景的設(shè)置，拓展學(xué)生認(rèn)識問題的角度，加深學(xué)生認(rèn)識問題的深度，進(jìn)而提升學(xué)生思維能力。教師的教學(xué)要符合學(xué)生的發(fā)展需要，符合教學(xué)過程的自然生成規(guī)律。因此，教師還需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和創(chuàng)新，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，使歷史課堂更加高效?！矩?zé)編齊秋爽】電氣專業(yè)(供配電)設(shè)計(jì)人員培訓(xùn)講義目錄第一章負(fù)荷計(jì)算及無功功率補(bǔ)償?shù)诙鹿┡潆娤到y(tǒng)第三章35~10(6KV)變配電所第四章短路電流計(jì)算第五章高低壓電器的選擇及配電線路的保護(hù)第六章導(dǎo)體及電纜的設(shè)計(jì)選擇第七章防雷與接地導(dǎo)體及電纜的設(shè)計(jì)選擇電線、電纜類型的選擇電纜芯數(shù)的選擇;三、電線、電纜截面的選擇;四、電線、電纜敷設(shè)設(shè)計(jì)要求·2導(dǎo)體的絕緣類型應(yīng)按敷設(shè)方式及環(huán)境條件選擇,并應(yīng)符合下列規(guī)定1)在一般工程中,在室內(nèi)正常條件下,可選用聚氯乙烯絕緣聚氯乙烯護(hù)套的電纜或聚氯乙烯絕緣電線:有條件時(shí),可選用交聯(lián)聚乙烯絕緣電力電纜和電線2)消防設(shè)備供電及控制線路選擇,應(yīng)符合下列規(guī)定a.火災(zāi)自動報(bào)警系統(tǒng)保護(hù)對象分級為特級的建筑物,其消防設(shè)備供電干線及分支干線,應(yīng)采用礦物絕緣電纜b.火災(zāi)自動報(bào)警保護(hù)對象分級為一級的建筑物,其消防設(shè)備供電干線及分支干線,宜采用礦物絕緣電纜;當(dāng)線路的敷設(shè)保護(hù)措施符合防火要求時(shí),可采用有機(jī)絕緣耐火類電纜C.火災(zāi)自動報(bào)警保護(hù)對象分級為二級的建筑物,其消防設(shè)備供電干線及分支干線,應(yīng)采用有機(jī)絕緣耐火類電纜;d.消防設(shè)備的分支線路和控制線路,宜選用與消防供電干線或分支干線耐火等級降類的電線或電纜。3)對一類高層建筑以及重要的公共場所等防火要求高的建筑物,應(yīng)采用阻燃低煙無鹵交聯(lián)聚乙烯絕緣電力電纜、電線或無煙無鹵電力電纜、電線。3絕緣導(dǎo)體應(yīng)符合工作電壓的要求,室內(nèi)敷設(shè)塑料絕緣電線不應(yīng)低于0.45/0.75kV,電力電纜不應(yīng)低于0.6/kV;表6.124電線的阻燃級別選擇適用場所電線截面阻覺級別50mm2及以上B特級5mm2及以下50mm2及以上35mm2及以下D級二級、三毅所有截面D說明:表6.123、6.125根據(jù)上海市工程建設(shè)規(guī)范《民用建筑電線電纜肪火設(shè)計(jì)規(guī)程》DGJ08-93-2002編銅表6126電纜約燃級跳透擇適用場所阻燃級別特級爆晚二氧、三級4.常用的電纜型號及適用的場所1)KYVPKγYP2KYJYRP交聯(lián)聚乙烯絕緣聚氯乙烯聚乙烯護(hù)套銅帶銅絲編織屏蔽控制電纜敷設(shè)在室內(nèi)、電纜溝、管道內(nèi)及地下,電纜具有防干擾能力。2)JKVJKLVJKYJKLYJKYJJKLY聚氯乙烯/聚乙烯交聯(lián)聚乙烯絕緣架空電纜用于架空電力傳輸?shù)葓鏊?)KTRY軟銅芯交聯(lián)聚乙烯絕緣架空電纜用于變壓器引下線。4)ⅨKⅣ/Q交聯(lián)聚乙烯絕緣輕型架空電纜用于架空電力傳輸?shù)葓鏊?)