初中物理教師教學(xué)工作總結(jié)范本（二篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)初中物理?教師教學(xué)?工作總結(jié)?范本為?了了解物?理教學(xué)的?現(xiàn)狀，分?析教學(xué)工?作中存在?的不足，?研究下階?段教學(xué)的?思路，采?取行之有?效的措施?，提高教?學(xué)的質(zhì)量?，在后期?的工作中?取得長(zhǎng)足?的提高，?現(xiàn)反思如?下：1?、正確處?理好物理?學(xué)習(xí)中的?“思”與?“問(wèn)”。?很多學(xué)?生認(rèn)為物?理抽象，?難學(xué)，但?又一時(shí)找?不到好的?學(xué)習(xí)方法?，有的同?學(xué)認(rèn)為，?只要上課?認(rèn)真聽(tīng)講?、課下仔?細(xì)看書(shū)，?平時(shí)多做?些題就能?把物理學(xué)?好，他們?也試著這?樣去做了?，可是效?果并不夢(mèng)?想，那是?為什么呢?？我想大?家都忽視?了“思”?與“問(wèn)”?在物理學(xué)?習(xí)中的重?要作用。?孔子曰?：“學(xué)而?不思則罔?，思而不?學(xué)則殆。?”這句話?充分指出?了學(xué)與思?的密切辨?證關(guān)系。?告誡大家?在學(xué)習(xí)中?要重視進(jìn)?取思考，?才會(huì)有收?獲。物理?課程并不?象有的課?程那樣，?記住幾個(gè)?概念，幾?條規(guī)律和?幾個(gè)結(jié)論?就能解決?很多問(wèn)題?，僅僅靠?死記硬背?，生搬硬?套是行不?通的。物?理不是看?懂的，也?不是聽(tīng)懂?的，是想?懂的物理?學(xué)資料來(lái)?源于自然?現(xiàn)象及生?活實(shí)踐，?是研究自?然規(guī)律的?，物理題?型靈活多?變，光靠?死記硬背?沒(méi)有多大?用處的，?必須深入?理解，弄?清、概念?規(guī)律的來(lái)?龍去脈，?這需要有?較好的理?解本事、?觀察本事?、邏輯思?維本事，?空間想象?本事、分?析問(wèn)題的?本事、利?用數(shù)學(xué)知?識(shí)處理物?理問(wèn)題的?本事等。?物理學(xué)?習(xí)的成功?與否，關(guān)?鍵在于能?否正確的?處理好“?思”與“?問(wèn)”的關(guān)?系。能夠?說(shuō)沒(méi)有思?考就沒(méi)有?提高，沒(méi)?有問(wèn)題就?沒(méi)有提高?。在學(xué)習(xí)?物理的過(guò)?程中，應(yīng)?注意進(jìn)取?地思考，?善于提出?問(wèn)題，解?決問(wèn)題，?在“思”?中提高，?在“問(wèn)”?中升華。?2、與?學(xué)生構(gòu)成?“情感共?振”，努?力培養(yǎng)學(xué)?習(xí)物理的?興趣。?在物理的?教學(xué)工作?中，加強(qiáng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?物理的興?趣教育尤?為重要，?因?yàn)閺?qiáng)烈?的學(xué)習(xí)興?趣是有效?學(xué)習(xí)的力?量源泉。?所以應(yīng)結(jié)?合教學(xué)資?料注意增?強(qiáng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，培養(yǎng)其?濃厚的學(xué)?習(xí)興趣。?在差生?轉(zhuǎn)化工作?，首先要?重視非智?力因素的?培養(yǎng)，我?以為不僅?僅要教好?物理，還?要關(guān)心、?熱愛(ài)差生?，使師生?間構(gòu)成“?情感共振?”，從而?使這部分?學(xué)生喜愛(ài)?學(xué)習(xí)物理?課。教師?要充分利?用物理學(xué)?科特點(diǎn)，?物理學(xué)科?與現(xiàn)代科?學(xué)技術(shù)高?速發(fā)展的?關(guān)系對(duì)學(xué)?生進(jìn)行愛(ài)?國(guó)主義、?人生觀、?價(jià)值觀的?教育和培?養(yǎng)，從而?使他們構(gòu)?成較強(qiáng)的?學(xué)習(xí)興趣?。物理教?師除利用?物理學(xué)研?究范圍廣?吸引學(xué)生?，激發(fā)興?趣外，還?要設(shè)計(jì)、?準(zhǔn)備好高?質(zhì)量的演?示實(shí)驗(yàn)，?介紹物理?學(xué)的新進(jìn)?展等方面?來(lái)提高差?生的學(xué)習(xí)?興趣，當(dāng)?然，為了?鞏固差生?的學(xué)習(xí)熱?情，還要?使不一樣?類型差生?獲得程度?不一樣的?學(xué)習(xí)上的?成功，以?此保證學(xué)?習(xí)上的“?良性循環(huán)?”。增?強(qiáng)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣的?有效方法?之一是讓?各類差生?嘗試到成?功學(xué)習(xí)的?喜悅。成?功教學(xué)能?夠增強(qiáng)和?堅(jiān)持強(qiáng)烈?的學(xué)習(xí)興?趣，優(yōu)生?們對(duì)學(xué)習(xí)?物理有濃?厚興趣，?甚至讓入?著謎的主?要原因大?多源于物?理學(xué)科本?身具有的?強(qiáng)烈吸引?力，而差?生對(duì)物理?是否感興?趣的首要?因素則取?決于物理?教師的教?學(xué)水平和?方法。所?以，轉(zhuǎn)化?差生的工?作與教師?的教學(xué)方?法有很大?關(guān)系。此?外，教師?要善于觀?察，努力?挖掘?qū)W生?的閃光點(diǎn)?，適時(shí)表?揚(yáng)，提高?學(xué)生的自?信心也很?重要。?3、勤下?班輔導(dǎo)，?樂(lè)于幫忙?學(xué)生排除?前進(jìn)道路?上的困難??！皫?者，傳道?授業(yè)解惑?也”，可?見(jiàn)，教師?課后輔導(dǎo)?的重要性?。學(xué)生在?學(xué)習(xí)的過(guò)?程中，肯?定會(huì)遇到?許多困難?，比如：?知識(shí)點(diǎn)的?理解和運(yùn)?用、知識(shí)?的遷移等?。這時(shí)，?教師應(yīng)主?要扮演導(dǎo)?演的主角?，盡量以?良好的師?生關(guān)系，?和顏悅色?的表情，?充沛的精?力，語(yǔ)重?心長(zhǎng)的、?幽默的和?富有啟發(fā)?性的語(yǔ)言?，對(duì)準(zhǔn)適?宜的輔導(dǎo)?目標(biāo)，選?擇恰當(dāng)?shù)?形式和方?法，認(rèn)真?策劃，精?心組織，?適時(shí)引導(dǎo)?。幫忙學(xué)?生分析思?考，指導(dǎo)?學(xué)生挖掘?題目中的?隱含條件?，從而找?到解題的?突破口，?經(jīng)過(guò)一道?題一道題?的積累，?最終起到?舉一反三?，逐類旁?通的效果?，真正使?學(xué)生體驗(yàn)?到解題成?功的喜悅?。4、?進(jìn)取參加?科組的教?研活動(dòng)，?取人之長(zhǎng)?補(bǔ)己之短?。(1?)、物理?課的聽(tīng)課?活動(dòng)。?聽(tīng)課作為?一種教育?研究范式?，是一個(gè)?涉及課堂?全方位的?、內(nèi)涵較?豐富的活?動(dòng)。異常?是同事互?相聽(tīng)課、?不包含考?核或權(quán)威?指導(dǎo)成分?，自由度?較大，經(jīng)?過(guò)相互觀?察、切磋?和批判性?對(duì)話有助?于提高教?學(xué)水平。?聽(tīng)課者?對(duì)課堂中?的教師和?學(xué)生進(jìn)行?細(xì)致的觀?察，留下?詳細(xì)、具?體的聽(tīng)課?記錄，并?做了評(píng)課?，課后再?與授課教?師及時(shí)進(jìn)?行交流、?分析，推?動(dòng)教學(xué)策?略的改善?，這在無(wú)?形中會(huì)促?進(jìn)物理教?師教學(xué)反?思本事的?提升。?(2)、?課后小結(jié)?與反思筆?記。課?后小結(jié)與?反思筆記?，就是把?教學(xué)過(guò)程?中的一些?感觸、思?考或困惑?及時(shí)記錄?下來(lái)，以?便重新審?核自我的?教學(xué)行為?。新課程?下，以物?理學(xué)科來(lái)?說(shuō)，其實(shí)?平常物理?教學(xué)中需?要教師課?后小結(jié)、?反思的地?方太多了?。教學(xué)?過(guò)程中，?我們只要?認(rèn)真去進(jìn)?行教學(xué)反?思，善于?總結(jié)，就?必須會(huì)有?收獲。?初中物理?教師教學(xué)?工作總結(jié)?范本（二?）轉(zhuǎn)眼?間，一個(gè)?學(xué)期又將?結(jié)束了。?現(xiàn)將一個(gè)?學(xué)期的教?學(xué)工作總?結(jié)如下：?一、物?理思想的?建立與物?理方法訓(xùn)?練的重要?途徑是講?解物理習(xí)?題。講?解習(xí)題要?注意解題?思路和解?題方法的?指導(dǎo)，有?計(jì)劃地逐?步提高學(xué)?生分析解?決物理問(wèn)?題的能力?。講解習(xí)?題時(shí)，要?把重點(diǎn)放?在物理過(guò)?程的分析?，并把物?理過(guò)程圖?景化，讓?學(xué)生建立?正確的物?理模型，?形成清晰?的物理過(guò)?程。物理?習(xí)題做示?意圖是將?抽象變形?象、抽象?變具體，?建立物理?模型的重?要手段，?從高一一?開(kāi)始就應(yīng)?訓(xùn)練學(xué)生?作示意圖?的能力，?如：運(yùn)動(dòng)?學(xué)習(xí)題要?求學(xué)生畫(huà)?運(yùn)動(dòng)過(guò)程?示意圖，?動(dòng)力學(xué)習(xí)?題要求學(xué)?生畫(huà)物體?受力與運(yùn)?動(dòng)過(guò)程示?意圖，等?等，并且?要求學(xué)生?審題時(shí)一?邊讀題一?邊畫(huà)圖，?養(yǎng)成習(xí)慣?。解題過(guò)?程中，要?培養(yǎng)學(xué)生?應(yīng)用數(shù)學(xué)?知識(shí)解答?物理問(wèn)題?的能力。?學(xué)生解題?時(shí)的難點(diǎn)?是不能把?物理過(guò)程?轉(zhuǎn)化為抽?象的數(shù)學(xué)?問(wèn)題，再?回到物理?問(wèn)題中來(lái)?，使二者?有機(jī)結(jié)合?起來(lái)，教?學(xué)中要幫?助學(xué)生闖?過(guò)這一難?關(guān)。如在?運(yùn)動(dòng)學(xué)中?，應(yīng)注意?矢量正、?負(fù)號(hào)的意?義以及正?確應(yīng)用；?講解相遇?或追擊問(wèn)?題時(shí)，注?意引導(dǎo)學(xué)?生將物理?現(xiàn)象用數(shù)?學(xué)式表達(dá)?出來(lái)；講?運(yùn)動(dòng)學(xué)圖?象時(shí)，結(jié)?合運(yùn)動(dòng)過(guò)?程示意圖?講解，搞?清圖象的?意義，進(jìn)?而學(xué)會(huì)用?圖象分析?過(guò)程、解?決問(wèn)題。?二、加?強(qiáng)學(xué)生良?好學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培養(yǎng)?。培養(yǎng)?學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣是教育?的一個(gè)重?要目的，?也是培養(yǎng)?學(xué)生能力?、實(shí)現(xiàn)教?學(xué)目標(biāo)的?重要保證?。1、?培養(yǎng)學(xué)生?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?首先是要?培養(yǎng)學(xué)生?獨(dú)立思考?的習(xí)慣與?能力。?獨(dú)立思考?是學(xué)好知?識(shí)的前提?。學(xué)習(xí)物?理要重在?理解，只?是教師講?解，而學(xué)?生沒(méi)有經(jīng)?過(guò)獨(dú)立思?考，就不?可能很好?地消化所?學(xué)知識(shí)，?不可能真?正想清其?中的道理?掌握它，?獨(dú)立思考?是理解和?掌握知識(shí)?的必要條?件。在高?一階段首?先要求學(xué)?生獨(dú)立完?成作業(yè)，?獨(dú)立鉆研?教材，課?堂教學(xué)中?要盡量多?的給予學(xué)?生自己思?考、討論?、分析的?時(shí)間與機(jī)?會(huì)，使他?們逐步學(xué)?會(huì)思考。?2、培?養(yǎng)學(xué)生自?學(xué)能力，?使其具有?終身學(xué)習(xí)?的能力。?閱讀是?提高自學(xué)?能力的重?要途徑，?在高一階?段培養(yǎng)學(xué)?生的自學(xué)?能力應(yīng)從?指導(dǎo)閱讀?教材入手?，使他們?學(xué)會(huì)抓住?課文中心?，能提出?問(wèn)題并設(shè)?法解決。?閱讀物理?教材不能?一掃而過(guò)?，而應(yīng)潛?心研讀，?邊讀邊思?考，挖掘?提煉、對(duì)?重要內(nèi)容?反復(fù)推敲?，對(duì)重要?概念和規(guī)?律要在理?解的基礎(chǔ)?上熟練記?憶，養(yǎng)成?遇到問(wèn)題?能夠獨(dú)立?思考以及?通過(guò)閱讀?教材、查?閱有關(guān)書(shū)?籍和資料?的習(xí)慣。?為了引?導(dǎo)學(xué)生閱?讀教材，?在定義概?念和總結(jié)?規(guī)律時(shí)，?可以直接?閱讀教材?中的有關(guān)?敘述，并?加以剖析?，逐步提?高學(xué)生閱?讀能力。?在講評(píng)作?業(yè)或試卷?時(shí)，對(duì)由?于概念混?淆不清或?不理解，?以及對(duì)物?理概念表?達(dá)不清而?造成的錯(cuò)?誤，要結(jié)?合教材的?講述加以?分析，使?學(xué)生意識(shí)?到這些知?識(shí)在教材?上闡述的?是一清二?楚，應(yīng)該?認(rèn)真的閱?讀教材。?可以選擇?合適的章?節(jié)采用自?學(xué)、討論?的方式進(jìn)?行教學(xué)，?為了提高?學(xué)生閱讀?興趣與效?果，教師?可以根據(jù)?教材重點(diǎn)?設(shè)計(jì)思考?題，使學(xué)?生有目的?地帶著問(wèn)?題去讀書(shū)?，還應(yīng)設(shè)?計(jì)些對(duì)重?點(diǎn)的、關(guān)?鍵性的內(nèi)?容能激起?思維矛盾?的思考題?，引起學(xué)?生的思維?興趣和思?維活動(dòng)。?3、培?養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)?成先預(yù)習(xí)?再聽(tīng)課，?先復(fù)習(xí)再?作業(yè)，及?時(shí)歸納作?總結(jié)的良?好學(xué)習(xí)習(xí)?慣。首?先要上好?高一開(kāi)學(xué)?第一節(jié)的?緒論課，?教師對(duì)學(xué)?生提出要?求；每節(jié)?課布置課?后作業(yè)時(shí)?，講明下?一節(jié)授課?內(nèi)容，使?學(xué)生心中?有數(shù)以便?進(jìn)行預(yù)習(xí)?；實(shí)驗(yàn)堅(jiān)?持寫(xiě)預(yù)習(xí)?報(bào)告，無(wú)?預(yù)習(xí)報(bào)告?不能做實(shí)?驗(yàn)。要求?學(xué)生能夠?逐步做到?不論多忙?，也要在?課前先預(yù)?習(xí)教材。?一章學(xué)完?主動(dòng)地整?理所學(xué)知?識(shí)，找出?知識(shí)結(jié)構(gòu)?，形成知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)。?由于教材?的編寫(xiě)考?慮到學(xué)生?的認(rèn)知特?點(diǎn)，把完?整的知識(shí)?體系分到?各章節(jié)中?，如果課?后不及時(shí)?總結(jié)，掌?握的知識(shí)?是零碎而?不系統(tǒng)的?，就不會(huì)?形成“知?識(shí)串”，?容易遺忘?。要指導(dǎo)?學(xué)生課后?及時(shí)歸納?總結(jié)。總?結(jié)有多種?方法，如?每單元總?結(jié)、縱向?總結(jié)、橫?向總結(jié)。?不論哪種?方式總結(jié)?都要抓住?知識(shí)主線?，抓住重?點(diǎn)、難點(diǎn)?和關(guān)鍵，?抓住典型?問(wèn)題的解?答方法和?思路，形?成一定的?知識(shí)框架?。本屆高?一從第一?章開(kāi)始就?要求學(xué)生?獨(dú)立進(jìn)行?單元總結(jié)?，并逐份?批改、提?出建議，?選出好的?全班展覽?，同時(shí)教?師提供一?份總結(jié)以?作示范。?4、培?養(yǎng)學(xué)生良?好的思維?習(xí)慣。?(1)通?過(guò)課堂提?問(wèn)和分析?論述題，?培養(yǎng)學(xué)生?根據(jù)物理?概念與規(guī)?律分析解?答物理問(wèn)?題、認(rèn)識(shí)?物理現(xiàn)象?的習(xí)慣，?要求學(xué)生?“講理”?而不是憑?直覺(jué)。?(2)通?過(guò)課堂上?教師對(duì)例?題的分析?和學(xué)生分?析、討論?、解答物?理題，使?學(xué)生注重?物理過(guò)程?的分析，?養(yǎng)成先分?析再解題?的習(xí)慣。?(3)?嚴(yán)格做題?規(guī)范，從?中體會(huì)物?理的思維?方法，養(yǎng)?成物理的?思維習(xí)慣?。5、?強(qiáng)調(diào)科學(xué)?記憶，反?對(duì)死記硬?背。記?憶是學(xué)習(xí)?任何知識(shí)?包括學(xué)習(xí)?物理知識(shí)?的基礎(chǔ)，?也是物理?創(chuàng)造性的?源泉?，F(xiàn)?在學(xué)生不?重視知識(shí)?的記憶，?或是什么?都不記，?或是死記?硬背，許?多學(xué)生到?了高三才?發(fā)現(xiàn)高一?、高二時(shí)?學(xué)的知識(shí)?沒(méi)有記憶?造成的困?難。所以?，從高一?開(kāi)始