大班自主游戲觀察記錄

智博幼兒園游戲觀察記錄表智博幼兒園游戲觀察記錄表附表：1第二周周一時間：2013年9月9日班級：大一班教師：冷靜娟預(yù)設(shè)：材料預(yù)設(shè)：玩沙工具若干預(yù)設(shè)過程：希望可以出現(xiàn)合作現(xiàn)象，把沙子推成立面，然后在立面上進行裝飾觀察：進入玩沙池，孩子們顯得很興奮，大部分孩子開始無目的的進行挖沙子的活動，過了一會兒，不知是從誰開始的，大家都去拔草，然后和沙子一起，有的拿來后當(dāng)成了圖形的一部分，有的則成了“飯”和“菜”，有的孩子看見別人作品，也開始模仿，還出現(xiàn)了合作完成一個作品，分工明確，活動進行了一段時間，我看時間差不多，便喚回幼兒，提醒他們收起工具，這時，有些孩子在做一件事情，那就是把拔來草埋在沙子里，我上前詢問，他們告訴我，想留著下次來玩。反思：第一次做這樣的觀察，沒有和孩子說今天要干嘛，剛開始覺得怪怪的，好像自己沒有盡到老師的責(zé)任，但是，孩子似乎不在意這些，照樣玩的很開心，甚至比沒有帶著任務(wù)的時候還開心，整一個活動下來，我發(fā)現(xiàn)，孩子的告狀少了，因為做什么沒有限制之后，沒有犯規(guī)可言了，所以孩子的所作所為，沒有老師說的這個框架了，孩子可以更加自由的玩耍，做自己想做的，玩自己想玩的，還有孩子和我說，還是在大班好，玩沙的時候有趣。我感到很不可思議，原來，這才是自主游戲的，魅力呀！總評：附表：2第二周周三時間：2013年9月11日班級：大一班教師：冷靜娟預(yù)設(shè)：材料預(yù)設(shè)：1、紙巾筒大量（拼接成棍子的、散的）2、空曠的場地預(yù)設(shè)過程：希望可以出現(xiàn)組隊比賽的現(xiàn)象，或出現(xiàn)拼圖的行為觀察：當(dāng)拿出紙巾筒后，紙巾筒很快就被孩子拿完了，他們四散跑開，有些拿到長棍子的幼兒，就把短的一節(jié)放在地上當(dāng)球來撥，還有的孩子則拿了幾個短的紙巾筒，開始疊紙巾筒，先開始放在地上，后來放在坐的臺階上，陳浩澤就是其中那一個，他拿了5~6個紙巾筒，一個人在那里嘗試著，基本上他搭到3個的時候，就會倒下了來，這時，他主動尋求了黃其威的幫助，黃其威也加入了他的活動，幫助陳浩澤拿住下面的部分，然后再往上搭，終于他們成功了。就在他們準(zhǔn)備慶祝時，黃其威一松手，就又都倒了，他們并沒有沮喪，有開始尋找方法，搭建起來。反思：給予孩子充分的游戲自由，讓他們在廢舊材料中感受自主游戲的快樂，在這個案例中，孩子有著多方面的發(fā)展，首先，他們出現(xiàn)了合作行為，有了社會交往的意識，其次，他們在搭建的過程中，很好的鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力，最后，我相信他們在活動中也感知了一種責(zé)任感和危機感，由于成功的喜悅，給他們造成了失敗，但是他們沒有放棄，還是繼續(xù)搭建，他們在這種堅持中，自然而然的磨練了自己的意志品質(zhì)，遇事不放棄，這些都是規(guī)則游戲無法給到孩子的，也是孩子在游戲中的真正表現(xiàn)?？傇u：附表：3第二周周五時間：2013年9月13日班級：大一班教師：冷靜娟預(yù)設(shè)：語言區(qū)：1、幼兒活動材料第一冊《小熊，你長大了》《花瓣兒風(fēng)車》等相應(yīng)掛圖表演區(qū)：1、小時候用過的物品2、餐具玩具等探索區(qū)：1、手電筒2、各種手影資料美工區(qū)：1、用硬紙制作大小不一的圓2、幼兒作畫工具數(shù)學(xué)區(qū)：1、1~10的數(shù)字拼版2、小筐子若干預(yù)設(shè)過程：重點觀察美工區(qū)，希望孩子可以有對重疊的圓進行添畫的行為觀察：威威進入美工區(qū)，東看看，西瞧瞧，顯然不是很想加入，就在威威要離開區(qū)角的時候,貝貝叫住他，讓他一起幫忙，于是威威很樂意得坐下了，給貝貝幫忙，他幫貝貝按住圓，然后讓貝貝畫，畫完后，貝貝開始為圓圈添畫，威威則又離開了美工區(qū)，開始到處“流浪”給需要幫助的人打零工。整個活動下來，他并很明確的在哪一個區(qū)角里呆很久，也沒有明確的完成什么任務(wù)，事后，我問他：你今天玩去區(qū)角的時候，開心嗎？威威很自信得說：他們都找我?guī)兔?，我有幫他們的！老師，我明天可以做小組長嗎？（威威平時很少做小組長，因為平時表現(xiàn)不是太優(yōu)越），我毫不猶豫地回答他：可以！反思：孩子都有優(yōu)點，不是他沒有，而是沒有去發(fā)現(xiàn)，威威今天的活動是自主游戲的一種非典型性表現(xiàn)，看上去他沒有進行自主活動，但是，他在別人需要幫助的時候，給予了必要的幫助，他愿意去參與到別人的活動中，《指南》中在對社會領(lǐng)域中關(guān)于目標(biāo)4關(guān)心尊重他人的細則中這樣描述5~6歲的孩子，能關(guān)注別人的情緒需要，并能給予力所能及的幫助。其實在這樣一個互動中，在被幫助的孩子也是有著在語言和社會領(lǐng)域的發(fā)展，他們發(fā)出了請求，用屬于自己的方式得到的了幫助，這是一種良好的互動，也是一種孩子們相互進步的表現(xiàn)。總評：附表：4時間：2013年9月17日班級：大一班教師：冷靜娟附表：4時間：2013年9月17日班級：大一班教師：冷靜娟預(yù)設(shè):材料預(yù)設(shè)：1、用報紙制成的紙棒2、筐子若干3、繩子，膠帶若干備用環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：希望孩子可以用紙棍拼接等方式，出現(xiàn)搭建一定距離的區(qū)域，然后進行跳躍等行為。觀察：我將紙棒拿出了，孩子們顯得很興奮，拿著紙棍四散跑開，但是，當(dāng)孩子的空間拉大后，孩子們漸漸發(fā)現(xiàn)自己拿著紙棒并不是很好玩，于是，就有孩子開始聚集在一起，開始想辦法，有的把紙棍放成一節(jié)一節(jié)的，然后開始學(xué)兔子跳，圖圖也把自己的棍子貢獻出來，但是，由于自身的問題，圖圖跳的并不是很快，夢夢開始數(shù)落他，你太慢了，快一點。圖圖聽到了，開始辯解著，說他們擺得太小了，他長大了，所以慢了，交涉并沒有起到作用，圖圖最終還是拿著棍子離開這個團隊，他隨后和幾個運動力較差的孩子組成了一隊，他們之間就比較和諧，沒有出現(xiàn)之前的情況，之前的矛盾并沒有給圖圖造成什么影響。反思：圖圖屬于明顯的處在成長下風(fēng)的孩子，發(fā)展能力不算超前，所表現(xiàn)出來的能力也是處在中層的，所以他在和朋友相處時遇到了困難，部分能力好的孩子開始排斥他，但是圖圖沒有因此放棄游戲，而是尋找到了一種屬于自己的解決方式，就是尋找和自己能力相當(dāng)?shù)耐?然后和他們一起游戲，在一條水平線上通過適合自己的活動來進行發(fā)展。在《指南》中有這樣的描述：鼓勵孩子自主決定，獨立做事，鼓勵幼兒嘗試有一定難度的任務(wù)，并注意調(diào)整難度，讓他感受經(jīng)過努力獲得的成就感?？傇u:度，讓他感受經(jīng)過努力獲得的成就感?？傇u:附表：5第三周周日時間：2013年9月22日班級：大一班教師：冷靜娟預(yù)設(shè)：材料預(yù)設(shè)：1、橡皮泥若干2、制作橡皮泥的工具環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：可以制作出立體的物品，進行簡單的裝飾，可以相互教學(xué)工具的使用。觀察：教室里相對來說在這個環(huán)節(jié)顯得很安靜，孩子們都在專心得做著自己的作品，這時，在第五組有點小騷動，原來是彤彤發(fā)現(xiàn)了一種新的印東西的方法，用橡皮泥盒子的底部，也可以印出圖案，彤彤發(fā)出一聲感嘆，吸引了其他孩子注意，于是其他孩子也開始模仿，陳浩澤甚至還當(dāng)起了小老師，帶著自己的橡皮泥盒子，去教別的孩子，不一會兒班級里的孩子就都學(xué)會了這個新的辦法來拓印橡皮泥。反思：孩子的潛能無窮的，孩子在自己常玩的橡皮泥活動中，孩子也在學(xué)著探索，也隨時有著新的發(fā)現(xiàn)，就像上面這樣的情況，就連老師都沒有想到，還可以有這樣的拓印方法，就是因為孩子在自主游戲中不束縛，總評:

附表：6第四周周一時間：2013年9月23日班級：大一班教師：冷靜娟預(yù)設(shè)材料預(yù)設(shè)：大型玩具環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：可以有挑戰(zhàn)自我的表現(xiàn)，會有秩序的進彳丁活動。觀察：當(dāng)宣布可以玩滑梯的時候，孩子們像飛一樣的向滑滑梯奔去，然后笑聲一片，我還是照例在一旁照看他們的安全，孩子們時不時得會有不安全的動作出現(xiàn)，我也樂此不疲得做著提醒，這時，我在滑滑梯的過道中發(fā)現(xiàn)涵涵正在仔細地看著什么，我走上前去，然后看了看，原來，她在擺弄滑滑梯過道上是數(shù)學(xué)積木，我剛想走過去問問她，她卻不好意思得走開了，我進行了語言上的表揚，她似乎放松，在玩了一圈后，有站在那里開始擺弄數(shù)字積木，中途也有孩子加入，但是不一會兒便跑開了。反思：在一般印象中，滑滑梯是孩子們最淘氣的表現(xiàn)，孩子們十分熱愛這樣的活動，但是在如此熱鬧的活動中，會出現(xiàn)如此安靜的表現(xiàn)，是很難得的。《指南》在說明中部分已有明示，特別提出了要注意的方面，要尊重幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。我們不難發(fā)現(xiàn)，涵涵發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)玩具并愿意長時間去擺弄，是孩子的個體差異表現(xiàn)，是涵涵這個獨立的個體在自我發(fā)現(xiàn)和進步的獨特表現(xiàn)，體現(xiàn)了游戲中的嘗試性行為，當(dāng)然，在如此熱鬧的環(huán)境中，還是可以靜下心來，也是一種很難得的行為。也是值得教師和家長關(guān)注的?？傇u：2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名：冷靜娟觀察時間9月25日（周三）觀察班級大一班附表：7游戲內(nèi)容紙棒自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲環(huán)境、材料投放：1、較空曠的的場地2、紙棒大量3、報紙、膠帶若干備用游戲預(yù)設(shè)：希望可以用紙棒搭建物體，有合作和商量的行為觀察目標(biāo)1、可以搭建房屋2、有合作、商量的行為3、可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)觀察對象大一班全體幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)孩子拿著棍子在各自玩著，男孩子在當(dāng)寶劍，女孩子在當(dāng)仙女棒，我實在忍不住引導(dǎo)了一下，然后有部分的孩子按照我的意愿，進行了再地面圖形的拼搭，我準(zhǔn)備對孩子的活動進行觀察，但是就在我觀察這群孩子的時候，我無意間發(fā)現(xiàn)，有幾個孩子正在學(xué)幫盲人過河的情景，一個人閉上眼睛，拄著棍子，還有兩個人扶著她，還有人在做交通警察，在阻止意外的闖入者，我感到驚訝，然后走近，但是很遺憾的事，當(dāng)我走過去的時候，他們的精彩表演正好結(jié)束了，我詢問幾個孩子，是先提議的，其中一個孩子告訴我，是他在電視里看到的，媽媽告訴他，這叫好人好事，要學(xué)習(xí)，其中的怎做，有警察維持交通等情況，也是他事前和孩子們說過的，也是孩子們商量著做的。分析與反思孩子的在自主游戲中的發(fā)展是無限的，一個孩子有正能量，然后通過活動，不知不覺傳到了其他孩子的心里，不是教學(xué)不是演說更不是壓迫，但是，我在事后發(fā)現(xiàn)，其他孩子也在宣傳這件事情，孩子們說著各種可以幫助他人的事情，也說著自己能做的好人好事，也許這就是孩子在孩子這件傳遞的正能量。在這個活動中，他們體現(xiàn)的是社會領(lǐng)域的發(fā)展，能關(guān)注到別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助。經(jīng)常參與這些集體的教育意義向上的活動，有助于孩子健全社會人格的發(fā)展。生成教學(xué)無

2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名：冷靜娟觀察時間9月27日（周五）觀察班級大一班附表：8游戲內(nèi)容七巧板自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲環(huán)境、材料投放：1、紙質(zhì)七巧板若干2、墊板若干游戲預(yù)設(shè)：可以搭建不同的圖案，并把圖案練習(xí)加上想象，編成一個簡單的故事，愿意和同伴分享自己的故事。觀察目標(biāo)1、知道通過變換位置，方向等方式，在組成不一樣的圖案，感知圖形與圖形之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系2、有目的的去拼搭，可以創(chuàng)編簡單的故事，愿意和他人分享觀察對象大一班全體幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)“哈哈！哈哈！哈哈!”突然傳來的笑聲，打破安靜不久的畫面。我走到琪琪面前，問他是怎么回事?！拔业淖冃谓饎倱碛辛艘粋€新的武器，然后……然后嗯！嗯！他他！打敗了了XXX（我沒聽清）xxx!xxx！怪獸！”原來是這樣！我表示了贊同，琪琪得到鼓勵，開心極了，便開始向同伴宣傳他的新武器，有點孩子不會拼，還請他去幫忙。琪琪開心級了！分析與反思原本這樣的場景并不用太在意，但是，琪琪是一個性格內(nèi)向的孩子，在平時要是讓他回答問題，他總是低頭不語，但是這次他卻說了一句相當(dāng)完成的話，雖然是疙疙瘩瘩的，但是他有勇氣和我說，就是一種好的表現(xiàn)。要關(guān)注到每個孩子屬于自己的最近發(fā)展區(qū)。讓孩子感受到老師是愿意關(guān)注他的，他也是有優(yōu)點的，這是幫助孩子進步的條件，恰恰，自主游戲給了每個孩子看到自己閃光點的機會，也讓教師看到了孩子不同的一面。生成教學(xué)無

2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名冷靜娟觀察時間9月29日（周）觀察班級大一班附表：9游戲內(nèi)容粉筆、紙盒自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲環(huán)境：可以供幼兒在地面畫畫的空曠安全的場地材料投放：1、粉筆大量2、盒子大量游戲預(yù)設(shè)：可以用盒子做模子，畫出教規(guī)整的形狀，然后進行添畫的活動觀察目標(biāo)1、探知用紙盒畫輪廓的經(jīng)驗收集2、愿意將探索到的技能和同伴分享觀察對象大一班全體幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)幾個孩子圍在一起，商量著怎么使用盒子，因為我在投放材料的過程過程中，并沒有說紙盒可以干什么，他們拿著粉筆，開始在紙盒上畫畫，但是畫著畫著發(fā)現(xiàn)，盒子不是這樣用的，于是他們又開始嘗試，但是也似乎找不到我預(yù)設(shè)的那個點上，我沒有說什么，只是將紙盒往地上一放，然后用粉筆在盒子四周一比劃，這時幾個反應(yīng)快的孩子馬上就知道了，開始模仿起來，不一會兒，其他幼兒也加入進來，很快，地上就畫滿了盒子的長方形輪廓。“哇！好多車位啊!”“那我們畫點車吧！”然后，車庫里就多了許多的“車”直到離開時，孩子們孩子興致勃勃地討論著自己車庫里的車。分析與反思引導(dǎo)對孩子還是比較重要的，我在游戲中的行為幫助了孩子解決了困惑，使游戲按照的預(yù)設(shè)的方向發(fā)展，但是也加入了孩子的創(chuàng)新，但是有一點我沒有預(yù)設(shè)或者說過渡預(yù)設(shè)了，那就是孩子之間的模仿能力，不語言，只是簡單的看一眼，就可以把描輪廓的這個動作學(xué)會，孩子在之后的添畫過程，也是孩子在游戲中產(chǎn)生的，是由一個孩子的創(chuàng)意演變成許多孩子的集體作品，孩子們并沒因為他們沒有出注意而感到不開心，恰恰這樣集體作畫的氛圍，讓孩子有了更多的創(chuàng)意和語言學(xué)習(xí)的機會，他們在這樣邊畫邊說的活動中得到了自我發(fā)展的進步，他們在自由的空間中感受了集體的無限力量。生成教學(xué)20132013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名冷靜娟觀察時間10月9日（周三）觀察班級大一班20132013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名冷靜娟觀察時間10月9日（周三）觀察班級大一班附表：10游戲內(nèi)容玩沙自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲環(huán)境：玩沙池材料投放：1、玩沙工具游戲預(yù)設(shè)：可以分出細沙，利用到需要的地方，出現(xiàn)合作的現(xiàn)象觀察目標(biāo)1、探索出可以用網(wǎng)狀物體來揀沙2、愿意和同伴分享自己探索的發(fā)現(xiàn)觀察對象大一班幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)在我的提醒下，孩子們開始探索怎樣用工具來分出沙子，洋洋選擇了一個孔較大的工具，然后放入沙子后，慢慢得搖晃起來，但是似乎效果不是很大，不一會兒，沙子就都漏光了，洋洋站起來，他在沙池里走了一圈，似乎在尋找著什么，一會兒，他在浩浩身后停下來，仔細著看著，不放過每一個動作，接著他如獲至寶的欣喜離開，去找了一個類似于浩浩使用的工具，然后又開始嘗試分沙子，但是，細沙通過漏斗，掉到了地上，和地上的沙子混在一起，原以為洋洋會為此感到失望，但是他卻高興得站起來，和圖圖去分享，他找到了需要的沙子，圖圖看了看漏斗中的沙子，便和洋洋一起玩了起來，但是粗粗的沙子并沒有派上什么大的用場，但是他們卻玩的很開心。分析與反思教師布置的目的，并沒能引起孩子的特別關(guān)注，洋洋的學(xué)習(xí)行為也只是為了游戲?！吨改稀分兄赋?，相比教師設(shè)計的教學(xué)活動，游戲具有很大的隨機和不確定性，正是這種不確定性，就經(jīng)常給幼兒在游戲中帶來始料未及的問題，幼兒在游戲中，有能力的去運用各種策略解決問題，使幼兒智慧的增長。這是教師在游戲前無法預(yù)設(shè)的。就像洋洋這樣，他的模仿不是為了完成教師的任務(wù)，這是想得到建造用的粗沙子。游戲能給孩子帶來的無窮的創(chuàng)造力生成教學(xué)如何漏沙，分出粗和細（詳見10月11日教學(xué)活動二）姓名姓名：冷靜娟觀察時間10月11日（周五）觀察班級大一班附表：#20132013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表游戲內(nèi)容區(qū)域活動游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放語言區(qū)：地圖一張、圖書若干、自制圖書若干、建構(gòu)區(qū)：瓶子、盒子、鐵罐大量益智區(qū)：自動筆大量、橡皮泥若干、五子棋飛行棋若干數(shù)學(xué)區(qū)：數(shù)學(xué)尺子若干、分成熟悉卡片、鐘面美工區(qū)：白紙若干、彩紙若干、彩筆若干、各種卡紙觀察目標(biāo)可以有目的地選擇區(qū)角，進行游戲觀察對象雯雯幼兒游戲行為表現(xiàn)在美工區(qū)的材料柜子邊，雯雯彎著腰，打量著什么，只見她左看看右看看，一會兒動動上面的畫紙，一會兒又摸摸剪刀，但是始終沒有做出選擇，離開區(qū)角柜，這時夢夢來了，拿了一張畫紙，就迅速離開，過了一會兒，夢夢又返回區(qū)角，她似乎也發(fā)現(xiàn)雯雯在區(qū)角柜旁站了好久，于是她上前詢問，然后雯雯也和她說了什么，在她們談話結(jié)束后，雯雯和夢夢一起離開了區(qū)角，然后雯雯開始幫助夢夢把畫好的圖案剪下了，她們很友好地一起完成了這項活動，一直到游戲結(jié)束，雯雯還幫助夢夢收拾她們使用過的物品。分析與反思我在事后問夢夢，你剛才和雯雯說了什么，她就和你成為了最好的搭檔，夢夢說，我們就說，我需要有個人和我一起，不然我就來不及了，因為小茹就和彤彤一起做的?！吨改稀分刑岬?，游戲帶給孩子他們需要的技能，在這一環(huán)節(jié)中，夢夢學(xué)會了尋找合作伙伴，來完成自己的事情，雖然她的想法是來源于模仿，但是她也成功地學(xué)會了交流和合作。生成教學(xué)無

游戲內(nèi)容粉筆、紙巾筒自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放1、粉筆大量2、紙巾筒大量觀察目標(biāo)無觀察對象幼兒游戲行為表現(xiàn)當(dāng)拿出紙巾筒后，紙巾筒很快就被孩子拿完了，他們四散跑開，有些拿到長棍子的幼兒，就把短的一節(jié)放在地上當(dāng)球來撥，還有的孩子則拿了幾個短的紙巾筒，開始疊紙巾筒，先開始放在地上，后來放在坐的臺階上，陳浩澤就是其中那一個，他拿了5~6個紙巾筒，一個人在那里嘗試著，基本上他搭到3個的時候，就會倒下了來，這時，他主動尋求了黃其威的幫助，黃其威也加入了他的活動，幫助陳浩澤拿住下面的部分，然后再往上搭，終于他們成功了。就在他們準(zhǔn)備慶祝時，黃其威一松手，就又都倒了，他們并沒有沮喪，有開始尋找方法，搭建起來。分析與反思給予孩子充分的游戲自由，讓他們在廢舊材料中感受自主游戲的快樂，在這個案例中，孩子有著多方面的發(fā)展，首先，他們出現(xiàn)了合作行為，有了社會交往的意識，其次，他們在搭建的過程中，很好的鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力，最后，我相信他們在活動中也感知了一種責(zé)任感和危機感，由于成功的喜悅，給他們造成了失敗，但是他們沒有放棄，還是繼續(xù)搭建，他們在這種堅持中，自然而然的磨練了自己的意志品質(zhì)，遇事不放棄，這些都是規(guī)則游戲無法給到孩子的，也是孩子在游戲中的真正表現(xiàn)。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名：冷靜娟觀察時間1月13日（周一）觀察班級大一班附表：47游戲內(nèi)容玩沙游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放1、玩沙工具觀察目標(biāo)1、可以組合利用工具觀察對象幼兒游戲行為表現(xiàn)“快點挖！快點挖！”小威指揮著幾個男孩子，那幾個男孩子似乎也很配合，拼命地挖著，“你們拼命挖，就可以挖到了！”我看不明白了，走了過去，原來是小威挖到一個罐子，里面有一張圖畫，其他孩子也想要，于是小威就給他們出主意，讓他們挖，這才有了剛才那一幕，但是過了一會兒，孩子們似乎沒有收獲，也就四散走開了，小威也走到別的地方，去做其他的事情，就好像什么事情都沒有發(fā)生一樣。分析與反思事后我問小威，你怎么處理那個罐子了，小威只是說了一句，我把他扔了！這只是一件在玩沙過程中的小插曲，雖然孩子們當(dāng)時很興奮，但是在沒有下文和進展后，孩子們的興趣點也就隨之消失了，寶藏一說也就隨之消失了。游戲中這樣的現(xiàn)象也是很普遍的。生成教學(xué)無

2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名：冷靜娟觀察時間1月15日（周三）觀察班級大一班附表：48游戲內(nèi)容場地自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放3、場地上未被其他班取走的器材4、班級中幼兒自帶的物品觀察目標(biāo)可以隨機應(yīng)變，不在一件事情上糾結(jié)很久，學(xué)著做事干脆利落。觀察對象王正昊幼兒游戲行為表現(xiàn)“我的車！我的車！”王正昊哭著大聲叫喊！“怎么了？怎么了？”付靜怡上前詢問，“??！我的車！”王正昊