高中英語-Wildlife protection reading教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析新課程大力倡導(dǎo)自主探究與合作學(xué)習(xí)有機(jī)整合的學(xué)習(xí)方式，這就要求我們教師在平常每節(jié)課的教學(xué)中，合理安排，認(rèn)真組織，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，以生為本，豐富課堂教育教學(xué)內(nèi)容。把握新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀與聽力教學(xué)的要求，挖掘高中英語閱讀教學(xué)的價(jià)值取向，調(diào)整閱讀教學(xué)策略，重視語篇教學(xué)，加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，開發(fā)與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的的多元化課程資源，倡導(dǎo)合作式和互動(dòng)式閱讀，注重語言銜接知識與背景知識在閱讀理解中的作用，形式靈活的進(jìn)行素質(zhì)教育滲透。而且高中生應(yīng)形成自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法的能力。教材以幫助學(xué)生形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方法為原則，鼓勵(lì)他們通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式并運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難，從而形成自主學(xué)習(xí)能力。從本質(zhì)上看，課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言運(yùn)用的能力?！陡咧杏⒄Z標(biāo)準(zhǔn)》中特別指出，“……高中英語課程就根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)是和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力?！痹诮裉斓男畔⑸鐣?，學(xué)生獲取信息和處理信息、分析問題和解決問題是每個(gè)公民必須具備的能力，高中階段應(yīng)該特別重視對這個(gè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠終身受益，為他們今后更好的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：絕大多數(shù)學(xué)生對動(dòng)物很感興趣，對自然環(huán)境非常關(guān)注，因此學(xué)生對本課內(nèi)容很感興趣。針對本班學(xué)生基礎(chǔ)較好，課堂氣氛活躍，發(fā)言積極踴躍，喜歡展現(xiàn)自我等等這些特點(diǎn)，可以采用與新課程目標(biāo)要求相一致的新的教學(xué)方式，既著重從激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀技巧，從而獲取大量的知識和信息內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，在同學(xué)與同學(xué)之間，同學(xué)與教師之間的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，同時(shí)學(xué)會將英語運(yùn)用到談?wù)撃硞€(gè)話題中去，提高綜合的語言運(yùn)用及表達(dá)能力。測評練習(xí)1課文詞匯等填空（旨在復(fù)習(xí)本課文中的單詞拼寫和主要詞語等）根據(jù)課文內(nèi)容完成下面語法填空，注意單詞拼寫和詞語用法：Daisydesiredtohelp1(endanger)speciesofwildlifebecausealargenumberofanimalsaredying2.Oneday,aflyingcarpettookhertoa3(遙遠(yuǎn))land,4shecouldfindantelopes5gavefurtomakesweaters.ThenshemetanelephantinZimbabweandwastoldthatelephantsusedtobehuntedwithout6.Butnowpeopleknowthe7(重要)ofwildlife8(protect).答案： 1.endangered 2.out 3.distant 4.where 5.that/which 6.mercy 7.importance 8.protection語法填空閱讀下面短文，按照句子結(jié)構(gòu)的語法性和上下文連貫的要求，在空格處填入一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~或使用括號中詞語的正確形式填空，并將答案填寫在答題卡標(biāo)號為31-40的相應(yīng)位置上。字?jǐn)?shù)：155完成時(shí)間：9分鐘難度：***HereisaSHORTHISTORYOFWESTERNPAINTINGforyounow.31isknowntoall,thestylesofWesternart32(change)manytimes,whileChinesearthaschanged33often.During34MiddleAges,themainpurposeofapainterwastorepresentreligiousthemes.35bythe13thcenturypaintersbegantopaintmorerealistically.IntheRenaissance,painterstriedtopaintpeopleandnatureasthey36were.Andtheylearnedtodrawthingsinperspective.37late19thtoearly20thcentury,theimpressionistpainterswantedtoshow38lightandshadowfellonobjects.From20thcenturytonow,39haveappearedscoresofmodemartandstyles.Newstylesofpaintingareexpected40(come)intobeinginthefuture.答案：31．As32．haschanged33．1ess34。the35.But36．really37．From38.how39．there40．tocome31．As．引導(dǎo)定語從句，as代替整個(gè)主句：32．haschanged，有manytimes用現(xiàn)在完成時(shí)，且后一句的對比也用了現(xiàn)在完成時(shí)：33．1ess與manytimes形成對比；34．thetheMiddleAges專有名詞，“中世紀(jì)”(歐洲歷史上從公元1000年到1450年)35．But表示轉(zhuǎn)折；36．really副詞做狀語。37.from因from...to...表示從“(什么時(shí)候)到(什么時(shí)候)”：38．how．引導(dǎo)賓語從句，在從句本身做方式狀語。39．there．因thereappear．．．是therebe…句型的變體。40．tocome表示將來，故用不定式：短文改錯(cuò)（10分）WeareallbusytalkingaboutandusetheInternet01.________whichsetupinthe1960s.Atfirst,theInternetwas02.________onlyusedbythegovernment,butinearly1970s,03.________theuniversities,hospitalsandbankswereallowedto04.________useit,too.However,computerswereevenveryexpensive05.________andtheInternetwasdifficulttouseit.Bythe06.________startofthe1990s,computersbecomecheaperandeasier.07.________Todayitiseasytogeton-lineanditistalked08.________thatmillionsofpeopleusetheInterneteveryday.09.________Sende-mailismoreandmorepopularamongstudents.10.________Ithasnowbecomeoneofthemostimportantpartsofpeople’slife.1.use改為using2.set前加wasw.w.w.k.s.5.u.c.o.m3.early后加the4.去掉the5.even改為still6.去掉it7.become前加had8.talked改為said9.10.send改為sending觀評記錄王老師：指出在學(xué)生展示成果之后，教師只對學(xué)生研究的內(nèi)容做出了評價(jià)，但是對于學(xué)生語言的本身仍缺少關(guān)注。劉老師給我提出的意見是，鼓勵(lì)學(xué)生熟練運(yùn)用對話進(jìn)行討論，不僅是創(chuàng)設(shè)了良好的情境，而且能夠培養(yǎng)起學(xué)生譴詞造句和語言運(yùn)用的能力。同學(xué)們的出色表現(xiàn)令人振奮。教材分析：本課是一篇關(guān)于保護(hù)野生動(dòng)物的文章，是大家共同關(guān)注的話題。本文通過小女孩戴茜和野生動(dòng)物之間的對話，闡述了保護(hù)野生動(dòng)物的重要性和緊迫性，激發(fā)了我們保護(hù)野生動(dòng)物的信心和決心。通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握保護(hù)野生動(dòng)物的相關(guān)知識。并結(jié)合本課內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)想到全球所關(guān)注的保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球、保護(hù)所有生命的話題Unit4WildlifeprotectionReading教學(xué)設(shè)計(jì)一．教材分析：本課是一篇關(guān)于保護(hù)野生動(dòng)物的文章，是大家共同關(guān)注的話題。本文通過小女孩戴茜和野生動(dòng)物之間的對話，闡述了保護(hù)野生動(dòng)物的重要性和緊迫性，激發(fā)了我們保護(hù)野生動(dòng)物的信心和決心。通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握保護(hù)野生動(dòng)物的相關(guān)知識。并結(jié)合本課內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)想到全球所關(guān)注的保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球、保護(hù)所有生命的話題二．學(xué)情分析：絕大多數(shù)學(xué)生對動(dòng)物很感興趣，對自然環(huán)境非常關(guān)注，因此學(xué)生對本課內(nèi)容很感興趣。針對本班學(xué)生基礎(chǔ)較好，課堂氣氛活躍，發(fā)言積極踴躍，喜歡展現(xiàn)自我等等這些特點(diǎn)，可以采用與新課程目標(biāo)要求相一致的新的教學(xué)方式，既著重從激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀技巧，從而獲取大量的知識和信息內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，在同學(xué)與同學(xué)之間，同學(xué)與教師之間的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，同時(shí)學(xué)會將英語運(yùn)用到談?wù)撃硞€(gè)話題中去，提高綜合的語言運(yùn)用及表達(dá)能力。三．設(shè)計(jì)思路：強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。結(jié)合誘思探究學(xué)科教學(xué)論，應(yīng)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，并解決問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生全面發(fā)展為本的教學(xué)觀。通過使用多媒體課件，給學(xué)生提供相關(guān)環(huán)保和瀕危動(dòng)物的圖片，引出本課主題。四．學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)有關(guān)保護(hù)野生動(dòng)物的一些基本知識，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。能熟練運(yùn)用英語來發(fā)表自己對保護(hù)野生動(dòng)物的看法和觀點(diǎn)。通過思考、探究、討論和合作等方式，完成隊(duì)本篇課文由淺至深的整體理解，并結(jié)合本文所學(xué)內(nèi)容，用英語完成一篇人與動(dòng)物和諧共處的習(xí)作，表達(dá)我們關(guān)愛和保護(hù)野生動(dòng)物的信心和決心，烘托本文主題。五、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)1）Getthestudentstolearnaboutsomeendangeredanimalsandtheknowledgeofwildlifeprotection.2）Enablethestudentstolearnsomekeywordsandphrasesrelatedtowildlifeprotection.2.能力目標(biāo)1）Getstudentstounderstandthepassagebyusingdifferentreadingskills.2）Enablethestudentstotalkaboutwildlifeprotectionandknowtheimportanceofwildlifeprotection.3.情感目標(biāo)1）Enablethestudentstolearnabouttheimportanceofthewildlifeprotectionandlearnwhatweshoulddotoprotectthewildlifefromdyingout.2）Developthestudents’senseofcooperativelearning.六、教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，通過標(biāo)題預(yù)測，快速閱讀，查找文章大意，細(xì)讀以尋找特定信息等閱讀微技能，使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生閱讀理解能力。七、教法學(xué)法與教學(xué)手段1、教法學(xué)法在課堂教學(xué)中，改變以教師為中心的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的參與，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成積極的情感，提高教學(xué)效益。1）利用電子屏幕、視頻討論、提問等形式引入課文，在學(xué)生有效的預(yù)習(xí)下，更有利于營造良好的教學(xué)氛。2）創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，有利課堂活動(dòng)開展，活躍氣氛，提高課堂效益。2、教學(xué)手段采用多媒體輔助教學(xué)，擴(kuò)大課堂容量，直觀展示課堂相關(guān)內(nèi)容，內(nèi)容豐富充實(shí)，幫助學(xué)生更好了解課文，掌握本節(jié)內(nèi)容，完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。八、教學(xué)過程StepI：Leadingin教師活動(dòng)：展示野生動(dòng)物視頻，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)動(dòng)物的世界，動(dòng)物的王國。學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻和圖片，直觀了解野生動(dòng)物情況。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片展示，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并由此促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，更加體會到當(dāng)前野生動(dòng)物保護(hù)的重要性和緊迫性，并由此引出本節(jié)課話題：wildlifeprotection.StepII：Pre-reading教師活動(dòng)：展示一些瀕臨滅絕的動(dòng)物。學(xué)生活動(dòng)：預(yù)測（Predicting）:Studentspredictthecontentaccordingtothepicturesandthetitleofthereadingpassage,thenreaditquicklytoseeiftheywereright.設(shè)計(jì)意圖：通過列舉其它瀕危動(dòng)物，思考這些動(dòng)物滅絕的原因，自然將學(xué)生從“熱身”過渡到“閱讀”的學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。通過預(yù)測和快速瀏覽，了解課文內(nèi)容大意，提高學(xué)生預(yù)測能力及快速閱讀能力。StepIII:閱讀（Reading）1.略讀（Skimming）Task１教師活動(dòng)：Question1:WheredidDaisygo?Question2:Whatanimalsdidshetalkto?Question3：Howwereanimals’feelings?學(xué)生活動(dòng)：StudentsreadthepassagequicklytofindtheanswerstofillthetableVisitsplacesanimalsfeelingsFirstvisitSecondvisitThirdvisit設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生快速閱讀課文，領(lǐng)會文章大意。Task2TrueorFalsequestions1.DaisysawmanyantelopesinTibet.2.Daisy’ssweaterwasmadeofsheepwool.3.Inthreeyearstheantelopemaydieout.4.TheelephantusedtobewellprotectedinZimbabwe.5.InZimbabwe,touristslovetoseetherhinosandelephants.6.ThisisarealstoryinDaisy’slife.２、細(xì)讀（Detailedreading）教師活動(dòng)：１）、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀每一個(gè)段落，并給出任務(wù)，讓學(xué)生帶任務(wù)去閱讀。２）、檢查學(xué)生完成情況（Checkintheanswers）學(xué)生活動(dòng)：Task3ThemainideaofeachpartPart1Daisyflewinawonderfulchairto____andfoundthat________wereindanger.Theywere_____forthefurtomakesweater.Part2Daisyflewto_________andfoundthatthewildanimalswerewell________bypayingfarmerstovisitanimals.Part3Daisyflewtotherainforest.Talkingwitha_______,shegottoknowthatrainforestsshouldbeprotected,fortheyarethesourceofmany_________anddrugs.設(shè)計(jì)意圖：通過細(xì)節(jié)閱讀，完成相關(guān)任務(wù)，不僅讓學(xué)生找出段落大意，也使學(xué)生對閱讀內(nèi)容有了更深層次地理解，為后面的知識運(yùn)用打下基礎(chǔ)，同時(shí)通過閱讀活動(dòng)中的協(xié)作，提高學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)能力。Task4Detailedquestions1.WhyarepeoplehuntingandkillingtheTibetanantelopes?2.WhydidthethefarmersinZimbabwekilltheelephants?Task5Retelling設(shè)計(jì)意圖：能讓學(xué)生對課文有更深刻的理解，鍛煉學(xué)生對課文的敘述能力。StepIV、鞏固（Consolidation）Task6PairworkRole-playReadthetextandmakedialoguesbetweenDaisyandtheantelope,theelephantandthemonkey.設(shè)計(jì)意圖：通過較色表演對話，讓學(xué)生模擬當(dāng)時(shí)主人公的體驗(yàn)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和表演能力。StepV、討論提升（Discussion）Task7DiscussionMoreandmoreanimalsarekilledbyhumans,whatshouldyoudotoprotectthewildanimals?Discussthequestioningroups.教師活動(dòng)：通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生討論：Whatshouldwedotoprotecttheendangeredanimals?學(xué)生活動(dòng)：小組討論，并報(bào)告他們的討論結(jié)果與大家共享。設(shè)計(jì)意圖：在討論的過程中，不斷加強(qiáng)體驗(yàn)，使學(xué)生運(yùn)用、鞏固有關(guān)語言知識，實(shí)踐語言技能，同時(shí)增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)能力。StepVI、homework教師活動(dòng)：教師歸納總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容，布置相應(yīng)作業(yè)1.Trytoretellthewholestory.2.Writeanarticleaboutwildlifeprotectionaccordingtoyourdiscussion.設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對本課內(nèi)容進(jìn)行再回顧、再梳理，并通過作業(yè)達(dá)到鞏固和提升的目的。、StepVII板書設(shè)計(jì)課標(biāo)分析新課程大力倡導(dǎo)自主探究與合作學(xué)習(xí)有機(jī)整合的學(xué)習(xí)方式，這就要求我們教師在平常每節(jié)課的教學(xué)中，合理安排，認(rèn)真組織，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，以生為本，豐富課堂教育教學(xué)內(nèi)容。把握新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀與聽力教學(xué)的要求，挖掘高中英語閱讀教學(xué)的價(jià)值取向，調(diào)整閱讀教學(xué)策略，重視語篇教學(xué)，加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，開發(fā)與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的的多元化課程資源，倡導(dǎo)合作式和互動(dòng)式閱讀，注重語言銜接知識與背景知識在閱讀理解中的作用，形式靈活的進(jìn)行素質(zhì)教育滲透。而且高中生應(yīng)形成自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法的能力。教材以幫助學(xué)生形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方法為原則，鼓勵(lì)他們通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式并運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難，從而形成自主學(xué)習(xí)能力。從本質(zhì)上看，課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言運(yùn)用的能力。《高中英語標(biāo)準(zhǔn)》中特別指出，“……高中英語課程就根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)是和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。”在今天的信息社會，學(xué)生獲取信息和處理信息、分析問題和解決問題是每個(gè)公民必須具備的能力，高中階段應(yīng)該特別重視對這個(gè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠終身受益，為他們今后更好的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)反思如何在英語課堂中體現(xiàn)人文關(guān)懷也是我一直在關(guān)注的問題。之前閱讀了一些文章，也作為新教師參與了學(xué)校的校本培訓(xùn)，通過語文教研組的評課活動(dòng)開始關(guān)注語文的人文性和工具性的問題。由此我開始英語教學(xué)反思，反觀英語教學(xué)，對于語言本身的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對于人文性的關(guān)注。我自愧在此之前，甚至沒有想到過這樣的問題。對于語言工具性的偏重，而忽視人文關(guān)懷會使得我們的英語課堂缺乏語言教學(xué)應(yīng)有的文化氣息和人文背景，這樣的課堂可想而知是索然無味的，因帶了更多的功利意味，試問又如何讓我們的學(xué)生喜歡上英語課呢？在此后的教學(xué)中我開始嘗試做出一些改變，在教授語言的同時(shí)也在教授著一種文化。在野生動(dòng)物保護(hù)這堂課上，我的教學(xué)目的是要讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)感受到保護(hù)野生動(dòng)物的重要性和迫切性，倡導(dǎo)學(xué)生從自身做起來保護(hù)野生動(dòng)物。我認(rèn)為這種情感的產(chǎn)生不能是教師灌輸而得的，而應(yīng)該是學(xué)生由課堂習(xí)得的過程中自己感受到的。這里就存在著一個(gè)如何引導(dǎo)學(xué)生的問題了。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了一條明晰的主線：首先通過教師和學(xué)生的共同介紹使學(xué)生對于野生動(dòng)物現(xiàn)狀有了明確的認(rèn)識，即數(shù)量不斷減少。之后引發(fā)了學(xué)生的討論——為什么野生動(dòng)物的數(shù)量會逐年減少？討論結(jié)束后，我播放了一段極具震撼力的視頻，表現(xiàn)了人類對野生動(dòng)物的殘殺。學(xué)生的心靈受到了極大的沖擊，談?wù)摳惺艿臅r(shí)候自然地提出了要保護(hù)野生動(dòng)物的話題。這樣一來，我便順理成章地導(dǎo)出了另一個(gè)討論的話題——怎樣來保護(hù)野生動(dòng)物呢？此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)漸入佳境了，一個(gè)個(gè)都有了想要表達(dá)的想法和觀點(diǎn)，討論的熱烈程度也開始升溫。于是，我適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到了這樣一個(gè)關(guān)系——?jiǎng)游锸侨?/p>