陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計_第1頁
陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計_第2頁
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第頁共頁陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目的:1、分角色、有感情地朗讀課文。2、抓住神態(tài)、語言來感受陶罐和鐵罐的形象。3、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確對待人和事物的方法。4、用各種各樣的朗讀形式來表現(xiàn)陶罐和鐵罐的不同態(tài)度。教學(xué)重點:通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫,理解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)難點:理解課文講的道理。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入1、上節(jié)課,我們已經(jīng)認(rèn)識了國王御廚里的兩個罐子,一個是陶的,一個是鐵的。這節(jié)課呀,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí),出示《陶罐和鐵罐》。學(xué)生齊讀。師:當(dāng)年存放在國王御廚里的陶罐和鐵罐本應(yīng)該和睦相處,共同為國王效力??墒鞘虑椴⒉皇俏覀兿胂蟮哪菢?,那么他們之間到底發(fā)生了什么事呢?請你們翻開書本讀讀課文,在讀的時候可要注意讀書方法哦!課件出示讀書方法:讀吧!用自己喜歡的方式讀,想怎么讀就怎么讀:可以默讀,可以放聲讀,有可以和同桌一起跟角色朗讀,對你自己喜歡的語句可以多讀幾次。思吧!那么他們之間到底發(fā)生了什么事?二、初讀課文,整體感知。1、自由讀課文,邊讀邊想:陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么事?反應(yīng):國王御廚里有一只陶罐和一只鐵罐,鐵罐仗著自己堅硬,常常奚落陶罐,假設(shè)干年后,陶罐從廢墟中挖出來成了文物,而鐵罐確早已消失得無影無蹤。2、剛剛有很多人都說到了“奚落”這個詞,奚落是什么意思?三、細(xì)讀課文,體會道理。〔一〕學(xué)習(xí)課文1~9自然段〔1〕那么,鐵罐是用哪些尖刻的話挖苦、奚落陶罐的呢?請你們大聲讀課文中的1-9自然段,把鐵罐奚落陶罐的話用直線畫下來。匯報:1:“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地說。A,你從哪兒看出鐵罐在奚落陶罐?〔傲慢〕B,傲慢的語氣該怎么讀〔鐵罐直呼其名,可見傲慢無禮。讀的時候語調(diào)上揚,有點挑釁的味道〕、請你再來讀讀。C,全班齊讀。2:“我就知道你不敢,懦弱的東西!”鐵罐說,帶著更加輕蔑的神氣。A,這句句子中你又從哪兒看出鐵罐在奚落陶罐呢?〔輕蔑〕B,輕蔑是怎么樣的神態(tài)?表演。C,多人試讀。3:“住嘴!”鐵罐惱怒了,“你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會破成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕。”A,從哪幾個詞中看出鐵罐在奚落陶罐?〔惱怒、相提并論〕B,鐵罐覺得陶罐能和他相提并論嗎?為什么?C,是呀,鐵罐只看到了陶罐容易碎的缺點,覺得他沒有資格和他相提并論。誰能用朗讀來表現(xiàn)此時鐵罐的心情?指名讀D,小組讀。4:“和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西!”鐵罐說:“走著瞧吧,總有一天我要把你碰成碎片?!盇,這里沒有描寫神態(tài)的詞語,誰能補充?鐵罐〔〕請你把這個詞語填上去,并帶著這種神態(tài)讀一讀,好嗎?〔看出鐵罐怒不可遏,近乎瘋狂,火冒三丈等。語調(diào)緊湊高昂。〕指名讀讓我們一起再來讀讀這句話。師:同學(xué)們體會得好,才讀得這么棒。如今請同學(xué)們再把鐵罐四次說的話讀一讀,注意神態(tài),可以加上動作。好,下面老師引讀,一組讀一次話,第一組讀鐵罐第一次說的話,第二組讀第二次的話,清楚了嗎?〔老師引讀:鐵罐傲慢地問――、鐵罐輕蔑地說――、鐵罐惱怒地說――,鐵罐怒不可遏〕聽了同學(xué)們的朗讀,老師仿佛真的看到了一只蠻橫無理的鐵罐。師:鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐,你們能告訴我,它憑什么這樣奚落陶罐呢?〔鐵罐認(rèn)為自己很堅硬,而陶罐很容易碎,它只看到自己的長處,所以看不起陶罐?!晨偨Y(jié):真能干!鐵罐認(rèn)為自己很鞏固〔板書:鞏固〕,這是它的長處〔板書:長處〕,而陶罐很容易碎〔板書:易碎〕,這是它的短處〔板書:短處〕,它仗著自己的長處去奚落別的人短處。面對鐵罐一次又一次的奚落,陶罐怎樣對待的呢?〔2〕匯報:A,指名說,出示描寫陶罐的句子。1“不敢,鐵罐兄弟?!碧展拗t虛地答復(fù)。2“我確實不敢碰你,但并不是懦弱?!碧展逘庌q說,“我們生來就是盛東西的,并不是來互相碰撞的。說到盛東西,我不見得比你差,再說……”〔陶罐子可能還會說些什么?不會生銹、美觀〕是否有必要設(shè)計3“何必這樣說呢?”陶罐說,“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!”4陶罐不再理睬鐵罐。〔這是一種無聲的抗辯〕B,陶罐說話時語氣如何?C,指名讀、齊讀。D,自己再讀讀,看能不能想出一個恰當(dāng)?shù)脑~來形容陶罐?〔謙虛、有禮、友善、講理、據(jù)理力爭、抑制、不卑不亢、寬容、堅強〕師:這些同學(xué),能想出這么多恰當(dāng)?shù)脑~,真是了不起,大家讀懂了,這是一只〔齊讀板書的詞語〕的陶罐,可見,陶罐已經(jīng)給同學(xué)們留下了美妙的印象。師:這個謙讓和寬容的陶罐卻偏偏遇到一個傲慢無禮的鐵罐。這是一個多么有趣的童話故事?。∠氩幌敕纸巧硌葑x。1同桌兩人一人當(dāng)鐵罐,一人當(dāng)陶罐練習(xí)對話,注意只讀對話局部。2請剛剛同桌練讀時演鐵罐的站在左邊,演陶罐的站在右邊,全班同學(xué)分角色讀?!捕?,學(xué)習(xí)10——17自然段。1.師;你們出色的朗讀表演讓老師深深陶醉了,老師仿佛已走進(jìn)了這個童話世界。許多年代過去了,很多事物發(fā)生了變化,奚落別人的鐵罐和被奚落的陶罐的結(jié)局如何呢?默讀10—17自然段,找找它們各自的結(jié)局。2.匯報,板書:很有價值無影無蹤四,表達(dá)感受、深化感情。過渡:鐵罐仗著自己鞏固的長處奚落陶罐,年代長遠(yuǎn),結(jié)果卻無影無蹤,而陶罐呢?還是那樣樸素美觀,變成了無價之寶。我想學(xué)到這兒,大家肯定有很多自己的看法和感受,你想說些什么呢?請拿出自己的留言板把想說的話寫上去。課件出示:我想對鐵罐說:我想對陶罐說:我想對自己說:〔2〕反應(yīng)交流〔3〕總結(jié):我們只看到自己的長處,看不到自己的短處是不對的,我們不能拿自己的長處和別人的短處來比,要擅長發(fā)現(xiàn)別人的長處,正確對待自己的短處。讓我們大家互相尊重,取長補短,和睦相處吧!〔五〕拓展延伸,強化感悟這里有幾句名言警句,告訴我們同樣的道理,我把他們送給你們。1謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。2尺有所短,寸有所長。3人譽我謙,又增一美;自夸自敗,還增一毀?!擦巢贾米鳂I(yè)仿寫:以《和》如:《梅花和雪花》、《左手和右手》、《和手機》等為題,展開想象和夢想,編一個童話故事。陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計2一、文本細(xì)讀:本篇課文是一篇寓言故事,看似簡單,卻寓意深入。向我們講述著深入的道理。文章前半局部向我們講述了在國王的御廚里有兩只罐子,一只是陶的,一只是鐵的,驕傲的鐵罐瞧不起陶罐,經(jīng)常奚落他。后半局部向我們介紹了許多年后,當(dāng)人們挖掘出陶罐的時候,鐵罐卻已經(jīng)無影無蹤了。文章雖然簡短,但是,陶罐與鐵罐的態(tài)度差異通過人物語言表現(xiàn)得非常明顯,這和最后的結(jié)局形成了強烈的反差。本文運用大量的對話來向我們展示兩只不同的罐子,讓我們深深體會到陶罐的謙虛,鐵罐的傲慢。文章中的一些詞語也說明了這一點。如驕傲、看不起、傲慢、奚落、謙虛、輕蔑、爭辯、憤怒等很多。文章以兩只罐子的對話為線索,故事告訴我們,每個人都有長處和短處,要擅長看到別人的長處,正視自己的短處,互相尊重,和睦相處。二、設(shè)計理念:本篇課文故事看似簡單,卻寓意深入,向我們講述深入的道理,而這大局部都是通過對話的方式來完成的。因此做如下設(shè)計:1、在朗讀中體會,在想象中感悟。2、在比擬中質(zhì)疑,在交流中解惑。3、從課堂走向生活,由知識轉(zhuǎn)化為理論。三、教學(xué)目的:知識與技能目的:1、認(rèn)識本課“陶、謙、虛、職、羞、恥、逝、遺、素、漆、蹤”等11個生字,會正確書寫“驕、吵、羞、恥、宮、荒、堆、塵、凈、素、損、挖”等12個生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解課文中的故事內(nèi)容,考慮陶罐和鐵罐的最終結(jié)局。4、讀課文,理解語言蘊含的道理。5、理解課文內(nèi)容,學(xué)會全面地看問題,懂得:要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,要正視自己的短處。并且學(xué)著用開展變化的目光正確地對待人和事物。過程與方法目的:1、繼續(xù)進(jìn)展自主識字,進(jìn)步學(xué)生隨文理解詞意的才能,同時進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。2、通過朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3、在比擬中質(zhì)疑,在交流中解惑。培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的才能。情感態(tài)度與價值觀目的:懂得不以己之長比別人之短,能正視自己的缺點,并且學(xué)著用開展變化的目光正確地對待人和事物。四、教學(xué)重難點:文章的重點在于讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的根底上,學(xué)會全面的看問題,要發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處。這也是教學(xué)的難點。五、課時安排:兩課時第一課時一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。師:在國王的御廚里有兩只罐子,一只是陶的,一只是鐵的。時間在流逝,世界上發(fā)生了很多事情。兩只罐子被遺落在荒涼的場地上,許多年過去了,兩只罐子的命運如何?今天我們就一起來讀一讀陶罐和鐵罐的故事。二、初讀課文,自學(xué)生字,感知課文主要內(nèi)容。1、引導(dǎo)學(xué)生讀文,要求讀準(zhǔn)確。學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、等。2、指名讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀流利?!霸摇钡摹白摇币x輕聲。“陶罐”“鐵罐”為了聽起來舒適,讀時也可以稍加兒化?!皭灐弊质嵌嘁糇?,在文中讀一聲。老師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)展評價。3、學(xué)生自由讀文,想一想文章主要講了一件什么事。第二課時課前一分鐘:一生上前講述一那么寓言故事。問生,聽了這個故事你明白了什么?(你聽得很仔細(xì),這短短的一分鐘,就讓我們大家有這么大的收獲,既聽到了好聽的故事,又明白了一個道理)一、回憶課文內(nèi)容。1、上節(jié)課我們也初步學(xué)習(xí)了一那么寓言故事,題目叫《陶罐和鐵罐》,誰愿意把這那么寓言故事的主要內(nèi)容給大家復(fù)述一下?(指生復(fù)述課文內(nèi)容)二、朗讀體會,討論交流,想象感悟。1、聽了他的復(fù)述,文中的兩個主人公——陶罐和鐵罐分別給

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